《大禹治水》教案（精选5篇）

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《大禹治水》教案【第一篇】

预习提示

运用综合识字的方法，继续培养学生独立识字、合作识字的能力。

自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

教材分析

《大禹治水》这篇课文是第十单元“奉献”的1篇主体课文，与后面的《炮手》和《小溪的歌》共同组成一个主题，从不同体裁（神话传说、记叙文、诗歌）、不同国籍、不同的角度诠释了“奉献”这个主旨，让学生在课文的学习中受到教育、受到熏陶，形成正确的价值取向。

《大禹治水》是1篇千古流传的神话故事，讲的是古时候，洪水肆虐，冲毁了庄稼，冲没了房屋，大禹的父亲偷息壤用“堵”的方法治水，没有成功，反受处罚，大禹继承了父亲的遗愿，历尽千辛万苦，“三过家门而不入”，用“引”的方法治水成功，给人们带来幸福的的故事。全文共有五个自然段，其中二、三、四自然段是全文的重点。文章简短易懂，语言精练，字里行间渗透着对大禹的赞美，一个一心一意为百姓谋幸福的人物形象跃然纸上。

教学目标

运用综合识字的方法，认识本课十个生字，会写七个。继续培养学生独立识字、合作识字的能力。

自主阅读课文，教师引导学生抓重点词句理解课文，使学生在课文情境和语言文字中受到熏陶。

弄懂大禹为什么成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄？培养学生的奉献意识。

教学准备

学生准备：搜集我国古代的神话故事，课前自己阅读，做到能用简练的语言说出大概的意思。

教师准备

大禹治水的历史及视频资料，多媒体课件。

教学重难点

通过文中词句感受大禹不辞辛劳、公而忘私、为民造福的奉献精神。

教学过程

讲故事导入新课

师：课前同学们搜集了我国古代的神话故事，并认真地读了，把你读的故事简单介绍给大家。

师：是的，《后羿射日》、《夸夫逐日》、《女娲补天》……等等神话故事都歌颂了真、善、美，寄托了人们美好的愿望，今天，就让我们走进其中的一个动人的传说——《大禹治水》。

初读课文，整体感知

师：（板书课题）如果让你针对课题来提问，会有哪些问题？（根据学生的回答，教师疏理板书：为什么治水？怎样治水？结果如何？）

师：请同学们自由读课文，用自己喜欢的方式自学生字，边读边为自己的问题找答案。

生自读课文，同学互动，检查识字情况。

课件出示生字，师生评点正音。

分小节读课文，理清课文思路，解决提出的三个问题。

细读课文，体验感悟

师：刚才同学们读书为自己的问题找到了答案，对这个小故事有了一定的了解，相信再细读课文，你会有更多的收获。

师：究竟哪些原因使大禹投入了治水中呢？课文中哪些段落写到了原因？

生读第一、二自然段，理清大禹治水的两个原因。

（引导学生找出两方面的原因：一是来自自然的：洪水淹没村庄、冲毁房屋；二是来自父亲的：治水不利，临终嘱托。）

师：是啊！看到洪水带来的危害，想到父亲临终前的叮嘱，大禹坚定了治洪的信念，他是怎样治水的呢？你觉得大禹是个怎样的人呢？从哪里看出？

生选择喜欢的方式读第三、四自然段，划出受感动的句子，说说理由。

（学生从文中找出相关句子读，教师适时点拨，把学生的理解引向深入。）

根据学生交流汇报的顺序，教师确定自己的教学进程，可抓住以下几个句子引导学生着重理解：

“禹改变了父亲的做法，带领人们开凿了龙门，挖通过了九条河，垒起堤坝，把洪水引到东边的大海里。”

（引导学生比较大禹的治水方法和父亲的不同之处，体会大禹的聪明。）

“晚上，他常常睡在草丘山冈，……拄着棍子走路。”

