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中班说课稿(4篇)

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幼儿园中班优秀说课稿【第一篇】

设计意图:

今天我抽到的说课题目是《甜蜜的家》,这是一个童话故事。它以现实生活为基础,通过丰富的想象、幻想,编制生动的情节来反映生活。《甜蜜的家》就是以家这个现实为基础,通过想象,把小房子拟人化描写他想成为一个甜蜜的家,它向好几只小动物询问要不要一个家,但结果都被拒绝了。直到有一天,北极熊一家搬进了小房子,终于让它拥有了一个甜蜜的家,也感受到了有家的幸福感觉。故事情节虽然比较简单,但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的情绪变化,正是通过小房子的情绪变化,蕴涵着一个教育价值:家是甜甜的、暖暖的,是我们每个小朋友幸福的港湾,我们要爱我的家。然而生活在温暖而又甜蜜家庭的孩子们是体会不到没有家的孤单的,自然也不懂得去爱家,甚至关爱自己的家人。因此,这样的情感教育对小朋友是非常必要而有意义的。中班幼儿已经具备一定的生活经验,他们对家有了初步的认识,情感发展逐渐形成,并且他们也正逐渐开始使用一些丰富的、完整的语言来表达想法,故事中出现的“高高的大树,深深的地底,绿色的森林”都是幼儿可以值得学习的短句。于是,我设计了中班语言活动《甜蜜的家》。

活动目标:

根据中班幼儿语言发展的实际水平、年龄特点、兴趣需要,确定本活动的目标为:

1、理解故事内容,学习故事中的简短对话,初步感受小房子的情绪变化。

2、 知道家是幸福甜蜜的地方,懂得爱家。

活动重点:理解故事内容,学习故事中的简短对话。

活动难点:知道家是幸福甜蜜的地方,懂得爱家。

制定难点的依据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限,对理解隐含在故事中的寓意有一定的困难,所以让幼儿充分感受家是幸福甜蜜的地方,有一定的困难,所以也就更难懂得如何去爱家了。

活动准备:

1、小房子(一座贴有伤心的表情,一座贴有高兴的表情)图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张。帮助幼儿理解故事。

2、音乐:让爱住我家。最后一个环节提升活动时播放,目的是渲染爱的气氛,让幼儿充分体验有家的温暖和甜蜜。

活动流程:理解——感知——体验——提升

一、 理解:没有家的孤单

1、 出示图片:伤心的小房子

提问:这是谁?它怎么了?它为什么会这样?

这一环节主要是引出故事主人小房子,伤心的表情直观明了,目的是引起孩子的共鸣,掀起孩子们内心的情感世界。

二、感知:找家的辛苦

1、于是,小房子决定去找家。我们来看看吧

2、小房子找到谁了?小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。

3、小房子知道它们都有自己的家,而自己去没有,它感到怎么样?

这几个提问都是围绕目标1设计的,幼儿理解故事之后,再学习简短的对话,解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤单心理。

三、体验:有家的幸福

通过以上两个片段,幼儿完全理解了小房子的伤心,家是它多么渴望得到的啊。

1、最后谁住进来了?

2、这时小房子心里感到怎么样?(同时出示高兴的小房子)。

是的,小房子有了家才会高兴,才会幸福。

这一环节,主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和幸福。这是一直被纠着的心总算舒缓了,孩子们会跟着小房子一起喜悦一起幸福。

四、提升:感受有家的幸福

1、你有家吗?你的家里有谁?

2、你爱他们吗?是怎样爱他们的?一家人在一起,你感到怎么样?

