《黄山奇石》教案【汇编4篇】

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黄山奇石教案【第一篇】

教学要求：

1、学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2、通过看图、学文，运用学生讲、读、画、表演等各种方式体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3、结合观察图画，在读中理解语言文字，培养观察和想象能力。

4、课文内容课文，并选两段背诵。

教学重点、难点：重点：

在读中真切体会黄山石的奇特，有趣。难点：如何发挥学生主动性，引导学生在自读中自悟。

教学方法：

以读为主，读中悟情。

教学时间：

3课时

教学过程：第一课时一、激情导入：同学们，大家去过黄山吗？黄山之美，堪称中国名山之最。兼得泰山之雄伟，庐山之飞瀑，衡山之烟云，峨眉之清凉，因而又有“天下第一奇山”之称。其奇松、怪石、云海、温泉乃黄山“四绝”。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一，板书：黄山奇石。请齐读一遍课题。

二、观察图画，初读课文，标出生字和自然段。

三、小组讨论，学习生字。

方法：四人为一小组，先读准字音，易错的字音相互提醒；再分析字形，易写错的字找出来，一齐学习。找出最巧妙的识记方法。

四、汇报学习情况。

请一组同学汇报，汇报后，重点指导以下字形。区：共4画，笔顺是：区。

滚：右边中间部分是“公”，不是“合”。著：要和“着”区别字形。状：要和“壮”区分形、义。

五、理解词义。

1．观察图画、修竹语文理解词义。2．哪些词义不懂提出来，同学一齐解决。

重点理解：

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。

尤其：表示更进一步。秀丽：清秀美丽。神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。六、指导书写。

翻：左右结构，“番”写在竖中线以左，“羽”写在竖中线右边。左高右低。

滚：左右结构，左小右大，“”在横中线以上。省：上下结构，“少”在横中线以上，“目”在横中线稍靠上起笔。

其：上横短，下横长。里面第二横在横中线上，避免“其”写得下坠。

七、接读课文，生评价。

八、师范读课文，生边听边想象画面。

九、学习第一自然段。读中了解“秀丽神奇、闻名中外、尤其”等词语意思。配乐读出情。十、作业。1．熟读课文。2．写生字词。

3．搜集有关黄山景色的图片或介绍的文字。第二课时一、导课：

同学们，上节课我们读了课文，记住了生字的字音，了解了黄山上有哪些奇石，并且还学习了课文的第一自然段。这节课我们继续欣赏这一课，请大家齐读课题。

二、新授：

1、通过上节课的学习，你觉得黄山石怎么样？生答。老师用“奇特、有趣”两个词来概括大家的发言，好不好？（板书：奇特、有趣）

2、那么你觉得哪块黄山石最奇特、最有趣呢？请同学们结合课文插图，读读课文，看看你最喜欢哪块奇石，边读边把描写它奇特、有趣的地方画下来。当然，在读的过程中，如果有不理解的词语，就把它标出来，待会儿一起解决，好吗？

3、生画。然后问：你有哪些词不理解？请提出来！

4、下面谁愿意把自己最喜欢的奇石介绍给大家听听？介绍的方式有很多种。如果你愿意结合刚才画的词句给大家讲出它的奇特有趣，就讲；如果你愿意读，就有感情地读一读；如果你能通过动作把石头奇特的样子表演出来，你就表演给大家看；如果你能在短时间内画图表示出它的奇特，你就画。下面自己抓紧想一想，小组可以讨论讨论。

5、下面谁先来介绍？（顺序依学生回答的为准。）

（1）仙桃石：生说自己的理解。谁愿意来读读？（一生读）老师把其中一个句子改写成这样，你看看哪句好？为什么？（这说明作者用词非常准确。）好，谁还想来读读？别看就一句话，想读好也不太容易。谁再试试？（生读）还是让我们大家一起来读读这句话吧！

（2）猴子观海：生用自己的方式表达他们的理解。下面，谁能再来有感情地读一读，读出你的喜爱之情？（一生读）谁认为自己能比他读得还好，读得更有趣？试一试（一生读）老师帮你一把，给你配上音乐来读，一定会更棒，谁想来试试？（一生读）齐读。试背一遍。

