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五年级下品德与社会教案最新4篇

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义务教育版五年级上册品德与社会教案【第一篇】

父母——我特别的朋友

目标要求

1、通过传统家庭与现代家庭的对比,了解时代不同,家庭关系也在不断发生变化;学习建立民主、平等的新型家庭关系。

2、通过调查、游戏等活动反省自己与父母的关系,愿意与父母相互关心,相互理解,及时沟通,和父母做朋友。

3、学习沟通的基本技巧,体会与父母成功沟通的良好感觉。

教学时间2课时

第1课时

课时目标

1、通过传统家庭与现代家庭的对比,了解时代不同,家庭关系也在不断发生变化。

2、反省自己与父母的关系,学习与父母沟通的一些基本技巧。

3、了解和父母产生的摩擦是因为彼此想法上的差异,尝试了解父母的想法。

课前准备教师:

1、小记者采访家长的录像。

2、家长与学生的调查统计表

教学过程

一、导入

1、观看《家有儿女》的剧照或视频片段,交流电视剧中感兴趣的情节,思考:你喜欢这个家庭吗?为什么?

2、小结:在上节课的学习中,我们已经了解到,在旧时我国传统的家庭中,家长具有绝对的,父母的意思子女必须无条件服从,晚辈不敢表露与长辈不同的思想和观点。随着时代的发展,家庭生活也发生了变化。现在的家庭生活越来越趋于民主化,父母对子女来说不仅是长辈,也是特别的朋友。今天,我们就来学习“父母——我特别的朋友”。教师出示课题。

二、学习

1、和父母相处法宝之一——学会倾诉。

⑴师:剧中刘星、小雪、小雨和父母是朋友,你们和父母的关系也像他们一样吗?和父母交朋友有一些法宝,让我们一起去找一找。大家先来做一个小调查。

⑵下面这些问题你有吗?当你碰到这些问题时,你愿意和父母交流吗?

A.你与好朋友产生了矛盾,会向父母述说吗?为什么?

B.你竞选班干部落选了,你会向父母述说吗?为什么?

C.这几天上课时,你老是走神,测验结果也不理想,你会向父母述说吗?为什么?

D.同学给你取了个外号,你很苦闷,你会向父母述说吗?为什么?

E.你为班队承担着一项工作,最近你觉得压力很大,你会向父母述说吗?为什么?

F.你在学校里犯了错误,被老师批评了,你会向父母述说吗?为什么?

G.你与一名异性同学关系很融洽,有的同学起哄说你们在早恋。

……

你还碰到过哪些问题?碰到这些问题时,你会向父母述说吗?为什么?

⑶全班交流。

⑷小结:随着岁月的流逝,我们渐渐地在长大,可烦恼也似乎越来越多了。刚才许多同学讲述到,当我们碰到有烦恼和苦闷,遇到挫折和困难,可以向父母述说。这就是与父母成为朋友的第一个法宝交友——倾诉。

2、和父母相处法宝之二——增进了解。

⑴师:有些同学愿意向父母倾诉,他们把父母当作自己的朋友,但也有些同学不愿向父母倾诉,他们总觉得父母不了解自己。让我们一起去看看家长是如何看待这个问题的。(教师播放录像:“小记者的采访”。)

⑵师:看完采访,我们来做一个“小测试”。(参见教科书第9页。)

⑶师:老师还对家长和小朋友分别进行了问卷调查。我们来看一看调查结果。(教师出示课件:“家长、学生的调查表”。)

⑷师:看了小记者的采访,做了测试,又了解了调查结果,你有何感想?学生交流想法。

⑸师小结:刚才采访的、测试的、调查的都是些生活细节问题,但从这些细节中最能看出父母对子女的态度和子女对父母的态度。除了倾诉,子女还应做个有心人,了解父母。这就是我们的第二个法宝——了解,只有了解父母,才能理解他们,并与他们沟通,才能与他们交朋友。

⑹师:你有什么好办法去了解父母吗?小组交流,全班汇报。

⑺小结:刚才许多同学表达了了解父母的愿望,交流了了解父母的方法。相信大家在拥有了“倾诉”“了解”两_宝,会与父母成为特殊的朋友。

3、解决小摩擦。

⑴师:有时父母与我们之间也会有意见不统一的时候,会产生一些小摩擦。我们来看一看李涛与他爸爸妈妈之间发生的故事。(教师出示课件:“买鞋小摩擦”。)

师:假设你是李涛,你是怎么想的?如果你是他的父母你又是怎么想的呢?

