二年级下册语文《找春天》教案(精彩4篇)
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二年级下册语文《找春天》教案【第一篇】
一、课文简析
作者运用比喻、拟人的手法,生动地描写了春天到来时,孩子们寻找春天时的兴奋情景,歌颂了春天的无限美好,表达了对春天、对大自然的喜爱之情。
二、生字及笔画
(要求会书写、组词、注音,知道笔顺、偏旁)
三、二类字组词
(要求认识、会注音)
四、词语解释
寻找:意思是去找某样东西或是什么事情,寻:寻觅;找:找寻。
害羞:指的是感到不好意思,难为情。也可指因胆怯、怕生或做错了事怕人嗤笑而心中不安。
遮遮掩掩:躲藏,隐藏。
躲躲藏藏:指遮遮掩掩,不敢正面面对,
仔细:当心;细心。
嫩芽:初生的枝芽。
音符:用来记录不同长短的音的进行符号。
解冻:冰冻的江河、土地等融化。
喜鹊:鸟,嘴尖,尾长,身体大部为黑色,肩和腹部白色。
五、近义词
害羞——害臊、探——伸、触——碰、寻找——寻觅、仔细——认真、解冻——融化
六、反义词
脱掉——穿上、害羞——大方、仔细——马虎、吐出——吞下。
七、多音字
冲:[ chōng ]冲动、冲突;[ chòng ]冲着、冲劲。
奔:[ bēn ]奔跑、奔波;[ bèn ]投奔、奔命。
藏:[ cáng ]藏品、藏书;[ zàng ]宝藏、西藏。
八、段落大意
第1段,总起全文,写春天来了。第2段,孩子们去田野里寻找春天。第3段,写了早春景物变化的特点,变化很小,不仔细观察很难发现春天到来的迹象第4~7自然段通过对小草、野花、树木、小溪的生动描写,写出了早春景物的特点。第8段,写“我们”找到春天时的欣喜之情。
九、课文提问
1、孩子们在田野里找到的春天是什么样子的?——春天像小姑娘,她害羞,遮遮掩掩,躲躲藏藏。小草是她的眉毛,小花是她的眼睛,嫩芽是春天的音符,小溪解冻的声音是她的琴声。
2、“我们”是怎样找到春天的?——用眼睛“看”春天的颜色,用耳朵“听”春天的声音,用鼻子“闻”春天的气味,用手“触”春天的万物。
十、练习
1、写几个AABB式的叠词:干干净净、明明白白、平平安安、开开心心。
2、仿写句子:
(1)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
例句:柳条随风飘扬,那是春天的秀发吧?
(2)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
例句:
(3)春天在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇哇摇。
例句:
3、给下列词语注音:嫩叶、害羞遮住、杜鹃、寻找、桃花、姑娘、柳树。
4、在括号里填上合适的词语。
脱掉()、奔向()、寻找()、害羞的()、解冻的()、仔细地()
5、根据课文填空。
小花探出头,那是春天的()。
野花一两朵,那是春天的()。
树木吐出嫩芽,那是春天的()。
小溪叮叮咚咚,那是鸟事春天的()。
二年级下册语文《找春天》教案【第二篇】
一自主识字
(一)复习巩固
1、读生字词。
2、背诵第一至第三自然段。
(二)识字写字
1、识记“冻、溪”,复习形声字记字法;识记“探、摇”,复习换一换记字法;识记“解”,复习加一加记字法。再进行组词练习。
2、书写指导。
出示“冻、溪、探、摇、解”
(1)强调重点笔顺、笔画。
“摇”右下笔顺是先写“午”,强调“〡”不出头,再写“∟、〡”。
(2)观察字的间架结构和在田字格中的位置。
①小组内交流。
②学生照田字格中的范字书写,注意压横中线、竖中线的笔画。
3、“照镜子”。把自己写的字与田字格中范字进行对照,做到正确美观。教师随机指导。
生读并背诵
生写在练习本上
同组内比一比,看谁写的好。
二合作交流
学文识字
1、我们在田野上找到了春姑娘,自读第四至第七自然段,小组内口头填空:
(探出头的小草)是春天的眉毛。
(早开的野花)是春天的眼睛。
(点点嫩芽)是春天的音符。
(解冻的小溪)是春天的琴声。
如果换一换说法,怎么说?(体会草芽尖尖像眉毛,野花开放像慢慢睁开眼睛,嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符,解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音,像唱着春天的歌。将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来,感受初春的美和语言的美。)
2、朗读第四至第七自然段并练习背诵。
生口头填写
朗读并背诵
三品读领悟
1、在这个春天里,你都能找到什么呢?把眼光放远一些,通过开火车的方式让学生说:春天来到哪里?你能把你发现的春天在哪里写下来吗?