（3）仙人指路：生说。多么奇特、有趣呀！谁能读好？试一试！找个同学比一比。配乐读。试背一遍。

（4）金鸡叫天都：生说。课文没有插图，谁能想象出他的样子？它好象在对天都峰说什么呢？谁能把它的奇特有趣读出来？找生读。配乐读。齐读一遍。

6、课文是不是就写了这几块奇石？在哪一自然段还写了？找生读最后一段。

7、又写了什么奇石？想象一下“天狗望月”、“狮子抢球”“仙女弹琴”它们是什么样的？

8、你们的想象力可真丰富，黄山上的石头可真奇特有趣呀！并且还有许多石头等着咱们去给它起名字呢！现在，你心里在想什么？

9、请你们带着对黄山的喜爱之情再来有感情地读一遍课文。

10、下面用你喜欢的方式选两段你认为最好的课文背诵一下。

11、检查背诵。

12、同学们，黄山石奇特、有趣，黄山更美！其实，祖国大地上还有许多这么著名的风景区，课后同学们可以读读有关的课外书。

第三课时

一、教学目标

（一）朗读课文，并选两段背诵。

（二）完成课后练习。

二、教学重点、难点指导背诵。

三、教学过程

一、读本课生词并听写。岩石怪石巨石仙人仙桃闻名著名名字风景区二、指导背诵。

1．你喜欢哪段读哪段，要读出语气来。

2．指名有语气地读全文。

3．把你喜欢的选两段试背下来。

4．接龙背，齐背。

三、巩固练习。

1．比一比，组成词语。

2．填空，再读句子，注意读出句中的停顿。

（1）闻名中外的（ ）在我国安徽省南部。那里景色秀丽神奇，（ ）是那些怪石，有趣极了。

（2）在一座陡峭的山峰上，有一只猴子（ ）地蹲在山头，望着（ ）的云海。

（3）那些叫不出名字的（ ）的岩石，正等你去给它们起名字呢！

二年级上册《黄山奇石》教案【第二篇】

教学目的要求：

1.学会12个生字和由这些字组成的词语及由熟字组成的新词。

2.通过看图、学文，体会黄山石的奇妙，激发对祖国大好河山的热爱之情。

3.通过观察图画和理解语言文字，培养观察和想象能力。

4.朗读课文，背诵3、5两个自然段。

教学重点难点：

充分运用图画，启发学生抓住黄山奇石的特点，展开想象。

通过朗读，加深对一些长句的理解。

教学思路：

教学本课应从指导看图开始，让学生对黄山奇石有个具体的印象。再通过朗读认识奇石特点。讲解课文，要让学生通过对重点词句的理解，加深对课文内容的理解。

教学时间：

三课时。

教学用具：

黄山奇石的幻灯片，黄山风景录相或图片。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1.导语：在我国无数的名山大川中，黄山以她的奇秀赢得人们的赞赏，尤其黄山的奇石更让游人流连忘返。那么究竟黄山奇石有什么特色让人们如此喜爱呢？我们今天学习课文《黄山奇石》(板书课题)。希望通过今天的学习，大家能对我国的秀丽山川更加了解，更加喜爱。

2.观看录相资料或挂图。老师随图讲解。

二、老师范读课文，要求同学们听清生字读音，并能说出课文中一共讲了黄山几种奇石，其中哪几种是详细讲的。(共讲了7种奇石，其中“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这4种奇石是详细讲的。)

