《小柳树和小枣树》教学设计（精彩4篇）

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小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计【第一篇】

一、导学目标

1.认识8个生字，会写10个字。（重点）第一学时重点写两个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3.懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处。（难点）

二、导学引领

（一）导入

师：这节课我们来学习第15课（师板书课题学生跟着书空写课题，师强调“枣”的最后两点朝右下方打），请大家齐读课题。

师：小柳树和小枣树是一对邻居，他们之间发生了一件非常有趣的事情，你们想知道吗？好，那我们就来一起学习课文，首先进入第一个环节。（出示独学要求）

（二）学习课文

1、独学（出示自学提示，让学生自学），教师巡视。

①借助拼音正确朗读课文一遍。

②正确认读蓝线格中的生字并试着口头组一、两个词。

（教师在这一环节中要对学生出现的问题进行纠正，对学习认真的学生要进行表扬并给小组加分）

2、对学（出示课件）

①对子检查认读生字、朗读课文的情况。

②对子交流识字方法。

③教师小结。

3、展示我最棒（出示课件）

（1）生字我会认

①4号同学开火车读生字。

②小老师教读。

③打乱顺序认读生字。

（2）词语我会读（出示课件）

①3号同学认读词语。

②师强调轻声词语并教读。（这里面有4个词语要读轻声，老师教你们读一读）

③齐读轻声词语。

（3）朗读我能行

①电脑博士范读课文。

②小组内练习朗读课文。

③小组展示，其他小组评价，师相机指导朗读。（学生从三个方面评价：1、课文读得是否通顺，声音是否洪亮。2、有没有加字、掉字的现象。3、哪些句子读得好，哪些句子读得不好。）

④师生分角色读小柳树和小枣树的话。（师读旁白，男生读小柳树的话，女生读小枣树的话）

（三）、书写生字（思、比）

1、认读生字。

2、观察生字。

3、电脑示范。

4、学生描红。（师强调：写之前要先观察，再描红，书写的时候要认真，写字姿势一定要做到“三个一”。）

（教师巡视并相机评价）

（四）拓展小结

这节课，同学们通过自己学习和小组合作学习，能够正确认读生字、词语，还能非常流利地朗读课文。下节课，我们将继续学习这篇课文，去了解一下小柳树和小枣树到底有什么不一样？最后，我来看一下这节课的第一名是哪一个小组。

第二学时

一、导入新课

诵读

① 小组开火车读课文。（要求读得正确、流利）

②小组之间挑战读，看谁读得有感情。

二、导学引领

感悟我最棒

1、独学

带着问题默读课文并思考：

（1）小柳树和小枣树长得有什么不一样？用不同的符号画出描写小柳树和小枣树的词句。

（2）小柳树和小枣树除了长得不一样，性格有什么不一样？

（3）你读了这个故事，受到了什么启发？想到了哪些成语？

2、群学

小组成员交流自己的独学成果。

3、展示

三、课内拓展

1、学了课文以后，谁来说说自己的感受？（学生自由说）

2、此时的你想对小柳树和小枣树说些什么呢？（并鼓励学生把说的用笔写在书边）

四、学习生字

① 出示田字格中的生字，引导学生认读。

②观察生字在田字格中的位置。

③说说难写的字和容易写错的字。

④教师范写，学生评说。

5学生书写生字。

五、拓展小结

六、板书设计：

15.小柳树和小枣树

小柳树        小枣树

外形：        腰细、枝绿      弯弯曲曲

浅绿、真美      光秃秃

性格：        骄傲，得意，    宽宏大量、善于发现别人的优点

《小柳树和小枣树》教学设计【第二篇】

教材分析

《小柳树和小枣树》是人教版课标教材二年级上册第15课。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的。性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖了小柳树。教学时，教师要抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读、比较、涵咏，理解课文的含义。同时，文章写小柳树的漂亮的语句优美，要引导学生积累。

设计理念

本课设计力图体现“以情感变化为基点，以读为主线，以感悟为手段，以发展语言为目的”的课程理念，让学生深层感悟课文所蕴含的人文精神。在对语言的感悟、积累和运用中，体验语文学习的规律，发展语言，打下扎实的语文基础。

教学目标

1、能有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

2、在重点词句的潜心涵咏中品味语言，积累语言，运用语言。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。

