《火烧云》课文教案（汇总4篇）

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四年级上册语文《火烧云》教案【第一篇】

一、教材

《火烧云》是1篇写景的文章，描写的是晚饭过后，火烧云从上来到下去的过程中，颜色和形状的变化，表现了作者热爱大自然、热爱生活的思想感情，启发学生在观察事物的过程中要大胆发挥自己丰富的想象力。整篇课文都是围绕着火烧云颜色和形状变化的特点来体现“美”，通过质朴而生动、形象的语言，优美而富有动感色彩的想象，给学生带来了一种全新的视、听觉感受，使他们感受到了火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发了他们内心强烈的情感共鸣，深深地喜爱上这大自然的神来之笔。

三维目标：

1、 知识与技能目标：有感情地朗读课文，通过朗读、想象、交流， 理解课文内容，感受和了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异的变化。

2、 过程与方法目标：学习作者在观察中善于抓住事物的特点进行大胆想象，通过小组讨论、情境创设等方法培养学生丰富的想象能力。

3、 情感态度价值观目标：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱？大自然、热爱生活的情感。

教学重点

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和形状变化的。

教学难点

有感情地朗读课文，体会和想象作者所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变。

二、学情

四年级的学生已经能够初步把握文章的内容，能够结合上下句，理解词句的意思，关键语句的意思。要根据这一特点，让学生通过阅读、观察及想象的方式，更好滴理解生活中火烧云这一现象。

三、教法

在本课的教学中，主要选用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，采用创设情境法、情感朗读理解法和直观教学的方法，引导学生自学、讨论、交流和展开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参与到探究过程当中，培养学生的创新意识和自学能力。

四、学法

根据教材和学生的认知水平，主要向学生渗透“读中自学”的方法，让学生学会读书。向学生传授“学法”，是让学生“会学”，这是教学这节课的真正目的。通过学生的读读、想想、写写、议议等活动，调动学生的积极思维。在整个教学过程中，不仅让学生学习知识，更重要的是让学生学到“会学”的智慧。

五、教学过程

1、创设情境，回忆旧课，谈话导入。

巧妙的开场白可以吸引学生注意，创设良好的课堂氛围。在阅读教学开始时，老师出示彩图，再现上节课所学的课文内容，复述火烧云上来时大地的变化和下去时的特点，增强了学生对课文的印象，激起学生学习新的课文内容的兴趣，自然引出下个环节的教学。

2、 合作探究，分块阅读，读中感悟，积累运用。

这一环节，是教学的重点，采用了情感朗读法，通过精读细讲、释疑拓展、想象体会，引导学生通过合作探究，了解作者所描绘的充满了大胆神奇想象的火烧云景象，并体会作者热爱自然、热爱生活的情感。

教师让学生边读边想，并感情朗读自己喜爱的文段，捕捉关键词句，读出火烧云的颜色和形状变化的特点。例如，在学习“火烧云颜色变化”这一块时，引导学生从“红通通、金灿灿……”等七个表示颜色的词，以及“还有些说也说不出来，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云颜色变化“多”这一特点；从句子“这地方的火烧云变化极多，一会儿红通通的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄……”中的四个“一会儿”，体会出火烧云颜色变化“快”这一特点。另外，在此教学环节中，教师还不断地渗透引导学生质疑、对比，并积累品析好词佳句，并尝试发挥自己的想象力，用自己的话来延续作者丰富而绝妙的想象，感悟作者对美丽的火烧云由衷的热爱，从而受到热爱大自然、热爱生活的情感熏陶。

3、 拓展创新，发挥想象。

在这一环节，我们设计了利用悠扬的钢琴音乐作为背景，让学生在动人的音乐旋律中放飞自己丰富大胆的想象力。学生出示自己收集或者画的火烧云图片，根据自己的观察，充分发挥自己的想象，大胆创新，用自己的话来描述图片中美丽的火烧云。

