杜十娘怒沉百宝箱（精编3篇）

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杜十娘怒沉百宝箱1

教学目的：

①体会“百宝箱”的叙事意义。

②培养学生敢于提出问题并研究、讨论的自读习惯。

③品味细节，通过细节品味感受当时的风俗状貌。

教学设想：

抓住“百宝箱”来解读这篇小说，并形成课堂教学结构。处理成自读研讨课，围绕“百宝箱”让学生熟悉情节，在此基础上由学生确定研讨话题，师生讨论确定研讨角度和研讨方案，在围绕百宝箱的研讨过程中，师生一起把握形象，品味细节。研讨过程努力形成师生之间、生生之间、教师与课文之间、学生与课文之间的对话、碰撞、交流。每个环节以学生对这篇小说的初始体验切入，逐步深化、理性化。课堂的局部走向可依据学生的初始体验情况适当调整，如果学生的初始体验与教学预设差距较大，而学生又体会较深，则处理成由学生讨论推动、教师调控的形式。仅抓住“百宝箱”来组织教学，可在一课时内完成。

教学思路：交流体验——确定研讨话题——研读课文——深入体味——总结梳理——延伸品评。

教学步骤 ：

一、师生交流初始体验，并在交流中确定研讨话题

《杜》叙述的是一个古代妓女的悲剧故事。全篇以李甲与杜十娘的爱情为主线，主要涉及五个人物：杜十娘、李甲、李布政、柳遇春、孙富。人物之间的关系清楚明了。事件的发展可以概括为三句话：杜十娘与李甲情投意合，杜助李为己赎身；南归途中孙富觊觎十娘美色，说动李甲以千金易聘；杜十娘闻讯后，怒沉珍宝，痛斥孙、李，抱持宝匣，赴水而死，情节发展脉络也清晰明了，不见离奇曲折。一般读者读了这篇小说感受最深的恐怕莫过于“怒沉百宝箱”的结局了，人们不禁为这个结局感到惋惜，惋惜的内容不外有二：一是“百宝箱”“蕴藏百宝，不下万金”，杜十娘就这样让它沉入江底了；二是一个“浑身雅艳，遍体娇香”的美丽女子，就这样随波而去。自然，杜十娘的自杀也是颇值得研究的问题，可另用一个课时来探讨，本课单研讨“百宝箱”。（如果学生执意要研讨杜十娘的自杀，亦可）。

操作过程：①学生简单复述。②由五到七位同学谈谈感触最深的是什么。③教师自己介绍初读这篇小说的感受。④确定研讨对象“百宝箱”。

二、研读课文，理出课文写到“百宝箱”的地方

通观全篇，“百宝箱”的出现明明暗暗共有五处。第一处，妓院女老板因为李甲“囊箧渐渐空虚”，要逐他出门，致使杜十娘与她产生矛盾，女老板答应杜十娘以三百两银子赎身。李甲为筹赎金，走投无路，十娘将“藏有碎银一百五十两”的“所卧絮褥”付与李甲，再由李甲筹得另外一百五十两，此处为暗写“百宝箱”。表面看，十娘似倾其所蓄，但区区三百两银子，对十娘而言根本不在话下。第二处是在李甲终于筹得三百两银子的赎金后，杜十娘拿出二十两银子交与李甲作为“行资”。说是“于姊妹中借得”，读者看到下文，自然知道这是杜十娘从“百宝箱”中拿出来的。此处也是暗写。第三处是十娘告别了众姊妹，众姊妹赠“描金文具”，此处为明写。十娘对描金文具“不开看，也不推辞”，可知这描金文具实际上是杜十娘私蓄。第四处，当李甲把杜十娘所给的二十两银子花得“无分文余剩”时，十娘“取钥开箱”，又拿出了五十两银子。拿银子时十娘说“众姊妹合赠，必有所济”，取了银子后，“仍将箱子下锁”。此处也是明写。第五处，十娘得知自己被卖，冷笑绝情，次晨加意修饰后，当众打开“百宝箱”，件件抛掷江中，并通过十娘之口交代这“百宝箱”为“假托众姊妹相赠”，“箱中蕴藏百宝，不下万金”。

操作过程：①学生研读。②讨论列表，表中明确分别在什么情况下写到“百宝箱”，杜十娘有些什么言行。

三、深入研究，品味细节

如果杜十娘在事情还没有发展到僵局就告诉李甲她有“百宝箱”的私蓄，悲剧也许不会发生，故事可能会走向“有情人终成眷属”的美好结局。那么，杜十娘为什么要对李甲隐瞒“百宝箱”呢？由这个问题又生发出杜十娘为什么要积攒“百宝箱”这一疑问。如果杜十娘对李甲不隐瞒“百宝箱”，他们是否就会走向美好结局呢？由此又引发我们思考李甲的父亲李布政能否因为杜十娘有“百宝箱”而接纳她这个问题。明代商品经济比较发达，在商品经济的社会，人们对金钱的态度自然与小农经济状态人们对金钱的态度大不一样。杜十娘拥有价值不下万金的“百宝箱”，应当会有许多路让她自存，并完全有可能过上好生活，可她为什么沉了“百宝箱”而自杀呢？沉“百宝箱”之前又为什么要孙富兑足千两银子呢？“百宝箱”是一个富足的意象，通过这些围绕“百宝箱”的问题的深入探究，我们便会发现这篇小说的悲剧蕴含，了解当时的风俗状貌，认识人物形象。

1、杜十娘为什么要积攒“百宝箱”？

杜十娘“久有从良之志”，早已厌倦没有尊严、没有人格的妓女生活，要脱籍从良，就需要金钱。同时，“百宝箱”是杜十娘的价值和希望之所在，拥有金钱便拥有一定程度的人生选择权，她希望以“百宝箱”换回她的美好生活，由此可知她比一般的妓女想得深，想得远，说明她很有心计。