让学生看拼音自读课文两遍。

三、学习本课生字词。

1.挂小黑板，出示本课12个生字。

区 省 秀 尤 其 仙 翻 滚 巨 著 形 状

2.指读。省、著、状三字是翘舌音。

3.字形指导。

状：右边是“犬”。组词为“形状”，意思即样子；“壮”多指人力气大。二字要注意区别。

著：要和“着”区别。著，音zhū，组词为“著名”;“着”，音zhe，可组词“拿着”。

尤：应与龙字区别。

4.理解词语。

闻名：有名。“闻名中外”，就是在中国和外国都很有名。尤其：表示更进一步。

秀丽：清秀美丽。

神奇：非常奇妙。

陡峭：山势坡度很大，好像直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

四、结合课文理解生字新词。

1.自读课文，加深理解。

2.指读课文，听听学生的理解程度。

五、作业：抄写字词。

第二课时

一、复习生字、新词。

二、讲读课文。

(一)学习第一自然段。

1.指读第一自然段，看课文写了几句话，告诉了我们哪些内容。(黄山风景区在什么地方；那里的怪石有趣。)

2.观察第一幅图，说说图上有什么，给你的印象怎么样？如何理解“秀丽神奇”?

3.“尤其”一词在这里强调了什么？这一句对全文起什么作用？(强调了怪石的有趣；是全文中心句，对全文起引起下文的作用。)

(二)学习二、三、四、五自然段。

1.分别指读课文，看作者每段都向我们介绍了什么怪石，作者是怎样向我们介绍这些怪石的特点的。用笔画出各段中的比喻句。

2.观看第二幅插图，说说形状、环境。说它是“仙桃石”的原因是什么？

3.观看第三幅图。课文中哪几句说猴子的样子？“翻滚的云海”从图上看到的情景能理解吗？“猴子观海”中的“海”是什么海？

4.自读第四自然段，理解“远远望去”“真像”等词语说明什么。

5.观察第四幅图，说说“金鸡”是怎么形成的。指导朗读这一段。

(三)学习第六自然段。

1.指读课文。说说这一段又告诉我们哪些奇石，省略号说明什么。你能想象出这些奇石的样子吗？这一段与二、三、四、五段比较有什么不同？

三、指导学生有感情地朗读课文。

第三课时

一、指读课文。

二、说说课文重点写了哪几种奇石，它们都是什么样子的，课文略写了哪几种奇石？

三、辅导课后2、3题。

四、指导背诵三、五两段。

1.背诵方法：先读熟，再一句一句地背，背过一句，再背第二句，背过前二句再背第三句。用这种“滚雪球”的方法，会很顺利地背下来。

2.检查验收，背诵好的，当堂练习默写，鼓励背诵全文。

五、作业：用几句话写一处景物，要写出特点。

《黄山奇石》第一课时教学设计【第三篇】

《黄山奇石》是北京课程改革实验教材第四册第八单元的1篇课文，这篇课文我主要分以下几个环节进行教学。 一、指导思想与理论依据阅读教学以读为本，注重多种形式的朗读，让学生在读中感悟情感，培养语感，积累语言。在读中悟写，读中学写是阅读教学的重要目标，在学生充分朗读、感悟后，教师给学生搭设学写的平台，让学生拿出笔，写出自己最想说的话，这既是对文本情感价值的提升，又是很好的练笔机会。《语文课程标准》明确指出：“学生是学习和发展的主体”，关注学生个体的发展，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。 二、教学背景分析（一）教材分析教学这一单元，要使学生感受祖国自然景观和人文景观的美丽，激发热爱祖国的思想感情。本文围绕黄山石的“奇”，分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等景观，栩栩如生，惟妙惟肖。教学时，应让学生感悟到“奇”种所蕴含的“趣”，按照“读­——悟——读——写”的主线，引导学生对课文进行感悟，启迪学生的观察能力、想象能力，让学生真正体会到“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的魅力所在。（二）学情分析    经过一年多的学习，学生初步具备了独自阅读的能力，并能用自己的话简单描述课文内容。学生认识事物的能力是由年龄特点、生活经历和知识经验所决定的。二年级学生思维敏捷，想象力丰富，敢想敢说。针对这一特点，我为学生提供的广阔的思维空间，让每一位学生都尽情展示自己的思维成果。三、教学目标根据我对教材的理解，这堂课我设计了如下几个教学目标：1.感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣。（重点）2.发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子。（难点）3.有感情地朗读课文，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。其中，感受黄山奇石的奇特之处，体会“奇”中之趣是教学的重点；发挥想象，有选择地写一写黄山奇石的样子是教学的难点。 四、教学过程本课教学过程主要包括激趣导入、初步感知、精心品读、读写结合、课外拓展五个环节。（一）激趣导入一上课我就给学生播放介绍黄山风景录像片段，然后伴着优美的音乐为学生简单介绍一下黄山：“闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里的风景美丽神奇。奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山‘四绝’。今天，老师就带着大家来欣赏一下黄山的四绝之一——黄山奇石。”（板书：黄山奇石）设计意图：利用录像片的视觉景观点出课题，激发学生的兴趣，集中学生的注意力。（二）初步感知我让学生齐读课题，思考“奇”是什么意思，让学生带着对“奇”的理解，一齐把题目再读一遍。设计意图：开课点题，让学生了解文章的中心主旨。接着我说：“这些石头到底有什么神奇之处呢？我们赶快到文中去看一看，打开书142页，请同学们自由读课文，思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？请大家在文章中画一画，然后小组交流一下。”出示课件

