《沙滩上的童话》精编教案精彩4篇

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《沙滩上的童话》优秀教案【第一篇】

教学目标：

1、能在阅读中识记“筑 插 狠 建 攻 商 驾 驶 炸 挖”10个生字，认识部首“建字底”，会写“建 插 攻 商 挖”5个，积累“相约、建造、商量、驾驶、轰炸、赞赏”6个词语。

2、能分角色朗读课文，读出人物对话时不同的语气。

3、能根据课文内容，展开想像，编一个“智救公主”的故事。

4、感受孩子们欢乐的童年生活。

教学重点：

在阅读中识记生字，积累词语，有感情地朗读课文，重点指导读好人物的对话，感受孩子们的快乐。

教学难点：

能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。引导展开想象编说童话。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1、师板书：沙滩。

师：去过美丽的大海边吗？那里有金色的沙滩，如果你来到沙滩，你会干什么？

2、出示句子。

(1)指名读句子。

(2) 把“这里”替换为“沙滩”，再来读一读。

(3)师：孩子们开始了有趣的活动。

3、出示句子。

(1)指名读句子。

指导读出快乐的语气。

(2)学习生字：筑 插

师：它们都是动词，

重点指导“插”的笔顺。

(3)孩子们在干什么呢？

板书：城堡

(4)这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢！

板书：编织童话

4、补充课题。

齐读课题

师：现在就让我们一起走进孩子们在沙滩上编织的美丽童话吧！

二、初读课文，整体感知

1、自学课文。

(小组自学：读文识记生字，讨论问题。)

2、交流。

(1)分节读课文。

(2)根据学生回答，教师板书。

攻城堡、炸魔王、救公主

(3)学习生字“攻”“炸”。

师：这两个字都是左右结构的字。

攻：后鼻音，指导读准字音。第三笔是提。

炸：翘舌音。交流记字方法。

(3)借助板书用一句话说一说童话的内容。

指名说，同桌互相说。

3、齐读课文。

读准生字字音，不加字，不漏字。

课后小结

三、复习巩固。

1、读生字。

2、游戏：猜猜我是谁？

一人拿着生字卡片，让其他同学猜。

3、写字指导。

插：左右结构，左窄右宽。注意右边部分的笔顺。

攻： 左边偏旁小，写时要注意偏上。

4、齐读全文。

课后习题

作业

1、抄写生字：筑 插 攻 炸。

(每个写3遍)。

2、抄写词语：相约、轰炸、赞赏(每个写2遍)。

3、朗读课文2遍。

《沙滩上的童话》优秀教案【第二篇】

知识技能

（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

（2）认识11个生字，会写8个字。

（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

过程与方法

（1）在读懂课文的。基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感态度与价值观

（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点

教学重点

1、识字、写字。

2、在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

教学难点

体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

第一课时

（一）质疑导入

1、“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”

（师介绍：童话是儿童文学的一种。通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。）

今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题，齐读课题。

2、同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

（二）识字解词

1、学生自读课文。

（课件出示）提出要求：

（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；

（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；

（4）给每个自然段写上序号。

2、检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）

bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì

补充抢亲炸药死记

各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示第二行生字（课件出示）

lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn

垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞

开展读字游戏。

开火车读，再读。

小老师领读，齐读。指正：“赞”平舌音、前鼻音，“插、商”是翘舌音，“狠”是前鼻音，“凶、攻、轰”是后鼻音。

（3）让我们把这些字带到课文中，一起来读好课文。

①分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3、整体感知内容。

请大家带着这些问题读课文。（课件出示）

沙滩上的童话写了一个什么故事？

读文后，讨论交流，展示交流，填空。

（课件出示）：写了我们在沙滩上建了一个城堡，想象着里面住着一个凶狠的魔王，他抢去了一位美丽的公主，我们作为勇士，从地下挖隧道，把城堡轰塌了，炸死了魔王，救出了公主的故事。

（三）生字书写

（课件出示）出示生字：补充抢亲炸药死记

1、记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“衤”加“卜”是“补”。“亠”加“允”是“充”，“火+乍”是“炸”，“艹+约”是“药”，“讠+己”为“记”。