（让学生从读中体会，大禹为了治水起早贪黑，不辞劳苦，忍受了巨大的痛苦。并引导学生读出自己的感受。）

重点研读第四自然段，体会大禹公而私的奉献精神。

（教师补充“大禹三过家门而不入”故事，课件配画面：大禹带领老百姓日夜不停地凿山开渠，常常忙得顾不上吃饭和睡觉。一年又一年，他每天到处奔波，一心治水。有一天，大禹经过家门口，他的妻子刚生下孩子。大禹听到孩子哇哇的啼哭声，可是怕耽误治水，没有进去探望，匆匆走了。几年后，大禹又经过家门口，妻子抱着儿子站在门口，儿子挥着小手在叫爸爸。大禹深情地望了他们母子一眼，又抓紧时间赶路了。又过了几年，大禹第三次经过家门口，儿子已经十多岁了。大禹让儿子告诉妈妈，等治好洪水后一定回家。大禹说完就脚不停步地向前奔去。）

师：听了这个故事，你有什么感受？

师：是的，大禹就是这样一个舍小家、顾大家，一心为了人们，一心扑在治水上。让我们带着对大禹的崇敬一起来读这一段。（课件出示第四自然段文字，同时音乐响起。）生读句子。

师：（课件将本段中的词语：“才、仅仅、就、却”打成红色。）请同学们注意文中的红色的字，再读这一段，体会词语中包含的意思。读到这里你又有什么感受？在你的心目中，大禹是个怎样的人呢？（学生回答，教师引导体会出大禹的大公无私的奉献精神）

读五自然段：理解“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”。

师：洪水终于大地又恢复了欣欣向荣的象，同学们想象一下，你仿佛看到了什么景象？（学生展开想象，自由表达。）

师：看到这种现象你心情怎样？让我们带着这样的心情来读最后一段……。

师：谈谈你对“禹因此成为人们世世代代敬仰和爱戴的英雄”这句话的理解。搜集故事，拓展延伸

师：禹成为人们世世代代敬仰的爱戴的英雄，在漫漫历长河中，在我们的周围、身边，也有很多像大禹那样舍小家、顾大家的英雄，请同学们课下收集你心目中的英雄资料，下节课我们来交流。

《大禹治水》教案【第二篇】

教学目标：

1、阅读课文，了解大禹是我国古代传说中的一名为民造福的治水英雄。

2、知道大禹“三过家门而不入”的原因，感受大禹公而忘私的奉献精神。

3、有感情地朗读课文。

教学难点：

体会大禹“三过家门而不入”的无私奉献精神。

教前准备：

1、搜集有关资料：图片或文字

2、生字卡片

教学过程：（第二课时）

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、分组朗读课文。

3、根据同学围绕课题进行的质疑，从中归纳出几个主要问题：大禹为什么要治水？（原因）大禹是怎样治水的？（经过）大禹治水的结果怎样？（结果）

4、回顾第一自然段主要讲什么？（大禹为什么要治水？洪水给老百姓带来了严重灾难，无家可归，四处逃荒。只有治理好洪水，才能拯救百姓，造福百姓。）

5、相机出示小黑板板书：严重灾难，四处逃荒。

二、学习课文

1、了解了大禹治水的原因，这节课我们要通过对课文的。感受结合课前查找的资料来解决这几个问题。

2、出示小黑板，读题目。

（1）大禹为什么要去治水？（原因）

（2）大禹是怎样治水的？（经过）[他治水的方法与父亲的方法有什么不同？谁的方法好？好在哪里？]