师:那么,事情会怎么发展呢?李涛是否达成了心愿,买到了他想要的那双鞋呢?请大家猜测一下剧情的发展。

⑵小结:不同的处理方式会得到不同的结果,也许及时了解父母的想法,与他们进行沟通,很多摩擦就会消失。

三、拓展

在我们日常生活中经常会发生类似李涛与他父母这样的摩擦。为什么父母与子女之间的想法会有差异?这种差异主要表现在哪些方面?请同学们课后与父母一起填写教科书第10页的表格,并试着与父母沟通、解决这些问题。下节课,我们来交流成功沟通,化解摩擦的经验。

第2课时

教学目标

1、愿意通过自己的努力,与父母一起建立民主、平等的新型家庭关系。

2、掌握与父母相互关心,相互理解,及时沟通,和父母做朋友具体技巧。

3、通过交流体会与父母成功沟通的良好感觉。

课前准备

教师:录音《妈妈的心声》。

学生:“点子卡”(卡纸)。

教学过程

一、导入

1、师:同学们,上节课,老师布置一个作业,让同学们与你们的父母交流想法,尝试沟通。现在我们来说一说与父母成功沟通的例子。

2、学生交流与父母成功沟通的事例。二、学习

1、想想“金点子”。

⑴师:与父母产生摩擦时,你有哪些好办法可以解决问题?把你想到的“金点子”与小组同学说一说。请小组长综合大家的意见,把它们写到“点子卡”上。学生小组交流。

⑵学生把“点子卡”贴在黑板上的卡纸上。教师与学生共同探讨“金点子”。

⑶小结:有了这些“金点子”,我们也许就能与父母更好地沟通。我们与父母会成为知心朋友。

2、出出“好主意”。

师:有几名与我们同龄的小朋友,他们与父母之间似乎产生了代沟,让我们当一当“知心姐姐”,看看能不能解决问题。

⑴(教师播放录音:“我的烦恼”)全班交流。

⑵(教师播放情境剧:“我想有个玩伴”),先小组讨论解决的办法,再全班交流。

⑶教师出示教科书第13页最后一个事例,学生独立填写“我的主意”,全班交流。

⑷小结:理解是沟通的桥梁,父母应该理解我们,我们也应该理解父母。用信任在亲子的心灵之间架起一座沟通的桥,一座充满爱和快乐的桥。

3、说说我们的爱。

师:今天老师也带来一位妈妈的心声,让我们一起来听听吧!(教师播放录音:“妈妈的心声”。)学生交流感想。

三、拓展

1、师:父母有时候不善于表达,其实他们有很多话想对说。(教师出示课件:“父母的能与不能”。)

2、小结:同学们,在我们平凡的生活中有一件无价之宝时刻伴随着我们健康成长,她像丁冬泉水滋润着我们的心田,像温暖的阳光给予我们前进的力量,这就是父母的爱。这爱中有关心、有帮助,有鼓励,也有批评。让我们去理解父母,体谅父母的苦心,并与他们沟通,让我们与父母成为我们特殊的朋友吧。

义务教育版五年级上册品德与社会教案【第二篇】

诚信是金

教学目标:1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验,理解诚实守信的重要意义,懂得“人无信不立”的道理。2、知道诚实守信是中华的传统美德。

教学重、难点:通过本课的学习感受诚实是立身之本,理解“人无信不立”,理解诚实在待人处事中的作用,同时也使学生认识到诚实守信是中华的传统美德。

教学准备:1,收集古今中外有关诚信的经典事例。2、把第八页的故事讲给周围的人听,完成调查问卷,了解人们对诚信的看法。3、利用收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信害人害己的事例。

教学时数:3课时

教学过程:

第一课时

一、谈话引入新课

从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”,什么是“信”,今天我们将继续来探讨“诚信”这一话题。

二、分组讨论,续编故事。

1、课件出示第八页故事情节。

2、分组讨论:(1)那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人?