思考：课文介绍了哪些奇石？具体描写了哪些奇石的样子？ 请大家在文章中画一画，读好后小组交流一下。

然后我让学生交流结果，学生基本都能找全。课文介绍了黄山上的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”、“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”这些奇石。其中，具体介绍的石头是“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金鸡叫天都”，简单介绍的是“天狗望月”、“狮子抢球”、“仙女弹琴”。设计意图：让学生找到文章中作者介绍的奇石，分清具体介绍和简单介绍，有一定的详略观念；小组合作，锻炼学生的自主探究以及团队合作的能力。（三）精心品读在学生初步了解了课文的内容后，我带领学生依次学习：课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石——“仙桃石”。出示课件

就说“仙桃石”吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

我让学生自己先读一读，体会一下这块石头有什么神奇之处，然后抓住“好像从天上飞下来的一个大桃子”指导学生朗读。设计意图：让学生通过文中形象的比喻感受“仙桃石”的奇特之处，并能把自己的感受用朗读的方式表达出来。接着我说“看到这么美味的仙桃，最爱吃桃子的小动物来了，是谁啊？”，课件出示“猴子观海”图，让学生看看这只小猴子在干什么，试着找一找表示小猴子动作的词语。出示课件

在一座陡峭的山峰上，有一只猴子。它两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海。这就是有趣的猴子观海。 找一找：表示动作的词语。 演一演：猴子观海的样子。 想一想：猴子在想什么？ 读一读：读出奇特之处。

在学生找到表示小猴子动作的词语后，让学生演一演。从学生的表演中引出问题——小猴子一动不动地望着翻滚的云海，小猴子，你在想什么呀？学生思考回答之后，做一个简单的小结：“有思想有灵魂的小猴子，居然是一块石头，真是太神奇了！”让学生再试着读一读，读出神奇，并加以一定的指导。设计意图：利用低年级学生热爱表演的特点，充分调动学生的积极性，让学生置身其中去感受、去思考，并把自己的感受融入到朗读中去。在学生朗读之后，我提出：“‘猴子观海’很神奇、很有趣，‘仙人指路’就更有趣了。让我们一起来看看作者是怎么描述的。”出示课件

“仙人指路”就更有趣了！远远望去，真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向远方。

我范读这一段，让学生闭上眼睛想一想，一位仙人站在高高的山峰上，站在云与雾之间，伸着手臂指向远方。你的脑海中出现了怎样的画面？你有什么感受？指名回答后让学生自己练练，试着把感受读出来。给时间让学生朗读这一段，指名读之后齐读一遍。设计意图：让学生通过文章中作者形象的语言转换成脑海里的画面，体会“仙人指路”的奇趣之处。齐读之后，用一句话过渡——看过了诱人的“仙桃石”，走过了奇特的“猴子观海”，见识了有趣的“仙人指路”，老师再带大家看一块最奇趣的石头。出示课件：展示图片提出问题：“这块石头像什么？请你按照我们学习‘猴子观海’时的学习方式，自学这一段。出示课件

