五年级下册英语教案外研版精选4篇

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五年级英语教案【第一篇】

1、教学设计学科名称

人教版PEP课标小学英语五年级上册Unit1 My New Teachers第一部分单元教学提示

2、所在班级情况，学生特点分析

本班学45人，其中女生18人，英语学习兴趣浓厚，课堂气氛活跃。

3、教学内容分析

4、教学目标

1、能力目标：

（1）能运用所学词汇简单描述自己老师的体貌特征及性格特点，如：We have a new English ’s tall ’s very funny.

（2）能够询问并介绍学校里教师的情况，如：Who’s your English teacher?’s ’s he like?He’s tall and strong.

（3）能够听瞳一些描述人物特征的简单对话。

（4）能够听懂、会唱歌曲“晰Neu，Teacher-”，并能灵活替换歌词中的科目及表示人物特征的形容词。

2、知识目标：

（1）能听、说、读A、B部分Let’s talk和Let’sread的“四会”单词和句型。

（2）能听、说、读、写A、B部分Let’s learn和Read and Write中的“四会”单词和“四会”句型。

（3）能读懂并理解A、B部分Read and write中的内容，并根据提示填充句子或回答问题。

（4）能了解Pronunciation部分的字母组合在单词中的发音，并能熟练读出例词。

（5）了解Story time，’rask time，Good t0 know等部分的内容。

3、情感目标：

（1）培养学生热爱、尊重教师的情感；

（2）注重培养学生观察、记忆、思维和想象能力；

（3）培养学生在小组活动中积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务；

（4）让学生了解西方国家对人的称呼方式，从而能尊重异国文化。

5、教学难点分析

1、掌握本单元描述人物特征的形容词，并能正确运用。

2、掌握句型"Who’s your…teacher?What’s…：like?”，能在具体语境中使用并能进行拓展语言。

3、掌握ea，ee，bl，br字母组合的发音，并能正确地读出相关单词。

6、教学课时：六课时

7、教学过程

First Period

（一）教学要点

1、能够掌握A Let’s learn部分五个“四会”单词及三个“三会”单词并能运用其简单描绘人物特点。

2、能够掌握句型“Who’s your…teacher?What’s…like?”并能在具体语境中使用。

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

（二）课前准备

1、教师准备课件或相应的图片。

2、教师准备各科教师的图片或能代表各学科特点的图片或实物。

3、教师准备A部分Let’s learn八个单词的词卡，其中“四会”单词写进四线格内。

（三）教学过程

—up/Revision（热身/复习）

(1)Dairy Report

T：Hello。boys and back to

school!Lng time no are you going?

s：Hello.（请个别学生谈谈感受）

T：Niee t0 see you!

S：Nice t0 see you，too!

(如果班内正好有新同学转进，教师可趁机介绍新同学，教师还可以说：Rabbit has a new

’s tall and you have new

teachers?引导学生说说新老师，从而为本课学习奠定基础，接着教师可以鼓励同学们谈论新鲜事物，如新课本、新书包、新衣服、复习old，new，long，short等描述性形容词和Doyou have…？I

have…Whatd0 youlike?Ilike…等已学句型，并可以引出Whatisthebaglike?句型，为本课新句型教学铺垫。)

(2)Quick Response

T：Long/Short/Big/New/Black/··。

S：Short/SmalI/Old/Wlrite/…

拼读单词Tall，Short，Old。

（以对说反义词的形式巩固复习描述性形容词，然后渗透直拼理论引导学生拼写单词，解决五个“四会”单词。）

（呈现）

(1)Look and say

教师事先准备学生熟悉的卡通人物图片可进行如下提问，

T：What is TuIu like?Is he olld?

S：No，he is young.

（通过第二个问题的提出，引导学生理解前一个问题的意思。经过几轮问答后，可以只问第一个问题，想必学生也会知道如何应答了，以此突破句型教学难点。）

（2）教学funny

①教师拿出大耳朵图图的照片问学生：

T：Do you hke him?

S：Yes.

T：I like he often makes is funny.

②T：矾0 is funny?Can you show us?

(教师还可再举几个例子如Donald Duck。

Tom and Jerry来帮助学生理解Funny means inter-一 often makes UShappy，and heis funny。引导学生谈论其他人物甚至班级里的同学，来巩固对单词的意义理解及具体语境的运用。)

（3）教学smart

（因为chant中要出现这个单词，所以在此作铺垫是必要的，也可以借助clever来解释smart，同时出示“聪明的一休”的图片帮助学生认识单词，再让学生谈论班级里有着smart风格的同学帮助进一步理解。）

T：Yes，How funny Tom and Jerry ale!And lookat this is he? smart.

