语文三年级下册教案（优推4篇）
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三年级语文下册教案【第一篇】
教学目标
1、会认五个生字，会写14个字，理解“检阅、棘手、挑选、鸦雀无声、截肢”等词语的意思。
2、有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、感受大家对残疾人博莱克的尊敬和爱护，以及博莱克自尊、自强的个性。
4、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深刻含义。
5、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
教学重点
帮助学生理解课文内容，在阅读中体会人物心理的变化。
教学难点
体会“这个小伙子真棒”，“这些小伙子真棒”的含义。
课时安排：
两课时
第一课时
教学目标
1、会认五个生字，会写14个字，理解“鸦雀无声、截肢”等词语的意思。
2、初读课文知大意。
教学重点难点
能正确认读并理解“检阅、棘手、挑选、鸦雀无声、截肢”等词语的含义。
教学过程
一、了解“检阅”，导入课文
师：检阅一般是在国庆节或重大节日里国家领导人对军队进行的阅兵仪式，有的国家还会派出部分民众队伍参加，一方面是为了鼓舞士气，另一方面也有展示国家装备和威严的目的。
师：参加的这些人都是千里挑一，最棒的。
今天老师将带大家一起去看看波兰人的国庆节，感受他们不一样的检阅场面，齐读课题。
二、初读课文，识读生字
1、自由读课文，把课文读准确。
2、认识生字，记忆字形；重点指导：“博”“羡”“慕”三个字，要注意字的结构，摆放均匀。“博”：左小右大，“羡”、“慕”：上小下大。
三、再读课文，整体感知
1、学生读课文时，思考：课文主要写了一件什么事？是按怎样的顺序来写的。？
2、生回答上述问题，并请同学说出读音不清楚的地方。
3、指名读课文，检查是否读正确流利。
4、齐读课文。
四、指导书写本课的生字词。
第二课时
教学目标
1、有感情地朗读课文，理解课文内容。感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护以及博莱克自尊自强的个性品质。
2、体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义。
3、学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
教学重点难点
体会关键句子“这个小伙子真棒，这些小伙子真棒”的深层含义；学习在阅读中通过人物心理的变化，去体会人物品质的阅读方法。
教学过程
一、导入
同学们，今天我们继续学习第14课，一起读课题。
1、现在我们复习一下上节课我们学习的生字词：
鸦雀无声情不自禁检阅羡慕隆重盛大
2、非常好，下面请同学们快速浏览课文，想想这篇课文主要写了什么内容？是按怎样的顺序来写的？（生答略）
3、说得真好，在这次盛大的检阅中，博莱克和他的儿童队员们出色的表现博得了观众的掌声，大家是怎样称赞他的？
生：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！（师板书）
二、走进博莱克
1、为什么他们能赢得观众如此的称赞呢？让我们再次走进课文。读10—16自然段。
生汇报（略）
2、师：博莱克目视右方，睁着大眼睛望着检阅台，走得多好啊！让我们一下子就能感受到他在检阅时那种全神贯注的样子，主要是运用了神态和动作描写，让我们有一种身临其境的感觉，以后我们在写作文时也要学习这种写法。
师：博莱克走得这么好，此时他的心情怎样？（激动、兴奋、自豪、自信……）
3、谁能把此时的心情读出来。
4、面对博莱克这么出色的表现，你想对他说什么？
生甲：想说：“博莱克，你真棒，如果每个截肢的人都能像你一样，我想我们的国家一定很好。”
生乙：我想对博莱克说：“你能坚持下来，刻苦锻炼，真好！”
生丙：我想对博莱克说：“你是一个很勇敢、自信、有团队精神的小男孩。你拄拐了，还能与队伍保持一致，为儿童队争得了掌声。你真了不起。
5、我们都这么佩服博莱克，那么观众对他怎么说呢？往下读。
6、博莱克这个小伙子为什么能真棒呢？有句话说得好，台上一分钟，台下十年功，透过这个镜头你仿佛看到了什么？当晨曦微露、烈日当空、夜幕降临时，博莱克是怎么做的？用上神态和动作描写。 想一想怎么说？
