《山谷中的谜底》优秀4篇
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山谷中的谜底教学设计【第一篇】
教学目标
知识与技能能正确、流利、有感情地朗读课文 。
过程与方法
学会联系上下文与生活实际理解“弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展”的深刻含义。
情感、态度、价值观
让学生在读中感受雪松能在逆境中生存的原因,领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
教学重、难点:理解第二个旅行者的话和最后一个自然段:“确实,弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展”的含义。
教学准备:多媒体课件
教学过程:
一、主动质疑,构建阅读话题。
1、这节课,我们继续学习《山谷中的谜底》这篇课文,(齐读课题),通过上节课的学习,我们知道加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。山谷没有什么特别之处,唯一引人注意的是,它的西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡只有雪松。(复习旧知)板书
2、你想知道什么?或者想提什么问题?
预设:(谜底是什么?雪松有什么本领? 从雪松身上得到什么启示?……)
二、主动感知,引导读中感悟。
1、出示学路建议一。
(1)默读课文第3自然段,勾画出有关山谷谜底、松树本领的句子、,并把自己的理解在句子旁边做上批注。
(2)小组合作交流完成。
2、带着问题,主动去感知课文,去揭开谜底。
三、主动建构,进行深度阅读。
(一)揭开谜底
(1)课件出示谜底:“谜底终于被揭开了,东坡雪大……也都存活了下来。”
读这句话,想:你从中发现了什么?
(2)引导交流:揭开谜底。
(3)产生疑问:仅仅是因为东坡的雪大、西坡的雪小这些外在因素造成这个奇异的景观吗?
(预设:雪松的本领大。) 雪松有什么本领能存活下来呢?
(二)品赏雪松形象
(1)课件出示:“当雪积到一定程度时,……雪松依然保持着苍翠挺拔的身姿。”
(2)交流:
指名回答(相机板书:弯曲、反弹)你是怎么理解的?课件演示这一动态过程。以此理解“弯曲”“反弹”。
(3)引导:
▲理解反复,读相关句子。
▲多种形式朗读:“就这样,反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。
(4)小结。
(三)领悟旅行者的话深刻含义。
(1)出示学路建议二
①默读课文4-6自然段,结合课文内容,理解旅行者的话所蕴含的道理。
②你想起了什么人,什么事?或想起了那些名言警句?
③小组合作交流完成。
(2)汇报交流
(3)引导说话:不是 … 而是…
(4)点明理解含义深刻句子的方法:联系上下文,举例子等。
四、主动拓展,课外延伸
1、正面抗争与学会弯曲两种观点碰撞。
2、课外阅读《自然现象之谜》。
3、收集并整理有关“智慧的弯曲”的成语或谚语、俗语。
板书设计:
山 谷 中 的 谜 底
西坡: 杂树 (雪小)
东坡: 只有雪松 (雪大)
本领 :( 弯曲 反弹 )
启示: 敢于抗争, 适时退让
教材解读:
苏教版小学语文六年级下册《山谷中的谜底》,饱含着深刻的哲理。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象,告诉人们,在逆境和压力面前,既要敢于抗争,也要学会退让、以退为进。这是1篇是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。
山谷中的谜底【第二篇】
10.山谷中的谜底
教学要求:
1.学会本课生字,理解生字组成的词,并正确、流利、有感情的朗读课文。
2.读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
3.学习篇末点睛和对比的写法。
重难点:
着重理解“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展”,并联系实际谈一谈。
课时划分:两课时
课前准备:
1.收集有关的资料,如与病魔抗争,不怕困难走向成功的人土等。
2.阅读课文,完成练习。
当你看到这个题目时,一定会产生许多疑问,请你写下来。
教学过程:
一、谈话导入,质疑。
看到这个题目,你会产生哪些疑问?(1、山谷在哪?2、是一个什么样的谜?谜底到底如何?)
二、初读课文
1.默读4分钟
2.读文后,你知道了什么?