（3）大禹治水过程中付出了怎样的辛苦？他为什么三过家门而不入？

（4）大禹的治水结果怎样？为什么大禹会成为人们世代敬仰和爱戴的英雄？

3、小组合作讨论探究这几个问题，逐个解决（可打破顺序）

4、根据表格要求填写大禹和父亲治水的方法、结果，进行比较，说出谁的方法好，画出重点词，感受大禹的聪明才智。

小组讨论填写后，选一个代表调板填写小黑板进行展示。板书：聪明才智

5、乘势追问：禹在疏通河道的施工中是怎样做的？这样做辛苦吗？找出重点词句读读，感受大禹不辞辛苦的意志。板书：千辛万苦 不辞辛苦

6、大禹为什么三过家门不入？小组交流搜集的有关三过家门而不入的故事。并指名简介故事，画出重点词，说出原因，感受大禹公而忘私的精神。

7、随机板书：三过家门而不入，公而忘私

8、读到这里，在你心中，大禹是个什么样的人？

（有聪明才智，不辞辛苦，公而忘私，无私奉献的人。）

9、齐读第3、4自然段。

10、大禹在老百姓心中是个什么样的人？（治水英雄）他为什么会成为世世代代敬仰和爱戴的英雄？根据板书归纳。

（这种公而忘私、无私奉献的精神难道不值得人们世代传颂吗？）

11、齐读第5自然段，画出重点词。板书：终于、因此 治水英雄

三、总结延伸

1、学习了课文，你对大禹充满了什么样的感情？带着敬佩之情齐读课文。（根据时间情况进行支动安排）

2、根据板书：“原因、经过、结果”帮助学生理清课文线索，并随机指导“按事情发展顺序叙述”的写作方法。

3、总结谈话

在我们中华民族漫长的历史上，像大禹这样公而忘私，为民造福，无私奉献的故事多得数不胜数。古有愚公移山，精卫填海，今有毛泽东为人民谋幸福；雷锋走到哪里，好事就做到哪里；戴明瑞致富不忘回报社会，捐巨资兴办学校，兴建公益事业等等，他们的无私奉献精神是何等的高尚啊！是当今时代倡导的社会主义荣辱观的践行者，是我们学习的楷模。

四、拓展作业

想象洪水退后，大地呈现出欣欣向荣的景象，并写下来。

《大禹治水》教学案【第三篇】

课题 大禹治水 课型 新授 案序 第2课时 教学目标 理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄，学习大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。 教学重点 在阅读中加深理解和感受。 教学难点 从词句中体会文章思想感情。 课前准备 投影片、小黑板、大禹画像、 教   学   过   程 教学环节 教 师 的 教 学 生 的 学 设计意图 复习检查 1、认读生字词 2、读第一自然段，说说讲了什么？ 3、交流收集到的有关洪水带来的危害的资料。 小结导入：面对洪水，人们过的是悲惨的生活，此时，没人管吗？今天我们来继续学习课文《大禹治水》。 1、学生按老师指定的课文进行朗读。 2、学生朗读课文 了解学生生字词朗读掌握的情况以及对课文的熟练程度。 理解课文 1、 这部分，看看都有谁来治理洪水？他们各是如何做的？画出有关语句。 2、指名说，教师相机板书：开凿挖通 引水（聪明） （一）    他们治理洪水是很艰难的，找出有关语句说说从中你感受到什么？最让你感动学习第2-4段 3、自由读的是什么？ 4、指名说，并相机板书：才仅仅就却（奉献）  1、学生分组讨论。 2、回答其他人是怎么做的？ 3、学生说对大禹的印象   学生思考回答问题。   学生读课文，思考老师提出的问题。小组交流后集体交流 通过讨论理解课文。 围绕“治水"学习课文。 1.他是怎样想的？怎么做的？ 2.他先干什么？后干什么？ 3.哪些词语告诉我们他止水很辛苦？ 4.指导学生齐读课文。 学生读课文，划出有关的句子，然后集体交流 解释词语的意思。 指名读第三自然段。 学生小组讨论后交流。。 学生找出文中相关的词语。 学生读课文，思考问题，集体交流。互相补充。 通过本环节的教学，让学生们知道大禹治水的伟辛苦。   1指导学习第四自然段。 2.学生齐读课文。 3.为什么大禹是英雄？ 4.老百姓是怎样感谢大禹的？ 学生小组讨论后交流。。 学生读课文，思考问题，集体交流。互相补充。 通过本环节的教学，让学生们知道大禹治水的伟大。 总结补充 1.治水英雄古有大禹外，你还了解了哪些这类英雄？联系自己查找的资料说说，可结合1998年的长江洪水。 2.生活中，在你身边有奉献精神的人吗？能举例说说吗？  学生谈自己的想法。 树立学生的人生价值观 板书设计 开凿 挖通 引水（聪明） 大禹治水                                      制服洪水                                               世代相传               才   仅仅   就   却 （奉献）              （三过家门而不入）

