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青蛙卖泥塘教案【精编4篇】

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活动过程【第一篇】

课件展示

设计意图

《青蛙卖泥塘》教案【第二篇】

教学目标:

1、理解故事内容,感受故事的有趣。

2、体验青蛙向美好生活的感情,能大胆表达自己的想法。

教学准备:

多媒体课件

教学重点:

感受故事的有趣,体验青蛙向美好的生活的情感,并能大胆表达自己的想法。

教学难点:

能从各个角度设想,并阐述自己的想法。

教学过程:

1、出示课件:“青蛙呱呱叫声音,卖泥塘了,卖泥塘,快来买我的泥塘呀!”

师:咦?是谁在说话?在说什么?

师:你觉得青蛙说的泥塘会是什么东西呢?让我们一起去看看吧。(观看ppt)

师:哦,原来是一个烂泥塘呀,这就是青蛙的家。

提问:青蛙住在烂泥塘里,它的心情怎样?它又打算怎样?(出示牌子“卖泥塘”模仿青蛙的吆喝声,营造故事情境)

2、提出问题,引发幼儿思考和表达。

提问:如果你是青蛙,也给你一个烂泥塘住,你也想向青蛙一样吧泥塘卖掉吗?

小结:小朋友的想法各异,那青蛙的泥塘究竟卖出去了吗,我们一起去看看故事里的青蛙是怎么做的呢,又发生了什么事情呢?我们看了故事就知道了。

3、结合图片教师讲述故事至“盖了房子”帮助幼儿理解故事内容。

提问:故事里有哪些小动物看上了青蛙的泥塘?它们买了吗?为什么呢?

提问:老牛是怎么说的?野鸭又是怎么说的?(引导幼儿说说动物的对话)

提问:蝴蝶、小兔、小鹿也跑来给青蛙出了什么主意?听了小动物的话青蛙是怎么做的?

4、幼儿再次欣赏故事至“盖了房子“进一步理解故事主题。

提问:你觉得青蛙的泥塘最后卖了还是没卖出去,为什么?

小结:“卖泥塘咧,卖泥塘!”有一天,青蛙又站在牌子下吆喝起来,“多好的地方!有树,有花,有草,有水塘。你可以看到蝴蝶在花丛中飞舞,听小鸟在树上歌唱,在水里尽情游泳,躺在地上晒太阳,这里还有道路通向城里……”说到这里,青蛙突然愣住了,他想,这么好的地方,自己住着挺好的,为什么要卖掉呢?于是青蛙不再卖泥塘了!

5、完整欣赏一遍故事,感受故事的有趣。

《青蛙卖泥塘》教案【第三篇】

教学内容:《青蛙卖泥塘》

教学目标:

(1)通过多种方法学会生字,能正确读通课文。

(2)解青蛙卖泥塘的过程,并能复述简要过程。

(3)指导书写“搬”“倒”两个生字。

教学重点:

1、通过多种方法学会生字,按笔顺正确书写4个生字。

2、用做动作的方式理解“吆喝、采集”等词语的意思。

3、用普通话正确、流利地朗读课文,并能复述简要过程。

教学难点:

通过朗读感受泥塘发生的变化,感悟到通过自己的劳动可以创造美好的生活。

教学准备:

教师:生字词卡片、课件。

教学构想

继本单元中蜘蛛开店之后,烂泥塘边一只可爱的青蛙也开始叫卖起来,还要把自己居住的不怎么样的泥塘卖掉,换一些钱搬到城里去住。竖起牌子,大声吆喝,青蛙是铁了心要卖泥塘,可是老牛对泥塘周围的草不满意,野鸭嫌弃水太少,小鸟、小兔、小猴等动物都提出的要求,于是青蛙不断按照客户的要求改造泥塘,当他又一次吆喝起来的时候,突然发现自己的泥塘舒适又美好,便打消了卖泥塘的念头。

一支可爱的肥嘟嘟的小青蛙从课文插图一中手扶“卖泥塘”牌子的面无表情,到插图二中手撑荷叶的眉飞色舞,情感变化如此之大源于泥塘翻天覆地的变化。前一幅插图是灰灰的单调的烂泥塘,后一幅图则转化为鲜花朵朵、蝴蝶翩翩的美好环境。插图巧妙地蕴涵着主人公的情感变化和环境的变化,成为课文重要的补充。

教学过程:

第一课时

板块一借助前文,引出新课

1、同学们,读这三个招牌,你们熟悉吗?