（教师在授课时可以尽量扩大语言的输入量，借助各种手段帮助他们对语言进行感性认识。）

（4）教学kind

如教师指着白雪公主的照片：

T：Whatis shelike?

S：She is beautiful_.

T：Sheis kindtotheanimals.

（引出单词kind，同上方法练习，并引导学生谈论自己的老师，从而引出A Let’S learn部分的句型练习。）

(5)T：Oh，your math teacher is kind，but who is

your math teacher?

S：Mr,。Hu.

T：Who’S your art teacher.

S：Miss Cai.

T：What’S she like?

S：She’S young and beautiful_.

（教师可展示人物特征的图片代表各科老师，如画有电脑的图片代表电脑老师，并引导学生用以上句型描述老师。）

(6)Presentation of the dialogue of Let’S Learn

T：Do you want to know about Sara’S teacher?Let’S look and listen.

(Playfhetape)

（教师可再引导学生分小组朗读，分角色朗读等。要将对话熟练运用，机械性操练必不可少。）

(7)Choose and make a dialogue

T：Now you can choose one of your teachers andtalk about them with yourpartner，using this dia-logue.

/Consolidation（操练/巩固）

(1)Let’Sfind out

①Let’Sfind out

T：Good you for show—ing me your now Iknow more ’S find out who he is.

利用课件或图片呈现Let’S find out图片及文字内容引导学生通过朗读并找关键词理解段落意思完成任务，同时也渗透了初步阅读的方法。

②Let’Sguess

T：Wh0 Can talk about one of your teachers andlet USguess“Whois he?”

教师引导学生选择一位老师模仿Let’Sfindout说一段话，让其他学生猜猜他是谁。在猜测过程中有必要告诉学生：西方国家习惯称呼老师为Mr，Miss，Mrs，而且我们还应告诉学生Mr，Miss，

Mrs.后面应该跟姓，而不是跟名。这个环节可以用上Good to know的内容。

(2)Let’S chant

①教师在以上环节可以把关键词或者说提示词写在黑板上，如猜出math teacher是young，Englishteacher是beautiful等，可板书如下：

math teacher young

English teacher beautiful

Chinese teacher kind

art teacher funny

music teacher old

教师引导学生把它们编成歌谣，如：

My math teacher is very English

teacher is beautiful.

My Chinese teacher is SO art teacher is

funny，funny.

My music teacher is old，but can sing nice

songs·

同时也可自然地引出Page 2的Let’S chant。

②T：Now，let’S listen and find are

these teachers like?(Play the tape)

教师通过提问“What’S the math teacher

like?”等问题引导学生回答并改变黑板板书，使之成为Let’S chant部分的提示词，如：

math teacher smart

English teacher kind

teacher strong

music teacher nice songs

这样也有助于学生快速记忆chant内容。

（检测评价）

Finish Activity Book.

(1)Ask Ss to take out their Activity Book，then

ask them to look at Exercise 1 and Exercise 2.

(2→←)Have them do some listening exercises.

(3)Have Ss check the answers.

—activities（课外活动）

(1)Discuss the pictures.

（2）教师让学生准备一些家人、朋友、老师等的照片，课后进行描述，在下一堂课上引导他们利用这些照片，在真实的情景中综合运用所学语言进行交际。

五年级英语下册教案【第二篇】

We lived in a small house.

教学目标：

1、知识目标：

(1)New words: life ，different, ago, any, television, grandchildren, us, grandmother, lady

(2)New sentences：There were/weren’t …。 There are…。

We lived…many years ago. We live…now.

2、能力目标：

（1）能根据情境正确使用There be ……，We lived…many years ago. We live…now.句型谈论生活、学习中的事物

（2）培养学生听、说、读、写的能力。

教学重点：

如何让学生在课堂上学会There be …， We lived…many years ago. We live…now.句型并能在生活中灵活运用该句型。

教学过程：

一。预习检测

写出下列动词的过去式。

doXXXXX isXXXX areXXXXX

liveXXXXX haveXXXXXX watchXXXX

二。合作探究，学习课文。

1)播放课文录音，让学生在听录音的同时找出课文中出现的新单词与新句型。

2)进行游戏“火眼金睛找生词新句”。让学生以竞赛抢答的形式快速找出课文中出现的新单词与新句型。

3)在让学生初步了解了课文内容后，教师再次播放录音，让学生大声跟读课文。

巩固练习；

重点句式操练Listen and say。先让学生听录音，跟读句子，明确本课的重点句式，然后让他们灵活运用句式：There is/are……/There was/were……造句。

练习检测：

拓展延伸

让学生准备，谈论图中内容，然后选择几个代表来讲给全班同学听。回忆课文内容，试着用重点句复述课文。

引导学生对本节所学内容进行归纳总结：运用句式…There lived…many years ago 。 We live …now.谈论及比较过去和现在的生活。

五年级英语下册教案【第三篇】

教学目标

1、学会词汇learnt these dancer

2、能听懂会说Unit 1这篇对话。

3、学习目标语句：Did your grandma learn English? Yes, she did. /No, she didn’t.