《大禹治水》教学案【第四篇】

教学设计思路

通过拼读比较，书写，组词掌握本课生字新词。通过正确，流利的拼读，指名读，达到有感情朗读的目的。通过理解课文内容，体会大禹公而忘私，一心为人的精神。

教学目标

1.知识与技能

(1)认读本课16个生字，并学会书写要求会写的6个生字。

(2)正确，流利，有感情地朗读课文。

(3)体会大禹公而忘私，一心为人的精神。

2.情感态度价值观

通过本课教学，激发学生公而忘私，一心为人的情感。

教学重难点

1.识字，写字。

2.理解课文内容，体会大禹公而忘私，一心为人的精神。

教学方法 朗读法 设疑法

课时安排 2课时

教学设计

第一课时

教学目标

1.认读本课16个生字，学习要求书写的6个生字。

2.正确，流利地朗读课文。

3.初读感知，了解文意。

教具准备

教学幻灯片，多媒体课件，生字词语卡片。

教学过程

一，谈话，导入新课

1.板书课题：30.大禹治水。

2.学生质疑课题。

3.教师简介故事梗概。

二，初读感知，了解文意

让我们怀着崇敬的心情，一起来学习这篇课文。

1.全班齐读课题。

2.录音范读。

3.反馈听的信息。你听懂了什么

4.学生自由轻声拼读课文。

5.小组内互相拼读，互相评价，互相正音。

6.指名分段朗读，其余圈画出本文的生字。

7.师生共同评价朗读情况。

三，认读本课生字

1.反馈圈画生字情况。

2.幻灯出示本课生字。

hónɡ yān nónɡ chōnɡ bǎixìnɡ fù

洪水 淹没 农田 冲倒 百 姓 父亲

xiū cái zhìfú wā shì xīnkǔ rù

修筑 才 制伏 挖水 势 辛 苦 入

3.指名认读生字。

4.全班齐读本课生字。

5.抽读生字词语卡片。(轮读)

6.指名分段朗读课文。

7.师生共同评价朗读情况。

四，学文悟理，激发情感

1.轻声自由读课文。

2.画出最令你感动的句子。

3.反馈画句情况。

4.你遇到了什么困难 (引导学生大胆地质疑。)

5.反馈质疑情况，师适时板书。

第二课时

教学目标

1.会写"农房自百父才人"等生字。

2.有感情地朗读课文。

3.学习大禹治水的精神。

教具准备

生字词语卡片，多媒体课件。

教学过程

一，复习，导入新课

1.全班抽读生字卡片。

2.以"开火车"的形式进行轮读比赛。

3.指名抽读生字卡片，并组词开花。

二，理清内容，情感升华

1.找出最令你感动的句子，读一读。

2.小组内互相朗读，互相评价，互相正音。

3.全班齐读课文最后一段。

4.你想对大禹说什么呢 (引导学生联系句子来赞扬大禹。)

5.大禹治水共花了几年，最令人感动的是什么 (十三年。三过家门而不入。)

6.师小结：我们应该向大禹学习，学习他一心为百姓服务的精神品质，学习他的吃苦耐劳，做事有始有终。

三，指导书写

1.幻灯出示本课要求书写的6个生字。

2.全班齐读这6个生字。

3.指名认读，并组开花词。

4.学生自悟生字书写笔画笔顺。

5.课件演示生字书写笔画笔顺。

6.教师范写，生观察并书空。

7.引导学生记住生字在田字格中的位置。

8.生练习书写，师巡视辅导并纠正双姿。

9.展示部分学生书写作品。

10.师生共同评价并纠正。

11.生继续练习。

板书设计

《大禹治水》教案【第五篇】

教学目标：

1、学会本课生字词，理解词语。

2、进一步理解课文内容。

教学准备：

投影片。

教学过程：

一、复习

1、给多音字组词。

没、倒

2、扩词。

治、久、理、伟

二、教学部分字形，指导书写。

1、教学生字字形。

引导自学下列生字：理形

指导下列几个字的笔顺：伟雄

提醒学生注意：久的写法。

2、指导书写。

3、学生练习描红。

三、课堂练习。

1、读一读，再抄写。

洪水冲倒治理很久很久

地形引导父亲伟大英雄

2、按要求填空。

洪：有（）画，第七画是（）。

父：有（）画，第五画是（）。

理：有（）画，第六画是（）。

姓：有（）画，第四画是（）。

四、作业。

有感情地背诵课文。