一年级上册语文《咏鹅》教学精编3篇

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《咏鹅》教案1

教学目标：

1．通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》，体味中国古诗词的韵味，感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象──悠闲自在。

2．激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。

学情分析：

一年级学生的好奇心强，对于新鲜事物有着强烈的求知欲，将耳熟能详的唐诗《咏鹅》改编成歌曲进行学习，相信他们一定颇感趣味，带着新鲜感来学习的。

教学重点：

引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教学难点：

体会歌曲的音乐形象──悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。

教具准备：

大背景图、各种图片、打击乐器、彩笔、图画纸等。

教学方法：

谈话法、聆听法、模唱法

课时安排：

1课时

教学过程：

一、以情感为纽带，组织教学

1．学生随音乐起立，跟老师做律动。

2．教师微笑着面对全体学生：同学们好，我们快乐的音乐四十分钟又开始了。

二、利用自然音源，创造声音

师：请同学们欣赏一幅画面，欣赏完之后，告诉老师，在这幅画面中出现了哪些声音？

（学生争先恐后地说：风声、水声、小鸟唱歌、鹅叫……）

师：我们能不能自己来创造这些声音呢？请同学们讨论一下，用我们身边的物品来创造、模仿出这些声音。

（学生分组讨论，利用自备的物品和教室里现有的音源，惟妙惟肖地塑造了这幅画面所表现的意境。他们抖动塑料袋、纸张、书本表现风声，用矿泉水瓶子装上少许水摇晃、撩起水桶里的水模拟水声，吹薄塑料纸、树叶、书本等模仿鸟鸣，用易拉罐互相碰撞、敲打塑料杯子等模仿鹅叫，教室里响起了风声、水声、鸟鸣、鹅叫声……）

三、创设情景，导入新课

（一）学生创作情景图

师：老师这儿有好多漂亮的图片（教师准备：荷花、荷叶、小鸟、鹅、小树等图片），同学们想不想用这些图片贴出漂亮的图画来呢？

（同学们发挥自己的想象，把这些图片贴到画面中相应的位置上，并把创作好的图画用语言描述出来）

［设计意图：利用孩子喜爱作画的心理特点，让学生自己创作图画，发挥他们的想象力，并提高了学习兴趣，同时，也营造出了这首诗的意境，使学生产生身临其境的感觉。] （二）导入歌曲

师：老师听说大家都能背诵好多好多的古诗了，那么，同学们看到这幅美丽的图画，会想起哪一首古诗来呢？谁能来告诉老师？（老师找一个学生起来背诵《咏鹅》）

师：读的真好！这首诗是我国唐代著名诗人骆宾王七岁时写下的，诗中描绘了鹅在水中游水好戏、悠闲自在的情景。

1．学生跟老师来朗诵诗词。

2．跟着音乐一起来朗读。（播放Flash动画）

3．学习歌曲。

师：音乐与古诗是相结合的，今天，我们就来学习根据这首唐诗谱写的歌曲《咏鹅》。

（1）放范唱录音，学生听歌曲的情绪──优美的。

（2）出示歌谱。教师简单地讲解歌曲中出现的四分休止符和反复记号，让学生了解它们在歌曲中的作用。

（3）教师有表情地演唱歌曲。

（4）学生跟范唱音乐模仿口型，默唱歌曲。

（5）学生跟音乐轻声的演唱歌曲。

（6）让学生用优美的歌声，有表情地演唱歌曲。

2．学习歌曲时，采用听唱法，通过反复听赏，使学生获得了音乐美感，让学生在反复体验中获得了对音乐的感受和理解。

四、课堂延伸

师：刚才，我们用优美的歌声来表达了对这首歌曲的喜爱，那我们还可以用什么样的方式来表达你对这首歌曲的喜爱呢？请同学们看一看，老师带来了什么？

1、展示板镲、腕铃、地鼓等乐器，每小组选一名代表上台，教师告知并展示使用方法）。

2、板镲用在每小节定节奏(2拍子），腕铃定在每小节第一拍定节奏，地鼓在休止符处敲击。

3、分乐器展示表演。

4、合奏展示，教师与学生观众给与评价与鼓励。

5、出示PPT“小提琴与大提琴“图片，分别听听他们的音色。

6、猜一猜

分别用小提琴与大提琴演奏《咏鹅》，请学生猜一猜分别是谁演奏的。

7、说一说，小提琴与大提琴演奏的《咏鹅》分别有什么不同？（小提琴音色明亮、活泼、细腻，大提琴情感浑厚丰满、深沉）

五、小结

同学们，我们快乐的四十分钟音乐课就要结束了，让我们唱着这首优美的歌曲，带着愉快的心清离开教室。

《咏鹅》教案2

活动目标：

在幼儿熟练朗诵古诗的基础上大胆表现鹅的不同动态。

活动准备：

幼儿已经会熟练念古诗《咏鹅》、黑色卡纸、白色、淡蓝色、深蓝色、红色油画棒

活动过程：

一、情景导入，引发兴趣

师：“我们中国是一个很了不起的国家，我们有很多外国人都没有的，谁来说说看？”