这是活动的难点,有了对故事的理解后,再去进行情感上的迁移,会比较顺其自然,从而也突破了难点。

3、播放“让我住我家”的音乐,幼儿绘画一家人在一起的欢快场景。

这种情感,不但要让孩子说出来,还要让他们深刻地记住,因此,我最后让他们来画一画和家人在一起的幸福场景。这样的记忆会更加深刻,他们也会更加爱护自己的家和家人。

幼儿园中班说课稿【第二篇】

一、 说教材:

《小乌龟上幼儿园》这个故事选自于小班上学期望整合(一),这一主题中,该故事选用了小朋友生活中比较熟悉并喜欢的小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡为角色。讲述了一只小乌龟第一天上幼儿园的心情及所发生的事情,最终小乌龟能快乐地和同伴玩,融入到了集体当中的故事。现独生子女较多,其有较多的幼儿都是爷爷、奶奶带,因此,都比较娇气;并且接触外面的生活较少加上年龄较小,未离开过家长。因此,刚踏入陌生的环境中,难免会哭闹得厉害。为了能使幼儿更快地适应新环境,我觉得这个故事既符合小班幼儿年龄特点,又符合孩子的现实需要。所以我选择了这个故事来安抚幼儿情绪,并将它与语言和社会两大领域相结合。

二、 教学目标:

《幼儿园教育指导纲要》语言领域提出:“发展幼儿语言最主要是他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极的应答的环境。以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受;发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求、结合小班幼儿的年龄特点和语言发展水平;在加上幼儿年龄小,注意力容易分散,不太愿意去倾听。因此,我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动目标:

1、认知上:理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园,并加深对小乌龟的认识。

2、能力上:引导幼儿发挥想象,大胆地表达自己的想法。

3、情感上、愿意倾听故事,体会和新朋友一起玩的乐趣。

三、教学重点、难点:

目标中提到:愿意倾听故事、理解故事内容,明白小乌龟为什么要上幼儿园为重点。对于刚入园的幼儿来说情绪还未稳定,会有胆怯的心理。本次活动中的难点是:能大胆地表达自己的想法。

四、活动准备:小乌龟、小青蛙、小鸭子、小鸡头饰。

五、教学法:

根据幼儿的学习情况,本次活动我运用了传统模式、角色扮演游戏及提问法。

1、传统模式:主要使幼儿能认真倾听故事内容。

2、提问法:幼儿认真倾听过后,教师引导幼儿大胆地把故事内容说出来。

3、角色扮演:充分让他们表现自己、大胆说话积极融入到集体当中。六、说学法:

小班幼儿年龄小,语言表达能力较弱。因此,我想通过角色扮演游戏,让幼儿体验游戏的乐趣,给幼儿提供说话的机会。其主要的目的是帮助幼儿尽快适应新环境,从而喜欢上幼儿园,并且在轻松的氛围中掌握活动重点、难点。

幼儿园中班说课稿【第三篇】

一、说意图:

本学期我们班开展了四名教育,在欣赏名曲时我们班孩子兴趣很浓,有时候还会跟着音乐的强弱、快慢做相应的动作,为了挖掘和发展我班孩子们对乐曲的感受力、理解力和表现力,我设计了《青蛙唱歌》这节课,并针对我班孩子节奏型学习较弱,设计了学习节奏型的环节,同时还将启发幼儿运用语言表现节奏型。在整个活动中我还将打破单一的教学模式,通过师幼互动,运用生动的手偶以游戏情景贯穿始终,以赏识、鼓励的方法来调动幼儿的积极性、主动性和创造性,使幼儿愉快地投入到整个活动中。

二、说目标

1、学习辨别音乐的强弱、高低,并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。

2、尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

3、能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝,并学习用不同的声音来演唱,体验演唱的乐趣。

三、说重难点

重点:学习辨别音乐的强弱、高低,并能用不同的动作来表现对音乐的理解和感受。能从音乐高低变化中区别青蛙爷爷、青蛙宝宝,并学习用不同的声音来演唱,体验演唱的乐趣。

难点:尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

四、说准备:

1、大"荷叶"一片,钢琴曲《月光曲》

2、青蛙爷爷、青蛙宝宝手偶各一个

3、钢琴、配班老师熟弹青蛙爷爷、青蛙宝宝的乐曲

五、说教学法

1、情境教学法:音乐活动离不开情感的作用,而幼儿的情感往往在情境中产生。幼儿思维较直观,创设音乐作品相适应的情境,有利于幼儿情感的形成和强化。因此在音乐活动中,我常为孩子们创设情境,使他们有如身临其境般地体验这种意境,获得触景生情的效果,从而更好地表现作品。

2、木偶演示法:通过操作木偶演示要学习的节奏型,激发幼儿学习兴趣。

此外,我还适时采用了交流讨论法、赏识激励法、审美熏陶法对活动加以整合,使幼儿获得对音乐的表现力,达到了科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。

六、说过程:

(一)出示大"荷叶",引起幼儿兴趣。

师:小朋友们,你们看这是什么呀?是一片什么样的荷叶啊?它是一片爱跳舞的荷叶,小朋友们,你们喜欢跳舞吗?那我们和荷叶一起跳舞吧!

