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《火车开啦》音乐教案(精编4篇)

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《火车开啦》音乐教案1

教学内容:1.用欢快、活泼的情绪、自豪的情感演唱歌曲,感受描述火车的音乐形象,体验童年生活的欢乐情绪。

2.通过聆听、模唱、律动的方式指导学生参与演唱、体验歌曲,让学生主动参与课堂实践活动,提高学唱歌曲的兴趣。

3.用轻巧的声音、清晰、准确的演唱曲。知道歌曲中采用了重复的手法。教学重点:能用听唱法完整的演唱、表现歌曲。

教学难点:能准确的演唱歌曲的歌词。

教学准备:多媒体教学设备、课件。

教材分析:《火车开了》是一首轻快的儿童歌曲,歌曲展现的内容对于一年级的学生来说具有生活情趣,乐于被他们所接受。同时,歌曲当中X-,X,XX这三种基本节奏,又是可以让学生进行自由创编的。通过这些节奏训练,可以让学生进一步感受音乐的欢快情绪。

教学过程:

一、感受音乐形象

师:今天老师给你们带来一段音乐,我们一起来听,你感受一下音乐描写的是什么?你是怎么听出来的?(火车)

出示火车图片。请学生描述火车的样子

二、激趣导入

师:你们坐过火车吗?(坐过)那你们体验或观察过火车的启动过程吗?请你们想一想,火车要出站时的情景(鸣笛、启动、奔跑、飞驰)

师:请你们用手中的纸和笔来设计火车出站的`过程,可以用任何的图形和符号,然后说一说你的想法。

学生展示并说出自己是怎么想的。

教师总结:老师把你们的设计总结一下

X-|X-|Wuwu

XX|XX|HonglonghonglongXXXX|XXXX|kachakachakachakacha

教师和学生一起模读节奏,模仿火车的声音。

三、节奏练习

师:火车出站以后怎么样,(奔向很远的地方),好,那我们来一起旅行好不

好?(学生用声音表现火车出站,教师弹奏歌曲旋律)

师:小朋友表现得真不错,可是你们不觉得还缺点什么吗?不够欢快。(加点

乐器)

节奏练习:xxx│x-│xxx│x─│

出示完整旋律:找出相同的旋律片断,配上乐器。

表现:为音乐配上乐器。

四、学习歌曲

1.听范唱:感受歌曲的情绪与速度

2.读歌词:按节奏读。强调第一句和第二句的区别。

3.学唱歌曲:

师:这首歌曲的旋律我们已经很熟悉了,能随着琴唱一唱吗?

歌曲的速度是什么样的?(比较快)

情绪:你应用什么样的心情演唱?(活泼欢快)

假如你是一名火车司机,你是什么样的心情?(自豪)

请你自豪的唱起来。

4.表现:

师:你们唱得真不错,我们怎么样可以使歌曲更加完美呢?

把学生的创编和乐器加上,使歌曲更加完整。

5、音乐律动游戏《开火车》

师:匈牙利的小朋友看到我们特别高兴,他们希望和我们一起开着火车参观匈

牙利,你们说好不好?(好)

那你们会开火车吗?(学生表现自己的游戏动作)

你们表演的真不错,老师也会开火车,你们跟我一起开好吗?

手脚搭配练习(播放歌曲)

师:我们一个人能表现火车吗?(不能)那怎么办?(很多小朋友搭上)搭火车练习(播放歌曲)

师:好小朋友们真聪明,学的特别快,现在我们开始去匈牙利参观了,在路上我们会遇到什么?(桥、花草、房子)

请几名小朋友搭桥,另一部分学生扮演花草、房子。

师:各位乘客你们好,现在由北京开往匈牙利的火车马上就要出站了,请大家做好准备呜——音乐

播放音乐,观看火车图片。

小结:

师:随着科学技术的发达,火车也越来越先进了,现在的火车已经不冒大黑烟了,也越来越美观,越来越轻巧了、速度也越来越快了。希望你们从现在起好好学习,将来当一名好的火车司机或者当一名火车设计师,设计出更棒的火车。下课。

《火车开啦》音乐教案2

教学内容:

人音版小学第二册《火车开啦》

教学对象:

一年级

课时:

1课时

学情分析:

一年级学生学习积极性非常高,活泼好动,善于模仿。对于二分音符,四分音符,八分音符的时值能够基本准确的表达。

教材分析:

《火车开啦》,大调式,一段体,由四个乐句组成。歌曲第一第二句为完全重复,第三句在高音区进行,配以舒展的节奏,与前面的乐句形成对比,最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行,而后级进下行至C大调主音。

