五年级数学下册教案优推4篇

【导言】此例“五年级数学下册教案优推4篇”的教案资料由阿拉题库网友为您分享整理，以供您学习参考之用，希望这篇资料对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

五年级数学书下册人教版教案【第一篇】

一、教学目标：

1、知识与技能：使学生理解倒数的意义，掌握求倒数的方法，并能正确熟练的求出倒数。

2、过程与方法：让学生主动通过参与观察、猜测、交流等活动，经历探索求倒数的方法的过程，培养学生发现问题、解决问题的意识和自主学习的能力。

3、情感态度与价值观：激发学生积极参与、团结合作、主动探究的学习精神。

二、教学重点：

理解倒数的意义。

三、教学难点：

理解“互为”;会求一个数的倒数。

四、教学方法：

1、教法：发现式教学法、启发式教学法和小组讨论法相结合。

2、学法：指导学生会观察、会思考、会交流。

五、教学过程：

(一)、创设情境——理解“互为”

师：今天老师很高兴和大家一起上课，刚才呢我们进行了彼此的问候，那你们称呼我什么呢？生：老师。 师：那我称大家什么？

生：学生。

师：那我们是什么关系啊？ 生：师生关系。

师：老师更想成为大家的朋友，你们愿意和老师交朋友吗？ 生：愿意

师：那我们现在就是朋友关系。 师：说到朋友，老师这里有一句话，“我是朋友” 你们对这句话有什么意见？(ppt出示)

生：

师：板书“互为”。

师：这种现象我们数学中也有，今天咱们就一起走进数学王国。

(二)、观察归纳——形成概念

给数字找朋友

师：课件出示几个分数，让学生找出乘积是1的两个数。并列出乘法算式。 师生共同小结：乘积是1的两个数互为倒数。 师：那什么样的两个数互为倒数？条件是什么？(强调“两个数”——“互为”;“乘积为1”——“倒数”。) 师：板书倒数的概念。(出示课题：倒数)

(三)、观察比较——探究方法

师：观察找出来的几组分数，它们的分子和分母有什么变化？小组间相互讨论。

生：分子和分母的位置调换了。

师：那我们怎么求一个分数的倒数？小组间相互讨论。

师生共同小结： 求倒数的方法：一个分数的倒数就是把这个分数的分子分母交换位置。

思考题：是不是所有的整数都有倒数？5的倒数是多少？ 1的倒数是多少？0的倒数是多少？(小组讨论)

生：5的倒数是 师：你是怎么想的？ 预设： 生：把5看成分母是1的分数，或5× =1 师：1的倒数呢？

预设： 生：1的倒数是1。

师：你是怎样想的？

预设： 生：(1)整数的倒数是用1做分子，用这个整数做分母。所以1的倒数为1。 (2)因为1×1=1，所以1的倒数为1。

师：0的倒数是几呢？

预设： 生：0 没有倒数，因为(1) 0 作分母无意义。 (2) 0 ×( 任何数 ) ≠1 51 5 1

(四)、加强练习、巩固提高。

(课件出示)

同学们已经认识了倒数，那么你们能根据刚才所学找到下面各数的倒数吗？(能)那就请同学们进入闯关环节，先独立完成，遇到困难可以同伴互助，看看哪些同学和小组能连闯三关，开始！

(五)、拓展延伸

(课件出示)

(六)、课堂小结——谈谈感受。

最后，让我们来回忆一下，这节课你们都有哪些收获？

(七)、板书设计

倒数：

乘积是1的两个数互为倒数。

调换分子和分母的位置。

0没有倒数，1的倒数是1

五年级数学下册教案【第二篇】

教学目标：使同学加深理解真分数和假分数的意义；能够比较熟练的进行假分数与带分数，整数的互化。

教学重点：加深理解真分数和假分数的意义。

教学难点：综合运用所学知识。

教学课型：练习课

教具准备：课件

教学过程：

一，基本练习

1,判断下列分数哪些是真，假，带分数 [课件1]

2/3 8/5 13/24 35/2 23/18 156/7

2,把下面的假分数化成整数或带分数。[课件2]

36/18 12/5 24/4 48/15 64/16 50/29

3,用分数表示商，能化成带分数的化成带分数。[课件3]

15÷16 35÷18 27÷29 132÷35

4,把下面的分数依照从大到小的顺序排列起来。[课件4]

2 7/8 3 26/7 31/7 22/8 25/9

5,填数。[课件5]

3=( )/8 7=( )/1 6=( )/12=18/( )

9=( )/8 5=( )/7 4=4/( )=24/( )

6,把下面的带分数化成假分数。[课件6]

2 4 8 7 12

二，综合练习

1,P105 .4

2,P105 .5

弄清楚0～1;1～2;2～3……都被平均分成了四份。

3,P106 .8

(1)提问：题中是要把什么数化成什么数

(2)板述：把整数或带分数化成分数局部是假分数的带分数，必需从整数中或原带分数的`整数局部拿出1来进行改写。

4,P106 .11

提问：依题目要求，想想首先应确定哪个分数 为什么

三，全课总结，深化认识

今天我们学了什么知识 对于分数的知识你还想掌握些什么

四，家作

P106 .6,7,9,10

板书设计： 整数，假分数和带分数的互化练习

把整数或带分数化成分数局部是假分数的带分数，必需从整数中或原带分数的整数局部拿出1来进行改写。

3,分数的基本性质

五年级数学下册教案【第三篇】

复习教案

教学内容：第一单元认识正、负数；第二单元分数的意义和性质

教学目标：

1、巩固复习第一、二学段所学的数学知识，获得适应进一步学习所必须的数学基础知识，以及必要的应用技能。

2、在对知识回顾与整理的过程中，掌握整理知识的方法，并使所学知识系统化、网络化，形成完整的认识结构。

3、在回顾整理的过程中，加深对数学思想方法的认识，能综合利用所学知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。