2、杜十娘为什么要对李甲隐瞒“百宝箱”？杜十娘为什么沉了“百宝箱”？

如果说前两次暗写“百宝箱”的情节，杜十娘还未离开妓院，应当小心谨慎，恐出言有失，那后两次写及“百宝箱”而她对李甲隐瞒不告，则反映了她对爱情和金钱的态度了。中国古典小说一般上不静止写人物心理，而通过人物的言行来表现人物的内心活动。由杜十娘对李甲隐瞒“百宝箱”的言行窥探她的内心世界，我们可见她内心的纯洁、美好，对人世间真情的追求。她爱李甲是因为与他“一双两好，情投意合”，是因为李公子“忠厚志诚”，她之所以对“百宝箱”隐瞒不告，是因为她不希望让纯洁的爱情沾染上金钱气息，也许她早已厌倦男女欢爱的金钱关系，她所渴望的是彼此珍爱与尊重的真情，拥有这份真情便“生死无憾”，当她得知自己被卖后，那份洁净、高尚的爱的追求被击得粉碎，于是怒沉珍宝，举身投江，以此来表达她对不公平遭遇的抗争。这是纯厚的挚爱与金钱的对抗，在对抗中杜十娘是个失败者。

3、为什么在“怒沉百宝箱”之前，要孙富兑足千两银子？

不能说没有让李甲得到千两银子带回家的意思，但仅为此的话，杜十娘为什么不干脆从“百宝箱”中拿出部分钱银给李甲，以此来表达也曾相爱一场的心意？十娘此举有两重目的，一是对李甲，李甲的这一场“生意”做得可是大亏了，十娘要让他意识到千两银子与价值不下万金的“百宝箱”的巨大反差，让他在悔恨和痛苦中煎熬，惩治负心郎。二是对孙富，孙富“破人姻缘，断人恩爱”，杜十娘要他人财两空。

4、李布政会不会因为“百宝箱”而接纳杜十娘？

李布政与杜十娘的鸿沟在于门第，这道鸿沟能否越过可以从三方面考察。一、从杜十娘的容貌和性情看，她“浑身雅艳，遍体娇香，两弯眉画远山青，一对眼明秋水润。脸如莲萼，分明卓氏文君；唇似樱桃，何减白家樊素。可怜一片无瑕玉，误落风尘花柳中”，老李看了，也许会原谅儿子的冲动。二、从当时人对妓女的态度看。柳遇春是一个老于世故之人，当他听说杜十娘拿出一百五十两银子助李甲为己赎身，他“大惊道：‘此妇真有心人也。既系真情，不可相负。’”并在两天之内，为李甲凑足一百五十两银子，并说：“吾代足下告债，非为足下，实怜杜十娘之情也。”言语之间，充满崇敬。当孙富问及杜十娘为何人时，李甲“卖弄在行”，说“此乃北京名姬杜十娘也”，自豪之情溢于言表。杜十娘“怒沉百宝箱”时，围观众人“无不流涕，都唾骂李公子负心薄幸”，“皆咬牙切齿，争欲拳殴李甲和那孙富”，丝毫没有因为杜十娘是妓女而流露出鄙夷之色。由此可知当时的社会风尚，李布政生于这个社会，应当也会认同这个社会的价值取向。三、从金钱的效用看。孙富巧言劝李甲以千金易聘杜十娘，“从此家庭和睦，当无间言”。，说得李甲“顿开茅塞”，原来老布政千金就可获得补偿，那万金呢？杜十娘“怒沉百宝箱”时，李甲的表现是“不觉大悔”，“又羞又苦，且悔且泣”，所悔何事？所苦何来？还不是因为“百宝箱”。也许李甲心中想，早知杜十娘蓄有万金，老父那边便好交代。由这三方面看，李布政与杜十娘之间的鸿沟不是不可跨越的。

一方面为了追求纯洁的爱情而恣意隐瞒“百宝箱”，一方面因为“百宝箱”可使人生发生逆转，如此错位而酿成的悲剧富有极强的社会穿透力，其间所蕴藏的张力给读者带来深深的震撼。

这部分是课堂教学的核心，操作过程可以为：①由学生提出问题，②探讨容易解决的问题，③第2、4两个问题分组研读探讨（先讨论研读方案，再由学生各陈己见）。

四、总结梳理

“百宝箱”不是一个简单的道具，它是这篇小说构思的精华所在。“百宝箱”的存在，凸现了人物形象，使人物形象更加丰满；“百宝箱”使小说弥满了金钱气，反映了当时社会的风俗状貌；“百宝箱”丰富了小说的悲剧意蕴，作者在这篇小说中所表现出来的人生的经验与哲学都是通过“百宝箱”这个意象来实现的。从叙事角度看，“百宝箱”推动了情节的发展，形成叙事节奏，杜十娘与李甲的爱情因为金钱而一步步受阻，同时因为“百宝箱”又一步步使阻碍化解，直至走向最后的悲剧；“百宝箱”又调节了叙事视角，“百宝箱”是个“秘密”，情节发展过程中，作者只是掀开一角让读者窥探，最后才把“秘密”公开，“秘密”公开之时，所有的疑问便在读者头脑中涌现出来。

操作过程：学生讨论总结，不求面面俱到，能就一点而有所体会就行。

五、延伸品评

1、想一想，最想对杜十娘和李甲说的一句话是什么。

2、播放流行歌曲《杜十娘》，听后发表评论。

要点：流行歌曲《杜十娘》是对小说的篡改，曲调悲切缠绵，基本上失去了小说中杜十娘对真情的追求、以及富有心计、刚强自尊的性格特征，把怨的一面强化了，怒的一面丧失无存。

