标志设计教案【优推4篇】
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标志设计教案【第一篇】
教学目标:
初步了解标志的设计构思与制作方法,同时提高品评鉴赏标志的水平。
教学重点:
1、标志的意义。
2、标志的分类。
3、标志的设计要素。
4、标志的构思和制作过程。
教学难点:
设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。
设疑提纲:
1、标志的概念?
2、标志的特征?
3、标志的作用?
4、标志的颜色运用?
5、标志的分类、按用途的不同可分几种?
6、世界上的国旗中,除了中国国旗,有哪一面国旗让你印象深刻?原因?
7、联合国会徽的'含义?
8、奥运会标志以什么造型为主?
9、中国银行标志的意义?
10、公益标志的色彩特点?
11、构成标志的方式有几种?请列举你所注意过哪些标志符合上述方式?
教学程序:
1、作图形印象测试。
2、评说测试结果。说明标志的视觉性。 3、提出设疑提纲问题在1、2、3。
4、分组讨论答案。
5、提问学生完成答案。
6、教师补充完善。
7、以建国饭厅为例,提问学生对标志用色的看法,说明标志用色的重要性。
8、解析太阳神标志的意义。
9、提问学生提纲6、7。
10、分组讨论8、9、10的问题。
11、分组抽查提问并补充完整。
12、提出问题11。
13、抽查学生回答。
14、熟悉课本关于标志的构思方面的内容。
15、讲述标志的制作过程。
16、课堂作业:分组设计本校学校标志。(完)
美术教案-《标志设计》【第二篇】
我说课的内容四年制初中第二册第16课《标志设计》(山东版)。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明。
一、教材分析
1.内容、地位、作用
本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结,使学生在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术,它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果,给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解,使学生从标志应用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而进一步提高进行审美创造的愿望。
2.教学目标
根据教学大纲和教材要求,本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力,培养学生形成良好的思想品德,确定本节的教学目标为:
知识目标:了解标志的分类和功能以及设计的创作特点
能力目标:培养学生的观察、想象、创造思维能力
3.教学重点和难点
因为标志的强烈实用性,确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对学生初步观察分析标志有重要意义,由于学生绘画水平不同和观察生活的感受不同,所以把难点定为创意设计。
通过以上教材分析,才能使全体学生达到教学目标,我准备用下列教学方法。
二、教学方法
依据本课的性质及学生,我主要采取“启发──引导法”,以实例为线索,充分动用教具,不断采用欣赏,启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下,调动学生的积极性和自觉性,由感性认识上升到理性认识,使每个学生都能参加到动脑的积极思维中,真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示,优化课堂教学,激发学生兴趣,提高课堂效率。并提问不同层次的学生,这样多法并用,即培养了他们分析作品的能力,又启发了学生的思维。
美术课是让学生知道为什么这样画,而不是其它的。
三、学法指导
标志是实用性很强的设计艺术,需要全面的知识技能和创造思维,要想让学生在短时间内设计出标志是一件很难的事,因此本课利用大量实例和制作过程的演示,使学生沿着形象简洁、手法概括,表达以象征为主的思路前提下,启发学生发展创造思维。在课堂中创设情境,激发兴趣,穿插打出学生都熟悉的标志,增加了直观性。
无论是教法,还是学法,都全方位的渗透到教学程序中去。
四、教学程序
本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。
1.导入
上课以后,我先向学生出示印有各种标识的产品和印刷品,引起学生兴趣,然后让学生用自己的观点去分析、归类,并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志,得出标志的概念:象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。
2.讲授新课
<1>让学生掌握标志的基本分类