(1)山谷指加拿大魁北克的一条南北走向的山谷。
(2)谜是西坡长满松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡只有雪松。
(3)两个旅行者解开了这个谜。
(4)“由于特殊的风向,山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大”或“谜底终于被揭开了,东坡雪大,……”等句都可解释这种现象。
三、再读课文
1.自由读文
2.检查读书情况
(1)字:惟 贞 帐 摧
(2)词:
a.山谷:两山之间狭长的山道或水道。
b.惟一:只有一个。
c.特殊:不同于同类事物或平常的情况。
d.完好无损:完整的没有受到一丝损害。
e.摧毁:用强大的力量破坏。
f.少顷:过了一会儿。
g. 生存:保存生命,跟“死亡”相对。
(3)检查读书 ’
评议:正确、流利。
3.理清文章层次,给课文分段
一(1—2)写加拿大魁北克山谷奇异的自然景观是个长期没有揭开的谜。
二(3)写两个旅行者通过仔细观察揭开了这个谜底。
三(4—6)写两位旅行者发现谜底以后的谈话,指出了这一自然现象对我们的启示。
四、指导书写
“惟”是左中右结构的字,中间的“亻”要写在竖中线上,另外要注意“忄”的笔顺和两点位置,即:
课后作业:
一、抄写生字词。
二、多音宇组词。
弹dan ( ) 曲qu( )
tan( ) qu( )
少shao( ) 唯wei( )
shao( ) wei( )
三、近义词。
特殊( ) 奇异 ( )
揭开( ) 启示 ( )
生存( ) 完好无损( )
四、解释带点的宇在句子中的意思。
小姑娘挺自信。 ( )
1.{ 松树挺立在风雪之中。 ( )
我们缴(jiao)获了敌人两挺机关枪。 ( )
女孩长得真逗人喜爱。 ( )
2.{ 王老师说话可真逗。 ( )
小明的表演把大家逗乐了。 ( )
五、修改病句。
1.儿童商店玩具真多,有小汽车、布娃娃、《娃娃画报》等。
2.做事粗枝大叶的人,是一种坏习惯。
3.队会上,队员们基本上都发表了意见。
4.在这黑得伸手不见五指的漆黑的夜晚,瓜地里有一个人。
六、读句子,用加点的词语造句。
1.确实,弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存得更好。
不是……而是……
2.山谷的西坡除了雪松,还有柘、柏和女贞之类。
除了……还有……
第二课时
教学过程
一、复习听写
惟一 帐篷 (辨析“蓬——篷) 苍翠挺拔 完好无损
摧毁 景观 满天飞舞 大雪纷飞
二、细读课文
1.这个谜的谜底是什么?勾划句子。
书上p61第3小节。
你根据什么顺序,可以把这一节分为几层?(事情发展顺序),结构上:总——分——总。
通过分层,你读懂了什么?
(1)“由于特殊的风向,山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。”这是关键原因。
(2)“……雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲……反弹过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。”集中表现了雪松的特征与品格。
(“弹性”是机动灵活。能够应变的重要条件;及时“反弹”才是“弹性”的重要性能;“弯曲”只是暂时的退让,是应变的一种策略,最后能“保持苍翠挺拔的英姿”才是“弯曲”策略的最终目的和必然结果。)
(3)“就这样反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……不论……始终……”
(“反复地积”要想象暴雪之大,之狂;“反复地弯”要体会雪松承受的压力之大,和在承受的同时适当让的策略;“反复地落”要体会“退让”策略的成功‘“反复地弹”要感受雪松不屈不挠的精神,“不论……始终……”要领悟雪松是强者,胜利者。总之,体会雪松与风雪抗争的过程与艰辛。)
2.理解旅行者的话
无论是谁,面对困难和压力,首先要敢于面对,要和它作斗争,但是,如果困难太大,也要学会忍让,作适当的让步,变通也是保存自己的一个方法。
3.弯曲并不是害怕和妥协,这种变通是为了适应环境。暂时的忍让能更好地保存自己,积蓄力量,等待机会,以谋求更好地发展。
4.齐读最后一段。(勾出重点语句,反复读,、试背)
5.学习用警句结尾,点明文章中心。
三、总结全文
1. 进一步悬崖绝壁,退一步海阔天空!
