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一年级数学教案《左右》精编5篇

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一年级数学教案设计方案实用创意小学教案1

《我的家》:

教学目标:

1、正确、流利的朗读课文,激发学生爱家、爱父母的纯真情感。

2、继续关注和培养学生认真听的习惯和指读读书的习惯。

3、指导学生认识11个汉字,会写“个,大”

教学重难点:认识汉字11个

教学准备:字卡、ppt

课前热身:

老师还给大家带来了一个新朋友,你们看他是谁呀?(出示会听娃娃,播放录音)

一、课前导入

1、想和会听娃娃成为好朋友吗?我们的课堂比赛又开始了,看看哪个组的孩子能得到会听娃娃送出的四颗星星,就能和它交上朋友。挑战开始,你们看,它给大家带来了一个字宝宝,它想听听谁会读?

出示字卡——“家”

2、指名读。会听孩子认真听

3、帮“家”找三个词语朋友

过渡:我们每个人都有家,在家里有爱自己的——爸爸,妈妈

有家人的地方就有——我的家

4、出示课题:——我的家

谁的家?我的什么?提醒“的”的读音

过渡:冬冬用了一首儿歌来介绍自己的家,这首儿歌就藏着我们语文书的,翻开书,小手轻轻得指着,听冬冬是怎样介绍自己的家的。

设计意图:分散识字,降低识字难度。会听娃娃录音调动孩子学习兴趣。

二、初读课文,正字音。

1、听录音读课文——强调听的姿势1

2、跟老师读课文——表扬自读课文

3、自己读文——自己读读课文,遇到不认识的字宝宝可以问同学,也可以举手问老师

4、同桌共用一本书读文,交换指读

反馈:觉得你的同桌读的好的请举手,用你的掌声夸夸他,得到同桌帮助的请举手,掌声恭喜你又进步了。

5、请生读文,反馈字音。

6、过渡:你们能读准课文字音,听清老师要求,会听娃娃又要表扬大家了,两种听讲星送给大家。得到听讲星的小朋友们,冬冬请大家去参观她的家。

7、出示插图

设计意图:在听讲星的刺激下,既让孩子听清了每次读的要求,完成了知识目标,又激发了学生听的兴趣,巩固了听的习惯。

三、精读课文,悟幸福

1、这是冬冬的家,爸爸在,妈妈在,冬冬在,注意说话完整。他们的脸上都洋溢着微笑,说明他们很——(高兴、快乐、幸福)

2、过渡:是的和家人在一起有很多快乐的事发生。谁来说说让自己感到快乐的事

3、读词卡“快乐”

4、过渡:在这首儿歌里冬冬告诉我们,他感到快乐的事是——“我有一个幸福的家”(齐读。读出自豪感,幸福感)

5、创设情境:

我们都有一个幸福的家。家里——(读句子:爸爸爱我妈妈爱我播放音乐,)

过生日时,爸爸妈妈精心的为你准备饭菜,悄悄买好你最喜欢的礼物,接过这个礼物,你会快乐的说:出示句子“爸爸爱我妈妈爱我。”(评:你真幸福啊!礼物是父母对孩子的爱)

你生病时,爸爸妈妈既要工作,还要挤出时间照顾你,当你看到他们为你累红的双眼,你会感动的说:(出句子“爸爸爱我妈妈爱我”)(评价:你真幸福呀,父母无私的付出那也是爱)

爸爸爱我妈妈爱我,你想对你的爸爸妈妈说什么:谢谢爸爸妈妈!(师评:懂得感谢,是孩子对父母的爱,把这份感激带给你的爸爸妈妈,告诉他们出示:我也爱爸爸妈妈

你们互相爱着,关心着对方,这就是“幸福”让我们大声的'骄傲的告诉大家“我有一个幸福的家”。

6、带着你的幸福,带着你的微笑,让我们读读课文。

设计意图:情境学习是娃娃最喜欢的学习方式之一,在情境中,既让学生很好的领悟到文章的情感,理解了课文,有加强了说话练习,句子训练。

7、让我们来幸福的做做课间操吧

四、巩固识字,写写字。

1、哎呀,我们光顾着做操,你看一些调皮的生字宝宝从课文里跑出来了

2、我们来看看都有哪些调皮的宝宝跑出来了。

3、你能为这些生字宝宝找到他们的家吗?字宝宝请大家叫两遍他们的名字,在为他们找一个词语朋友,他就回家。谁来送第一个字宝宝回家

4、这两个字宝宝的家在哪里呢?让我们把他们送到田字格里吧!右手举起来,跟老师一起书空,眼睛要亮晶晶,看老师是怎样写这些字的。

5、你发现老师在写撇捺时的小秘密了吗?