结合课本30页左上角图例讲受标志分类。集团标识:最早的标志,如原始部落的图腾,现在多是各种组织、机构的徽志;商标:经过登记注册的商品标记。节庆徽志:个别传统节庆活动和大型文体活动均设置专用徽志,有以宣传号召人们积极参加。识别符号:在公共场所、道路交通中用以代替文字的简洁形象,约定俗成为民众公认的标识。
<2>标志的图形类别[分别打出幻灯]
具象:有写实的、有写意的;有直观的、有指代象征的两大类别。具体如:白猫洗衣粉、稻米消费宣传;动物园、加拿大复职代办处。
抽象:有简单的几何形的组合,也有刻意构造的抽象形的组合。前者如:奥林匹克运动,用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起;后者如:加利福尼亚葡萄酒,用三十个圆点表示葡萄,圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。
文字符号:有中文变形组合、有英文变形组合,还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合,‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。
<3>标志的构成手段
因为标志是平面设计的一个种类,几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异,均是标志设计的常用形式。
举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况,并出示实物。
2、作业要求
1)展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向学生讲授介绍制作过程:1)确定制作标志的大小
2)画出大体轮廓和比例
3)进行细部的加工
4)填充颜色
2)学生作业
从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志,然后按要求进行临摹练习。(教师作巡回指导)
3、课堂小结
总结课堂所学的内容,并对学生作业做简单评述。
本课的时间安排:
导入3分钟,讲授20分钟,学生创作20分钟,小结2分钟,根据具体情况进行调整。
标志设计教案【第三篇】
[教材简解]
《幼儿园教育指导纲要(试行)》为幼儿园课程改革指明了方向,使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化,课程要追随幼儿的生活和经验,本次活动,依托幼儿的生活为课程开发新的生长点,将幼儿的学习与他们真实的生活紧密联系在一起,突出科学领域的知识具有“情景化、过程化、活动化、经验化”特点,基于以上的思考,我设计这一个尝试性的活动。
[设计理念]
我们的生活中到处充斥着各种各样的标志,简洁明了的标志里蕴含着大量的信息,大大方便了人们的生活,幼儿在生活也能接触到各种各样的标志,但是很少关注标志的意义,课前通过引导家长有意识的带着孩子观察生活中的标志,在哪些地方需要使用标志,使用了带来怎样的便利,对自己感兴趣的标志记录下来,在积累相关经验的基础上,进而为幼儿园设计标志。
[目标预设]
1.了解标志的特征和作用,对标志感兴趣,并体会标志所蕴涵的意义。
2.迁移有关的标志认知经验,尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。
3.能学会用轮流的方式谈话,体会与同伴交流、讨论的乐趣。
4.愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
重点:
收集分享生活中的标志,引发对标志的兴趣,了解标志的作用和含义,尝试为幼儿园设计标志,培养幼儿的规则意识。
难点:
尝试为幼儿园进行大胆地设计和创作标志。
[活动准备]
1、幼儿知识经验准备,在此活动之前幼儿已对交通标志有了一定的认识和了解,请家长带领幼儿收集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘画作品。
2、在活动室内预留张贴标志图的空间,为孩子们自己制作的标志在幼儿园张贴悬挂提供支持。
3、物质准备学具:各色彩纸、彩笔等制作用品等。
教具:
各种标志的卡片。如:禁止标志:禁止通行、禁止进入、禁止鸣喇叭、禁止停车等;警告标志:注意危险、注意信号灯;提示标志:安全出口等。
[活动过程]
一、分享亲子活动收集的各种生活的标志师:在生活中我们发现了很多标志,请小朋友们和大家介绍一下你所找到的标志,什么标志,在哪里找到的,有什么用,把你的记录与大家一起分享。请个别幼儿带着自己的记录单介绍自己找到的标志。
幼:我在马路上找到了禁止停车的标志。
幼:我在高楼里找到安全出口的标志。
(评析:通过亲子活动单形式鼓励幼儿寻找生活中的标志,为了引发幼儿的标志的关注,通过家长有意识的带着孩子观察生活中的标志,在哪些地方需要使用标志,使用了带来怎样的便利,对自己感兴趣的标志记录下来,并向爸爸妈妈请教标志的含义,积累有关各种标志的初步经验。孩子们通过发现、观察、认识、比较各种标志,开阔了眼界和视野,激发了幼儿探究发现的兴趣。)
二、了解标志的作用
1.师幼讨论,并体会标志所蕴涵的规则。
师:这么多标志有什么用处呢?