教学重点

能有感情地朗读课文；在语言实践中积累语言，运用语言。

教学难点

懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，知道要多看别人的长处，学会欣赏别人。

教学准备

多媒体课件

教学流程及设计意图

一、复习导入，积累语言

1、同学们，上节课我们已经有滋有味地读了写小柳树美的句子，现在，你们还能读好吗？多么自信的回答。请全体起立，你看，现在出现在大家面前的是一片柳树林。有的高高的，有的小小的，有的还在跳舞呢！真美。来，让我们边表演边读这三个句子。

出示句子：

小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。

过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

小柳树的叶子已经长得又细又长了。她在微风里得意地跳起舞来。

2、多美的小柳树呀，作者也用了许多优美的词语。（指名说，齐读）

（1）选词填空：细细的 绿绿的 浅绿色 又细又长

腰（ ） 树枝（ ） （ ）的衣服 叶子（ ）

（2）你能用上这几个短语，说说小柳树的美吗？

出示句式：小柳树真美啊！

[设计意图：语文重在积累运用，读书内化的过程尤为重要。以上设计不只停留在感悟语言的生动优美，积累语言这一层面上，还让学生在导语的引领下运用语言，达到语言内化的过程。长此以往，学生就会自然地同化、改造自己的语言，在不知不觉中帮助学生重构语言模式。]

二、潜心涵咏，品味语言

过渡语：小柳树挺起细细的腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，真美。难怪它这样对小枣树说——

1、小柳树的骄傲、得意、没礼貌

句子一：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

句子二：小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（自由练读，指名读，齐读。注：扶读第一句，放读第二句。）

2、品读小枣树的样子的句子

师：小柳树觉得自己很漂亮，认为小枣树长得难看。（板书：难看）现在请小朋友们自由读一读2、3、4自然段，读好后再用“ ”画出写小枣树样子的句子。

句子一：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。

句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

句子三：又过了好些日子，小枣树才长出了小小的叶子。

（1）自由读，想一想：你从哪些词感受到小枣树的难看？

（弯弯曲曲、光秃秃、还是、才、小小的）

师：你还知道“弯弯曲曲”的什么？

师：你还能说出像“弯弯曲曲”这样的词语吗？

师：但是，在小柳树的眼里，小枣树树枝“弯弯曲曲”的，一点儿也不好看。

（2）请小朋友们读好这些词语，自己挑一句练一练。

（3）分句有感情地朗读，交流，点评。

3、回读句子：

句子一：小柳树看看小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点儿也不好看。小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！”

句子二：她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

（指名读，男生读，女生读）

4、师引读：小柳树看到小枣树到了春天不长叶子而嘲笑她。其实，她不知道小枣树不长叶子是为了把营养和水分留给秋天的枣子。你们看，到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。（板书：结枣子）大家把枣子打下来，坐在院子里，高高兴兴地吃起来。多开心呀！这时候，小柳树看看自己，什么也没结。

出示句子：她想：从前，我总是说枣树不好看，这回她该说我啦。

（1）指名读。导：小柳树，此时，你的心情怎样？为什么？（惭愧，后悔）

（2）以前，小柳树总是嘲笑小枣树长得难看，现在，小枣树结了又大又红的枣子，小柳树以为小枣树这回会说她了。小柳树以为小枣树会说她什么？

句式：小柳树以为小枣树会说：“ ”

生：小柳树以为小枣树会说：“小柳树，你怎么不结果子呀？你看我，结了又大又红的枣子，可漂亮了！”

（随机板书：不结果）

生：小柳树以为小枣树会说：“小枣树，以前你说我长得难看，我很伤心。现在该轮到你难过了。”

……

[设计意图：小柳树由起初的骄傲、得意到现在的惭愧、后悔，此时的小柳树纵然百感交集。让学生换位于小柳树说说心理话，这样置于情境中的语言表达训练，读、思、悟相结合，学生想说，会说。同时，也与下文小枣树的话形成反差，构成认知的冲击，有利于刻画小枣树宽容大度的形象。]

5、师：小枣树有没有这样说她，嘲笑她？赶快找出来。

（1）出示小枣树的话

小枣树温和地说：“你虽然不会结枣子，可是一到春天，你就发芽长叶，比我绿得早；一到秋天，你比我落叶晚。再说，你长得也比我快，等你长大了，人们在树阴下乘凉，那有多好啊！”