6、拿出你的铅笔,在书上的田字格中找到这两个字描一描。注意我们写撇捺的小秘密呀!

7、终于把他们都找回家了,你们看他们在课文中高兴的给大家打招呼呢?让我们再来美美读课文。

设计意图:写字是一步一个脚印的过程,老师把每一步喜欢,从写字姿势,字的结构,笔画,位置,慢慢来,学生的字才能知道怎么写好字。

五、拓展总结

孩子们,在家里爸爸妈妈爱我,我也爱爸爸妈妈,我幸福的长大,在学校里,出示ppt,句子训练:——爱我,我也爱——,

孩子们不管在哪里,都有爱着你的人,好好的爱你身边的人,你的父母,你的老师,你的同学,让我们幸福的生活在一起。你看,充满了爱,连听讲星也对着大家幸福的笑了。

它山之石可以攻玉,以上就是差异网为大家带来的5篇《一年级数学教案《左右》》,希望可以启发您的一些写作思路。

一年级数学教案2

教学目标:

1、具体情境下,进一步体会加减法的意义。

2、探索并掌握两位数加减两位数(不进位、不退位)的计算方法。

教学重点:

掌握计算方法能收集和处理信息

教学难点:

对信息的处理

教学过程:

一、导入新课。

同学们,你们喜欢讲故事吗?(出示“小兔拔萝卜”情境图)你能看图给同学们编一个故事吗?(学生编故事)

二、探究新知

1、鼓励学生自已提出问题并解决问题。

师:从故事中你知道了什么?你能提出哪些数学问题?这些问题你能自已解决吗?

2、小组交流,探索计算方法。

同学们,你们做得都不错,能给大家说一说你是怎么算的吗?

3、教师介绍加减法竖式。

师:我们可以用竖式来计算两位数加减两位数,关于竖式你知道什么?

4、游戏。

师:同学们,你们喜欢做游戏吗?请同学们一块和老师做游戏。

游戏规则:教师说两位数加减两位数(不进位,不退位)的算式,学生用计数器计算。

5、练一练。

课本第29页第1、2题。

6、森林医生。

三、课堂小结。

师:同学们,这节课你们学到什么?

师:同学们,数学就在我们的身边,只要你们细心观察,多动脑筋,就不难发现在我们周围有许许多多的数学问题。

四、布置作业。

一年级数学教案设计方案实用创意小学教案3

一、复习引入

上节课,叫大家讨论了小猪为 什么把猫画成了一只大怪物,找到答案了吗?

二、读中感悟

1、根据学生的回答,板书如下词语

小松鼠 连忙

小山羊 马上

小白鹅 立刻

课件随机点击出小猫的变化,边看边想:你们看到什么?

2、指名读第八自然段

3、你最喜欢哪一段,找出来读一读,想想怎样读更好。

4、小组交流。

5、教师检查。(有选择地学习2—7自然段,同时结合理解“好看、漂亮、神气、马上、立刻”等词语,练习“马上、连忙、立刻”说话,并重点指导表情朗读小松鼠、小山羊、小白鹅说的话。

6、分角色表情朗读

7、教师小结

三、回归整体、总结全文

1、读了这个故事,你懂得了什么?你有什么话要对小猪说?

2、你能帮小猪把这个大怪物变回可爱的小猫吗?

