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课本剧《草船借箭》精彩4篇

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课本剧《草船借箭》【第一篇】

周瑜心胸狭窄,很妒忌诸葛亮的才干。因水中交战需要箭,周瑜要诸葛亮在十天内负责赶造十万支箭,哪知诸葛亮只要三天,还愿立下军令状,完不成任务甘受处罚。周瑜想,三天不可能造出十万支箭,正好利用这个机会来除掉诸葛亮。于是他一面叫军匠们不要把造箭的`材料准备齐全,另一方面叫大臣鲁肃去探听诸葛亮的虚实。鲁肃见了诸葛亮。诸葛亮说:“这件事要请你帮我的忙。希望你能借给我20只船,每只船上30个军士,船要用青布幔子遮起来,还要一千多个草把子,排在船两边。不过,这事千万不能让你家都督知道,否则就不灵了。”鲁肃信以为真,并按诸葛亮的要求把东西准备齐全。两天过去了,不见一点动静,到第三天四更时候,诸葛亮秘密地请鲁肃一起到船上去,说是一起去取箭。诸葛亮吩咐把船用绳索连起来向对岸开去。那天江上大雾迷漫,对面都看不见人。当船靠近曹军水寨时,诸葛亮命船一字摆开,叫士兵擂鼓呐喊。曹操以为对方来进攻,又因雾大怕中埋伏,就从旱寨派六千名弓箭手朝江中放箭,雨点般的箭纷纷射在草把子上。过了一会儿,诸葛亮又命船掉过头来,让另一面受箭。太阳出来了,雾要散了,诸葛亮令船赶紧往回开。此时顺风顺水,曹操想追也来不及。这时船的两边草把子上密密麻麻地插满了箭,每只船上至少五、六千支,总共超过了十万支。鲁肃把借箭的经过告诉周瑜时,周瑜感叹地说:“诸葛亮神机妙算,我不如他。”

课本剧《草船借箭》【第二篇】

浙江省宁波市万里国际学校小学 周仁洋

设计理念

探究性学习是一个崭新的课题,当前还处在一个探讨、摸索的过程之中。就内容而言,它是指学生在教师指导下,从学习生活和社会生活中选择和确定研究课题,用类似科学研究的方法,主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。

在小学,探究性学习已不再是能否开展的问题,而是如何开展的问题。在小学语文教学中有开展探究性学习的广阔空间。小学语文教材题材广泛,内容丰富,涉及面广,本身就有无穷无尽的研究课题。

在语文教学中开展探究性学习,应重视以下几点:

一、突出语文的特点。不管采用什么方式,研究什么课题,其主要目的还是学习语文。要突出语文特点,强化锻炼学生的听说读写能力,以培养学生的语言感受能力和思维能力为主要目标。这是小学语文探究性学习的根本目标,切不可主次颠倒、本末倒置。

二、强调研究性特点。要采用类似科学研究的方式,使学生主动学习,自主探索。探究性学习不能成为变相的“接受性学习”。注意探究性学习与课堂上有效的接受性学习之间相辅相成的关系。在探究性学习中要孕育学生的课题意识,让学生充分地体验学习过程、学习方法,让所有学生参与进来,培养学生良好的研究习惯。

三、关注学生特点。既要相信学生思维的敏捷、探索问题的热忱、想象的丰富,又要考虑到小学生社会活动能力不强、处理实际问题缺乏经验、思想单纯的实际情况,因而活动范围宜集中,活动的组织亦应得到有效控制,教师要参与探究性学习的全过程。选择的研究性课题切入口也宜小不宜大。