（2）自由读这个句子。

（3）读了小枣树的话，你有什么想法？

导：小枣树说了小柳树哪些优点？

（4）师：小枣树不因自己能结枣子而骄傲自大，反而夸奖小柳树。多么感人呀！谁来学着小枣树，来夸一夸小柳树？（指导朗读）

三、拓展升华，发展语言

1、师：多么感人的小枣树呀！她不但没有嘲笑小柳树，反而夸奖了她。说小柳树虽然不会结枣子，可是一到春天，小柳树就发芽长叶，比她绿得早。我想，此时的小柳树一定也学会夸奖别人了。如果你是小柳树，现在，你会怎么说自己，说小枣树呢？请看板书，也用上“虽然……可是……”说一说。

板书：小柳树和小枣树

漂亮 难看

不结果 结枣子

（虽然……可是……）

生：我虽然长得漂亮，可是不会结果子。

生：小枣树虽然长得难看，可是会结枣子。

师：谁能说得更具体吗？

生：小枣树虽然长得不好看，到了春天还是光秃秃的，可是到了秋天，她会结又大又红的枣子，给人们带来了快乐。

……

师：谁还能用上“虽然……可是……”说说自己或身边的人，生活中的某种东西吗？

生：我虽然学习不好，可是我关心班级。

生：榴莲虽然很臭，可是很好吃。

……

师：说着说着，我们仿佛明白了一个道理，用识字4中的一句话说——“尺有所短，寸有所长。”（板书）

[设计意图：此处设计看似简单，实际上却是很有价值的句式训练。让学生用“虽然……可是……”说话，步步引导学生具体地说，复杂地说，扩大地说。这样台阶式的训练，加深了课文的理解，又训练了语言表达能力，同时还培养了思维的广阔性。

2、出示文中插图及文字。

师：你们看，第二年，小柳树与小枣树发生了不一样的故事。

出示句式：第二年春天，小柳树发芽了。过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。小柳树说：“ ”

（指名说）

[设计意图：巧妙地以课文的变式设计训练题，用教材创造性地搭建实践创造语言的平台，精心构建言语实践的情境，落实语言运用环节。融语言训练、思维发展、情感体验于一体。因为有了一定的精神支撑，学生的语言便不再是干巴巴的符号，而是心灵的倾诉、生命的宣泄。]

3、小朋友，你喜欢小柳树还是喜欢小枣树？

4、小结：是呀，尺有所短，寸有所长，我们要学习小枣树，用一双慧眼学会发现别人的优点，正如罗丹所说的：（课件出示，让学生读）

这个世界不是缺（quē）少美，而是缺少发现美的眼睛。

课后，就让我们用这一双会发现美的眼睛去发现我们身边的美，学学小枣树，夸夸他们！

小学二年级语文上册《小柳树和小枣树》教学设计【第三篇】

一、导入：今天老师给我们带来两种植物，大家赶快来叫出它们的名字吧（在黑板上贴出小枣树和小柳树的图片）。教师用优美的语言去介绍小枣树和小柳树。

二、复习（课件）

1、开火车复习生字。

2、齐读生词。

三、新课

1、听录音范读学生边听边用—划出描写小柳树外形的句子，用曲线划出描写小枣树外形的句子。

2、交流划出的结果。

3、教师用激励性的语言指导学生读出小柳树的美（课件）

4、教师用引导性的语言指导学生读出小枣树的丑（课件）

教师过渡语：小柳树与小枣树相比就显得更美了，所以小柳树就有些什么了？

生个别说。（骄傲、得意、不礼貌）

师：那么我们赶快来读读前四个自然段，找出描写小柳树的骄傲、得意、不礼貌的句子吧。

1、生自由读课文前四段。

2、个别回答句子。

3、出示课件：描写小柳树得意、骄傲、不礼貌的句子。

4、教师指导学生读出感情。

5、教师指导学生上台表演小柳树的样子。

6、全班起立边读边表演。

教师过渡语：时间就在小柳树骄傲、得意的舞姿中悄悄走过，很快就到了一年中收获的季节，秋天到了。小枣树身上结了许多又大又红的枣子，小柳树却什么也没接， 这时他会怎么想，怎么说呢？请打开课本听老师读第六段。