四、延伸课文

1、开展小组带头饰表演,进行竞赛,争取面向全体,让每一个学生都有参与机会。(课前学生准备头饰,教师准备音乐)。

2、教师忠结

五、布置作业

1、把自己喜欢的词语采摘到词语花蓝。

2、把故事讲给家人听。

六、同步练习:

1、 用下面的词写一句话。

立刻

马上

连忙

2、 把下面的词语排成句子。

(1)、小猪 小花猫 画了 的身上 翅膀 在 一对

(2)、天天 跟着 妈妈 小青蛙 去 害虫 捉

小 结:

这节课我们学习了1篇童话故事,知道小猪因为自己没主见,轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话,将原本可爱的小花猫画成一只大怪物。大家可不要学小猪,对于别人的建议,我们要先思考,对的接纳,不对的绝不能盲目接纳。

板 书:

19 小 猪 画 画

小松鼠 把 猫 的 尾巴 画 粗 大

小山羊 把 猫 的 头 画 角 大 怪 物

小白鹅 把 猫 的 身子 画 翅

一年级数学教案4

数学

课型:新授课授课时间:第周第课时

教学内容:教科书19页例3,20《差异网·》页做一做。

教学目标:

1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

2、较熟练地掌握十几减几的算法。

3、感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。

教学重点:根据图意提出合理的数学问题。

教学准备:例3、做一做的情景图。

教学过程:

一、复习(开火车练习口算):

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、探索有关例3的知识:

1、出示例3情景图:

(1)请学生说说图上画了什么?

(2)由图上的内容你能想到什么?引导学生说出想提数学问题。

(3)教师提问:根据图上所画内容你能提出什么问题?先自己进行独立思考。

2、小组活动:

(1)在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听,看谁提得问题多,不合式的其它

同学给他指出来,并讲清原因。

(2)学生在小组中提数学问题。

(3)教师巡视。

3、全班共同提数学问题:只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可,重点研究减法。

4、根据问题列出算式并解答,写在课堂练习本上。

三、练习:做一做

1、出示情景图:

(1)看到这幅图你想到了什么?

(2)你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗?请你在小组中互相提问并列算式解答,我们比比看那个小组提得问题最多。

2、学生小组活动。

3、学生列式解答,并说一说算理。

四、小结:

通过这节课的学习,你学会了什么?

作业布置:

板书设计:

用数学

13-6=7(人)8+6=14(个)16-9=7(人)

数学

课型:新授课授课时间:第周第课时

教学内容:教科书19页例3,20页做一做。

教学目标:

1、进一步复习巩固所学十几减几的内容。

2、较熟练地掌握十几减几的算法。

3、感受数学与实际生活的密切联系,体会用数学的乐趣。

教学重点:根据图意提出合理的数学问题。

教学准备:例3、做一做的情景图。

教学过程:

一、复习(开火车练习口算):

12-5=11-8=8+3=18-9=

13-7=11-3=18-9=11-9=

15-8=11-7=8+7=16-8=

15-6=17-8=16-7=17-9=

14-6=9+5=13-4=12-6=

13-6=9+9=11-2=16-9=

12-7=6+8=15-9=14-9=

二、探索有关例3的知识:

1、出示例3情景图:

(1)请学生说说图上画了什么?

(2)由图上的内容你能想到什么?引导学生说出想提数学问题。

(3)教师提问:根据图上所画内容你能提出什么问题?先自己进行独立思考。

2、小组活动:

(1)在小组里把自己的数学问题说给小伙伴听,看谁提得问题多,不合式的其它

同学给他指出来,并讲清原因。

(2)学生在小组中提数学问题。

(3)教师巡视。

3、全班共同提数学问题:只要提的合理的都予以肯定。加、减法均可,重点研究减法。

4、根据问题列出算式并解答,写在课堂练习本上。

三、练习:做一做

1、出示情景图:

(1)看到这幅图你想到了什么?

(2)你能根据这幅图提出数学问题并解决它吗?请你在小组中互相提问并列算式解答,我们比比看那个小组提得问题最多。

2、学生小组活动。

3、学生列式解答,并说一说算理。

四、小结:

通过这节课的学习,你学会了什么?