四、体现形成性评价的特点。探究性学习的评价是整个探究性学习过程中的重要环节,应重在学习过程而不只是研究的结果,重在知识技能的应用而不只是掌握知识的数量。

五、探究性学习的开展,可以打破传统教学的束缚,不受一般课堂教学时空的限制,充分顺应学生学习的需要。

教学目标

一、学习本课生字、新词。能根据段意给课文分段,能理解“神机妙算”。

二、感受诸葛亮的神机妙算,知道诸葛亮借箭成功的主要原因是知天时,懂地利,识人心。重点研究诸葛亮如何看穿周瑜的险恶用心,了解鲁肃的忠诚厚道、言而有信,利用曹操多疑的弱点,巧妙安排,成功借箭。

三、研究《三国演义》与《三十六计》的关系,激发学生对文学和军事学的兴趣,初步体验探究性学习的方式、方法和过程。

教学过程

组织过程 教师活动 学生活动 预期目标 设计意图

课前

准备

1.收集《三十六计》《孙子兵法》等书籍。

2.准备《三国演义》原著、少儿读物等。

3.制作本课多媒体课件。

4.布置学生预习课文。

5.编制评价表。 1.收看《三国演义》影视片

2.阅读《三国演义》《三十六计》等书籍。

3.选择自己的学习伙伴。 1.大概了解《三国演义》的有关内容,知道《草船借箭》的前后经过。

2.初步了解课文,初步掌握生字词。 通过阅读、预习等引起学习兴趣,做好知识储备。

第一课时 导入

新课

1.质疑:《三国演义》中,周瑜临死前说了什么话?为什么这样说?

2.审题:研究“借”。

3.播放课文录像。 1.回答问题。

2.观看录像,简要复述故事情节。 1.知道《草船借箭》的故事梗概。

2.引起学习兴趣。 由疑激趣,通过录像让学生整体感知课文。

检查

预习

情况

1.组织学生汇报:预习中学会了什么?

2.了解还有什么不能解决的问题。 1.交流预习情况。

2.提出不能解决的问题。 1.掌握课文生字词。

2.能根据大意划分段落。 体会预习在学习中的作用。

提出

研究

课题 组织学生从课文中找出值得研究的课题。 根据自己的爱好、兴趣、基础、水平,提出自己的研究课题。 引导提出探究性学习课题。 课题源于学生,源于课本。

第二课时 重点

研究

“神机妙算” 1.根据学生预习情况,相机提出探究性学习课题:诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?

2.引导学生初步讨论。

3.根据学生要求,选择学习伙伴,分在个研究小组,重点研究“识人心”,并以此对全文展开研究。

4.讨论研究计划,制订研究内容、方法、形式,提供交流及评价方法。(附表一)

5.组织学生分组研究,教师巡回指导,参与学生研 究

6.组织全班交流。 1.讨论:诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方?

2.分为三个学习小组:A组研究诸葛亮对周瑜;B组研究诸葛亮对鲁肃;C组研究诸葛亮对曹操。(也可独立研究)

3.根据研究提纲分组研究:1)诸葛亮算到了什么?

2)诸葛亮采用了什么计策?为什么要这样做?

3)说明了诸葛亮是个怎样的人?

4.以课文为依托,组内交流、讨论,推选代表发言。

5.全班交流,提出改进意见。 1.学生能知道诸葛亮知天文、识地理、懂人心,所以能神机妙算。

2.能进一步研究出诸葛亮能看透周瑜笑里藏刀、借刀杀人、心胸狭窄,而他则顾全大局、胸有成竹、将计就计;了解鲁肃真诚厚道、言而有信,而知人善用;最后利用曹操多疑的弱点,利用天时、地利而一举成功。 通过探究性阅读,初步体验探究性的全过程,感受探究性学习的乐趣。在指导学生探究性学习的过程中,始终注意评价机制,做好调控。