操作过程：可视时间而定。

板书与说明：

板书主要为两块内容：一是根据小说五次写到“百宝箱”而整理的表格，这是整个讨论过程的生发点；二是课堂讨论的若干问题。板书不以勾勒课文内容为目标，为方便讨论而给予必要的堤示。

鉴赏集萃：

1、（中国古代小说）敢于直面人生，将生活中的悲剧无畏地呈示给人看的作品，真是凤毛麟角，作家少有那样的气魄，群众也缺乏承受能力。因此，像《杜十娘怒沉百宝箱》这类怨而能怒的悲剧文学，在中国文学史上便弥足珍贵。

（《明清小说鉴赏辞典》第1036页，浙江古籍出版社1994年11月版）

2、小说没有迎合读者、讨好读者的插斜，没有场景和人物肖像的苛细描画，它依仗人物性格直捷地奔向悲剧。

（《明清小说鉴赏辞典》第1036页，浙江古籍出版社1994年11月版）

3、《杜十娘怒沉百宝箱》突破了唐代以来类似题材始乱终弃或夫荣妻贵的传统格局。    （《中国古代小说百科全书》第71页，刘世德主编，中国大百科全书出版社1998年版）

4、（杜十娘）从内心里呼唤一种不为金钱和利害所左右的人际关系，毫无疑问，只有在这种关系中，人才能真正地尊重自己，关怀他人，才能产生包含人性中一切美好成分的真情，包括爱情。这样的一种对情的认识不像其他小说那样停留在婚姻和两情相悦的范围内，而是在人性和美好的人际关系的基础上进行新的探索。这是《杜十娘》与众不同的地方，也是其成功之处。

（《的悲剧意蕴》，薛海燕，《名作欣赏》2000年第2期）

附1

《杜十娘怒沉百宝箱》教学的简要说明

附2

与《杜》教学有关的执教者论文

关于《杜十娘怒沉百宝箱》教学的简要说明

小说教学一般上以人物、情节、环境为重点，对相当一部分的小说，这样做往往难以深入肌里，《杜》便是一例。本课教学以“百宝箱”为突破口，深入挖掘，以求体察隐含在故事背后的蕴含。这篇小说篇幅较长，长文如何短教，且教得深入？关键在于切入的角度要单纯，对这个角度的思考要深透，而不是对课文进行块状截取，把它变成短文，然后分解，组织教学，这样课堂结构才显得饱满。本课教学拟就这方面作些尝试。教学过程 吸纳研究性学习的因素，师生共同完成一个课题的研究，教学的过程大致上也是一个课题的研究过程，话题的确定从师生初始体验出发，逐步深入。整个过程教师依存于讨论中形成的场推进教学，学生的讨论可以调整教学走向，讨论中努力形成师生相互碰撞、彼此启发的局面。当然，这些只是设想，实际教学也许会跟自我设想相差十万八千里。

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杜十娘怒沉百宝箱2

杜十娘怒沉百宝箱

课前背诵

原文：                       枫桥夜泊   张继

月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。

赏析点拨：枫桥原名封桥，自从张继写了这首诗，“封桥”字样便不再出现，寒山寺和它的钟声也随之名声大振，可见诗歌名篇影响之大。诗人是在夜半泊舟枫桥的。时值深夜，霜华满天，加上乌啼声、钟鸣声，显得萧索悲凉，游子的情怀更加浓烈。但江枫和渔火这些泛着暖色调的景物点缀其间，又觉别有情趣。“江枫渔火对愁眠”，实际表达的是“不眠”。不胜寒意中，唯觉愁意与钟声相和，萦绕江天而不去。个中意趣，只可意会，难以言传。

这首诗的大意是：月儿西沉乌鸦啼叫寒霜满天，面对着江枫渔火更愁烦难眠。姑苏城外著名的寒山寺院里，半夜里悠扬钟声传送到客船。

识记基本知识精选

一、生字

萼（è）：花萼。

庠（xiáng）：古时学校。

倏（shū）：很快地。

箧（qiè）：小箱子。

椟（dú）：盛玉的匣子。

愀（qiǎo）：神色严肃或不愉快。

诟（gòu）：辱骂。

渝（yú）：改变。

姝（shū）：美女。

罄（qìng）：尽。

赆（jìn）：赠送行人的礼物。

窭（jù）：穷。

牣（rèn）：满。

捱（āi）：靠近。

珥（ěr）：耳环。

二、词语

曲意：委婉。

萍水相逢：比喻向来不认识的人偶然相遇。

褴褛：（衣服）破烂。

国色天香：形容美丽出众。

亵渎：任意挥霍。

胁肩谄笑：耸着肩膀媚笑。

亵渎：轻慢，不尊敬。

毫厘不爽：丝毫不差。

玉成：好意地成全。

何足挂齿：怎么值得一提。

充牣：充满。

焕然一新：形容出现了崭新的面貌。

天伦：天定的亲属关系。

分毫不爽：一点也没有差错。

观者如堵：观看的人很多。排得密密的像一堵墙。

顿开茅塞：比喻人心有所蔽塞，经人指引而豁然醒悟。

基础知识必备

课文导读

（一）学习目标

1.通过学习本文，增加文化知识的积累，体味人物语言，了解古代白话的特点。

2.了解主要人物形象，提高鉴赏古代小说人物的能力。

3.了解本文跌宕起伏的故事情节。

（二）作家作品与时代背景

作家作品：冯梦龙（1574～1664），字犹龙，别号墨憨斋主人，长州（今江苏吴县）人。明末文学家。他少有才气，曾“游戏烟花里”，是一个放荡不羁的人物。他和兄冯梦桂，弟冯梦熊被称为“吴下三冯”。他科举不得志，五十七岁才补了一名贡生。冯梦龙具有一定的进步思想，同时又是爱国志士，在崇祯年间任寿宁知县时，曾上疏陈述国家衰败原因。清兵入关时，进行抗清宣传，最后忧愤而死。他十分重视小说、戏曲、民歌和通俗文学。除编写“三言”外，还改编过《平妖传》、《新列国志》，编辑民歌集《山歌》、《挂枝儿》等。他的作品以“三言”成就最高，影响最大。