4、学回与人合作，初步形成评价与反思的意识。

5、体会数学与自然及人类社会的密切联系，感受数学的应用价值，能在数学学习活动中获得成功体验，锻炼克服困难的意志，加深对数学的理解，增强学好数学的信心，从而实现《课程标准》中所制定的各项教学目标。

教学重难点：能综合运用所学知识与技能解决实际问题，形成一些解决问题的基本策略，发展应用意识。

课时安排：2课时

——数的认识

教学目标：

1、回顾复习整数、分数和小数的意义、读法、写法、数的改写、大小比较、小数的性质等概念。

2、学会沟通这些数之间的联系。

教学重难点：

1、沟通整数、分数和小数之间的联系

2、理解它们的概念及意义。

教具学具：挂图 图片

教学过程：活动程序与教师提示

活动内容

活动一

1、以“ 1”为基础整理数的意义。自然数 小数 ？学生回答

分数

负数

总结：什么是整数。

学生思考：整数、分数、小数

活动二

1、在数轴上把整数、小数、分数表示出来

2、学生思考：

如何把三者分类？

（A）整数的组成

整 正整数 数 零 自然数 负整数

（B）分数的分类

分 真分数 数 假分数（含带分数）

（C）小数的`分类

小数 有限小数 无限小数 循环小数 不循环小数

活动三

学生回答：这些数之间的联系？ 百分数是特殊的分数

活动四

小数的性质与分数的基本性质有什么联系？

答：一致的

==

↓ ↓ ↓

1/10=10/100=100/1000

活动五

1、学生画数位顺序表

2、复习整数的读法和写法。

3、复习数的改写

延伸阅读：

（一）、数和数的运算（12课时）

这节重点确定在整除的一系列概念和分数、小数的基本性质、四则运算和简便运算上。

1、系统地整理有关数的内容，建立概念体系，加强概念的理解（4课时），包括“数的意义”、“数的读法与写法”、“数的改写”、“数的大小比较”、“数的整除”等知识点。

2、沟通内容间的联系，促进整体感知（2课时），包括“分数、小数的性质”、“整除的概念比较”。

3、全面概念四则运算和计算方法，提高计算水平（2课时），包括“四则运算的意义和法则”、“四则混合运算”。

4、利用运算定律，掌握简便运算，提高计算效率（2课时），包括“运算定律和简便运算”。

5、精心设计练习，提高综合计算能力（2课时）。

（二）、代数的初步知识（4课时）

本节重点内容应放在掌握简易方程及比和比例的辨析。

1、形成系统知识、加强联系（1课时），包括“字母表示数”、“比和比例”、“正、反比例”等知识点。

2、抓解题训练，提高解方程和解比例的能力（2课时），包括“简易方程”、“解比例”。

3、 辨析概念，加深理解（1课时），包括“比和比例”、“正比例和反比例”。

五年级下册数学教案【第四篇】

课题：简单的土石方计算

教学目标：

1、结合具体事例，经历认识“方”并解决土石方计算问题的过程。

2、了解“方”的具体含义，能够灵活运用体积计算公式解决一些简单的现实问题。

3、在综合运用所学知识解决现实问题的过程中，感受数学在生活中的广泛应用，培养数学应用意识。

教学重点：

熟练运用长方体和正方体的体积计算公式解决实际问题。

教学难点：

长方体和正方体的体积计算公式演变成“横截面的面积乘长”。

教学过程：

一、巧设情境，激趣引思。

同学们，前面几节课我们学习了体积的有关内容，请大家思考以下问题。

（1）什么是体积？体积的单位有哪些？它们之间的进率是多少？

（2）怎样求长方体的体积？正方体的体积，长方体和正方体体积计算的统一公式是什么？

（3）学生分组讨论，指名回答问题。

这节课我们运用体积的有关知识，解决实际生活中的问题

二、自主互动，探究新知。

课件出示例题1：让学生读题，讨论：挖出的土与地窖的体积有什么关系？ 让学生尝试解决问题 交流计算的结果。

教师介绍“方”，让学生用方描述挖出的土。

课件出示例题及拦河坝的和示意图。

让学生观察，问：你知道了哪些信息？ 师帮助学生理解题意。

怎样计算拦河坝的体积？为什么这样计算？ 使学生知道：拦河坝的体积=底面积×高。

让学生尝试解决问题，并交流计算的方法和结果。

三、应用拓展，反思交流。

1、应用：

(1)试一试 帮助学生弄清图意，然后鼓励学生提出问题，师生合作解决。

(2)练一练 第1、2题，帮助学生理解题中的事物和信息，再独立完成。

第3、4题，让学生先说一说，要解决问题，先要求出什么？

2、拓展：

练一练5 板书设计：

简单的土石方计算 2××=(立方米) 拦河坝的体积=横截面面积×长 答：要挖出立方米的土。

横截面的面积：（8＋3）×4÷2=22（平方米） 土石体积：22×50=1100（立方米） 答：修这个拦河坝一共需要土石1100立方米。