(2)想象一个不讲诚信的人在待人处事上会是什么样?这样下去其结果会是什么样?

3、小组合作,用表演的形式把故事续演出来。

三、交流收集,了解人们对诚信的看法

交流课前调查的情况和问卷统计结果,看看划去“诚信”的人占多大的比例,他们选择丢掉诚信的理由是什么;不愿意丢掉诚信的人占多大比例,他们的理由是什么。

四、学习第九页的案例,体会“人无信不立”的含义

1、课件出示第九页的案例。

2、讨论:

(1)仅仅是三次逃票的记录使他失去了(工作的机会),这些公司为什么把诚信看的这么重要?

(2)在我们生活中,人们有时常常在不经意中失去了诚信,然而当诚信被丢掉时,同时也失去了什么呢?

3、小结

是啊,正如同学们所说的一样,人如果丢掉了诚信,即使有着聪明的大脑,出众的才学,也会因为不被社会承认,他的才学机敏无法展现,金钱荣誉无法获得,可见诚信是人立足与社会的根本,正如孔子所说的(出示孔子的话)——人无信不立。

五、作业

通过收集媒体中的相关报道,回忆自己的生活经历,调查周围人的方式,了解有关不诚不信害人害己的事例。

第二课时

一、谈话引入

诚信是看不见、摸不着,然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信,最终受到伤害的会是谁呢?让我们在生活中调查,用事实来说话。

二、“假如没有诚信”交流会

1、孩子们展示自己课前收集、调查到的事例。

2、师补充一些视频新闻资料:安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害

3、引导学生看书中第10页和11页的插图,结合交流的资料谈谈自己的看法或感受。

三、分组讨论、思考

1、当社会失去诚信时,那些诚实守信的人们会受到什么影响?如果假货充斥市场时,那些诚实守信做生意的商家会受到什么影响?当人们之间失去了最基本的信任,那么诚实守信的人会受到怎样的伤害?

2、欣赏小品:《失去诚信之后》

3、学生谈感受。

四、总结、升华

和孩子们所担心的一样,在社会生活中,一旦失去了诚信,不仅给当事人造成了直接的伤害,而且也使整个社会失去了安全感,人与人失去了最起码的信任,我们呼唤诚信,诚信是一个人,一个家庭,一个行业,一个社会所需要的宝贵品质,他像金子一样宝贵,不,他比金子更宝贵,所以人们常说(板书课题:诚信是金),生齐读。

五、作业

收集古近中外有关诚信的经典故事。

第三课时

一、谈话引入

诚信是中华民族的传统美德,回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数,曾子杀猪就是其中之一。

二、欣赏故事,讨论明理

1、课件出示曾子杀猪的故事。

2、一头猪在当时还是很贵的,曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪,这是为什么呢?

3、以小组为单位围绕以下问题续编故事:

(1)曾子的孩子听了妈妈说回来要杀猪给他吃,非常高兴,可是妈妈回来后没有给他杀猪,他……后来,他的妈妈在给他许诺时,他会……

(2)曾子的孩子盼望妈妈能给自己杀猪吃,可又担心,妈妈会不会只是哄他,不会真的杀猪。没想到,爸爸和妈妈果然履行了承诺,他……

(3)曾子的妻子本想用这句话哄哄孩子,没想到丈夫那么认真,他无法理解丈夫的举动。于是,夫妻争执了起来……

(4)曾子的妻子觉得丈夫说的有道理,以后,她再给孩子许诺时会……

4、小结过度

三、阅读瞭望台、畅所欲言

1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。

2、围绕以下几个问题进行辩论:

(1)假如你是老师,遇到这样的事会怎样处理?