“三言”即话本集《喻世明言》、《警世通言》、《醒世恒言》的总称。“话本”本是宋代说书人讲述故事的底本，到明代已成了供人们阅读用的小本子。作者同情弱者，对于压迫者的凶残、贪鄙、狡猾，表示了极大的愤恨。书中也夹杂一些迷信、宿命论以及义仆报主之类的思想。其中优秀的作品如《卖油郎独占花魁》《俞伯牙摔琴谢知音》《灌园叟晚逢仙女》等，真实生动地描绘了当时的社会生活和风俗人情，歌颂了爱情和友谊，表现了人民的愿望和美好的情操。它是我国明代市民生活的百科全书，真实地反映出了这个阶层的理想、愿望和追求。

时代背景：冯梦龙性本倜傥不羁，又怀才不遇，更加放浪形骸，涉足青楼歌舍，使其较多接触平民，熟悉他们的艺术情趣和思想感情，为创作“三言”奠定了坚实的基础。本文故事发生在万历年间，素材取自宋懋澄《九 集•负情侬传》。

（三）谋篇立意与层次结构

谋篇立意：小说通过描写京城教坊聪明、美丽而热情的名妓杜十娘追求真挚的爱情，却被富家公子遗弃饮恨投江的悲剧故事，揭露封建礼教和封建势力的罪恶，对追求幸福、被迫牺牲的杜十娘寄予极大的同情与赞美，对背信弃义的纨绔子弟及破坏他人幸福的阴险小人给予了无情揭露。

层次结构：

第一部分开端（开头……义重如山义更高）：写李甲进京与杜十娘相遇，二人情投意合，终日相守。

第二部分发展（再说杜妈妈女儿……个个垂泪而别）：写杜妈妈妄图拆散李甲和杜十娘，杜十娘帮助李甲筹集三百两赎身银子，辞别京城回乡。

第三部分再发展（再说李公子同杜十娘……与公子携手下船）：写李甲在回乡途中偶遇孙富，孙富看中杜十娘美貌，巧言挑拨，并用千金赎买杜十娘。

第四部分高潮（却说杜十娘在舟中……一旦葬于江鱼之腹）：杜十娘已知李甲将自己卖与孙富，怒斥李甲和孙富，投百宝箱于江中，自己也投江而死。

第五部分结局（最后一段）：写李甲郁成狂疾，孙富死去。

（四）写作特点与写作借鉴

写作特点： 1.人物在特定的社会环境中个性鲜明。本文描写了京师名妓杜十娘的爱情悲剧，着重写了杜十娘、李甲和孙富几个人物，作者将这些人物放到特定的社会环境中来刻画，使得人物性格鲜明。如杜十娘，开始就揭示出李甲和鸨母的矛盾，引出十娘对鸨母的斗争，提出了赎身的问题。又从赎身的问题中引出柳遇春的活动。从柳遇春这个人的语言行动中间接表现出来对杜十娘的赞美，杜十娘的聪明勇敢和对幸福的热烈的追求，主要是从她计赚鸨母，拿私蓄作赎身费，以自尽要挟鸨母应允这一连串向鸨母作斗争的事件上表现出来……文中的人物性格特征就是这样在特定的社会环境中，在情节的发展中逐步被揭示出来的。

2.情节曲折，故事性强。本文在艺术上明显地保留了话本的特点，在情节的安排和组织上精心策划。使人物间关系、人物性格都能通过故事情节的发展而逐步表现出来。情节曲折有致，真实可信；故事一波三折，感人至深。通过杜十娘的爱情故事，描写被压迫妇女追求幸福生活的美好愿望，抨击了封建制度对妇女的压迫。扣人心弦，极具艺术感染力。

3.细节描写，突现人物。作者善于用富于特征的细节描写刻画杜十娘的性格。如作品描述杜十娘听到李甲“夫妻之欢难保，父子之伦又绝”的话以后，先是吃惊，等李甲把“我得千金，可借口以见吾父母”之意讲明后，她只是“冷笑一声”。这些表情，深刻地表现了她的刚毅和镇定。描述杜十娘催促李甲快去兑银子，“微窥公子”，见李甲“欣欣似有喜色”，这不但刻画出自私者的龌龊心灵，也表现出杜十娘感情上所受的沉重打击。在杜十娘的内心充满了痛苦的时候，作品出现了一段关于她“用意修饰”的细节描写。显然，这是极其深刻地表现她勇于承担不幸，表现她别有打算而又不使别人识破她的想法，表现她郑重其事地做最后一次梳妆以告别人世的心情。这些更突出地表现了她的坚毅不屈和有胆有识。……文中多处运用细节，将人物性格由外至内地呈现出来。

4.成功地运用对话表现人物的心理状态和思想活动。例如杜十娘在沉江前向李甲所说的一席话，表现了她对幸福的热烈追求和这种理想破灭后的痛心，表现了她对“眼内无珠”和“负心薄悻”的李甲的鄙视和忿恨，对自己错误委身和“命之不辰”的无限感慨，集中地表现了她悲恨交集的复杂心情。

