《金色的鱼钩》教案（汇总4篇）
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金色的鱼钩【第一篇】
1、默读《金色的鱼钩》课文写了一件什么事？
金色的鱼钩这篇课文有借无喻人把借鱼钩来体现老班长舍己为人的精神。
2、找出描写老班长外貌的句子。
(1)事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上布满皱纹，两鬓都斑白了。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。
(2)老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。
(3)老班长看到这情况，收敛了笑容，眉头凝成疙瘩。
(4)老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出了一丝微笑。
3、体会“这个长满红锈的鱼钩，将永远闪烁着金色的光芒！”这句话的含义。
其实鱼钩已经生锈了，但是老班长舍己为人的精神，就好像是这耀眼的光芒。这句话把比喻老班长舍己为人的精神。
4、结合自己的实际情况，谈谈如何学习“舍己为人”
尽最大的能力帮助别人，可以舍去一些心爱之物，或者亏一下自己，去帮助别人。
金色的鱼钩【第二篇】
课题 15*《金色的鱼钩》 课型 略读课 科目 语文 年级•册次•单元 五年级下册第四单元 教材简析 这是1篇略读课文。课文叙述长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。课文用“金色的鱼钩”做课题，意义深刻。“鱼钩”记录着老班长的英雄历程，闪耀着老班长金子般的思想光辉，象征着老班长崇高的革命精神永垂不朽。 这篇课文生动感人，作者抓住人物的语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写，揭示出人物崇高的内心世界。作者语言朴实，像讲故事一样按照事情的发展顺序娓娓叙述，表达了对老班长的深切怀念。 学情分析 文章发生的年代离学生的生活年代有一定的距离，老班长的所作所为对于生活生活在优越环境中本篇学生来说可能无法理解，因此在课前我布置学生查阅历史资料了解故事背景，为理解老班长的崇高品质奠定基础，有意识地为学生在读写之间架起桥梁，引导学生从读学写。 教学目标 知识与技能： 1.有感情地朗读课文，了解长征途中发生的感人故事。 2.学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。 3.练习快速阅读，简要地复述课文故事。 过程与方法： 通过以读代问、以读代讲、以读代答等多种教学形式让学生想读、会读，读懂课文，读出感情。 情感、态度与价值观： 通过重点语句理解红军战士忠于革命的精神，感悟红军战士在艰苦的长征进程中舍已为人的高尚品德。 教学重难点 重点 品读重点语段，体会人物内心的思想感情，有感情朗读课文。 难点 理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。 教学理念 语文教学应大力倡导自主、探究的教学理念，真正使学生成为学习和发展的主体，教师成为学习活动积极的组织者和引导者，在教学中我以学生自学探究为本，在自读自悟中，让学生感受老班长忠于革命，舍己为人的崇高品质。 教学准备 1、课前布置收集有关长征的图片、文字等资料，了解时代背景。 2、课文重点语段的课件。 教学课时 第 一 课 时 教 学 过 程 活动版块 师生互动内容 设计意图 随机反思 一、揭示课题，生疑激趣 1、板书课题、解题。 （1）朗读课题，应该强调哪个词？ （2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？ 看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问） 2、简介时代背景。
说一说自己知道的长征故事。 师：是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。 学生可以根据自己对语感，说自己想到的，教师可以引导：光明、灿烂、永垂不朽等。 提高学生搜集信息、交流信息的能力。 了解时代背景，讲述长征故事，为理解老班长的崇高品质奠定基础。 二、初读课文，感知内容，理清脉络 1、快速阅读课文，边读边思考：通过阅读课文，你知道了一个怎样的故事？ 2、快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的。 学生可根据自己理解，用自己的话进行概括，鼓励学生从多角度思考问题。使学生头脑中对整个故事有个清晰的认识。 有助于学生理解课文内容。. 三、在研读中品析、感悟 1、选择自己印象最深或是最受感动的地方有感情地读一读，边读边简单记下自己的体会。提示：读的时候注意自己的感受和心情的变化。 2、 学生读自己感受最深或是最受感动的语句，说说自己为什么这样读。 给了学生阅读、思考、表达的最大空间，让学生自由地读书，自由地感受，自由地思考，自由地表达。