六、板书设计

本节课的主要内容通过提纲式的板书法，既概括了本节课的主要内容，体现了所述事物的特点，又形象直观，条理清晰，便于学生理解，进而辅助教学，提高了教学效率。

四年级上册语文《火烧云》教案【第二篇】

教学目标

１、理解第二至第七自然段，了解火烧云颜色和形状的变化特点。

２、学习作者是怎样观察、描写火烧云颜色和形状的。

３、有感情地朗读第二至第七自然段并背诵。

教学重点

了解并学习作者是怎样写火烧云颜色和形状变化的。

教学难点

抓好词佳句体会火烧云变化多而快的特点，想象并画出火烧云的其它形状。

媒体选择

课件。

教学过程

一、扣入课题，整体感知

１、揭题读题。

２、整体感知：

⑴ 抓第二自然段读悟火烧云的动态美：

① 课文中哪一句告诉我们，什么样的云叫火烧云？

② 这一句中的烧写得十分生动，你知道好在哪里？读一读体会。

（写出火烧云在变化，写出动态美。）

板书：

动态美

③ 烧字和哪些词一起突出了动态美？

（指导读出动态美。）

⑵ 课文从哪几个方面来写火烧云的动态美的？

⑶ 过渡：

这节课我们主要学习作者是怎样描写火烧云颜色和形状的？

二、抓词句读悟颜色变化特点

１、自由读第三自然段：

说说你从这一段读懂了什么？你是怎样读懂的？

２、讨论并指导朗读：

⑴ 抓颜色词体会变化多：

① 有哪些颜色？

② 把颜色词分成三类：

一生上黑板贴出三类颜色词。

③ 齐读表示颜色的词：

火烧云的颜色变化这么多，作者写出这么多的颜色词，读了以后你有什么想法？

（启发学生用颜色的词，平时要细心观察事物。）

④ 学习作者，说说自己见过的，能说出来的这三类颜色词。

⑤ 这么多的颜色可以用哪个词来概括；选一两个写在书上，一生上黑板板书。

⑵ 再美美地读一遍，体会火烧云颜色变化还有什么特点。

（抓四个一会儿读悟变化快，体会动态美。）

３、背诵训练：

⑴ 由看填空题背一背，幻灯片提示：

四年级上册语文《火烧云》教案【第三篇】

[学习目标]

（1）了解火烧云颜色变化快的特点，背诵第三自然段。

（2）学习火烧云开关变化的特点，仿写一段话。

（3）感情朗读，感受火烧云的景色美，初步培养热爱大自然的思想感情。

[教学重点]按提纲背诵第三自然段。

[教学难点]抓住火烧云形状变化的特点展开想像，尝试写一段话。

[教学过程]

一、引入新课，尝试铺垫

看图回顾火烧云上来时霞光映照在大地上的生动现象，交代这节课的主要任务。

二、学习点拔，学会按提纲背诵第三自然段

（1）激发兴趣，尝试学习火烧云颜色变化的特点。

尝试题(一)：①自由朗读第三自然段，了解火烧云颜色变化的特点。②尝试背诵这一段。

（2）学生尝试练习。

（3）指名背诵，交流学习方法，揭示色彩词语的特点：

（4）小结学法，抓住特点完整提纲。

（5）第二次尝试：按提纲背诵第三自然段。

指导有感情地背诵

（6）小结学法，并用一个词来说说火烧云颜色变化的特点。

三、尝试学习火烧云形状的变化特点，指导感情朗读

（1）出示投影，观察火烧云变化时不同的形状，再次激发尝试学习的兴趣。

尝试题(二)①自由朗读第4-6自然段；②火烧云形状变化有哪些特点；③说说你最喜欢的一种火烧云的样子是怎样变化的。

（2）学生尝试学习，进行四人组讨论。

（3）交流学习过程：

一会儿过了两三秒钟马变化快

忽然形状变化多狗

一转眼（静态-动态） 狮子

（4） 指导有感情的朗读。

（5）小结，再用一个词说说火烧云形状变化又多又快的特点。

四、抓住火烧云形状变化快的特点尝试写一段话

（1）千变万化的火烧云接着还会像什么呢？展开想像。.。.。.你想尝试描绘这美丽的景象吗？

①抓住火烧云形状变化快的特点，写一种你最喜欢的火烧云样子的变化过程。

②抓住火烧云形状变化多又快的特点，用上“一会儿。.。.。.一会儿。.。.。.一会儿。.。.。.”的句式仿照第三自然段写一段话。

（2）学生尝试写，教师个别指导。

（3）订正。

五、作业：

抄写词语。

六、板书设计：

4＊火烧云

上来了：霞光

颜 色：多

变化着：快大自然的壮美

形 状：奇

下去了：恍恍惚惚

七、教学反思

①导入环节

导入环节要求通过适当内容或简短语言，把学生尽快有效地引入问题情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望。导入起点要以学生的接受能力为标准，要服务于教学内容和重点，应明显体现创设的情境，导入语言及提出的问题。