7、师：正是因为它坚持不懈，勤奋苦练，才有了今天的表现。国庆节到了。（生接读）---------步兵过去了，（生接读）------------在队伍的第一排，（生接读）＿＿＿＿＿＿＿＿
8、博莱克的行为让我们感动，也让成千上万的观众感动，所以大家都情不自禁的称赞他＿＿生：这个小伙子真棒！
三、走进儿童队员
1、请同学们自由朗读2—9自然段想一想：
（1）儿童队员们在干什么？用双横线勾画出有关句子。
（2）你从文中哪些地方感受到了事情非常难办呢？用波浪线勾画出有关句子。
生汇报：儿童队员在讨论游行检阅时博莱克怎么办？因为他们觉得这件事非常难办？我从“劝他……………。
2、是的，正是这件棘手的事，是整个俱乐部鸦雀无声，谁都不愿意第一个开口，大家心里都在想什么？如果让他去（ ）
如果不让他去（）。
3、多么为难的一件事啊，既想使检阅队伍整齐划一，更不想伤害大家的好伙伴博莱克，这可怎么办呢？有什么好主意？
生：读7段，从这段知道队长没有歧视他，而是尊重他，给他信心。
师：队长的主意真好，谁再来读读队长的话。
4、队长这么好的提议，队员们赞同么？从哪里体会到？还有谁想读？
师：我感受到了你的高兴，你高兴什么（问题解决了）
5、谁来把队长、队员的话分角色读读。
师：真好，虽然队员们都矛盾过、犹豫过。但是大家最后的想法得到了统一，所以（生读：）大家脸上露出了笑容，情不自禁地鼓起掌来。
6、小结：同学们，关爱、尊重，犹如温暖的阳光，唤来生命的春天。正因为儿童队员们懂得关爱与尊重，不歧视任何人，难怪观众们会这样赞扬他们：齐读（这些小伙子真棒！）
四、拓展延伸
看着整齐的队伍，我想对博莱说：
看着整齐的队伍，我想对队员们说：
看着整齐的队伍，我想对观众说：
五、升华
其实在我们身边也有一批像博莱克这样特殊的人，以及无私帮助他们的人。
1、出示残疾人图片：
师：这是大家熟悉的邰丽华，两岁因高烧失去听觉能力，但他没有就此消沉在孤寂的世界里，也并没有抱怨命运的不公，而是以一种积极、乐观的态度笑对人生，通过努力，在舞蹈上有很深的造诣。
2004年9月，他领着20位聋哑演员，在雅典残疾人奥运会闭幕式上，以《千手观音》舞震惊全世界，在他们辉煌的背后，这些聋哑演员们不会忘记，教练、手语老师是如何手把手地教，是他们无私的付出，才让她们原本孤寂无声的世界，变得更加充实，更加绚丽多彩，才让她们出现在我们面前时，带来了最震撼的美丽。
2、孩子们，面对这些人，面对帮助他们的人，你们有什么想对他们说的吗？
我想对教练说，感谢你们这么帮助这些姑娘。
我想对聋哑老师说，谢谢你们，如果没有你们，她们也不可能登上舞台。
我想对姑娘们说，你们真了不起，在大家的帮助下，能跳出这么美的舞蹈。
3、是的，孩子们，作为健康的人，我们应该像文中的儿童队员们那样：尊重残疾人，关爱残疾人，关注集体中的每一个成员。作为残疾人，更应该像博莱克那样残而不废，身残志坚！课文就是通过细致的心理描写，成功刻画了儿童队员们的美丽的心灵和博莱克自尊自强的形象。同时还抓住了语言，神态，动作描写，使文章更加生动形象，有一种身临其境的感觉。
4、谁能把课文从头到尾读一遍，让我们再一次感受一下这种写法。
小结：同学们，在我们的人生中，你也会碰到无数检阅，老师希望你们能像这些儿童队员一样，怀揣一颗美好的心灵，懂得关心，尊重每一个人，也希望你们能像博莱克那样自强不息，顽强拼搏，勇敢地迎接人生的每一个挑战。
六、小练笔
博莱克回到家里，他激动地心情无法平静下来，检阅前后的一切像放电影一样历历在目，于是，他拿起笔，在日记中这样写道：......怎么写的，请你替他把日记写下来。
七、板书设计
14、检阅
这个小伙子真棒！ 这些小伙子真棒！
博莱克 儿童队员
坚强 爱护
自信尊重
三年级语文下册教案【第二篇】
教学目标：
1.用自己喜欢的方式正确、流利、有感情地朗读课文。
2.会读、会写本课12个生字词，会念绿线格中的8个生字。
3.设置情境，凭借对课文的反复朗读，感受我童年时赶海的乐趣。
重点难点：
通过朗读及自己入情入境的体会，感受我童年赶海的乐趣。
教学过程：
一、激趣导入，设疑解题
1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。
师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？