作业布置:

板书设计:

用数学

13-6=7(人)8+6=14(个)16-9=7(人)

一年级数学教案5

教学目标:

1、认识平面图及平面上的前后左右的相对位置。

2、认识平面的路径,并能通过向前、向后、向左、向右描绘出所走的路径。

3、尝试设计路径,知道从同一出发点到同一目的地有不同的路径,并能通过比较,从各种不同路径中选择较合理的路径。

4、在学习活动中,体验并获得平面图和客观空间的联系,发展空间观念,培养观察、表达等能力。

5、初步体会数学与日常生活的密切联系,会解决一些简单的实际问题。

教学重点:

按要求描绘出所走的路径,根据路径寻找目的地。

教学难点:

正确的描绘方法。

教学过程:

一、认识平面上的前、后、左、右。

1、创设情景,导入学习。

师:今天我们一起到公园里去玩,进了公园后你们想到哪里去玩?这里有一张公园导游图,(出示导游图)你们看得懂吗?

2、认识平面上的前后左右。

师:

①从图上看,公园里有什么?引导得出:“--在左面,--在右面,--在前面,--在后面。”

②我想去亭子,应该怎么走?我想去--,应该怎么走???

3、动手操作,加深认识。

师:

①用双色片代替自己在平面图上走一走(一生演示,其余自练)

②把双色片放在大门位置,听口令:

(1)向左-格、向右-格、向前-格、向后-格;

(2)先向左-格,再向前-格;先向前-格,再向右-格。

③在这张图上,哪里是左?哪里是右?哪里是前?哪里是后?

4、学看平面图

师:(出示图)

①在这张图上,这里是什么位置?

(在图上标出前、后、左、右。)

②图上有什么?

(根据学生回答在图上出示花圃、游船码头、儿童乐园、养马场的。标记)

二、认识、描述路径。

师:小巧、小亚、小胖也在这儿玩,这些点代表他们所在的位置。

1、根据路径,语言描述。

(1)出示图题1。

①小亚录音:我想去花圃,我是这样走的:你们能不能用向前、向后、向左、向右走几格,说说我是怎样走的?

②小亚请你们用向前、向后、向左、向右走几格来说说她走的路线,(板书:前后,左右)可以数一数、说一说;也可以用双色片走一走,再说一说。

(2)生操练,师巡视。

(3)反馈交流:根据反馈情况,引出“起点格不要数。”

2、根据描述,画路径,找目标。

(1)出示题3/1。

①小亚录音:现在我把走的路线告诉你们,向右2格、向前4格、向右1格、向前2格。猜猜看,我去了花圃?游船码头?还是儿童乐园呢?

②学生讨论、猜测。

③验证:画一画、走一走,圈出目的地。

(2)根据小胖、小巧说的路线,找找他们去了哪里?

①出示题、学生练习题3/2、3。

②生操练,师巡视。

③反馈交流。

三、设计、选择路径。

1、设计路径:

①小巧录音:我想去游船码头,可是我迷路了。小朋友们,能帮帮我吗?把剩下的路线画出来,并记录下来。

②学生练习,教师巡视。

③反馈交流。(对不同的路线加以肯定)

④如果你是小巧,你认为还可以怎么走?

⑤学生练习,完成练习纸第4题。(要求:画出路线并做好记录)

⑥反馈交流:还有其它设计吗?

⑦师小结:只要能到达目的地,各种各样设计都可以。

2、选择路径。

①师:老师从小朋友的设计中选了几种,画在一张图上,(出示)你想走哪一条?为什么?(同桌讨论)

②交流小结:一般情况下我们选择最近的路线走。

3、巩固提高。

①小胖也想请你们帮他设计,他想到儿童乐园去。

②请你先设计一种路线,并记录下来。如果你还有其它路线就在下面的图中画出。

③生练习,师巡视。

④反馈交流:(展示学生作品)从这里出发到儿童乐园还有好多路可以走,课后大家还可以设计。

四、总结归纳,完整课题

师:今天玩的开心吗?在玩的时候你学会了什么?(板书:路)

五、联系实际,拓展运用。

1、出示学校平面图。(师介绍)

2、在校门口,在教室前,在操场边。他们都想到歌唱室,该怎么走呢?大家来设计一些路线。学生练习后展示、交流。

3、回家后自己出题,自己设计。如:从校门→→→食堂、从操场→→→教室,可以怎么走?怎样走最近?明天我们来评一评,谁是设计师。

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