②问题设计

问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散性、开放性）。切忌“满堂问”或“以问代讲”。设计的问题要明确反映在教案上，以防止提问的随意性。此外，教师还应创设一定的问题情境，引导学生自己发现问题、提出问题以及如何筛选问题。教案中要突出引导的方法。

③学生获取知识的过程

教学设计要把落脚点放在引导学生参与学习过程上，对学生在获取知识、方法的过程中可能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突出对重难点的处理，要重点体现教法和学法。

④练习设计

要根据具体教学内容精心设计练习，练习的内容要精，要有针对性和适当的梯度。应根据学生的实际情况设计不同层次的练习。要紧紧围绕教学重难点，使练习真正起到巩固、深化的作用。鼓励教师自己设计具有实效性、开放性、体验性的多样化的课堂练习。

⑤教学后记

教学后记要重点写自己教学过程的得与失，教后的体会与认识，以及对教学效果的自我评价和原因分析。避免应付式的空话、套话，要注重教学后记的质量。

《火烧云》教案【第四篇】

一、复习旧知、创设情境：

这节课我们继续学习第8课《火烧云》霞光照耀大地时，小孩子的脸变成（ )红公鸡变成（ ）黑母鸡变成（ ）小白猪变成（ ）老爷爷的白胡子变成( ），大地上的一切都变成了［板书：变］这是一幅多美丽的乡村夕照图呀！如果你此刻就站在霞光里，珲会对这神奇的画面赞叹不已。天上的火烧云会是什么样子呢？本节课我们继续学习。

二、抓住颜色特点，体会火烧云绚丽多彩。

请同学们迅速浏览课文，从中找到描写火烧云出现的句子。

［幻：天上的云从西边一直到东边，红彤彤的，好像是天空着了火］

读中体会：哪些词用得好，好在哪里？练读体会。

（“一直”说明范围广，“烧”点题，天空一片红艳，给人以动感）

过渡：火烧云不仅是红色的，还富于变化。自由读描写火烧云颜色的段落，从中你读懂了什么？还有什么不懂的？

［幻：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色，葡萄灰、梨黄、茄子紫、这些颜色天空都有有，还有些说也说不出来，见也没见过的颜色］

生议：1颜色多，还有哪些颜色？你能用一个词来概括颜色的多

2变化快，一会儿……一会儿……强调所有颜色都在变化

相机板书：多、快

［幻：火烧云颜色变化的图案并叙述］

火烧云就像一个爱美丽的姑娘，穿着各种颜色的漂亮的裙装，又像大画家手中的调色盘，任由着高兴劲儿，调弄着各种色彩，你们知道，画出这绚丽多彩的火烧云的画师是谁吗？

大自然就是这么神奇，给人类创造了一个多姿多彩的世界，边续边体会，想象火烧云的缤纷色彩。

三、抓住形状特点，感受火烧云的变化莫测：

过渡：火烧云在不停地变化。如果你仔细观察，还会发现它好像有各种不同的姿态。

［一会儿，天空出现一匹马，马头向南……那匹马变模糊了］

自学第四自然段，你读懂了什么？

［生：形状逼真、变化快、找出有关词句，读中体会］

生看师标：默读理解，各种符号的句子写了什么？

［幻：一会儿，天空出现了一匹马，马头向南，马尾向西，马是跪着的，像等人骑上它的背，它才能站起来似的，过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了，看的人正在寻找马的尾巴，那匹马变模糊了］

（哪些句子写出现，哪些句子写马的形状，哪些句子写马的变化）

相同方法自学第五、六自然段，投影参考对照

幻：依次出现了马、狗、狮引读。

一会儿，天空出现了（ ），什么样子（ ）怎样变化。

忽然又来了（ ），什么样子（ ）怎样变化（ ）

接着又来了（ ），什么样子( ) 怎样变化（ ）

天上的火烧云只有这三种形状吗？你从哪儿知道的？（又像这个又像那个）根据你平时的观察还会像什么？（……）你能照四、五、六段结构想象天空此时的变化吗？（同桌互议，个人说颜色、形状合一说）

用一个词来概括火烧云形状的多？板：多

过渡：火烧云就是这样，又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清，刚才还看得那样真切，一时又恍恍忽忽了，恍恍忽忽什么意思？说明了什么？

四、默读最后一个自然段，你还知道了什么？（云多快、迅速消失、孩子喜欢）

你们见过类似的火烧云是什么样子的？

作者把火烧云描写得这么生动，平时注意什么？