2.联系实际,谈谈你对“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展”这句话的理解。
课后作业:
一、比一比,再组词。
谜( ) 惟( ) 篷( ) 摧( )
迷( ) 维( ) 蓬( ) 催( )
二、将下列词语搭配好,用直线连起来。
发扬 指南针 改变 缺点
发挥 谜 底 改正 土壤
发现 作 用 改善 生活
发明 优 点 改良 面貌
三、乱句重组。
( )不知什么时候,天渐渐地变阴了。
( )看着没被雨淋湿的麦子,张大叔真是又累又高兴。
( )上午,天气晴朗。
( )张大叔忙把场上的麦子一袋袋往家里运。
( )傍晚,天空乌云密布,眼看就要下雨了。
( )张大叔在场上晒了许多麦子。
( )当他刚把最后一袋麦子运回家,大雨就“哗哗”地下起来了。
板书:
山谷中的谜底
弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。
弯曲一变通、忍让
教学后记:
山谷中的谜底【第三篇】
学习目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过辩论等形式理解雪松的本领,感悟雪松是真正的强者和智者形象。
3、联系生活实际,理解“有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好的发展。”的深刻含义。学习既要敢于抗争,也要学会退让的道理。
学习过程:
一、活动一:读议谜面、谜底
组内自由读课文,思考:山谷中有什么谜?它的谜底是什么?
组内交流并朗读。
二、活动二:了解雪松逆境生存的本领。
1.请大家认真读读第三自然段,仔细琢磨琢磨雪松的这种特有的本领究竟是什么?用“——”划出相关的语句。
2.有人读了咱们课文的第三自然段以后说:“雪松面对风雪,一个劲地向下弯曲,他们是一群胆小的弱者,应该自始自终都挺立不动,顽强地与风雪抗争,那才是勇者。”
你同意这样的说法吗?
请你运用划句子、圈词语、写批注的方法认真研读课文第三自然段,然后反驳他,要做到有理有据。
三、活动三:揭示雪松弯曲带来的启示。
文中两位旅行者收获很大,他们各得到什么启示?
“确实,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”对这句话你是怎样理解的?请你写上自己的思考,可以结合课文内容,也可以通过一句名言、俗语、成语,还可以通过一个故事来谈谈你的看法。
四、活动四:质疑、解疑:
学完课文,你还有什么疑问吗?
《山谷中的谜底》课堂练习
一、根据课文内容,完成下面练习
1、当雪积到一定程度时,雪松那富有 的枝丫就开始向下 ,于是积雪便从树枝上 ,待压力减轻,刚弯下去的树枝又立即 过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样,反复地 ,反复
地 ,反复地 ,反复地 ……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。
2、确实,有时 不是
和 ,而是为了 和 。
二、小练笔,写1篇读后感:
《雪松给我的启示》
《山谷中的谜底》【第四篇】
山谷中的谜底
梅永钢
教学目标:
1.学会本课生字词,理解不懂的词语。
2.读懂课文,了解雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于斗争,也要学会退让的道理。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点:
知道雪松能在逆境中生存的原因,初步领会既要敢于斗争,也要学会退让的道理。
教学难点:
联系生活实际,体会“弯曲不是倒下和毁灭,而是为了生存和更好地发展。”
教学过程:
1.同学们,中国的语言丰富多彩而又博大精深,为了说明一个道理,可以用不同的语言表达方式和语言组合方式,如“大丈夫能屈能伸”、“忍一时风平浪静,退一步海阔天空。”这两句话和战国时代越王勾践“卧薪尝胆”以及韩信忍受“胯下之辱”的故事,都说明了同一个道理。到底说了一个什么道理呢?我想,大家学了这篇课文之后,一定能对这些话有更深切地了解。齐读课题。
同学们,在加拿大的魁北克省有一条南北走向的山谷。(教师画简笔画)这条山谷没有什么特别之处,唯一能引人注意的是它的西坡长满了松、柏、柘、女贞等杂树,而东坡只有雪松。(继续简笔画)为什么在同一条山谷中,西坡可以长满杂树,而东坡只有雪松能够生长呢?这一奇异的景观始终是个谜,谁也不知道谜底在哪儿?然而,1983年的一天,有两个旅行者揭开了谜底。
2.请同学们小声读读课文,要读准字音,读不准的字多读几遍,读不通的句子反复读一读。
(1)在学生读书时板书几个生字词:女贞 帐篷 摧毁 柘
(2)同桌互相检查读书。反馈情况。小结。
3.通过刚才的读书,你找到这个谜的谜底了吗?