学生有了自由，就有了灵性，就会迸发出创造的火花。学生自主的投入阅读实践，也才会读一遍比一遍好，感悟一次比一次深。 读的形式不多，还不够深入。 四、品味金色，升华感情 过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。 1、（出示)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” 师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？ 2、文章为什么用“金色的鱼钩”作标题？“金色的鱼钩”象征着什么？ 3、如果这枚小小的鱼钩就陈列在革命烈士纪念馆中，你想怎样来解说这件“展品”。 讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。 使学生从这个长满红绣的鱼钩上，看出老班长无限忠于党，忠于人民，一心为同志，有着舍己救为人的高尚品质，这崇高的品质永放异彩，光芒万丈。 既训练了学生组织语言的能力，又使使学生对红军战士产生无比崇敬之情。使学生情感从感性上升为理性。 在理解了“金色的鱼钩”的含义的基础上，以讲解员的身份讲述“金色的鱼钩”的故事，使学生的情感得到升华。 五、拓展训练 1、把故事讲给好朋友或父母听。 2、请你把故事浓缩一下，写一个300字左右的内容提要吧！ 学完本课，学生一定会被老红军崇高的革命精神深深地感动，缩写课文既能练笔，又能使学生对这段历史铭记在心。 课后拓展训练设计好 板书设计 金色的鱼钩 （闪烁着灿烂的光芒） 肩负重任 弯钩钓鱼 老班长 忠于革命、忠于党、舍己为人的高贵品质 安定情绪 困难重重 壮烈牺牲 教学反思 教学《金色的鱼钩》，让我尝试到了新课标的一点成功的乐趣。在教这一课的过程中，我特别注重了朗读教学，要求学生找出感受最深的部分进行朗读，并谈谈为什么要这样读。 我觉得这堂课好的做法有以下几点：
一、问题设计得针对性强。
二、充分地给学生以自由。
遗憾之处：本课由于篇幅比较长，为了节约时间，所以过于紧凑，读的形式不多，还不够深入。另外在写法上应加以引导，学习作者抓住人物语言、动作、神态等方面进行细致入微的描写。
《金色的鱼钩》|人教版【第三篇】
一、看拼音写汉字
changwei zhidaoyuan chuishibanzhang zhaogu tuobei quangu zhouwen liangbinbanbai
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
suying qingke ji e weixie hebulongyan shuitang yishang xichuwangwai fengyizhen
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
zuoliao jingguang andun reqitengteng bijing jinbuzhu huiwei shoushiwankuai
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
tangciwan zhoumei zhiwu miman baomu qinwuyuan jianku wubianwuya shuairuo fenpei
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
qingxu guwu yanjun cuiruo shuzhan mianqiang baoman chongdie hunmibuxing yili
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
wanjiu zhaoliao niandao yanyanyixi langfei cucao fumo chouye yidou zhanyang
( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )
shanshuo canlan guangmang
( ) ( ) ( )
二、给下列字注音
颧骨 两鬓（ ） 青稞 作（ ）料 禁不住 搪（ ）瓷碗 咽下去 支吾（ ）
勉强 奄（ ）奄一息 念叨 粗糙（ ） 抽噎 衣兜（ ） 瞻仰
弥漫 衰（ ）弱
三、多音字组词
强 作 禁 咽 嚼 重
四、形近字组词
抚（ ）炊（ ）鬓（ ）威（ ）裳（ ）搪（ ）勤（ ）衰（ ）峻（ ）挽（ ）瞻（ ）
妩（ ）吹（ ）鬃（ ）危（ ）棠（ ）塘（ ）勒（ ）哀（ ）俊（ ）搀（ ）檐（ ）
烁（ ）芒（ ）
砾（ ）茫（ ）
五、把词语补充完整。
布满 两鬓（ ） 出（ ）外 热气（ ） 夜色
无无 （ ）（ ）不醒 一息 目不（ ）（ ）
六、读一读下面的句子，说说哪些是打比方的句子。
1、他摸了摸嘴，好像回味似的。
2、我觉得好像有万根钢针扎着喉管。
3、我的心里好像塞了铅块似的。
4、我们的精神显得特别好，四处去找野菜，拾干柴，好像过节似的。
七、给下面的一段话填上正确的标点符号。
