学前班拼音教案:e(精编5篇)
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学前班拼音教案1
教学目标:
1、学会zh ch sh r四个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读zh ch sh r和带调韵母拼成的音节。学会zhi chi shi ri四个整体认读音节。
3、学会拼读儿歌。
4、会读、会认、音节zhū zhá zh chá ch chú sh shū sh shuü
教学重点:使学生能够掌握zh ch sh r四个声母,以及四个整体认读音节。使学生能够 看图说一句话。
教学难点:使学生能够初步看音节连起来说一句话。r的发音比较难掌握。
教学时间:2课时
第 一 课 时
教学过程:
(一)复习检查。
1、卡片认读:z c s这三个字母叫什么?zi ci si呢?发音时要注意什么?(发音时,舌头是伸直的,舌尖抵住上齿背后。)
2、拼读音节:板画苹果树,在苹果上分别填上zá cì sǎ s sū z cù zǔ cü等音节,做摘果子游戏。
(二)明确教学目标。 今天继续学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来,看谁最先学会。(教师手心向上,指尖稍稍翘起。)
(三)教学zh ch二个声母,及其相对应的整体认读音节。
1、教学zh和zhi。
(1)看插图说话引出zh:谁坐在什么地方干什么?(听话说话:妈妈坐在椅子上织毛衣。) 织毛衣的“织”读得轻又短就是声母zh。板书zh
(2)教师范读,讲解要领:
(3)z—zh对比读,zh比平舌音的z多了什么?“h”在这儿不念h,也不能和前面的z分开,z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。
(4)声母zh读得轻短些,整体认读音节zhi要读得响亮些、长些。zh—zhi对比读。
2、从扶到放,学习声母ch 和整体认读音节chi。
(1)出示插图:图上画着谁?他在干什么?(一个小男孩坐在椅子上吃饭。)
(2)通过刚才的学习,我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻轻翘起来,顶住硬腭前部,请大家准备好,把舌尖轻轻翘起来,读ch。(示范发音,发ch时是要送气的。)
(3)怎么记住ch的字形呢?(c加椅子ch ch ch )
(四)看图拼读音节。
1、zh-ū→zhū 猪 zh-á→zhá 闸 zh-→zh 蔗
2、ch-á→chá 茶 ch-→ch 车 ch-ú→chú 除 指名拼读,全班读,分组读。
(五)布置作业:
1、抄写声母zh ch 各一行。
2、整体认读音节:zhi chi 各一行。
3、标声调: zhi zhi zhi zhi chi chi chi chi
第 二 课 时
教学过程:
(一)复习检查。
1、认读卡片。
(1)z c s zh ch,挑出翘舌音读一读。
(2)zhi chi 读一读,这些都叫什么?
2、用活动卡片直呼音节。
(二)教学sh r二个声母,及其相对应的整体认读音节。
(1)谁会念s后面有翘舌音标志h的声母(指sh)?