每当太阳升起，有座山峰上的几块巨石，就变成了一只金光闪闪的雄鸡。它伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫。不用说，这就是著名的“金鸡叫天都”了。 找一找： 演一演： 想一想： 读一读：

在学生自学完成后，指名读一读，抓住“金光灿灿”一词指导朗读。设计意图：让学生根据已经学过的学习方式自学，充分发挥学生的自主能动性，让学生学会学习方法。学习过前面的具体描写的奇石，课文中还提到了一些奇石的名字。在这里，我提出问题：“听到这样的名字，你脑海中是怎样的画面？谁愿意仿照句式说一说。”出示课件

就说“天狗望月”吧，它好像____________。 “狮子抢球”就更有趣了！远远望去，________________________。 在一座陡峭的山峰上，有一位____的仙女，她____________。不用说，这就是著名的“仙女弹琴”了。

设计意图：给出固定的句式，锻炼学生的口头表达能力，让学生在说的过程中思维清晰、条理清楚。看过了这么多奇石，最后我让学生谈谈自己的感受，从学生的话语中归纳总结出“奇”、“趣”。（板书：奇 趣）设计意图：点明中心，让学生通过学习能够用一个词语或者一个字来概括地表达自己的感受。（四）读写结合在学生还在回味黄山奇石的奇妙之处时，我说：“黄山的石头真是太神奇、太有趣了！但是，我总觉得没看完，没看够。”点出文章结尾：“而那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等着人们给它们起名字呢！”让学生想象一下，还可能见到哪些奇石？写一写。在学生写的过程中，巡视指导，写完之后指名读一读，并给予适当的评价。看到同学们写的这么好，我真真切切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：出示课件

五岳归来不看山，黄山归来不看岳。

设计意图：给学生广阔的思维空间，让学生插上想象的翅膀，亲自描绘奇石之“奇”，体会奇石之“趣”。（五）课外拓展在学生还在回味黄山奇石的奇趣之处时，为学生介绍剩下的三绝——“奇松”、“云海”、“温泉”，让学生产生热爱黄山、热爱祖国壮丽山河的思想感情。出示课件：展示图片

奇松：黄山延绵数百里，千峰万壑，比比皆松。黄山松分布于海拔800米以上的高山，以石为母，顽强地扎根于巨岩裂隙中。黄山松针叶粗短，苍翠浓密，干曲枝虬，千姿百态，形态各异。 云海：自古黄山云成海，黄山是云雾之乡，以峰为体，以云为衣，其瑰丽壮观的“云海”以美、胜、奇、幻享誉古今，一年四季皆可观、尤以冬季景最佳。登莲花峰、天都峰、光明顶则可尽收诸海于眼底，领略“海到尽头天是岸，山登绝顶我为峰”之境地。 温泉：由紫云峰下喷涌而出，与桃花峰隔溪相望，是经游黄山大门进入黄山的第一站。温泉每天的出水量约400吨左右，常年不息，水温常年在42度左右，属高山温泉。黄山温泉对人体的一些病痛有一定的理疗功效。

五、板书设计

黄山奇石 奇 趣

六、学习效果评价设计小组交流评价课堂练笔，填写《写作评价卡》。写作评价要求：（写作评价卡）每项为20分，合计90以上为优秀，80-90为良好，60-80为合格，60以下为待合格。

等级 切合题意 语句通顺 字迹 标点 错字

七、教学设计特色

读，是阅读教学的主要手段。通过读，能使学生领略语言文字的优美，强对文章内容的理解与感悟。阅读教学是要让学生学会欣赏，不断积累，实现读写的结合。本课的教学重点放在“读中感悟、读写结合”上。语文教学离不开听、说、读、写，在学生读中感悟的基础上，让他们把感受付诸于笔端，通过片段描写，“写自己想说的话，写想象中的事物”，让他们学会欣赏并不断积累，培养学生的写作兴趣。

《黄山奇石》教学设计【第四篇】

一、概述

本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是1篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动，描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。