2、有的时候一个句子能用上一个好的词语,这个句子就美了,看下一题,难度在增大,不过同学们不要害怕,请看:春天来到田野里,油菜花开了。春天来到草地上,草儿绿了。能说一说吗?能写一写吗?师巡视指导。
3、你愿意把你的作品展示出来吗?师生评价。
4、老师也写句子,请同学们读一读。(出示小黑板)
春天来到校园里,柳树舒展开了黄绿嫩叶的枝条,像小姑娘的辫子,像老爷爷的胡须。
指名读、齐读。
同学们觉得老师写得怎么样?同学们评价一下。同学们知道老师写出这样的文章有什么窍门吗?请看:黄绿代表什么?(师板书:颜色)柳树舒展开了枝条说了柳树的什么?(师板书:样子)老师在观察事物的时候,抓住了事物的颜色、样子,把你积累的好句子,看到的优美的景物写下来,再加上合理的想象
二年级下册语文《找春天》教案【第三篇】
教学目标:
1、会认9个生字,会写9个字会。
2、正确、流利、有情感地朗读文中,背诵文中。
3、体会春天的美景。
教学重点:
会认、会写生字,情感诵读。
教学难点:
体会春天美景。
教学类型:
精读课。
教学准备:
挂图,录音。
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,激发情感。
1、孩子们,冬天过去了,春姑娘又一次悄悄地向我们走来,你们看!(出示挂图)
生:仔细观看
2、你们看到了什么?
生答(略)
3、春姑娘给我们带来了美丽的鲜花,嫩绿的小草,大自然发生了很大的变化,让我们一块到文中中去 “找春天”吧。
4、板书课题:找春天
二、初读文中,合作识字
1、自由读文中,读通句子,读准字音,不认识的字用自己喜欢的符号画出来。
生:朗读圈点。
2、出示生字,请小朋友们想想办法,怎样记住生字和它们交上朋友 。
生:小组讨论,同桌互教。
3、刚才小朋友们学得可真棒呀,现在请大家看生字,你最会学哪个字?怎样记住它?
生:我会认“躲”、“身”和“朵”组合起来就是“躲”,生齐读“躲”。
4、师演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,让学生猜一猜。
生:做动作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“触”。
5、真棒,你们的办法可真多呀!现在请一位小老师再教大家认认这些生字。
6、师指名认读。
三、细读文中,感知发现。
1、春天在什么地方呢?你们听(师范读或录音范读)。
2、孩子们找到的春天多美呀!请大家再读读,读读后说说文中中的小朋友发现了什么。
3、齐读文中,教师评价。
生:交流合作质疑(略)
第二课时
一、品读文中,读中悟文。
(过渡:同学们,通过我们留心观察,发现 春天来了,大自有很大的变化,你认为文中中的哪句话让你知道春天真的来了)?
生:如,“早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧”?
“树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?”……
2、“探出头来”是什么样子呢?做做动作,那小草探出头来是什么样的呢?