老班长猛抬起头 看见我目不转睛地看着他手里的搪瓷碗就支吾着说 我 我早就吃过了 看到碗里还没吃干净扔了怪可惜的
八、给下面的句子加上恰当的关联词语。
1、（ ）全连数他岁数大，对大家又特别亲，（ ）大伙都叫他“老班长”。
2、这汤（ ）没加作料，（ ）我们觉得没有比这更鲜美的了。
3、老班长对小梁说：“你（ ）知道了，（ ）不要再告诉别人了。”
4、指导员对老班长说：“（ ）多么艰苦，你（ ）要把他们带出草地。”
5、（ ）我们找不到东西吃，（ ）无法走出这茫茫的草地。
6、老班长（ ）瘦得只剩下皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，（ ）一直用饱满的情绪鼓励着我们。
7、我（ ）接受了指导员交给的任务，（ ）得把你们带出草地。
8、（ ）哪一天吃不上东西，说不定（ ）会起不来。
六、回答问题。
1、我觉得好像有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么……”。这是“我”（ ）时候说的话。“万根钢针”表现了“我”（ ）的心情，后面的省略号省去了（ ）。
2、老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。“到处”说明（ ），“整夜整夜地合不拢眼”说明（ ）。第二天，他总能端着热气腾腾的鲜鱼野菜汤给我们吃。。“总能”说明（ ）。
3、我端起搪瓷碗，觉得（ ），（ ）。两个小同志不知道为什么，也端着碗不往嘴边送。老班长看到这情况，皱起眉头，说：“怎么了，吃不下？要是不吃，咱们就走不出这草地。同志们，（ ），你们必须吃下去。小梁，（ ）！”最后这句话是（ ）的，意思只有我知道。老班长批评我的语句是（ ），因为
（ ）。
4、老班长虽然瘦得（ ），眼睛（ ），还一直用（ ）着我们。从这句话中，我们可以体会到（ ）。
5、他微微地睁开眼睛，看见我（ ），（ ）就说：“小梁，别（ ）东西了。我（ ）我不行啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，一定要（ ）！” 句中的省略号的作用是（ ）。从这句话中，我们可以体会到（ ）。
6、“老班长！老班长！”我们叫起来。但是老班长，他，他的眼睛慢慢地闭上了。“他，他的”作用是（ ），请从课文中再找出一处这样的用法（ ），体会含义（ ）。
7、老班长是一个怎样的人？
8、为什么说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。”？
《金色的鱼钩》【第四篇】
一揭示课题，生疑激趣
1、板书课题、解题。
（1）朗读课题，应该强调哪个词？
（2）读到“金色”这个词语，你想到了什么？
看着课题，同学们有什么想问的问题吗？（自由提问）
2、简介时代背景。 说一说自己知道的长征故事。
师：是的，长征是世界军事历史上的一个伟大奇迹──一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。同学们可知道，在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天这节课，就让我们走进一个老班长的故事吧。
二初读课文，感知内容
快速阅读课文，边读边思考：通过阅读课文，你知道了一个怎样的故事？
三 再读课文，理清脉络。
快速默读课文，想想文章是按怎样的顺序来记叙的。
在研读中品析、感悟
选择自己印象最深或是最受感动的地方有感情地读一读，边读边简单记下自己的体会。提示：读的时候注意自己的感受和心情的变化。
人物对话部分，适当安排分角色朗读，人物动作、神态部分，使学生领会人物精神品质。
四品味金色，升华感情
过渡语：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，他用自己的忠诚和无私完成了党的委托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针弯成的钓鱼钩。
1、（出示)“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！”
师：为什么说长满了红绣的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
2、文章为什么用“金色的鱼钩”作标题？“金色的鱼钩”象征着什么？
象征着老班长那忠于革命，忠于人民，舍己为人的金子般的心，也象征着千百万革命前辈的英雄事迹。所以，这篇课文要以“金色的鱼钩”为题。
3、如果这枚小小的鱼钩就陈列在革命烈士纪念馆中，你想怎样来解说这件“展品”。
讲解时应注意以下几点：（1）叙述的条理要清楚，可采用倒叙方法进行叙述。（2）注意把课文感人的场面表达出来，渲染出故事的情境，从而使听众在情感上产生共鸣。
五拓展练习：1、把故事讲给好朋友或父母听。
2、我们要把这个故事改编成一本连环画书，请你把故事浓缩一下，写一个300字左右的内容提要吧！写在我们小笔头上哟！
六课外延伸：搜集一些红军长征途中的感人故事，读一读，并制作一期《长征颂》手抄报。