写作借鉴：学习本文通过细节描写来刻画人物的写法。

所谓细节，是相对于大情节而言的细小动作、神情、物件和景色等。细节描写则指抓住生活中细微而又具有典型意义的情节加以细致描写，它是作品赖以生存的艺术细胞。精彩的细节描写，写人状物，虽然笔墨经济，但动作神情逼真，物件景物栩栩如生，富有艺术魅力。精彩的细节描写，对生动逼真地反映事物特征，再现典型环境中的典型人物，增强作品的感染力都起着重要的作用。本文对杜十娘的细节描写就起到了这样的作用。

细节描写，可概括为生活细节和情态细节两大类。前者包括人在日常生活中的一切活动和人密切相关的自然界；而后者指作家通过观察社会生活和人际关系后，遴选能够体现人物内心世界的表情、行为、动作而进行细腻的、具体的描写，从而在特定的情景与矛盾中展现人物的品貌和个性特征。

那么，怎样的细节描写才能有艺术魅力呢？一般来说，要做到如下几点。①细节要真实。真实是艺术的生命，也是细节描写的首要原则。恩格斯说“除了细节的真实外，还要再现典型环境中的典型人物。”这里恩格斯强调的虽然是细节，也就是说细节的真实是一个不可忽视的前提。为此要选择那些符合真实生活，反映生活本质的细节加以描绘。②细节必然典型。要选择最能突出表现人物性格特征的细节来写。③细节描写要入微。所谓入微的细节，即是微小的、琐碎的，别人没有发现过的，但闭上眼睛，由它可以看到整个事物的一言一动之微，一沙一石之细。细节描写只有入微，才能显示出细节的本质，才能入木三分地表达出事物的奥秘，才能将一支笔探入生活的微观世界。要知道细节之妙，妙在入微。

总之，只要我们掌握细节描写的要领，借鉴本文细节描写的方法，再加上生活中注意观察、细心体会，就能写好细节，就能使文章上一个档次。

同步达纲训练

（60分  45分钟）

一、基础题（每小题2分，共16分）

1.下列词语注音全正确的一项是（     ）

a.亵（xiè）渎       谄（chán）笑      杳（yǎo）无踪影

b.宦（huàn）家      仓猝（cù）        鸾（luán）鸣凤奏

c.姝（zhū）女       酒肴（yáo）       分毫不爽（shuǎng）

d.薄赆（jìn）       借贷（dài）       屏（píng）去左右

2.下列句子中加点词语，意思与其他三项不同的是（     ）

a.仆事内之人，当局而迷       b.渠意欲以千金聘汝……

c.妾久疏谈笑，亦有此心       d.吾等此去，何处安身

3.下列句子中空格依句意填入词语，正确的一组是（     ）

（1）李公子一连奔走了三日，          ，又不敢回绝十娘，权且含糊答应。

（2）值十娘梳洗方毕，揭起舟旁短帘，自泼盂中残水，粉容微露，却被孙富窥见了，果是                       。

（3）十娘亲自检看，足色足数，                 。

（4）浑身雅艳，              ，两弯眉画远山青，一对眼明秋水润。

a.分毫无获    国色天香    分毫无爽      遍体娇香

b.分毫无爽    国色天香    分毫无获      遍体娇香

c.分毫无获    遍体娇香    分毫无爽      国色天香

d.分毫无爽    遍体娇香    分毫无获      国色天香

4.选出修辞手法不同于其他三项的一项（     ）

a.两弯眉画远山青            b.心事多违，彼此郁郁，鸾鸣凤奏，久矣不闻

c.门庭闹如火，钱帛堆成垛    d.那烟花也算定你没处告债，故意设法难你

5.下边对杜十娘的分析，不确切的一项是（     ）

a.杜十娘是一个聪明、美丽而热情的女子，不幸落入“火坑”，沦为青楼娼妓。

b.她追求有尊严的生活，“久有从良之志”，攒聚价值万金的珠宝就是为了达到这一目的。c.她一再试探李甲的诚意，不将百宝箱的秘密告诉他，这是因为她对李甲这个纨绔子弟完全不相信。