幼：长城、长江、黄河、京剧等

师：我们中国古诗也是很有名的，最近我们也学念了好几首，今天我们来念一首《咏鹅》给客人老师听听好吗？

师：这么好听的古诗我们把它画出来吧！

二、欣赏感知，理解内容

（设计意图：通过教师的情景化语言，让幼儿感知鹅的表现方法，使技能学习融入到情景中。）

教师边用语言描述，边示范。

师：两个蛋宝宝在草地上很孤单，小蛋宝宝想跟大蛋宝宝做朋友，于是小蛋宝宝拿起电话跟大蛋宝宝说：“你好啊，我们做个朋友好吗？”

大蛋宝宝回答说：“好啊，朋友。”（添画鹅的脖子）小蛋宝宝听了很开心，它睁开眼睛，戴上了一顶红红的帽子，张开扁扁的嘴巴说：“你好，你好！”

师：你们猜猜看，两个蛋宝宝变成了什么？（大白鹅）

师：你们真棒！猜对了！大白鹅很开心，张开翅膀，（添画翅膀），跳起舞来了！

三、幼儿创作，大胆表现

（在这一环节中，教师用情景化的语言来指导，幼儿的创作，引发幼儿的创作兴趣，鼓励幼儿大胆表现出不同动态的鹅。）

草地上还有许多蛋宝宝也想变成大白鹅呢，你们一起来帮帮它们好吗？

指导语：

1、提醒幼儿要找一大一小的蛋宝宝来变鹅宝宝。（引导幼儿画出不同大小的蛋，区分鹅的头与身体）

2、鹅宝宝可喜欢洗澡了，身上的羽毛都是白白的。（要求幼儿用白色油画棒均匀着色）

3、提醒幼儿要变出神气的大白鹅。（特征：细细长长的脖子）

4、鼓励幼儿表现不同动态的鹅，并添画背景。

四、展示交流，体验成功

找找谁的大白鹅最神气！我们一起来学学自己画的其中一只大白鹅的动作，边学动作边念古诗。（特征、动态方面）

活动反思：

在绘画材料的选择上我选用黑色卡纸和白色油画棒，这在颜色上形成了很强烈的黑白对比，给孩子一个视觉冲击/也为我下面的活动过程起到了铺垫。在教孩子们画鹅时我采用了情景化的比较童趣的语言让孩子比较有兴趣并且易于理解和接受。

但是孩子们在表现鹅的动态时比较有困难，从而让交流评价这一过程也比较的枯燥，主要原因是我对孩子们的前期经验的准备缺乏了考虑，孩子们 的前期经验对于一节活动是极其重要，因此我门老师在选活动的时候一定要多去考虑。

《咏鹅》教案3

一、活动设计

这是一节设计比较新颖、也相对成熟的美术活动。“咏鹅”这首古诗可以说孩子们都耳熟能详，大班的孩子大多都能朗朗上口地吟诵出来。利用孩子们对古诗的兴趣和对白鹅的好奇，因此我选取了这个题材。

同时考虑到大班的幼儿在构图、粉刷等方面已初步积累了一定绘画经验，希望能用“吟诗作画”这样比较新奇、有趣的方式，培养幼儿尝试不同方法相结合的绘画方式，激发幼儿的想象、创新能力，促进幼儿欣赏诗画意境的兴趣和能力。

在目标设计方面，目标调整后变得更加完整，目标能涵盖技能、情感和态度三个方面，比较具体，也和内容呼应起来。

二、材料准备

在第一次试教的时候，我们为幼儿准备了空白的纸张，但是对于大班的孩子来说，勾画白鹅的轮廓还是有一定难度的，所以有些孩子明白了画法，但是最后出来的效果不是罪形象。所以在第二次试教的时候，我们在每张纸张上，准备了一只白鹅，起到模仿、定位之用。

同时希望在下次活动时，能准备小抹布供孩子们擦手等。

三、活动演绎

环节一“观察感受”——在美术活动中，内容要紧紧围绕目标，为目标服务。 “导入环节”教师改变了原本比较直接的念古诗做法，而是戴上了“大白鹅”形象的手套，直接出示给孩子们看他们的兴趣程度会一下子被激发出来，气氛一下子活跃起来了。第一遍请孩子们说古诗，第二遍请孩子们学学动作，第三遍的时候大家一起来展示，充分调动幼儿的多种感官。

环节二“对照古诗，共同探索”——可以说这是整个活动的重点和亮点，我将一句句古诗和绘画“鹅”的技巧结合起来，孩子们在古诗的意境中，感知白鹅在水中游弋的意境。这是单单教授绘画技巧、或者念古诗所不能达到的。而且请幼儿尝试、模仿等方法，增加了幼儿和教师之间、幼儿和幼儿之间的互动，幼儿在体验、联想中进行表达。

环节四“交流分享”——请孩子用自己独特的眼光边吟诗边根据故事的意思找一找最美的画，让他们在分享中学会欣赏、获得自信，从而提高审美、绘画技能。

在孩子们作画的环节，建议教师还能适当调整音乐的音量，配上古诗朗诵会更有意境。