（2）换一换：“枪”换掉“木”加上“扌”，是“抢”。

（3）猜谜语：“一夜残花掩黄土”是“死”，“树木犹为人爱惜”是“亲”。

2、组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3、指导写字：

（1）师范写，重点指导“补、充、抢”并讲述：

（课件出示）“补、充、抢”田字格课件

“补”：左边是“衤”，不是“礻”

“充”：上面不要写成“云”，第一笔是点。

“抢”：注意“扌”的笔顺和笔画，第一笔是横，第三笔是提，第六笔是横折钩。

另外，“炸、记”是左右结构，左窄右宽，“药”是上下结构，上窄下宽。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。（提醒写字姿势。）

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势，（课件出示）提出要求。

看准每个字在田字格里的位置。

看清每个字的结构，放慢速度。

严格按笔顺描写。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

（四）总结交流

小朋友们，这节课我们读了沙滩上的故事，认识了凶狠的魔王，美丽的公主，还学习了生字，下节课我们接着学。

第二课时

（一）复习检查，巩固生字：

1、上一节课，我们学习了《沙滩上的童话》，再来看一下这些字词认识了吗？

（课件出示）城堡堡垒凶狠攻下商量驾驶反驳赞成补充抢去炸药忘记

2、今天，我们继续学习《沙滩上的童话》。

（二）初读感知理文路

1、带着问题学生自由读课文。读后反馈。（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

过渡：现在让我们回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

（三）品读感悟识童趣

A、垒城堡（1—7自然段）

1、自由读课文，并在书上划出有关的句子。

2、同桌之间先交流交流，向同桌读读自己划出的句子。

3、学生自由反馈。

4、出示句子研读：

这城堡里住着一个凶狠的魔王！

他抢去了美丽的公主！

你们快听，公主在城堡里哭呢？

（1）自由读一读，把它读通顺。

（2）谁想站起来试试。

（3）学生读得好时，可以这样引导：你读得真好，你的读想告诉大家什么？读得不好时，引导学生跟着老师把句子读通顺。

（4）像他这样谁还会读？

（5）你也来试试。从他的读中，你们听出了什么？

（6）你能读吗？我发现“凶狠”这个词你读得特别标准，能给大家再读一遍吗？出示词卡：凶狠，指名学其它学生读一读

（7）这么凶狠的魔王你喜欢吗？那就让我们用这样的语气再一次去读读这三句话。

（8）引读欣赏：一个小朋友讨厌的说：“这城堡里住着一个凶狠的魔王！”另一个小朋友接着说：“他抢去了美丽的公主！”第三个小朋友听了着急的说：“你们快听，公主在城堡里哭呢？”

过渡：是啊，小伙伴着急了，公主在哭呢？同学们，这个童话故事又将怎样纺织下去呢？请大家快速读读8—14小节。

B、救公主（8—14自然段）

1、谁来说说我们在沙滩上又编织出了什么？（8—14小节哪一节都可以）

2、学生反馈中老师可适时评价：你读得真好！你读得还不够通顺，请再来一次吧！听得出，你也成了沙滩上的一员了……

3、理童话，出示：

哦，原来为了救公主，我们自己成了（攻打魔窟的勇士），用（挖地道的）方法，炸死了（魔王），救出了（公主）。

4、引导学生用“开心、愉快”的心情读读这一句话。

过渡：公主得救了，我们真高兴啊！那么，我们的童话又将编织到哪儿了呢？请读读15—19小节，读了课文，说说你的发现。

C、公主是妈妈（15—19自然段）

1、请学生说说读后的发现。

A、小伙伴在沙滩上玩得真开心。

B、妈妈变成了公主……

2、妈妈为什么会变成公主呢？

你是从哪里读出来的？

从这个句子你还能读出什么？

（四）小结升华话主题

是啊，平时关心自己、爱护自己的妈妈也许早就成了孩子们心中的公主。同学们，沙滩上的。童话编织结束了吗？不，童话还有继续，在一个个童话中，我们编织出了快乐、童真、童趣，愿美丽的童话陪伴着我们开心度过每一天。