二、教学目标分析

知识与技能：

(1)复习生字词和第一自然段的内容；

(2)看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

(3)理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。

过程与方法：

(1)有感情地朗读课文，有能力的当堂熟读背诵自己喜欢的段落。

(2)通过观察图画和理解语言文字，培养观察能力和想象能力。

情感态度与价值观：

通过看图、学文，运用讲、读、写、画等形式体会黄山石的奇特，激发学生对祖国大好河山的热爱。

三、学习者特征分析

《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，能根据学习的要求进行品词，品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

四、教学策略选择与设计

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：

(1)自主学习策略

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性，积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。

(2)创新学习策略

创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的，一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次，多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活，当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。

1，新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”

结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度。

2，对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。多媒体环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题，教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文，欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。

五、教学资源与工具设计

教学图片；flash课件。

六、教学过程

一、观看录像，揭示“奇”

师：(播放介绍黄山风景录像片断。)闻名中外的黄山风景区在我国安徽省南部，那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天我们来学习课文：黄山奇石(点出课题)。

二、初读课文，感受“奇”

1、谁来读读课题，你觉得“奇”是什么意思？

带着你们对“奇”的理解，一齐把题目读一遍。

2、课文介绍了哪些奇石？具体写了哪块奇石的样子？请同学们自由轻声读课文，标出这些奇石，在具体介绍的石名旁打记号，读好后小组交流一下。

课文介绍了黄山上的“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”这些奇石。

具体介绍的石头是“猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都”。

师：(课件依次点击石名，指名一学生读这些奇石)

三、品读探”奇”

1、课文介绍了很多奇石，先让我们来看看第一块奇石“猴子观海”(点出“猴子观海”图)，哪块石头像猴子？(指名学生上台指出)同学们看图，你觉得猴子在干什么？

2、课文是怎样写这块石头的呢？(学生找出相关句子，读读，教师点出课件出示句子：在一座陡峭的山峰上……这就是有趣的“猴子观海”！)课文这几句话，写得怎么样？小组讨论一下。

3、“猴子观海”有趣，“仙人指路”也很有趣。

(点击课件，播放”仙人指路”图及相关文字：远远望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。)

自由读这几句话，谁来学做一下这块石头的样子。

4、同学们假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会觉得怎样？

5、谢谢各位小仙人。在黄山，陡峭的山峰上有一块酷似猴子观海的石头，高高的山峰上有一位仙人在指路。这一切是多么的有趣！让我们一起美美地把这一段话读一读。

四、观图联想，写“奇”

1、作者经过观察，抓住黄山石的样子，展开合理的想象，通过打比方，把静止的石头写活了，写具体了。(点击课件，播放“仙桃石”、”金鸡叫天都”图片)下面我运用这种方法，选择大屏幕上的其中一块石头，抓住它的样子，写几句话。

2、课文是怎样写这两块石头的呢？请你们闭上眼睛。(师配乐朗读课文第3段)你们的眼前仿佛出现了什么？

五、读画诵说，赞“奇”

1、能让你们产生如此丰富想象的是作者笔下的“仙桃石”和“金鸡叫天都”，可见黄山奇石是多么不同寻常，多么神奇。来让我们一起认认真真读这段话，如果你朗读比较好，就用感情朗读，读出它们的神奇；

如果你画画比较好，就用简笔画画出它们的神奇；

如果你记性比较好，就用书上的句子加上你自己的话说出它们的神奇。

2、看了，听了你们表现，让我们真真切切地理解了黄山奇石的奇特之处。

七、教学评价

在这节课中总体思路要做到：目标具体，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。让学生通过学习，在知识，技能，情感等方面都的得到较好的提高和发展。

在这节课的教学中，要处处能体现出老师为培养学生创造性思维的能力，培养学生自主，探究性学习的能力而进行的教学设计。

另外，在教学过程方面要充分体现开放性，自主性，实践性和探究性的特点。通过学生阅读资料，发现问题，主动学习和思考，独立判断，养成主动性地，创造性地探究问题，解决问题的态度，在学生感兴趣的自主活动中全面提高语文素养。