d.杜十娘不惜以一死来反抗压迫她的恶势力，反映了她性格的刚强和坚毅。

6.选出对李甲这一人物认识错误的一项（    ）

a.李甲是一个庸懦自私、背信弃义的纨绔子弟。

b.李甲惧怕“老父性严”而抛弃十娘，垂涎千金之资而把十娘当作商品卖掉。

c.借钱时一碰到困难就心灰意懒，说明他对杜十娘并不忠诚。

d.是李甲多方努力从亲朋处集资，从火坑中救出了杜十娘。

7.下列句中加点词的意义和用法与现代汉语相同的一项是（    ）

①他迷恋十娘颜色，终日延挨

②那李甲在此，混账一年有余

③倘或说骗盘缠到手，又去还脂粉钱……

④倘得玉成，决不有负

⑤囊箧萧条，曾无约束，此乃吾等之事

⑥妾久疏谈笑，亦有此心，郎君言及，足见同志耳

⑦计如果善，何不可从

⑧将润色郎君之装，归见父母

a.①③④       b.③④⑦       c.③⑦     d.③④

8.下面横线上应填的诗句，其排列顺序准确的一项是（    ）

浑身雅艳，遍体娇香，        。可怜一片无瑕玉，误落风尘花柳中。

①脸如莲萼，分明卓氏文君    ②两弯眉画远山青，一对眼明秋水润

③唇似樱桃，何减白家樊素

a.③②①        b.②①③       c.③①②    d.②③①

二、课内阅读题（15分）

十娘取钥开锁，内皆抽屉小箱。十娘叫公子抽第一层来看。只见翠羽明铛，瑶簪宝珥，充牛刃 于中，约值数百金。十娘遽投之江中。李甲与孙富及两船之人，无不惊诧。……约值数千金。十娘尽投之于大江中。……众人齐声喝彩，喧声如雷。十娘又欲投之于江。李甲不觉大悔，抱持十娘痛哭，那孙富也来劝解。十娘推开公子在一边，向孙富骂道：“我与李郎备尝艰苦……我死而有知，必当诉之神明！”又对李甲道：“妾风尘数年，私有所积，本为终身之计。自遇郎君，山盟海誓，白首不渝，前出都之际，假托众姊妹相赠，箱中蕴藏百宝，不下万金……妾椟中有玉，恨郎眼内无珠。命之不辰，风尘困瘁，甫得脱离，又遭弃捐。今众人各有耳目，共作证明，妾不负郎君，郎君自负妾耳！”于是众人聚观者，无不流涕，都唾骂李公子负心薄亻幸 。公子又羞又苦，且悔且泣，方欲向十娘谢罪，十娘抱持宝匣，向江心一跳。

1.文中加横线的词语是作者对杜十娘的动作描写，这表现了杜十娘           性格特征。（3分）

2.杜十娘向李甲展示百宝箱的宝物，一次次将百宝抛掷江中，又义正词严地斥责孙李二人，展示珍宝是对李甲           ，对孙富的          ；其行动表明         。她的死证实了①             ；②                  （5分）

3.节选部分多次写到了众人的反应，其作用是(    )（3分）

a.渲染气氛，烘托杜十娘的形象，鞭挞李甲的丑恶灵魂。

b.借观者的反映说明杜十娘的遭遇博得了众人的同情。

c.借观者的反映表现众人的富有正义感。

d.渲染气氛，说明众人都很赞成杜十娘的言行。

4.杜十娘在沉江前对李甲说的一席话表现了她怎样的心理状态和思想活动，选出不准确的一项(     )（2分）

a.表现了她对幸福生活的热烈追求和这种理想破灭后的痛心。

b.表现她对“眼内无珠”和“负心薄亻幸    ”的李甲的鄙视和忿恨。

c.表现她对自己错误委身和“命之不辰”的无限感慨。

d.表现她对命运不公的强烈愤慨和控诉。

5.文中写李甲“大悔”，“痛哭”，“又羞又苦，且悔且泣”，这对于表现杜十娘的形象作用是（     ）（多项选择）（2分）

a.这表现了李甲庸懦无能的性格特征，而杜十娘的勇敢、热情和智慧则通过与之对比衬托得更为明朗。

b.李甲的后悔和痛哭是因为不知杜十娘有不下万金的财宝而抛弃了她，这说明杜十娘在此之前不在李甲面前露富的做法是非常聪明的。

c.这塑造出了李甲是一个充满内心矛盾和自私的形象，更突出了杜十娘的勇往直前的崇高形象。

d.李甲的后悔和痛哭说明他从杜十娘的行动和指责中已猛醒过来，认识到抛弃杜十娘是错误的，同时也真正了解了杜十娘的可贵品质。

三、高考模拟题（9分）

孤灯夜下，我独自一个人坐船舱，船舱里有我杜十娘，在等着我的郎。

忽听窗外，有人叫杜十娘。手扶着窗杆四处望，怎么不见我的郎啊。

郎君啊，你是不是饿得慌，如果你饿得慌，对我十娘讲，十娘我给你做面汤。

郎君啊，你是不是冻得慌，你要是冻得慌，对我十娘讲，十娘我给你做衣裳啊。

郎君啊，你是不是闷得慌，你要是闷得慌，对我十娘讲，十娘我为你解忧伤。

郎君啊，你是不是想爹娘，你要是想爹娘，对我十娘讲，十娘我陪你回家乡啊。

郎君啊，你是不是困得慌，你要困得慌，对我十娘讲，十娘我扶你上竹床。

十娘啊杜十娘，手捧着百宝箱，纵身投进滚滚长江，再也不见我的郎……

1.这段歌词哀婉凄楚，催人泪下，你读后感到与《杜十娘怒沉百宝箱》相比，杜十娘的性格有什么不同？（3分）

2.这段歌词写的是《杜十娘怒沉百宝箱》一文中的哪段故事情节？（3分）

3.这段歌词与《杜十娘怒沉百宝箱》的故事情节相比，有哪些不足之处？（3分）

四、片目作文题（20分）

一对孪生小姑娘走进玫瑰园，不多久，其中一个小姑娘跑来对母亲说：

“妈妈，这里是个坏地方！”

“为什么呢，我的孩子？”

“因为这里的每朵花下面都有刺。”

不一会儿，另一个小姑娘跑来对母亲说：

“妈妈，这里是个好地方！”

“为什么呢，我的孩子？”

“因为这里的每丛刺上都有花。”

听了两个孩子的话，望着那个被刺破指头的孩子，母亲陷入了沉思。

根据所提供的材料，加以想像，为这两个小姑娘作肖像描写。

要求：①符合人物的年龄和性格。②显示出她们的同和异。③不少于100字。

参考答案

一、    点拨：a项，谄应读chǎn，c项，姝应读shū，d项，屏应读bǐng。

点拨：“渠”是他的意思，其余三项都是第一人称。

点拨：（3）句中应用“分毫无爽”，因为“爽”意为“差”。（4）句，承接前句“浑身”该用“遍体”。

点拨：d项烟花属借代，其他项为比喻。

点拨：应是“不完全相信”。

点拨：他既想脱出困境，又想得到十娘，他硬着头皮去借钱，一遇到困难，立刻就垂头丧气、心灰意懒，可见他并没有对爱的执著追求。最后仍是十娘自己努力跳出了火坑，解救了李甲。