师：大海这么美丽，这么有趣，今天老师就要带领大家跟随作者一起去赶海。
[在优美的音乐声中，在大海的动态画面中导入，激发了学生的情感，使学生畅所欲言，产生强烈的学习兴趣。]
2.揭示课题，板书：赶海（师把赶用红粉笔写，海用蓝粉笔写）
师：同学也许会纳闷，老师为什么把赶写成红色，海写成蓝色呢？谁能猜透老师的心思？（理解赶海的意思）
[教师故弄玄虚，吸引学生的注意力，使学生产生疑惑，激起主动探索的热情。]
二、初读课文，检查识字
1.通过刚才学生对赶海一词理解的回答，师过渡：看来同学们回去预习得可真认真，接下来老师可要好好检查一下同学们的预习情况了。首先请大家告诉老师，你回去是怎么预习的呢？
2.学生各抒己见。
小结。老师为你们高兴，因为你们有自己的预习方法，说明你们会学习。相信通过学习你们一定会把这篇课文读得正确、流利。
3、检查预习情况。
（1）师：接下来老师要考考大家了。
出示生字：暑舅努甘夹痒虾捏俘虏偏载
（用多种方式朗读，重点指出夹和载是多音字，让学生明白在什么情况下该读什么音。）
（2）师：接下来我们要增大点难度，大家能接受挑战吗？
分组出示词语：暑假舅舅偏西满载而归哼
螃蟹嘿努努嘴儿不甘束手就擒
东逃西窜哎哟大螯夹住
大虾咦痒痒的一捏俘虏
（分三部分指名学生读，连起来读，让学生了解老师分组出示的用意，初步熟悉课文。）
（3）指导难写易错的字：如：舅、俘、虏，并让学生讲讲如何识记。
[识字是最基础的东西，但也不能掉以轻心，教师用激励教学，激发学生识字的热情，运用词语分类，初步了解课文，一举两得。]
三、创设情境，朗读感悟
师：同学们词语全都掌握了，老师要给大家一个奖励，带大家旅游去，高兴吗？闭上眼睛，我们的小火车开动了，呜。听，（课件播放海浪的声音）那是什么声音？快到了，看，（课件显示赶海的图片）老师带大家到海边，我们一起赶海去啰！（师声情并貌讲述，把学生带入情境）
1、师：迎着凉凉的`海风，倾听着浪涛拍岸的声响，我们来到了海边，此时你们看到了什么呢？请自己先来读读课文相关的段落。（学生自由朗读）
（1）请学生先说说自己在海边看到了什么。
（2）读读课文中的句子，读出自己的感觉和心情，体会沙滩上的热闹和有趣来。
（3）师抓住省略号启发想象，沙滩上还有的人在干什么。
2、师：沙滩上这么热闹、有趣，你想不想加入其中？赶快呀！你是怎么做的，读出来！
出示：我在海水里摸呀摸呀，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。
（1）、通过多种形式的朗读，让学生体会抓螃蟹和捉大虾的有趣，抓住语气词嘿、哎哟、咦、哦体会心情，突出有趣。师生点评。
（2）、联系生活实际，说说自己平时有没有抓过螃蟹和龙虾，和这一次有什么不同？（在情境中体会、比较，突出赶海的有趣，体会大海给人们带来的快乐）
3、总结
师：抓住了螃蟹，捉住了大虾，飘满了笑声，迎来了收获，你觉得这次赶海活动怎样呢？（让生谈体会，再齐读这部分）
[创设情境，使学生身临其境，在情境中读自己所体会的，做自己喜欢做的，这是老师的高明之处。新课程不在强调支离破碎的课文分析，而注重在读中感悟、体会，把自己的感情融于其中，达到人与物交融，达成与文本的对话。]
四、假戏真做，引导说话
师：太阳偏西了，我们这次有趣的赶海活动也将结束了，请同学们坐好了，我们的小火车准备回家了，呜。到了，哎呀，我看到同学们都满载而归，能不能跟大伙说说你们都获得了哪些战利品呢？
1、学生兴致勃勃地交流。（有生拿出几个大海螺，更使人身临其境，师也可准备海螺或贝壳）
2、师：能不能来介绍一下你手里的战利品呢？再来说说自己的心情。（师相应课件显示图片）
[以读过渡到说，在情境中充分发挥学生的想象力，锻炼学生的口头表达能力及对语言文字的运用，也是对解读文本的一个升华。]
五、课外延伸，激发情感
师：同学们的收获可真丰富啊！这些都是我们美丽的大海所给予我们的，课前同学们都搜集了许多有关大海的资料，愿意拿出来和我们一起分享吗？
1、学生交流。（师事先也进行搜集，如正好学生也讲到，课件可相应出示一些图片和资料，增长一些见识）
2：师：我们学习语文不但要学会书本上的知识，更要到我们的生活中去学。刚才同学们都做得很好。
[语文课应该是大课堂，不能让学生只局限于书本上的东西，而更多的资料地搜集，学生的感情也在不断地丰满。]
六、播放歌曲，意犹未尽