《沙滩上的童话》优秀教案【第三篇】

教学目标

1 认识4个生字。积累6个词语，抄写1句句子。

2 分角色朗读课文。

3 能根据课文内容，想像沙滩上城堡和城堡里发生的故事。

4 激发学生对理想、幸福的追求和向往。

教学过程

一、看图说话，揭示课题。

（一）出示沙滩图，练习说话。

1、这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？

2、小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？

（二）出示孩子垒城堡图及课文第3节。

1、看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

2、指名读。

3、说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）

4、根据回答，出示词语：垒城堡，学习生字“垒”、“堡”，查字典理解“垒”的意思。

5、交流

6、齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？

7、想象说话：（指名说、同桌互说）

在沙滩上，孩子们垒起了一座xx的城堡，城堡外面xx，城堡里面xx。

8、这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。出示课题。

9、过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

二、 学习课文

（一） 听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？

（二） 指名回答，板书：救公主

（三） 自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？

（四） 根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）

大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。”

“他抢去了美丽的公主！”

“你们快听，公主在城堡里哭呢！”

（五）我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：

师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了？我们也成了？我们又在商量着？一个伙伴说？我说？我的方法得到了大家的赞赏。于是？我挖呀，挖呀，终于？我把手？，就？。

读后学习生字“窟”、“塌”。

（六）救出了公主，我们的心情怎样？出示下面句子，指导学生读出兴奋的语气。（指名读、男女生轮读）

噢，公主被我们救出来了！在这儿，在这儿！

我们欢呼胜利，欢呼炸死了魔王，欢呼救出了公主。

（七） 小组分角色读课文。

1、 组内练习。

2、 指名小组交流、简评。

三、 总结课文，想象说话。

（一） 齐读全文。

（二）想象说话：（内容可在两题中自选一题，形式可自编或与同桌合作编。）

1、 城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出来的？编故事《沙滩上的童话——勇救公主》。

2、 你在那金色的沙滩上垒了什么？那里发生了什么事？编一个童话故事。

（三）指名讲故事，评议。

四、 复习巩固。

1、 读词语。

2、 引导积累带有土字旁的字。

（垒、塌、堡、墙、壁、地、堤？）

3、指导抄写句子。

《沙滩上的童话》优秀教案【第四篇】

教学目标：

知识与技能：

1、会认18个生字，会写10个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：

1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景。感悟课文带给大家的乐趣。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：

1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。体会文字的美。

教学准备：

学生准备童话故事和生词卡片；教师准备生字、生词卡片、音乐磁带

教学过程：

教师与学生活动过程设计意图教学再设计及随笔

一、观察题目，导入新课

1、师：“大家请看题目，你们知道童话是什么意思吗？（学生自由回答）你最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么事呢？请大家猜一猜！”（学生开始交流）

2、这节课我们大家一起走进这沙滩上，看一看究竟发生了什么动人的故事吧！

二、提出质疑，理解词语

1、教师配乐朗读课文，请同学们想一想课文讲了一件什么事。

（学生用自己的理解回答）

2、学生自己读课文，找出不明白的词语，小组内说一说。

3、出示词语卡片。

开火车读、指名读、齐读。问：“哪个词语不明白？”

（学生提出问题，学生和教师共同解决）

4、小组长用生字卡检查。相信学生，给他们时间自主的读文识字，合作交流，然后教师做一个查缺补漏，指导方法，巩固加深，引导点拔的工作。

三、通过理解，概括全文

1、小组长检查课文朗读情况。

2、指名分自然段朗读，为读得好的同学颁发小标志。

3、分角色朗读。

4、问：“你能用自己的话把这篇课文讲给大家听吗？”

5、请讲得好的讲一讲。

6、小组内开始讲故事。选出讲得好的全班进行讲故事大赛。

7、活动开始。（请大家边听边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景）

四、续编故事，拓展延伸

1、师小结：“瞧，在沙滩上的孩子多么开心、快乐呀！你知道故事过后还会有什么事发生吗？请你再讲一讲吧！”（小组内开始交流）

2、师：“你和小伙伴们的乐园在哪儿？说说你们在那里做得最得意的事吧！”

（学生畅所欲言）

五、形式多样，识记生字

1、配乐分角色读课文。

2、出示生字卡片。问：“你认识哪个字，是怎么认识的？”

（学生开始交流）

3、教师随机用形近字记忆的方法帮助记生字。

话—活 很—狠

补—扑 建—健

4、用同音字记忆

在—再

5、用学生喜欢的方法记忆生字。

6、学生独立写字。