(出示:口罩编织店围巾编织店袜子编织店)

像这样写着字的木板就叫“招牌”,也可以简单地成为“牌子”。

提示:学习“牌”字,用加一加的办法记住字形,书空右半边。拓展积累“扑克牌、广告牌、路牌、盾牌、车牌”等。

2、这三个招牌的店主都是谁呀?

对,这就是蜘蛛先生开的三个店铺,开店的经理真是让蜘蛛先生非常难忘啊!最近森林里又发生了一件新鲜事,竖起一块新牌子。

出示:“卖泥塘”

(1)指名学生认读。

(2)学习“卖”字。说出它的反义词是“买”,两个字比较着识记。

3、不光竖起牌子,还传来大声的'吆喝呢!

出示:“卖泥塘喽!卖泥塘!”

提示:认读“吆喝”,“喝”在词语中读轻声。生活中,你听到过“吆喝”吗?理解“吆喝”的意思,用吆喝的一起读一读这句话。

4、又是竖牌子,又是大声吆喝,到底是谁要买泥塘呢?瞧,他来了。(出示:课文的第一幅插图)

提示:学生认读“青蛙”。学习“蛙”字,关注部首。

5、你们有什么问题要采访青蛙吗?(学生质疑,教师梳理,提炼出关键问题:为什么要卖泥塘?谁来买?卖成了吗?)

6、让我们带着这些问题,一起去读课文吧,让我们去读课题。(板书:青蛙卖泥塘。)

板块二初读课文,整体感知

1、提出初读要求,学生自由朗读。

(1)标好自然段的序号。

(2)读课文,读准字音,不会读得看拼音;读通句子,遇上难读的句子多读几遍。

(3)根据课前提出的问题,在文中找找答案。

2、课文共有12个自然段,出现了很多新的生字,不知道同学们都认准了吗?我们一起来做个游戏检查一下。首先进入第一关:你读准了吗?

出示:坑挺愣泳应

烂茵灌泉搬

学生注音,并发现第一行的生字都是后鼻音,第二行的生字都是前鼻音。在此基础上正确认读。

3、下面进入第二关:你连对了吗?

舍隹米石白十

木皮子水买予

学生将上面的字与下面的字进行配对,出现“舒、集、籽、破、泉、卖”6个生字。学生认读过程中教学“泉”,出示它的古文字,了解泉的起源。教学“籽”字,观察部首的变化,“米”字最后一笔变成点,课文中组成“草籽”,强调“籽”表示植物的种子。

板块三分段读文,梳理文脉

1、生字都读对了,认准了。你知道青蛙为什么要卖泥塘吗?

(1)根据学生的回答,请学生读第一自然段。

(2)青蛙把自己的家称作烂泥塘,觉得它不怎么样。你想象一下,这个泥塘是怎样的?结合学生的回答,理解“烂”在这里的意思表示泥塘里水多,特别软,相机教学“烂”字。

(3)这样的泥塘,青蛙实在不想住下去了,难怪他要卖掉泥塘,搬到城里去。提示:请学生做“搬”的动作,“搬”就是挪动。仔细观察“搬”,发现他由三部分组成,中间的“舟”窄长,一横不能出头。课文中,青蛙要挪动自己的家,叫“搬家”。生活中你还搬过什么?

2、谁来买泥塘了?青蛙卖成了吗?