师：大海给予我们的实在太多太多了，怎能不令我们去深深热爱呢？难怪这首歌里会这么唱，请大家再来一起听听《大海啊，故乡》
[以歌曲结尾，留给学生更多的思考余地，让学生带着问题，带着憧憬离开教室。同时也与课文的思想一致，做到首尾呼应。]
语文三年级下册教案【第三篇】
教学目标
1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。
教学重、难点
1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2、体会作者是怎样把内容写具体的。
教学准备
1、搜集李四光的生平、图片、童年故事。
2、生字、新词卡片。
3、多媒体课件
教学时间
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。
2、过渡：看到课题，你想到了什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。
3、李四光简介（结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光）
二、初读课文，整体感知
1、请各自轻声朗读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、检查预习情况。
（1）认生字：教师出示生字词，学生认读，交流自己的识字方法。
（2）指导生字书写：逐字指导，学生通过观察总结应该怎样写。
（3）教师点拨下面的词语。
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约从距今250万年前至今。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。
3、教师播放课文范读，学生听读，思考：课文围绕大石头写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
三、自由朗读课文，勾出不理解的地方。
四、作业设计
1、教师点击课件，学生随堂完成。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，多读几遍。
第二课时
一、巩固新词，朗读课文
1、教师出示生字卡片，学生认读并组词。
2、分组朗读课文。
二、精读课文，感受体悟
1、感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候他常常和小伙伴们一起围着一块巨石捉迷藏，让我们一起前往现场，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
请大家自学第二自然段，要求如下：
（1）这是一块怎样的石头？
（2）李四光和伙伴们怎样围着石头捉迷藏的？
（3）小伙伴围着石头转来转去找不到李四光，这是为什么？
2、感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光是怎么问的？老师是怎样回答的？李四光听后是怎么想的？同桌之间对问对答。
引导学生思考：听了老师的回答，李四光的疑问解决了吗？为什么？
3、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。最后这个疑问得到解决吗？怎么解开的，请大家读最后两自然段。
读后交流：李四光怎么解开这块巨石之谜的？
教师主要引导：
（1）李四光思考这个问题想了许多年；
（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
带着问题朗读课文。
三、总结全文，适度拓展
1、总结：孤零零的巨石联系着千万年前的地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们保持强烈的好奇心，遇事多提问，多思考，不懈追求，去揭开一个个神奇之谜。
2、我们知道李四光和大石头的故事，你还知道哪些这方面的知识？
小学三年级下册语文教案【第四篇】
《观潮》
第一课时
一、教学目标
1、能正确拼读注音的生字，学会8个生字。重点学习"若、昂、崩、震"这四个易错的生字；读写"平静"等九个词语，能够理解并运用这些词语。
2、初读课文，大致了解课文的结构：按潮来前、潮来时、潮来后三部分来写文章。