(2)指导看图:小狮子站在什么地方?“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。
(3)出示整体认读音节zhi,指名读。出示:zhi chi shi,想一想后面两个应该怎么读?(读得又响又长。)
(4)对比读:zh—zhi ch—chi sh—shi
(三)看图拼读带点音节: lǎo sh. kàn sh.ū sh. zài ì jiào sh.ū sh.ū shu.ü yá 指名拼读带点音节,说说句子的意思。全班读、分组读。
(四)教学r和ri。
(1)指导看图:图上画着什么?小苗为什么会发芽?(小苗在太阳的照耀下,发出了嫩 叶。)太阳照耀大地,太阳用一个字说是→日,日读成第一声,再轻短一些,就是声母r,板书r。
(2)教师示范读、领读、齐读、开火车读。
(3)怎样记住r,教顺口溜:一轮红日r r r,小苗发芽r r r。
(4)r—ri对比读。
(5)读古诗。
(五)指导书写,并书空。 r由两笔写成。先写竖再写弯,住二楼。
(六)练习zhi chi shi ri的四声。
(七)小结。 这节课,小朋友们又学会了二个声母和二个整体认读音节。
sh y shi yu
(八)布置作业:
1、抄写声母sh r各一行。 2、写笔顺:r 两行。
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学前班拼音教案:üe2
教学要求:
1、学会复韵母ie üe 、特殊韵母er、整体认读音节ye yue 和ye的四声,能够读准音,认清形,正确书写。
2、能正确认读由声母与ie üe组成的音节,会读拼音词和拼音句。
教学重点难点:
读准复韵母和特殊韵母的发音,会拼读音节。
能区分韵母和音节。
教学具准备及辅助活动:
教学挂图、拼音卡片。
作业设计、安排:
课内:写字本上抄写韵母。
会读韵母,会拼音节。
课外:抄写音节,读熟拼音。
完成练习册。
教学过程:
第一课时
一、复习
抽读单韵母卡片。
二、看情境图,教学语境歌,引出新课内容
4、看情境图,说说图的内容。
5、听语境歌,相机出示ie ye üe yue er。
三、教学复韵母ie和音节ye
1、教学复韵母ie。
(1)ie 的发音。
①范读,讲述发音要领。
②学生自由练读,指名试读。
(2)ie的四声练习。
①怎样给ie标调,为什么。
②指名练读,集体读。
2、教学整体认读音节ye。
(1)讲故事。
(2)出示:ye,它是整体认读音节,不要拼。
领读,指名读,开火车读,集体读。
(3)出示ye的四声。指名认读。
(4)用ye的四声组词。
四、教学复韵母üe和整体认读音节yue。
1、教学复韵母üe。
(1)教学复韵母üe的读音。
根据ie的读法试读üe。
(2)教学复韵母üe的。四声。
指名加声调,说说理由。
练读复韵母üe的四声。
2、教学整体认读音节yue。
(1)故事讲解üe站到y的旁边要摘下墨镜,成为yue。
(2)出示yue。领读,指名读。
3、比较:ieye üeyue
要求学生知道:ie和ye,üe和yue语音完全一样,但ie üe是复韵母,ye yue是音节,不能搞错。
五、巩固练习
1、指读书上的内容。
2、开火车读ie ye üe yue
六、作业
第二课时
一、复习检查
1、认读卡片ie üe ye yue
3、认读ju qu xu,说说这三个音节的韵母是什么。
二、教学特殊韵母er
1、指名说说图上的小男孩是妈妈的什么人。(儿子)
2、告诉学生:儿子的儿去掉第二声,就和我们今天要学的一个韵母的读音有点像。
3、出示:er
老师读,讲解发音方法。
4、板书er的四声,自由练读。
5、说明:er是一个特殊韵母,只能自己独立成为音节,不能跟声母相拼。
三、教学üe与声母相拼,巩固ü上两点省写的规则。
1、n l与üe相拼。
(!)抽读l 和n,读准边音和鼻音。
(2)出示:nüe→nüe
学生自由练拼,指名拼读。
(3)出示:lüe→lüe
教法同上。
(4)比较n l与üe相拼的异同。
2、j q x与üe相拼。
(1)抽读卡片j q x。
(2)出示:jüe→( )
qüe→( )
xüe→( )
(3)学生在本子上自由练习填空。
(4)指名到黑板上填。填好后说说理由,并纠正填错的音节。
(5)自由练拼,指名拼读。
四、巩固练习
1、做游戏,看谁拿得准,拿得快。
2、合成音节。
jüe→( ) qüe→( )
nüe→( ) lüe→( )
五、作业
第三课时
一、复习检查
1、抽读韵母卡片:ie üe er
2、抽读音节卡片:ye yue er
3、说说er是什么韵母。
二、看图读拼音词
1、出示:布鞋和皮靴图。
指名说说图意。
2、出示:xié→xié
说说声母,韵母各是什么,练习拼读。
出示bù xié,指名连读拼音词。
3、出示:xüē→xuē
说说音节x后是什么韵母。
练习拼读。
出示pí xuē,指名连读拼音词。
三、看图读拼音儿歌
1、出示拼音儿歌。
2、学生自由拼读音节。
3、按要求找音节。
(1)找出三拼音节。
(2)找出声母是翘舌音的音节。
4、找出后多读几遍。
5、指名读儿歌。
6、看图说说小立立怎样爱学习。
四、作业
学前班拼音教案3
教学目标:
1、学会y w两个声母,读准音,记清形,正确书写。
2、能准确拼读y w和带调韵母拼成的音节。学会yi yu wu三个整体认读音节。
3、学会拼读儿歌。
4、会读、会认、音节yǐ wū wá wɑ wà zi wū yü wǔ duǒ huü
教学重点:使学生能够掌握y w两个声母,以及三个整体认读音节。
教学难点:使学生能够看图拼读音节。
教学时间:2课时
第 一 课 时
教学过程:
(一)复习检查。
1、a o e i u ,它们6个兄弟都是一家人,我们称它们为单韵母。
2、卡片认读带调单韵母。
(二)谈话引入新课。 今天我们要学习一 个声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么?