1、个别学生回答问题。（课件）

2、齐读。

师：从小枣树所想所说，你觉得这时它有些怎么了？

生回答出后悔、担心、害怕。

3、教师引导学生读出小柳树此时的心情。

教师过渡语：这些只是小柳树自己想的和自己说的，小枣树到底说它没有？我们一起来读读第七段吧。

1、齐读第七段。（课件）

2、个别学生回答问题。

3、引导学生理解“温和”一词。

4、同桌带着对温和的体会，相互来读读这段话吧。

教师过渡语：小枣树不但没有说小柳树，反而夸了它，你觉得这是一棵怎样的小枣树。

生说出看法，师相机板书。

教师过渡语：小柳树听了小枣树的夸奖会怎么样？

生回答：小柳树不好意思地笑了。

出示课件：小柳树为什么不好意思地笑了？

1、学习小组讨论。

2、个别交流。

师过渡语：你觉得小柳树此时此刻已经知道自己怎么了？而且已经开始怎么了？这是一棵怎样的小柳树？

生回答师相机板书。

教师总结语：小柳树有小柳树的长处，小枣树有小枣树的长处，用我们学过的一个词语就叫做“尺有所短寸有所长”师板书。

师引导孩子有感情地齐读全篇课文。

教师结束语，配乐。

其实每个人都有自己的优点，生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛，愿我们每个小朋友都能多多发现别人身上的优点，改掉自己身上的缺点，每天都进步一点点。

《小柳树和小枣树》教学设计【第四篇】

教学目标

1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。

3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学重点

通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。

教学难点

使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学流程

一、激趣引题

1、孩子们，你们喜欢春天吗？你看，春天的使者小柳树来了，还带来了它的朋友小枣树呢！（出示课件）说说看，这两棵小树，你最喜欢谁？

2、今天，我们就来学习1篇有关小柳树和小枣树的童话小故事，板题，齐读。

3、读了课题，你想知道什么？

二、初读课文，字词过关

1、自由读课文，要求：把生字的音读准，把句子读通顺，把课文读准确。

2、对照小树叶中的拼音把圈出的生字再读两遍，之后同桌同学在生字条里相互指认生字。

3、出示课件检测生字认记情况：

⑴　带拼音读；指名读，小老师领读。

⑵　去掉拼音齐读，

4、开火车认读词语。（课件出示）

三、研读课文，感悟体验

1、结合课文插图用心默读课文，看看能读懂什么，遇上不明白的地方作上记号。

2、生自由汇报，师相机引导。

⑴　外形方面：

①　小柳树和小枣树长得一样吗？你能用哪些词说说它们的样子？（相机板书）

②　春天的小柳树长得真美，我们一起来读读描写它的句子吧！（课件出示句子）学生齐读。

③　师配音美美地范读，并同时用课件演示小柳树的生长过程。

④　学生评议后再读。

⑵　语言方面：

①　小柳树确实长得太漂亮了，那么看着旁边一点儿也不好看的小枣树，它是怎么说的呢？

②　指导感情朗读小柳树的话。

③　读了小柳树的话，你认为它怎么样？

④　小枣树长得不好看，是不是就没一点用处，就什么也比不上小柳树呢？（板书：结果实）指导读有关句子。

⑤　小柳树会结果实吗？这下小枣树该好好嘲笑一下它了吧？到底有没有？在课文中找到它们的对话读了就明白了。

⑥　同桌表演小柳树和小枣树的对话后请一组同学上台表演。

⑦　评议对话的语气，挑战表演。

⑧　读了小枣树的话，你有什么想法吗？小柳树呢？

3、生质疑还不明白的地方，师生共同释疑。

4、小组交流讨论小柳树和小枣树谁更可爱。

5、全班交流汇报。

四、拓展延伸，总结

1、其实呀，每个人都有自己的优点和缺点，可贵的是能正视自己的缺点，善于发现别人的优点，就让我们一起来夸夸身边的同学，找找他们的优点吧。

2、谈谈今天的收获。

3、齐读“既要看到自己的长处，又要看到自己的短处”。

五、作业设计

1、正确、流利有感情的朗读课文。

2、写一、两句话，夸夸身边的人。

六、板书设计

15、小柳树和小枣树

绿绿的　弯弯曲曲

又细又长　光秃秃

跳舞　结果实

既要看到自己的长处，又要看到自己的短处。