生做动作
3、多可爱的小草呀!谁再来读读?(指名读)
4、把疑问的语气读出来。
5、文中中像这样的句子还有吗?请找出来读一读。
6、谁来表演?(出示4——7自然段)
生:举手表演
7、真棒,让我们来夸夸他。
全班读:我们看到了她,我们闻到了她;……
二、强化感受,升华情感。
1、是呀,美丽的春天来了,面花盛开,百鸟争鸣,泉水叮呼咚,花香扑鼻,柳枝柔柔,溪水凉凉。春天真是无处不在呀!
2、请小朋友们把你找到的春天向大家介绍。
3、请一位小朋友讲讲他找到的春天是什么样的。
4、小朋友们,你们找到的春天可真美呀!
三、本课小结:
春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已经轻轻地来到我们的身边,让我们用优美的词句来赞美它吧!]
二年级下册语文《找春天》教案【第四篇】
教学目标
1、会认“羞”等9个生字,会写“脱”等9个字。
2、抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,在具体的语言文字中进一步体会情感,品味美感。
3、体会春光的美好,体验大自然的情趣,养成主动发现的习惯。
教学重点:识记生字,积累词语,感悟读文。
教学难点:体会春光的美好,体验大自然的情趣
教具准备:生字词卡片;课文插图或;音乐磁带《春天在哪里》
第一课时
一、导入新课
1、谈话导入。轻轻地 ,轻轻地,春姑娘来到了我们的身边,让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧!(学生说出有关描写春
天的词语或句子。)是的,春天就像一个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她藏在哪呢?让我们一起去找春天吧!(板书:找春天)
2、歌曲导入。(播放《春天在哪里》的录音磁带或师生哼唱。)
师:春天在哪里呢?其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边,只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们,让我们一起去寻找春
天吧!
二、整体感知,初读文本
1、春姑娘来到了课堂,她就藏在我们的课文里,请同学们仔细地读读课文,一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字,借
助拼音读一读。
2、 同学们感受到春天的气息了吗?再读一读课文,看看细心的你还能在春天里找到什么?(学生在文中圈一圈,划一划)
3、 你找到什么?发现了什么?学生畅谈收获。
三、识字
1、指名读课文,师生共同正音。
2、教师出示生字词,学生交流识字方法。预设方法如下:
看实物猜字——躲、符、鹊;画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑(羞);一朵花藏身后(朵)
3、同桌检查读句子,互相评价打等级。
(1)春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。
(2)小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
(3)春天来了,我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。
四、指导朗读
1、快速读文,思考:“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的?指名读——范读——感悟读。
(重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情,读好带“!”的句子。)
2、轻声读第三自然段,用换词和做动作理解“害羞”,并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练:遮遮掩掩 躲躲藏藏
五、指导写字
指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。
1、让学生先观察每个字在田字格中的位置:你发现了什么?(学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽,)
2、学生互相提醒需要注意的地方:“冻”不要写成“冻”。
教师根据学生书写实际,重点指导“溪”和“摇”。
3、学生练写,力求把字写规范、美观。教师巡视,鼓励写得好的学生,奖励小星星。
4、学生交流评价,互相打等级。
第二课时
一、复习导入
1、字词:学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文:把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
二、回顾朗读
1、自由读四至七自然段,思考:我们找到的春天是什么样的?
2、引导学生进行问答式的。句式训练:
例: 问:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?
答:小草从地下探出头来,那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来,多像春天的眉毛啊!
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文:引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢?齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
三、熟能成诵
播放课文的配乐朗读录音,学生边听边想象课文描绘的情境,然后选择自己喜欢的方式练习背诵(借助板书背诵、看图背诵、
想象情境背诵。)
四、拓展延伸
“我眼中的春天”擂台赛:学生根据自己的特长,任选其一。
读春天:选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。
说春天:结合生活实践描绘自己看到的春天。
写春天:写出自己在春天里的发现。
画春天:把看到的、想到的春天画出来。
演春天:唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。
五、写字指导
1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。
2、学生仿写,体会字体的美观、规范。