(二)倾听音乐,感受和辨别音乐的强弱。

1、师:听,好听的音乐来了!刚才是一段什么感觉的音乐啊?(慢的、轻轻地。.。.。.)爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧!

2、师:听,又有好听的音乐来了!刚才又是一段什么感觉的音乐呢?(快的、强的。.。.。.)爱跳舞的荷叶听到这样的音乐会怎么样跳舞呢?那我们和荷叶一起跳舞吧!

3、师:小朋友们跳的真不错!现在我们和荷叶一起表演好吗?(听高低变化的音乐做不同的动作)

(三)尝试用语言节奏表现青蛙的叫声。

1、师:荷叶跳累了,我们一起休息一下吧!小朋友们,谁喜欢坐在荷叶上唱歌呀?这片漂亮的大荷叶还真的吸引来了一只青蛙宝宝呢!(出示青蛙宝宝,和幼儿打招呼)你们知道青蛙是怎么叫的吗?

2、师操作手偶说话:爷爷刚教我一种新叫声,你们想听吗?

(引导幼儿学习节奏型)和我一起来拍拍手,看谁拉长长的面条能马上收回来。

3、其实我好听的叫声是在说一句话哦!(启发幼儿用语言节奏表现青蛙宝宝的叫声。)

(四)倾听音乐,区分青蛙爷爷和青蛙宝宝的歌声,并用不同的声音表现出来。

1、师:我们好听的叫声把青蛙爷爷也吸引来了!(打招呼)它们都是歌唱家哦,现在我们来听听它们的歌声吧!(配班老师弹两段青蛙音乐,幼儿倾听)

是谁先唱的,谁后唱的呀?我们再来听一听,比比谁的耳朵灵!青蛙宝宝唱的歌是怎么样的?(细细的、跳跳的)青蛙爷爷唱的歌是怎么样的呢?(粗粗的、连连的)

2、师:那我们来学学它们好听的歌好吗?(跟随青蛙手偶,以齐唱和男、女生分组的形式学唱。)

3、师:你们觉得青蛙宝宝和青蛙爷爷边唱会边怎么跳啊?(启发幼儿青蛙宝宝跳的高、快,青蛙爷爷跳的低、慢。)

4、师:现在青蛙宝宝和青蛙爷爷要来比比谁唱的好听,你们愿意帮他们吗?(幼儿自由选择角色进行表演。)

(五)结束活动。

师:青蛙宝宝说很喜欢这片大荷叶,小朋友我们把这片大荷叶送给它们,好吗?那我们一起帮青蛙爷爷和青蛙宝宝把荷叶运回家,听听是谁先走的哦!(配班老师弹两段音乐,幼儿根据音乐变化手持荷叶跳出教室。)

重点、难点【第四篇】

1、活动目标

2、激发幼儿探究黄豆与豆制品关系的欲望和兴趣。

3、引导幼儿初步认识黄豆及其制品,并了解其营养价值。

4、引导幼儿运用多种感官辨别黄豆,区分豆制品。

之所以确定这样的活动目标,首先是以《幼儿园指导纲要》中健康领域和科学领域的目标为依据,以中班幼儿年龄特征为出发点来设计,是基于豆制品对人体的营养价值而定的。在目标里,我把培养孩子情感、态度放在第一位,也就是说:在教学中,力求通过为幼儿创设一个宽松、和谐的环境。在充分调动幼儿的学习积极性和主动性以及探索求知欲望的基础上,引导幼儿学习知识和技能。

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