幼:可以告诉我们有的地方是不能停车的。
幼:看到出口的标志可以很快找到出口在那里。
(评析:教师以一个引导者和倾听者的身份融入到幼儿当中,和幼儿一起分享自己的发现,让幼儿有充足的时间交流和分享。)
2.教师出示标志图片,让幼儿了解警告标志、禁令标志、指示标志的作用。
师:你们已经找到这么的标志,现在,老师来考考你们,说说这些标志的意思。
幼:红色有个圈的是禁止。
幼:黄色的三角形表示要小心。
3.师小结:我们的生活到处可见到各种标志,标志有固定的颜色和形状,禁令标志是圆形、白底、红边,如禁止吸烟禁止停车,警告的标志是三角形、黄底、黑边,如注意安全、小心触电等等,指示标志方形、蓝底、白色图案,如安全出口等等,谁找到了这类标志,哪里地方需要用这类标志。
(评析:从幼儿的交流分享中,幼儿获取了有关标记的大量经验,教师将幼儿这些零散的关于标志的经验进行分类总结,并出示相关标记图让幼儿获取禁止、警告、指示三类标志的特点,并引导幼儿大胆用语言进行表述。)
三、设计幼儿园需要的标记。
1、师:你在幼儿园里见到过标志吗?
幼:大门口有禁止停车的标志。
幼:楼道里有一个人走的标志。
2、师:你觉得在幼儿园里还有哪些需要哪些标志?为什么?幼儿交流讨论,发表看法。
幼:午睡室需要“安静”的标志幼:滑滑梯上可以增加“禁止倒滑”的标志。
幼:班级的开关旁可以有小心触电的标志。
3、教师小结,午睡室需要“静”的标志,滑梯需要“禁止倒滑”的标志;开关旁边需要“小心触电”的标志;盥洗室需要“节约用水”的标志;大门口需要“禁止停车”,上下楼梯需“靠右行走”等等。标志可以起到提醒、指示的作用,让小朋友一看就知道应该怎样做。
4、播放幼儿园图片的视频,一起来为我们幼儿园需要标志的地方设计一些合适的标志,好吗?你想为幼儿园的哪里设计一个标志提醒大家呢?
标志设计教案【第四篇】
活动目标:
1、初步了解标志的设计要求,尝试用简单的图案来设计标志。
2、大胆结合自己的生活经验设计标志。
活动准备:
记号笔、蜡笔、白纸、课件。
活动过程:
一、认识标志
1、小朋友们,你们知道标志是什么吗?它有什么作用呢?
2、标志能够很清楚地提醒我们前方是什么。
二、生活中的标志
1、在我们的生活中,有许许多多的标志,我们一起来看一下。
2、(出示各种标志图)你们看懂了哪些标志?它们是什么样的?表示什么意思?
3、例如介绍理发店的标志:这是理发店的标志,如果你想理发,只要看见这个标志,就可以进去了。
4、原来标志可以告诉我们是什么地方,它是一种简单而清晰的图示语言。
三、讨论设计标志
1、你们想设计标志吗?你想设计什么标志?(幼儿自由讲述)那这个图案应该怎么画?
2、小结:标志的图案简单、色彩单一,让人一看就能明白。
3、今天我们就来当一回小小设计师,为我们班的各个区域设计一些标志。
4、你们想为我们班的哪个区域设计标志?那这个图案应该怎么画?
四、设计标志
1、师:大家想出了这么多标志,那我们就分组设计吧。
2、幼儿设计,教师巡回观察。
五、展示标志
1、(展示一些标志)师:你看懂了哪个标志?它标志什么意思?
2、师:你设计的标志表示什么意思?你打算把它贴在哪里?