点拨：⑦项中“如”意为“如果”，“果”意为“确定”。

点拨：句①写“脸”，句③写“唇”，且二句均用了比喻，可见③紧承接①，只有b项与此特点吻合。

二、1.坚毅不屈，刚烈。

2.灵魂的一次次鞭挞   一次次示威   人格是无价的

①她的追求坚定不移；②她对封建礼教封建等级观念的毫不妥协。

点拨：写众人的反应目的是渲染气氛，烘托主要人物形象。

点拨：没有表现她对命运不公的强烈愤慨和控诉。

三、1.小说中的杜十娘形象十分丰满，性格突出：聪明善良，忠于爱情，富有心计，坚强果断。而歌词中只体现出了杜十娘温顺善良、忠于爱情的性格特征，富有心计、坚强果断的一面没有体现出来。

2.杜十娘在船舱等李甲到纵身投江的情节。

3.歌词的容量小，只是粗略地体现了故事情节，而小说中的这一段最精彩，鲜明而又突出地写出了杜十娘怒沉百宝箱的细节。因此歌词没有充分地体现人物性格。

四、例文：

肖像描写

有这么一对孪生姐妹，长得几乎一模一样——一样高矮，一样胖瘦，一样的红苹果似的小脸，一样的亮晶晶的大眼睛。如果你只看一眼，会觉得她俩简直像一个模子刻出来的。但是，你要和她们多呆一会，你会发现区别她俩的地方。一个的头发似乎特别硬，头上的辫子总是翘着，而另一个的头发却似乎特别软，小辫子柔柔地垂在脑后；一个总爱撅着嘴，似乎老在生气，一个总是翘着嘴，似乎有着说不完的高兴事，难怪她俩的妈妈给她们起名，一个叫“苑苑”，一个叫“乐乐”呢！

总评  这篇肖像描写具体、生动，显示出相似的相貌和不同的个性。在写不同个性的时候，作者能抓住人物的不同特征，并处处进行对比，以显示出孪生姐妹的差异。全文条理清楚，语言活泼，说明作者既有比较丰富的想像能力，又有一定的文字水平。

杜十娘怒沉百宝箱3

抓住高潮  由果溯因  重于探究  激情激思

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宁乡十四中  罗妞

一、说教材

1、该文所处的地位和作用

本单元是学习我国古代小说，单元学习重点是鉴赏古代小说的人物形象和语言。《杜十娘怒沉百宝箱》是本单元的最后1篇，且是自读课文，应让学生自主鉴赏十娘形象。小说的三要素是人物、环境、情节，而欣赏人物形象，一般来说，应从环境描写、情节的发展和矛盾冲突入手。

2、教材简析

《杜十娘怒沉百宝箱》选自《警世通言》第32卷，是其中最优秀的1篇，也是明代拟话本中成就较高的作品。本文通过写杜十娘相中李甲、设计赎身、转而被卖、抱匣投江的故事，刻画了美丽、善良、聪慧、忠贞而又刚烈的名妓杜十娘形象，以十娘生命的结束强烈谴责了纨绔子弟和市侩势力，向那个社会、那个时代提出强烈的抗议。学习本文，可让学生更深刻地认识到封建社会的罪恶，培养学生健康的思想性格和是非观念。

3、教学设想

①教学目标

A  整体了解故事情节，初步感知人物形象（通过预习完成）；

B、引导学生从环境、人物、情节三方面感受十娘悲剧的必然性。

C、通过杜十娘这一形象，认识封建社会对妇女的摧残。

②教学重点

从人物、情节、环境多角度分析十娘悲剧的必然性。

③教学难点

体会小说深刻的主题

二、说教法

1、由果溯因法：

本文高潮部分是"怒沉百宝箱"，抓住这一高潮，启发学生思考：十娘为何要"怒沉百宝箱"呢？而后又为何"投江自尽"呢？她一定得死吗？从而引导学生为十娘重设结局，然后从环境、人物、情节等多个角度探讨得出"十娘必须死"的结论。

这种方法拓宽了学生的思路，培养了学生多角度考虑问题的习惯。

2、问导法：

提问导读，激发学生的探讨兴趣，点亮智慧的火花。

三、说学法

合作探究法：发挥集体智慧，分组讨论，自主质疑，在老师的引导下自主解惑。

四、说教学过程

（一）导入  新课：提出本节课的探讨中心：十娘必须选择死吗？

在文学的殿堂里一路走来，我们目睹了中国女性太多的爱情悲剧，你能说出哪些例子呢？

（学生回答）

归纳：刘兰芝举身赴清池，祝英台泪洒黄泉路，林黛玉魂归离恨天，琵琶女独自守空船，就连容貌一般的祥林嫂也逃脱不了被卖改嫁的命运……

如今才貌双全，聪慧绝伦的一代名妓杜十娘苦心经营，追求真爱，没想却被最信任的人抛弃，转卖为区区千金，她愤怒了，绝望了，怀抱百宝之匣，奋身投入那滔滔江水中！我们赞叹她那惊世骇俗的壮举，我们惊诧于她那旷古绝今的坚毅，然而我们也不无疑惑：十娘一定要死吗？

（二）学生为十娘设计新的出路：（自由发言）

（也许学生的设计极大程度上是出于对十娘的同情，结局设计得过于理想化，而欠合理性）。

（三）层层设问，启发学生从情节的发展、人物性格、社会环境三个角度探讨"十娘必须死"的原因。

1、从情节入手分析

思考：①文中一共写了几次"百宝箱"？请分别找出来。（课件显示）

学生回答：

第一次：当李甲为十娘赎身时，四处奔波借债，十娘拿出了"私藏碎银一百五十两"。

第二次：当十娘与李甲告别众姊妹上路时，姊妹"送一描金文具至前，封锁甚固。……十娘也不开看，也不推辞，但殷勤作谢而已。"