教学目标:

1、熟练演唱歌曲《火车开啦》,初步了解和掌握简易多声部的演唱形式,不过分喊唱。

2、通过游戏的方式循序渐进的学习多声部的演唱。

3、提高合作能力,养成良好的`聆听习惯。

教学重点:

用轻巧自然的声音熟练演唱歌曲《火车开啦》

教学难点:

多声部的合作演唱

教学用具:

多媒体、道具帽子等

教学过程:

一、课前活动

跟随音乐做简单律动,初步体验音乐的旋律和节奏。

二、学习三声部

以拼图的形式“组装”火车各个零部件,以踏步的形式稳定节奏,一步为一拍。

汽笛—wu—单手握拳向下拉动,二分音符

大轮子—honglong—双手同向90度角摆动,四分音符。

小轮子—kachakacha—双手连续摆动,八分音符。

配合歌曲伴奏,在每个声部中挑选带领部分学生走出座位模仿火车开动。

三、学习歌曲

1、聆听

歌词中出现了哪个零部件的声音?出现几次?

2、初步学唱

学生唱“kacha”部分,教师唱其余部分。

3、学唱曲谱

学唱歌曲第一句11 31| 55 65| 43 2| 1 -||

3、完整学唱

依据旋律线条完整学唱歌曲。

四、多声部合唱

做游戏,加入模仿火车声音的三声部与歌曲合唱。

五、老师创编歌词,布置作业。

《火车开啦》音乐教案3

教学内容:人音版小学第二册《火车开啦》

教学对象:一年级

课时:1课时

学情分析:一年级学生学习积极性非常高,活泼好动,善于模仿。对于二分音符,四分音符,八分音符的时值能够基本准确的表达。

教材分析:《火车开啦》,大调式,一段体,由四个乐句组成。歌曲第一第二句为完全重复,第三句在高音区进行,配以舒展的节奏,与前面的乐句形成对比,最后一个乐句现在大调式主和弦上分解进行,而后级进下行至C大调主音。

教学目标

1、熟练演唱歌曲《火车开啦》,初步了解和掌握简易多声部的演唱形式,不过分喊唱。

2、通过游戏的方式循序渐进的学习多声部的演唱。

3、提高合作能力,养成良好的聆听习惯。

教学重点:用轻巧自然的声音熟练演唱歌曲《火车开啦》

教学难点:多声部的合作演唱

教学用具:多媒体、道具帽子等

教学过程

一、课前活动跟随音乐做简单律动,初步体验音乐的旋律和节奏。

二、学习三声部以拼图的形式“组装”火车各个零部件,以踏步的形式稳定节奏,一步为一拍。汽笛—wu—单手握拳向下拉动,二分音符大轮子—honglong—双手同向90度角摆动,四分音符。小轮子—kachakacha—双手连续摆动,八分音符。配合歌曲伴奏,在每个声部中挑选带领部分学生走出座位模仿火车开动。

三、学习歌曲

1、聆听。歌词中出现了哪个零部件的声音?出现几次?

2、初步学唱。学生唱“kacha”部分,教师唱其余部分。

3、学唱曲谱。学唱歌曲第一句 11 31 5565 3、完整学唱 依据旋律线条完整学唱歌曲。 四、多声部合唱 加入模仿火车声音的三声部与歌曲合唱。

教学反思

一年级的学生活泼好动,模仿能力较强,有故事情节的课题能带给他们 更大的'吸引力。我把模仿火车声音的三声部设计为三个拼图,让学生去“组装”火车, 他们非常乐于参与这项音乐活动。在活动之中通过踏步的稳定速度,学生能直观的体会 到二分音符,四分音符,八分音符三者的速度差异,并且能够准确的表达出来。三个声 部合作时,基本能够做到以稳定统一的速度,均衡的声部配合演唱。 本首歌曲音域跨度较大,涉及的音较多,在歌曲教唱方面还应该设计多样化的 学习方法,让学生能够尽快的掌握这首歌曲。 在本节课中 FlyingNote 的使用效率非常高,它通过正反两面不同的图案和颜 色,能够轻松的控制学生的演唱和课堂纪律,特别在师生配合演唱歌曲时能够起到关键 的作用,不仅能作为一个指挥棒提前预示,还能提高学生注意力。在教学中应充分使用 这类有效的教具辅助教学。

《火车开啦》音乐教案4

今天,我说课的内容是唱歌综合课《火车开啦》,它是人音版九年制义务教育小学音乐教材第一册第九单元《游戏》当中的一个教学内容。

一、领悟课标,把握重点——说教材

1、教材分析:

《火车开啦》是人音版音乐课程标准实验教材第九课中的一首歌。《火车开啦》是一首活泼,欢快的匈牙利儿童歌曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4拍,大调式,歌词简练通俗,采用模声手法,生动的模仿了火车开了的声音效果。通过学唱歌曲和学做“开火车”游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。

2、教学目标:

1)学生通过模拟声音、身体动作等方式来表现火车行驶时发出的各种声音和火车“进站——出站——行驶”的速度和力度变化。

2)通过练习,加强学生对X — X XX 三种音符时值的感受认识,并学会在音乐活动中加以运用。

3)感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人合作并从中体验创造的快乐。

4)能够用活泼而有弹性的'声音演唱《火车开了》,并能够按歌曲节奏边唱边进行律动和表演。

3、教学重点:

学唱歌曲《火车开了》;音乐游戏《开火车》。

4、教学难点:

创编节奏,音乐律动。

二、暗授学法 自悟探究——说学法

学生是学习的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要的。低年级儿童年龄小,注意方式,思维方式,学习动机和学习兴趣与高年级不同。因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主动练习,听辩听唱,自创游戏等学习方式,坚持“教师为主导,学生为主体”的原则,注重发展学生的能力。

三、精选教法 激趣乐学——说教法

我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自发的练习巩固基础,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而创设生动愉快的课堂氛围,使学生能够愉快地接收知识,培养能力,发展智力。

四、巧设程序 培养能力——说过程

1、创设情境 兴趣引路

课前,把教室的椅子摆成六组,教室中央摆放好节奏卡片。接着,播放模仿火车汽笛声音的音乐,请学生拍手进入教室,并在教室中央站好队。这时采用情境引路,提问:“同学们,刚才你们进教室的时候听的是跟什么有关的音乐啊?”引导学生回答是跟火车有关的音乐。接着向学生介绍自己的身份:“音乐火车站站长”,并请大家在站台上等候火车到站。“火车进站了”引导学生回答火车开来时的速度和力速是怎样的。然后邀请大家登上小火车出发,再次引导学生回答火车开走时以及在行驶当中速度和力度是怎样的。

2、自主学习 个个过关

以上火车要检票为情境,我提出要求:“读对了‘车票’的节奏就可以上车了”。首先请同学相互之间读一读。然后,站长逐一检票,让每一个学生都能够过关。学生在争先上火车的心理中自发的想要练好节奏,避免了反复,枯燥的练习。

3、节奏练习 听辩为主

火车行驶中同学们高兴级了,于是我继续引导:“小乘客们请看,乘务员给我们送来了四种水果,你们听一听,乘务员先拿来的是哪种水果?”我在读歌词的同时用手拍相应的节奏,学生通过听辩,熟悉节奏。然后,选择自己最喜欢的一个读一读。这个环节主要是在听辩的过程中学习歌曲的节奏,在此基础上熟悉歌词,并很好的学习歌曲。

4、唱唱歌曲 做做律动

这是学唱歌曲的环节,避免了学习的单一,也为后面的律动游戏作好了铺垫。教师带领学生,说:“让我们一边唱,一边学小火车开动的样子吧!”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动。

5、你言我语 尽情唱游

开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的,我不想手把手的教,而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法。于是我说:“想把火车开好可不是一件容易的事情,因为火车有好多车厢连在一起,怎么把它连起来,怎么开,我们一起来商量一下!”学生们的方法可真多,有的建议拉着前面同学的衣服,有的说搭着前面同学的肩膀。我让学生跟我一起来演示,一起研究,大家一起决定什么动作比较好。最后,师生都认同右手搭在前面同学肩膀,左手做车轮滚动的样子。就这样,一列列小火车在音乐的伴奏声中很快就上路了。在唱游过程中,学生不可避免的是相互碰撞。这时音乐声停止,宣布:“现在发生了交通意外,请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才能安全行驶,相互不让路,不喧哗。

6、开动火车 乐趣无限

唱游结束后,我安排了一个游戏:在《火车波尔卡》的音乐声中,两列小火车在教室里自由行驶,音乐停下时到站请旅客上车,音乐开始后继续旅行,直到所有的乘客都上车。这个游戏的设计也是为了让学生体会共同游戏的乐趣,在游戏中学会礼让,安全驾驶。

7、结束 :评出最佳文明乘客,最佳小火车。

以上就是我说课的内容,不足之处希望各位领导和老师给予批评指导。

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