3、重点阅读课文第一自然段，学生通过自读课文能读懂些什么。
二、教学准备
1、生字、词认读幻灯片。
2、钱塘江潮的录像片段。
三、教学过程
（一）揭示课题
看课题《观潮》，你能想到什么问题。读文章的第一自然段，说说你知道了些什么。（观潮的地点、时间、简单概括当时的情形）
（二）学习生字词
1、出示生字，请学生说说自己已经学会了哪些生字。（读准字音、记住字形）
2、重点交流的几个字：
"若"为上下结构，下半部分是右，不是古；
"昂"的左下不要多一撇；
"崩"的形近字区别，嘣，蹦，繃，漰等；
"震"注意下面部分是辰字。
3、课文看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。
4、用上课文中的一个或几个词语说话。
（三）了解文章结构
再读课文，自由找伙伴分工朗读课文。集体评议哪种分工方法好。
可能的几种情况：1、四人小组朗读，每一个自然段，对此种读法加以肯定。
2、三个小组朗读，按潮来前、潮来时、潮去后分工，对此方法要表扬，是正真的读懂了课文。
老师点拨，这篇文章就是按照潮来前、潮来时、潮去后的时间顺序写的。
（四）学习第一自然段（潮来前）
1、明确钱塘江大潮的时间是农历八月十八；的观潮地点是在海宁市盐官镇；这潮被称为"天下奇观"。
2、潮来前的情形是怎样的，作者从两方面进行描写。
一是周围的景物江面、古塔、中山亭、观潮台、远处的小山（特点非常平静）；
二是当时的人们（人山人海、昂首、等着、盼着）
3、指导朗读该段
（五）作业
1、有感情地朗读课文
2、搜集课本以外有关于钱塘江大潮的资料。
3、复习学过的生字新词
第二课时
一、教学目标
1、学习文章第二、三自然段，体会钱塘江大潮来临时的壮观景象。
2、能有感情地朗读课文，部分学生能够背诵该部分课文。
二、教学过程
（一）一读课文，初步感知
请学生自由朗读课文第二、三自然段，说说读了课文对钱塘江大潮的描述后自己的感受。（学生自由发挥，一个词、一句话等等都可以）
（二）再读课文，找出自己印象最深的一句话
1、听到的：（研读句子，同时落实感情朗读）
（1）午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动。（分析：这是一个比喻句，把潮水来时的声音比作闷雷。请学生体会"闷雷"一词，播放闷雷的声音与潮水来时的声音，之后请学生说说自己的感受。）
（2）过了一会儿，响声越来越大（说明潮水越来越近）
（3）人们的反应：人声鼎沸、沸腾起来（反衬出潮来时的壮观景象）
（4）那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。（夸张的用法，的把潮水的声音与山崩地裂时发出的声音相比较，说明声音之响，气势之大，好像大地都被震得颤动起来说明潮水给人们的一种冲击力。）
2、看到的：（研读句子，同时落实感情朗读）
（1）只见东边水天相接的地方出现了一条白线。（重点理解"水天相接"的意思，以及与潮水来时的关系。明白"白线"指的就是潮水。）
（2）那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。（潮水越来越近，越来越急，越来越高）
（3）再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米高的白色城墙。（比喻，把翻滚的潮水比作白色城墙）
（4）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。（比喻，给浪潮以特写镜头，比作白色战马，这就是文章开头所写到的"天下奇观"）
（三）三读，看谁读得好
感情朗读，展开各种形式的朗读比赛。
（四）作业：
1、背诵课文第二、三自然段
2、试着给课文分段。
第三课时
一、教学目标
1、抓住表示时间的词给课文分段。
2、欣赏钱塘江大潮的录像片段，试着用自己的话描绘潮来时的壮观景象，并与课文比一比，看谁写得更好。
二、教学过程
（一）指导分段
1、找出课文中表示时间的词（早上，午后一点左右，霎时）
2、给课文分段，并说说各段的大概意思。
（二）观看录像，进一步了解钱塘江大潮
1、观看录像，结合课文想想，作者哪些地方写得好。
2、试着用自己的话给录像配上解说词
3、集体交流，看谁的描述最准确，最能吸引人。
（三）作业：
1、检查课文背诵情况
2、听写词语
3、完成作业本相关作业