第三次：当李甲用完那二十两白银，为盘缠愁闷时，十娘又开箱拿出白银五十两。但李甲"在旁自觉惭愧，也不敢窥觑箱中虚实。"

第四次：十娘得知被卖后，悲愤交加，将箱中宝物一一投之江中，最后"抱持宝匣"投江自尽。

②为何前三次十娘都没有说出百宝箱的秘密？

--学生讨论明确：十娘在风月场上阅人无数，多留了个心眼，试探李甲的诚意。

这八年的风尘生活，她见过太多达官贵人的虚情假意，甜言蜜语，也见过太多王孙公子、珠门侯富的薄情寡义、挥金如土，她把这次爱情看成是脱离苦海的孤注一掷，她能不小心谨慎吗？她不愿在爱情的天平上增加一颗金钱的砝码，她呼唤一种不为物欲和利害关系所左右的人际关系。

也许早点透露百宝箱这一秘密，李甲也不会为区区千金而动心，十娘也不至于要沉百宝而自尽了。可见，课文情节的设计让十娘非死不可。

2、从人物形象入手分析

思考：如果没有"风雪阻渡，江上放歌，引来浮浪公子孙富"这一偶然事件，十娘又有万金之资作家底，她和李甲会生活得很幸福吗？

讨论明确：不会。

（1）因为李甲有着太多的弱点

A、李甲用钱"撒漫"，"大差大使"

B、有心相好却无长久打算

C、李甲贪恋十娘美色，并未真正了解十娘所追求的"两心如一"的爱情。

D、过于愚蠢、懦弱：轻信小人谗言，对于十娘的从良，一直采取消极态度。

而十娘与之相比更显性格的优点：

A、有长远打算：苦心经营，细心积攒

B、聪慧：逼鸨母成全自己从良；有意考验李甲

C、刚强、坚定：以死威逼鸨母遵守承诺

D、忠贞：对李甲的感情坚贞不渝

（2）以李布政为代表的封建势力更让十娘非死不可

小说从一开始就以精确的笔墨，通过明明暗暗的交代，点示我们：以李甲的父亲李布政为代表的封建礼教阻碍了十娘与李甲的结合。

例1  在开头人物关系的介绍中，写李甲和杜十娘"一双两好，情投意合"。但马上点到"奈李公子惧怕老爷，不敢应承"。这一句为全文情节的发展做了很好的铺垫。

例2  对李布政的正面描写："李布政在家闻知儿子逛妓院，几遍写字来唤他回去。"对李甲的描写："他迷恋十娘颜色……后来闻知老爷在家发怒，越不敢回。"这已触到了造成这一悲剧的主要矛盾。

例3  在李甲筹划赎金的过程中，又顺笔再一次点示："他们（李甲的亲友）也见得是，道李公子是风流浪子，迷恋烟花，年许不归，父亲都为他气坏在家……父亲知道，将好意翻成恶意。"此处特意点到李甲的亲友们也惧怕李布政，支持他对儿子的态度，说明李布政的存在不是孤立的个人，而是一种社会势力的代表。

例4  杜十娘跳出火坑之后面临一个出路问题，询问李甲，而李甲计议未有定着。他细分析，李甲并非不善谋划，关键在于惧怕父亲。所以他说："老父盛怒之下，若知娶妓而归，必然加以不堪，反致相累。"由此可见，在杜十娘争取自由幸福的道路上的主要障碍是李布政。

例5  小说的情节发展到高潮，写孙富用计的全部活动中，他的阴谋诡计的立足点在于抓住了李甲"老父性严，尚费踌躇耳"的矛盾恐惧心理。孙富问道："尊大人位居方面……今日岂容兄娶不节之人。"孙富非常清楚地看到，李布政的威胁，是他可以利用来离间李、杜爱情，以达到夺人之美这一目的的重要条件。因此，矛盾的对立面，站在台前的是孙富，站在幕后的起决定作用的是李布政。

（提示，以上分析，教师在教学中可灵活运用，可举其一，从而引导学生挖掘其他，达到自己分析文章的目的。）

归纳：小说中李甲的懦弱自私，孙富的卑鄙无耻，李布政的封建正统思想都只能让李甲"发乎情，止于礼"，身为下贱的十娘与李甲之间有着不可逾越的鸿沟。

3、从社会大环境看：

思考：从文中的李甲、孙富、李布政、鸨母、众亲友等人的身上，你看到了一个怎样的社会？

学生回答：金钱至上的社会，体现于下：

A、行院赚钱

（鸨母道："我们行户人家，吃客穿客，前门送归，后门迎新，门庭闹如火，钱帛堆成垛。"）

B、李甲爱钱（为区区千金，转卖十娘）

C、孙富使钱（"家资巨万"、"惯向青楼买笑"）

D、李布政惜钱（从十娘、李甲、孙富三人语言中可看出；从他纳粟送子"入监"可看出）

E、众亲友吝钱（"说着钱，就无缘"）

归纳：因为崇尚金钱的世风，十娘与李甲的爱情在金钱面前变得脆弱不堪，最终美梦只能破碎，绝望的十娘只能以死来抗争，社会大环境让十娘非死不可。

以上内容的探讨由学生分组合作，自主探究。老师从中点拨引导。

4、归纳总结：

整个小说中情节的设计、人物的性格以及社会大环境都把十娘一齐往死里赶！心破碎了，但做人的尊严不能破碎，梦消散了，但追求的理想不能消散，于是，十娘抱匣沉沦，让世人贪恋的金钱和美色一齐埋葬于滔滔江水中，向那个社会、那个时代提出了最强烈的抗议！

（四）如有时间，可播放"怒沉百宝箱"电影片段（5分钟），增加学生对人物形象的感悟。