(1)指名回答,用黑板出示“谜底终于被揭开了:东坡雪大,其他那些树,因为没有雪松这个本领,树枝都被积雪压断了,渐渐地丧失了生机。而西坡雪小,树上少量的积雪根本就压不断树枝,所以除了雪松之外,柘、柏、女贞之类的树种,也都存活了下来。”
齐读。从“终于”这个词中,你体会到什么?齐读。为什么东坡的雪大?东坡的雪大到什么程度?指名回答,用黑板出示:“由于特殊的风向,山谷东坡的雪总比西坡的雪来得大。不一会儿满坡的雪松上就积了厚厚的一层雪。”特殊的风向是怎样的风向?用简笔画简示风向。能用你的朗读让我们感受到东坡的雪大吗?比较“不一会”和“不一会儿”。齐读。
(2)面对着这样的大雪,雪松顽强地生存了下来,其他的杂树却失去了生机。雪松为什么能生存下来呢?指名回答,用黑板出示:“当雪积到一定程度时,雪松那富有弹性的枝丫就开始向下弯曲,于是积雪便从树枝上滑落,待压力减轻,刚弯下去的树枝又立即反弹过来,雪松依旧保持着苍翠挺拔的身姿。就这样,反复地积,反复地弯,反复地落,反复地弹……不论雪下得多大,雪松始终完好无损。”
自由地读一读这段话,想一想雪松能生存的本领到底是什么?你是从哪些词语中体会到的?会读这一段话吗?指名边读边想。齐读。
3.文中的旅行者不仅揭开了山谷中的谜底,而且从这个现象中获得了启发。用黑板出示:我得到了一个启示——对于外界的压力,可以通过正面抗争去战胜它,但有时也需要像雪松那样先弯曲一下,作出适当的让步,以求反弹的机会。
你是怎样理解这句话的?请你在书上这段话旁边空白的地方写上自己的思考。指名交流。小结。
4.齐读最后一个自然段。是呀,有时弯曲不是屈服和毁灭,而是为了生存和更好地发展。相信同学们懂得了这个道理后,会在生活中更加坚强,更有韧性。
5.课堂练习。
发放练习 植物耐寒之谜
冬云滚滚,白雪飘飘。禁不住严寒的侵袭,艳花嫩蕊纷纷凋谢。而梅花即使是冰天雪地,也依然舒枝怒放,喷香吐艳。满天的飞雪,不能损其肌肤,掩其俊俏。
不畏严寒的植物远非梅花一种,同时被称为“岁寒三友”中的苍翠松柏和挺拔青竹,也是以傲雪斗霜、经冬不凋而著称的。
为何这些植物竟具有如此惊人的抗寒能力呢?原来,在呼啸的寒风中,好多植物都有着各自的抗寒本领:寒地的柳树一改亭亭玉立的模样,变得贴地蔓延生长,以抵御寒风的袭击;在北冰洋沙岸上生长的“勿忘我”草,长成紧凑的垫褥状,以保持非常宝贵的热量。
但是,进一步的研究告诉人们,耐冻的植物都有休眠的特点,它们主要用“沉睡”的妙法来对付冬寒。春夏植物生长旺盛,养分消耗多于积累,因此这时的的抗冻能力较弱。北方的梨树在零下二十至三十摄氏度能平安过冬,可是春天却挡不住微寒的袭击,就是这个道理。待到秋风骤起之时,情况就截然不同了,随着白昼变短和气温下降,树木的叶子里合成了更多的脱落酸(休眠素),这种植物激素被输送到植物枝梢的尖端和侧芽里后,这些部分的新陈代谢就受到抑制,进入了休眠状态,不再萌芽生长。这时用于呼吸和生长的消耗减少了,养分也就积蓄起来了。一旦冬天低温来临,植物体内的蛋白质和淀粉在酶的作用下,水解成了可溶性的氨基酸和糖类,后者增加了细胞液的浓度,使细胞不易结冰,有利于增加抗寒力。经霜后的青菜、萝卜和甘薯味道变甜,原因就在于此。
此外,由于气温渐低,植物根系的生活活动减弱,吸水较慢,而此时茎叶的蒸腾作用却仍较强,这就使植物体内的含水量减少,相应提高了细胞液的浓度,减少了结冰的可能性。
1.“岁寒三友”是指 、 、
2.这篇文章主要讲了一个什么问题?
3.读了文章之后,你能找到这个问题的答案吗?请写出来。
4.读读文章第3小节画线的句子,想一想“柳树”和“勿忘我”草耐寒的本领给了你什么样的启示