(三)教学声母y。
1、观察图画,说话引出y:一只蚂蚁在草地上爬。板书:y
2、教学发音。
(1)教师示范发音,要求学生听清发音,观察口形,同时思考:声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多?(单韵母i)
(2)比较读,让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同,但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。(范读、领读)
3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成,指出在四线格中的位置。
4、学习儿歌,注意带点的字。y.ǔ 雨 y.ú 鱼。
5、拼读音节。yü y yí yǐ。
(四)学习整体认读音节yi yu.
1、讲解发音方法:yi读音比y长。y与相拼时去掉两点。yu的读音与同。
2、教师范读,学生跟读。
3、练习读yi yu的四声。
(五)指导书写: x与y的比较。第一笔相同。第二笔在四线格中的位置不同。
(六)布置作业: 抄写y yi yu各一行。 标声调:yɑ yɑ yɑ yɑ yi yi yi yi yu yu yu yu 写笔顺:y: ( )
第 二 课 时
教学过程:
(一)复习导入。
1、认读声母y及笔顺。
2、认读整体认读音节yi yu及四声。
(二)教学声母w。
1、观察图画,说话:这是一间美丽的屋子。声母w的发音和屋子的“屋”差不多。板书:w
2、教学发音。半扶半放:
(1)首先应该认真听、仔细看。
(2)正确地念,模仿发音。
(3)比较u和w的发音,单韵母u发音响亮,声母w发音轻短,我们又叫它“大w”。
3、记字形。像间屋子w w w
4、指导书写。W由二笔写成,住在二层楼。
5、看图拼读音节: wá wɑ 娃娃 wà zi 袜子 wū yü 乌鸦 wǔ duǒ huü 五朵花
(五)学习整体认读音节yi wu yu。
1、听老师讲故事:有一天,i u 三个小朋友要出去玩。(拿出卡片i u )可是它们年纪小,又不认识路,怎么办呢?它们就请大y、大w来带路。大y说:“好!我带你去!”(将y卡片放在i前面)大y带着小i一块儿走,就成了音节yi。(读yi yi yi)大w带着小u一块儿走(将w卡片放在u前面),就成了音节wu。(读wu wu wu)小没人带,急得哭了,大y看见了,就对小说“小妹妹别哭了。我带你去,快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉,跟大y走了。(将y卡片放在前面,把上两点擦掉)这就成了音节yu。(读yu yu yu)
2、学生认读整体认读音节yi wu yu。
3、练习yi wu yu的四声。
(六)猜音节游戏。 老师拿出一张小图片说出一个字,请小朋友认真听,并找出相应的音节,然后当小老师领读。 医生的医 乌鸦的乌 小鱼的鱼 椅子的椅 梧桐树的梧 羽毛的羽 阿姨的姨 跳舞的舞 玉米的玉 宇宙的宇
(七)布置作业:
1、抄写声母w wu各一行。
2、写笔顺: w: ( ) 一行。
3、标声调:yi yi yi yi wu wu wu wu yu yu yu yu
学前班拼音教案4
一。内容设置:
自然拼音教材基础知识,主要教学方法及相关游戏,活动分享。
二。培训目标:
1、掌握自然拼音教学的相关教学方法及教学中容易出现的错误或误区。
2、明确自然拼音教学各阶段的教学目标。
3、帮助老师对自然拼音教学做整体的规划。
4、平衡自然拼音基础知识和相关技能的比重。
三。培训流程:
1、 自我介绍 + warm up
目标:培训前沟通活动,创造活跃的培训氛围。
考虑形式:歌曲、chant、游戏等。