(1)老牛。

指名读课文的第二至五自然段。

请学生用“—”画出老牛,没有买池塘的原因,用“??”画出青蛙听了,老牛的话以后,做了些什么。

(2)野鸭。

指名读课文的第六至九自然段。

用前面学到的方法圈画,并组织语言表达。

(3)小鸟、蝴蝶、小兔、小猴、小狐狸。

指名读课文的第10、11自然段。

同桌合作说一说:小动物们提了什么建议?青蛙是怎么做的?

提示:这里可以用合作的方式变序读,例如:小鸟飞来说,这里缺点儿树,青蛙就栽了树。

学习“缺”字,学生按部件认真分清左右两部分。说出“缺”的近义词是“少”,可以组成词语“缺少”。

比较两组词:栽树种花修路盖房子

栽了树种了花修了路盖了房子

第二组词加了一个“了”字,表示已经完成的意思。学生认读课文中的句子,读出节奏。

3、你能连起来说一说,哪些动物来买房子,青蛙又是怎么做的吗?

评价要点:说准确,有顺序,讲完整。

4、比较这三个部分,你有什么发现吗?

(1)共同之处:都是动物们对泥塘提出意见,小青蛙根据建议改造泥塘。

追问:那动物们提的建议能不能交换呢?

提示:每一个动物的建议都是与自己的生活习性有关的。

(2)不同之处:老牛和野鸭的两个部分写得比较详细,后面的动物比较简略,是一个个列举的。

提示:写故事可以用这样的方法,详细写一两个例子,其余的可以归在一起略写。

5、那改造后的池塘卖掉了吗?我们一起来读读课文最后两个自然段。

思考:为什么泥塘都改造好了,青蛙反而不想卖了呢?这个问题下节课再交流。

板块四指导写字,积累语言

1、你能填上合适的动词吗?

()牌子()竹子()树()花

()房子()太阳()路()滚

2、开火车读生字。先顺着开,再倒着开。

学习“倒”:给“倒”组词,知道它有两个读音,课文中读第四声。

3、指导写字:卖、搬、倒、泉。

(1)(出示:卖)关注“卖”和“买”的区别。

提醒学生观察两个横画和一个横钩的长短变化。

(2)(出示:泉)强调“白水泉”,上窄下宽。

(3)(出示:搬、倒)比较观察,两个字的结构有什么相同?书写时要注意什么?

提示:左中右,要谦让。

4、学生练习写字,教师巡视,学生写完后,及时点评反馈。

青蛙卖泥塘教案【第四篇】

学习目标:

1、学会课后田字格中的8个字,会认双横线中的7个字,认读新词,适时理解“绿草如茵”的意思。

2、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文,感受到美好的环境是靠我们的双手劳动创造的。

教学重点:

1、识字、写字、朗读。

2、懂得青蛙没有读掉泥塘的原因。

教学难点:

1、懂得劳动创造美好的生活,知道劳动的辛苦。

2、想象青蛙的所想、所为,填补文中空白,续编故事。

教具准备:

生字卡、生词卡、cai等

课时:两课时

第一课时

教学内容:

初读课文,品读课文1——2自然段。(教学过程略)

第二课时

一、设境诱情,回忆导入。

1、(出示烂泥塘图),孩子们,上节课我们学习了课文的第一、二自然段,知道了这个烂泥塘让青蛙吃了不少的苦头,现在青蛙想把它卖掉,听,青蛙正在高声叫卖呢!我们也来帮帮它叫卖吧!(出示“卖泥塘哟,卖泥塘!”指名读,后全班齐读)

2、过渡导入:你们的吆喝声可真响亮,相信森林里的小动物都能听得见的,那么有小动物来买泥塘吗?买了没有?为什么?带着这些课前大家特别想知道的问题,这节课我们继续在课文的3—8自然段中来寻找答案吧!

二、入情入境,探究原因。

1、生自由地大声读课文3—8自然段,边读边思考问题,找画对应的词句,初步了解文意。

2、展示初读效果:

分别请学生回答问题“哪些动物来买泥塘?结果如何?”师适时板书:老牛没草走了。

野鸭水太少飞走了。

3、细品3—8自然段

过渡:我们先来看看老牛是怎么说、怎么做的吧!