第三课时 研究

表演

课本

1.引导学生研究如何才能表演好课本剧。

2.引导学生分析人物言行。

3.让学生给课文录像配音。

4.组织学生分组表演。

5.在练习过程中引导学生评价。(附表二) 1.分组讨论如何表演好课本剧。

2.深入理解文中“希望”“谢谢”“果然”轻易出动“等词语的意思。

3.按组分好角色,先进行配音练习,再按角色表演。 1.深入理解课文,把握人物特点。

2.能较好地表演人物。按照表演的要求研究课文。 唤起学生的研究意识,体验探究性学习。

课内

扩展

研究

1.相机提出课题:《草船借箭》与《三十六计》。组织学生研究、交流、评价。

2.提供评价表。

3.引导学生逐步归纳总结。

4.师生评价。(附表三) 1.在个人研究基础上分组进行探究性学习。

2.按照评价表研究,撰写小论文。

3.小组推荐交流。 变换角度对课文进行更深层次的理解。能归纳出本课所运用的计策:如诸葛亮的瞒天过海、无中生有等。 进一步作探究性学习,使学习可持续性发展。

课后

延伸

研究 引导学生探究《三国演义》与《三十六计》《孙子兵法》之间的关系。 课后深入研究《三国演义》原著,与《三十六计》《孙子兵法》对照研读。 能运用课内所学,深入开展探究性学习。 进一步作探究性学习,使学习可持续性发展。

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附表一:专题研究交流评价表

评价角度 项 目 评价等级 改进意见

A B C

内容组织 1.结构严谨;

2.内容丰富,有独创性;

3.内容与主题联系紧密;

4.以课文为基础,有理有据。

其 他 1.吐字清楚,声音响亮;

2.抑扬顿挫,富有情感;

3.仪表大方,有表现力。

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附表二:课本剧表演评价表

评价等级 语 言 动作 神态 表演技巧 总体印象 改进意见

A

B

C

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附表三:小论文评价表

评价角度 项 目 评价等级 改进意见

A B C

项目 1.大小合适;

2.能反映研究内容。

论据 1.原文解释通俗易懂;

2.与课文联系紧密;

3.举例充分、确切;

4.扩展运用合理,有独创性。

其 他 1.书面整洁;

2.内容叙述有条理;

3.基本符合论文撰写要求。

课本剧《草船借箭》【第三篇】

课本剧《草船借箭》

史德林

时间:三国时代

地点:东吴都督周瑜军帐、草船上

人物:诸葛亮、周瑜、鲁肃

第一幕

[幕启。东吴大都督周瑜军帐中,周瑜坐主帅位,诸葛亮、鲁肃一旁坐陪议事。]

周瑜 诸葛军师,我们就要跟曹军交战了,你看水上交战,用什么武器最好?

诸葛亮(不假思索)弓箭最好!

周瑜 对!先生跟我想到一起来了。可是,现在军中缺箭,我想请先生负责赶造十万支箭。这是公事,望先生不要推却。

诸葛亮 都督委托,当然照办。不知这十万支箭什么时候要用?

周瑜 十天可以造得好吗?

诸葛亮 既然要交战,十天才造好,必然误了大事!

周瑜 那么先生预计要几天可以造好?

诸葛亮(胸有成竹地)只要三天。

周瑜 军情紧急,可不能开玩笑啊!

诸葛亮 我怎么敢跟都督开玩笑!我愿意立下军令状,三天造不好,甘愿受罚。(写军令状,交付。)

周瑜 摆上酒来,我要同诸葛军师、鲁大夫痛饮一番!哈哈哈哈……

诸葛亮 大都督,到第三天,请派五百军士到江边搬箭。亮告辞。

(诸葛亮下,鲁肃略送急回。)

鲁肃 都督,十万支箭,三天怎么能造得出来呢?诸葛亮不是在说假话吧?

周瑜 这是他自己说的,我又没逼他。我得吩咐军匠们,叫他们故意迟延,造箭用的材料,不给他准备齐全。到时候造不成,定他的罪,他还有什么话说。你去探听探听,来回报我。

(周、鲁同下。鲁肃、诸葛亮从不同方向复登场。)

诸葛亮 三天之内要造十万支箭,你可要帮我的忙喽!