4、能口头运用Did your grandma learn English?这类语句询问过去的行为，并能口头运用Yes, she did./No, she didn’t.回答。

教学重点：

学会词汇learnt these dancer

教学难点：

运用目标语句She danced in lots of Chinese cities 。Did she learn any foreign languages? Yes, she did. /No, she didn’t. He was a dancer 。谈论过去。

教学过程：

Step1.预习检测

根据所给单词，补全句子。

1、 Sam he isXXXXX.(short tall)

2、 My motherXXX sheXXX XXX.(old young)

Step2.合作探究，学习课文。

1、听课文录音，理解课文大意。

2、小组内学习课文。

3、师解决疑惑。

4、学生自己读课文，找出下面问题的答案。

Who are they ？

Why is she wearing these clothes?

Did she learn English?

Step3.巩固练习

完成课本第三部分。

。练习检测

五年级英语教案【第四篇】

教学目标:

听懂、会说What day is it today? It’s… What do you have on…？ We have… ，并能在恰当情景中自然应用。

熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。

了解西方国家一些节日，介绍相关的文化背景知识，培养学生尊敬他人的好习惯。

教学重点与难点:

重点:学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。

难点:在Group work中通过交流自然的使用所学句型，让学生在操练中感悟。

教学准备:

资源中心的相关素材

教学过程:

热身准备

看一看

教师出示对话（选自北京版小学英语 4册 P15/4），请学生边听边仔细观看2-3遍。

提问:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 请学生回答。答案:Because it’s Saturday today.

请学生上台表演对话。

引入和本课时内容相关的话题。

听听做做Let’s try

做Let’s try部分的听力练习:Listen and circle。

播放动画，请学生圈出正确答案。

学生跟着动画复述对话内容。

在听力训练中检验学生对本课知识的掌握情况。

情景学习

教师:早晨，Amy正在和妈妈说话，让我们来听一听她们说些什么。

播放动画Let’s talk A,学生观看。

观看2-3遍后，教师提问:

What day is it today?

学生边回答:Wednesday.

What does Amy have on Wednesdays?

学生边回答:English, science, computer and 。

再看动画，请学生反复跟读。

做配套练习。

锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。

对话练习

分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。

可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。

两人一组自编对话。

配音活动可调动学生的积极性，自编对话少了文字的束缚，给了学生扩展思维的空间。

设计课程表

请学生根据自己的喜好，Design a curriculum schedule,合理设计一张课程表。

用英语在组内进行交流，教师要有意识的用到学生说出本课时所学的句型。

大家一起评选出最受欢迎的课表。

培养学生合理搭配的能力及表达能力。

Group work

请学生看P17 Group work部分图，听听两位同学的介绍。

分组讨论，模仿课件请每位同学都来说说自己喜欢什么课和哪一天的课程。

每组推选一人向全班进行汇报。

将所学句型在讨论中反复运用，使学生感悟语言规律，锻炼快速反应的能力。

Good to know

请学生介绍你所知道的外国节日。

教师介绍父亲节、母亲节和感恩节，特别提醒学生要养成尊敬长辈的好习惯。

文化背景知识便于学生更好的掌握国外的文化习惯，同时培养他们尊敬他人。

听力练习

出示活动手册P10第三题:Listen and write numbers的画面。

教师带领学生从周一读到周五，介绍这五串糖葫芦的名字。播放第一段对话，依次选中右边的课程，在糖葫芦上同时出现相应的数字。

继续听录音，分组完成剩下的内容，由一人操作电脑，其余同学口头完成，评选出优胜组。

检验学生的听力及理解能力。

做活动手册P10第四题:Talk and write.两人一组先说一说各自喜欢的日子和课程，然后将结果写下来。最后教师请几组学生公布一下结果。

小结

询问今天星期几:What day is it today?

回答:It’s…

如:It’s Wednesday.

询问某天有什么课程:What do you have on…？

回答:We have…

如:We have English, science, computer and 。