(一)品读3、4自然段。

(1)指名读3、4自然段,其它学生边听边勾画对应的词句。

(2)依学生回答,出示老牛说的第一句话,师引导:谁能用你的朗读声告诉大家,在水坑坑里打滚是件挺舒服的事?

指名读,师评,突出“挺舒服、嗯”等词,后再指生读、齐读。

过渡:不过,老牛还是有点不满意,从文中的哪句话可以看出来?

(3)依生回答,出示老牛说的第二句话,指名读,读出不满。

①想:泥塘周围没有草会给老牛带来哪些后果呢?(生想象说话,如:没草吃,饿肚子……)

小结:难怪老牛不满意呢!

②再指生读这一句,后齐读。

③男女生赛读老牛说的话。

(4)师小结:所以老牛——(生接读:没有卖泥塘,走了。)

过渡:听了老牛的话,青蛙想:要是在泥塘周围种些草,泥塘肯定能卖出去,于是他就去采集草籽,播撒在泥塘周围的地上。

(二)品读第6自然段

cai出示青蛙辛勤劳动的画面,师动情导语:草籽播撒下去了,青蛙经常给草籽施肥、浇水,在青蛙的辛勤劳动下,泥塘周围会发生什么变化呢?

(1)指生想象说话,适时出示绿地毯似的草地。

师:同学们,课本上用一个四个字的词来形容这绿地毯似的草地,是哪个词呀?

(2)生找、说词,适时出示:绿草如茵,理解词义,生齐读生词。

过渡:快把泥塘边有这么美的草地的好消息告诉小伙伴们吧!

出示:“到了春天,泥塘周围绿草如茵。”

(3)指生读,评读,再指生读,后齐读。

生想像说话:此时,青蛙会怎么想?(预设:泥塘一定能卖出去……)

过渡:想到这里,青蛙又高兴地大声吆喝起来——

出示:“卖泥塘哟,卖泥塘!”生齐读

(三)品读7—8自然段

过渡:青蛙这响亮的吆喝声又把谁吸引来了,它是怎么说,怎么做的?

(1)生自由读7、8自然段,分别依问题勾画文中的词句。

(2)依学生的回答出示野鸭说的话,指名读,后思考、回答:水太少了,会给野鸭带来哪些不便?

师小结:难怪野鸭有点不满意,你能读出野鸭的心情吗?

①指名读,评议,再指生读,后齐读。

②师生合作,读第8小节:

师:所以野鸭——(生接读:没有买泥塘,也飞走了。)

(3)男、女生分读7、8自然段。

4、分角色表演课文3—8自然段。

三、拓展想象说话。

1、青蛙听了野鸭的话会怎么想?怎么做呢?

出示:青蛙想:——————-,于是————。

生自由想象,自思自说,后展示。

2、森林里的动物可多了,还会有哪些小动物来买泥塘呢?它们又会怎么说,怎么做呢?

出示:1、一只小鸟飞来了,它——————,说:“——————”。

2、————————来了,它————————。

3、——————————,————————————。

四、识写“城、站、服、采”四个生字。

过渡:孩子们,你们真是太会想象了,想出了那么多的好办法,帮助小青蛙把泥塘越变越美丽,小青蛙为了答谢你们,送给了你们精美的礼物(出示精美的礼物),不过,你们也要像小青蛙那样,付出你们的劳动,用你们的智慧记住这四个生字宝宝才能得到它,有信心吗?

1、出示“城、站、服、采”四个生字,生齐读。

2、仔细观察字形,交流记字方法。

3、观察各字占格特点,师范写难写字“城、站”,生仿写。

4、生继续描红练字,师巡视纠偏。

五、总结、升华。

(出示,烂泥塘和环境有所改善的泥塘),看烂泥塘在小青蛙的辛勤劳动下变样了,可是现在它还是没有卖出去。你们已经给小青蛙出了那么多金点子,泥塘最终卖出去了没有呢?我们将在第21课里找到答案。

板书

20青蛙卖泥塘(上)

老牛没草走了

野鸭水太少飞走了

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