鲁肃 (不解地)都是先生自己惹的,我怎么帮得了你呢?

诸葛亮 其实,我也不要你帮什么大忙,只不过向你借二十条船,每条船上二十个军士。船用青布幔子遮起来,还要一千多个草把人,排在船的两边,我自有用。第三天保管有十万支箭,不过,请你不要让都督知道就是了。

鲁肃 这一切,按先生吩咐的照办,保证不让都督知道。

(诸葛亮、鲁肃下。)

——幕落

第二幕

(画外音:第三天。天未亮,江上大雾弥漫,对面什么也看不清。)

诸葛亮 鲁大夫,请您和我一起到船上去取箭。

鲁肃 (不解地)到哪儿去取箭?!

诸葛亮 不用问了,去了就知道了。

(诸葛亮、鲁肃做上船状。)

(画外音:船上军士把船用铁索连接起来,向江北曹营开去,擂起战鼓,发出进攻呐喊……把船头向西,一字儿摆开……)

鲁肃 (吃惊地)诸葛先生,你这是叫我同你一起送死去?这样,曹军杀过来,怎么得了?!

诸葛亮 江上雾这么大,曹军一定不敢出来。来,来,我们饮酒。(鲁肃战战兢兢。)

(画外音:曹丞相有令:江上雾大,敌人突然来攻,其必有诈。我军看不清虚实,不得轻举妄动,弓弩手们一起向敌船射箭,不让敌军近前!)

诸葛亮 军士们,这边箭已满了,掉转船头,继续擂鼓、呐喊……

(画外音:天渐渐亮了,雾还没全消,这时船的两边草把子上都插满了箭。)

诸葛亮 鲁大夫,有劳您大驾!(令军士)向曹营喊话:谢谢曹丞相的箭!

鲁肃 哪里,哪里!(二人同大笑)哈哈哈哈……

[画外音:(周瑜)诸葛亮神机妙算,岂吾可比哉!]

——幕急落

剧情快递:

根据人教版六年制小学语文第12册《草船借箭》改写而成。周瑜忌妒诸葛亮的才能,想借造箭一事治诸葛亮的罪,不料诸葛孔明神机妙算,巧妙地借回十万支箭,圆满地完成任务。

三丰说戏:

要想演好这个剧,首先要吃透每个人的性格。诸葛亮料事如神,鲁肃待人忠厚,周瑜心胸狭窄、嫉贤

课本剧《草船借箭》【第四篇】

教学要求

1、讨论、理解课文二、三、四段主要内容。

2、体会诸葛亮的智慧和才干。

3、进一步理解事情的前因后果。

教学重点、难点体会诸葛亮的智慧和才干。

教具准备小黑板一块,吹塑纸小船数只。

教学时间  1课时。

教学内容

学习二、三、四段。

教学过程

1、通过上一课时的学习,我们看到诸葛亮面对周瑜的蓄意谋害和步步紧逼,是顾全大局,胸有成竹地接受了任务。周瑜以为诸葛亮了上自己的当,以为自己是十拿九稳地占了上风,非常高兴。诸葛亮怎么完成任务呢?下面我们进一步学习。当诸葛亮接受任务后,周瑜、诸葛亮各是怎样做的?(默读3~5节后答)

2、你从中看出什么?是怎么看出来的?

备用:

⑴ 周为什么吩咐不给诸葛亮准备造箭用的材料?

⑵ 诸葛亮怎么敢找鲁肃帮忙?

周瑜:想害诸葛亮,从“造”的方面卡,对诸葛亮的打算一无所知,连听了汇报也不明白。

诸葛亮:知道周瑜想害自己,知道鲁肃不会泄密,做好了防范工作,做的借箭准备。(识人心)

3、周瑜不知道诸葛亮怎么办,诸葛亮却在充分准备之后,稳扎稳打地开始行动了。(自由读6~9节)看看诸葛亮是怎么指挥军士们利用草船借箭的。读书要求:

⑴ 用“__”把出发时间、二十只船怎么受箭,怎么返回的语句勾出。

⑵ 根据课文内容,把借箭经过向同桌讲一讲,注意用上书中的重点词句。

4、请同学上台,用小船演示,讲述草船借箭的经过。(出示小黑板:长江方位图)

5、诸葛亮为什么选在第三天四更行动?怎么那么巧?