时间:约5-8分钟
范例游戏:我型我秀rap
活动目的:增进学员之间的相互了解,活跃课堂气氛。
操作程序:全体老师在相同的rap节奏下(也可自行选择喜欢的rap节奏),根据个人的特点进行编词创作,最后演绎出自我创作的个人秀rap。
2、自然拼音基础知识
A.自然拼音定义
对26个字母本身的发音及字母组合产生的音,进行有系统,有条理的整合。
B.学习自然拼音的意义
1)根据字母的发音知识可以帮助学生解码单词。
2)有助于学生读写能力的提高。
3)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码。
4)建立音与字之间的直接联系,看字知音,听音辩字。
C.自然拼音的特点
1)从字母直观反映出发音
2)根据发音反映出字母或字母组合
3)没有重音(重音通过老师的发音教授让孩子记得便可)
4)初学者接触到的英文单词大多数都可以用发音规则解码
5)与国际音标的区别与联系
D.自然拼音的分类
1) Letters and Sounds
2) Vowels: Short Vowels / Magic E / Long Vowels / R-Vowels / Diphthongs / Vowel Digraphs / Other Vowels
3) Consonants: Digraphs / Blends
E.自然拼音的教学目标
自然拼音有自己独立的教学目标,在不同的教学阶段做出相应的要求。自然拼音学习的基本目标是掌握字母及字母组合的发音,能掌握拼读,从而认读,直至反拼的能力。
自然拼音的学习应该遵循循序渐进,由易到难的规律。在牢固的基础上掌握拼读技能,真正做到学以致用。为方便教学,制订了自然拼音五级拼读标准如下:
一级拼读:一个元音+一个辅音如:b – a ba
二级拼读:一个辅音+一个元音+一个辅音如:c – a – t cat
三级拼读:双音节或多音节的单词拼读如:s – ur – f – ing surfing
四级拼读:能够不规则单词的拼读和掌握句子的拼读,字–词–句–
五级拼读:能够反拼(即听音拼字)
五级拼读没有明确的先后,并不是程度的递增,可以根据本班的实际情况自由穿插到教学中。
学前班拼音教案5
教学目标:
1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读,学习普通话。要学好汉语拼音。
2、学会ai一个复韵母,认清形,读准音。
3、在教师指导下正确认读带调的ai这个复韵母。
4、会在四线格内抄写ai这个复韵母及带声调的ai。
教学重点:
ai的`发音和韵母带调读。
教学难点:
ai的发音及ai的第二声和第三声。
课前准备:
图片和字母卡片(带声调,不带声调)
教学时间:
1课时
教学过程:
1.复习-出示单韵母卡片a o e u i,先抽读后齐读。
2.出示图片,观察图画,他们在做什么?两个孩子挨在一起,一个 高,一个 矮,“挨、矮”的音就是 今天要学习的“ai”的音,把卡片a和卡片i合在一起就是复韵母ai.像这样由两个单韵母复合就组成复韵母。
3.指导发音:先发“a”,接着舌位由低往高移动,口型由大变小,逐步滑动到“i”收住,自然发出“ai”的音,示范发音,注意口型。
4.学生跟读
5.教读儿歌:儿歌“小孩”
小孩小孩别走开,排成一排来比赛,瘦瘦高、胖胖矮,宝儿长得最可爱。
6.声调顺口溜“一声平又高,二声低到 高,三声降后升,四声往下降。
7.出示卡片ai的四个带调示范。
8.把四个带声调的音放进顺口溜如“一声平又高---ai
9.指导书写:出示ai 及四声在 四线三格中的 图片,说明a占中格i占中上格,a和i要靠拢。
10.学写带调的四个ai的正确方法。
教学反思:教读韵母时一定要让学生看示范口型,知道发音方法,多听多练。