也用“__”勾有关句。(知天文)巧借天时。

6、他还作了哪些安排保证借箭成功?

⑴ 擂。

⑵ 船。

7、为什么叫士兵擂鼓呐喊?

造成进攻假象,逼使曹军放箭。

8、为什么先叫船头朝西,后来又叫朝东,还要“一”字儿排开?

便于受箭,便于返回,走一步算一步,深谋远虑,善于分析和利用自然条件,叫巧借地理。(晓地理)

9、为什么调转船头后,书上要说是“逼近”?

⑴ 已惊动曹军,冒着危险。

⑵ 使曹军误以为是真的进攻。

⑶ 表现诸葛亮料事如神,胆识过人。

10、看插图,空中大雾迷漫,船外箭雨纷纷,诸葛亮却手摇鹅毛扇,正在饮酒取乐。请用“~~~”勾出他这时说的话。抽读。他为什么笑首说“只管饮酒取乐”?抽读。你为什么这样读?齐读。

11、曹操出兵没有?他怎么做的?──正中下怀。

12、曹操是怎么知道上当的?引读“诸葛亮吩咐……。”他为什么“吩咐……”?

⑴ 嘲讽、动摇军心。

⑵ 知道追赶不上。(抓“顺风顺水”扣“船头朝东”)

⑶ 有利于突出其才干。

13、草船借箭的结果怎样?

三天借箭十多万。(结果)

小结:一切都在诸葛亮的预料之中,一切都按诸葛亮的安排进行。他真是料事如神!

14、诸葛亮圆满地完成了任务,用为蜀、吴联军主帅的周瑜本应非常满意,他却长叹一声,导读。他为什么要长叹?

15、“神机妙算”什么意思?带有什么感情色彩?由周瑜的口中说出来,对他来说是多么痛苦,这口气怎么咽得下去但又不得不服输。再读这一句,体会周瑜的心情。

小结:两人斗智,至此胜负分明。

16、现在回顾全文,哪些地方看出诸葛亮神机妙算?

⑴ 三天有大雾。

⑵ 鲁肃会帮忙。

⑶ 二十只船够。

⑷ 船头东西摆。

⑸ 士兵擂鼓喊。

⑹ 只管饮酒乐。

⑺ 出发、返回妙。

17、“草船借箭”是写诸葛亮从曹操那里智取了十多万枝箭,为什么课题却命“借”?

⑴ 还击。

⑵ 还因为在借箭的整个过程中,诸葛亮巧妙地借天时、借地利、借对人的了解,巧妙地安排,从强敌手中智取十多万枝箭,充分展示了自己的才干,粉碎了周瑜想陷害自己的阴谋,打击了曹的实力与士气,为联合抗曹做出了贡献,命“借”就有利于表现他的才干。

18、就从这个“借”字,你体会到作者什么感情?你对诸葛亮什么感情?赞扬什么?

19、回顾板书(连线):

蜀吴联军本当一致抗曹,可是周瑜气量狭小,生了妒忌之心。因为他妒忌诸葛亮的才干,就借口两军交战需要用箭,用十天造箭十万的诡计来暗算诸葛亮,而诸葛亮“挺有才干”,他神机妙算,结果成功地只用三天就借箭十多万,迫使周瑜仰天长叹,低头认输。这,就是“草船借箭”的前因后果。我们读记叙事情发展的文章,把事情的前因后果分清,能帮助我们理解课文,这是理解课文的一个重要方法;写类似的文章,也要注意写清事情的前因后果,才能使别人看得明白。

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