(2)假如你是社会中的一员,你是支持这位老师的做法,还是反对或不支持?(3)你认为这件事曝光,是不是小题大作?

3、思考:这个女教师这样做的目的,人们拿出这个问题来讨论的理由。四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别

1、课件出示两个事例(图片加配音):

(1)身患重病的妈妈为了让远方的女儿能安心工作,告诉女儿自己很健康。

(2)医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去,对她隐瞒病情。

2、讨论不诚信和善意的谎言的区别,真确理解诚信的含义。

五、总结

五年级下品德与社会教案【第三篇】

活动一好书在哪里

1、师:同学们,自从我们学校创建校书香校园活动以来,我感到了学校有了一种浓浓的读书氛围,不管在什么时候,不管是校园的什么角落,都能看见有同学捧着一本书在津津有味的读着、看着,能不能告诉老师和同学们,你都读了哪些书?

2、师:你阅读的这些书籍都是从哪儿来的?

3、师:很多人找自己想看的书都会到图书馆去,那里是藏书的地方。同学们,你们知道世界上最早的图书馆在哪里吗?(多媒体:世界上最早的图书馆)

4、大家知道中国最早的图书馆出现在哪吗?

5、学生交流课前搜集的资料。

设计意图:引导学生明白在哪里可以找到自己需要的好书,指导关于图书馆的知识。

活动二做文明的小使者

1、师:前几天,老师带大家到学校的图书室去每人借了一本书,在借书时,遇到了什么问题吗?谁来说一说自己借书的经过?

2、师:读书需要安静的环境,要爱惜书本。

3、师:如果你借到一本又脏又破的书,你会怎么想呢?

4、师:为了让大家都能看到干净整洁的书,能在安静的环境里看书,图书馆和学校的借阅室都定有“借阅规则”(出示借阅规则)。

5、师生共同学习借阅规则。

(1)读借阅规则。(2)这个借阅规则里面告诉我们应该遵守哪些规则?生自由发言。

6、小结:书籍是我们的好朋友,我们要爱惜它,做文明小读者,自觉遵守有关的借阅规则。

设计意图:这一环节的设计,让学生知道图书馆借阅有规则,同学们在借阅时,要遵守规则;同时教育学生要爱护图书联系学生生活实际,明确借书时应该遵守的规则。

活动三制定倡议书

1、师:同学们想一想,自己以前爱惜图书和及时归还图书做得怎样,哪些方面是遵守了这个规则,还有哪些规则没有遵守?

2、师:刚才同学们说到了自己有一些没有遵守借阅规则,做得不文明的地方。我们在读书时要注意做到什么呢?

3、师:同学们都说得很好,我建议大家来写一份倡议书,倡议大家都做一个文明的读书人,把你们刚才说到的要注意的地方都写进倡议书里。

4、分组制定倡议书。

5、交流各小组倡议书,综合各小组倡议书,制定一份班级倡议书。

设计意图:引导学生学会遵守规则,通过写倡议书的活动,使学生行为与认知、情感的统一。

活动四:巧手动起来

1、师:大家都知道了要爱惜书,并且知道了以后怎么对待图书,我们班级图书角破烂的书,该怎么办,谁能出出主意。

2、分小组动手修补图书。

3、对学生修补的图书,进行评比。

4、小结:希望以后大家看到这样破旧的图书都能把它修不好。

设计意图:让学生用实际行动做到爱惜书,指导今后的行为。

板书设计

好书在哪里

班级图书角 校园图书室 城市图书馆

爱惜书

义务教育版五年级上册品德与社会教案【第四篇】

家庭万花筒

教学目标:

1、了解家庭模式的演变过程,对家有一个比较全面的了解。

2、吸取传统家庭的美德,引导运用于现代家庭生活中。

3、知道家庭是社会的细胞,知道家庭的稳定关系到社会的稳定,明确自己在家庭生活中所扮演的角色。

教学重点:

不论家庭模式如何演变,家对于个人成长与社会发展有着极其重要的意义。

教学难点:

体会得到自己家中的美德以及要建设美好家庭的责任感、自豪感。

课前准备:

课件、“小家庭大社会”图板基础、学生家庭合照

教学时间2课时

第1课时

课时目标

1、了解家庭模式的演变,知道家庭是社会的细胞。

2、了解传统家庭的美德,发扬于现实家庭生活中。

3、知道构建和谐社会要从我做起,从每个家庭做起。

教学过程

一、导入

1、诵小诗,感亲情。(教师出示课件:“倾诉的声音”),朗诵这首诗。

2、揭示课题。

二、学习

1、彩虹镜——了解多彩的家庭模式。

⑴看合影,谈发现。

师:每个同学是否带来了自己家的合影。小组交流,看看合影,你发现了什么?(根据学生回答,投影展示“独生子女家庭、非独生子女家庭、三代同堂家庭”学生的家庭合影。)

师:这就是现代家庭普遍的三种家庭模式。说一说,你的家庭属于哪一种模式?

⑵了解家庭模式的演变。

⑶家庭模式展示会。

2、多棱镜——认识大家庭的独特模式。

师:在传统的习俗中,大家庭模式在历朝历代备受推崇。四世同堂、五世同堂是当时传统家庭生活的理想。很多影视、文艺作品都发生在传统大家庭的背景中,你能举一些这样的例子吗?

⑴分析《红楼梦》里的家。

师:我们班中的一些同学大概看过《红楼梦》吧,谁来说一说?(自由说。)

(教师播放影视片断:“宝玉挨打”),引导学生分析贾府是怎么样的一个大家庭。

⑵出示人物关系图。

师:《红楼梦》人物多达300余人。这是一个传统的中国大家庭、大家族,他们“同居共财”——居住在一起,共同拥有财产。

教师举例让学生深入了解四大家族中的贾府,特别是贾府中贾母、贾政等人在家庭中的地位。

⑶拓展,进一步了解大家庭。

师:你还知道哪些大家庭?(可以《杨家将》、巴金的《家》为范本举例。)

⑷小结传统家族的异同。

师:看了以上这些大家庭,你有什么发现?(人多,关系复杂,家长是至高无上的主宰……)

3、聚焦镜——体验“_门”传统家庭美德。

⑴了解家庭的稳定关系到社会的稳定。

师:现在,请同学们和老师一起走入“江南第一家”去看一看。请大家认真思考,“_门”为什么能被赐封为“江南第一家”?

(教师播放录像:“江南第一家导游”。)

教师引导学生分析:历代的统治者都很重视家庭问题。“修身齐家治国平天下”,“欲治其国者,先齐其家”,家庭的重要性由此可见。“_门”的忠、孝、节、义被统治者所推崇,其治家经验甚至被明太祖朱元璋借鉴用以治理天下。故而赐封其为“江南第一家”。

⑵感受“_门”为人处世的美德。

⑶体验“_门”的孝敬传统。

三、拓展

1、进一步了解“郑氏规范”的历史价值。

教师出示资料:据考证,日本、韩国一些法律制度也是遵照当时郑氏家族的治家方略制定的。

2、了解更多的传统家庭美德。

师:课前大家收集了许多有关传统家庭的美德,大家互相交流(小组内交流,教师有选择性地在投影仪上展示。)

3、了解家庭中的家谱。

4、课堂小结。

第2课时

教学目标

1、通过编写家谱了解家庭的结构,进一步增进家人间的亲情。

2、了解我国的计划生育政策和独生子女家庭。

教学过程

一、导入

1、家庭亲情树。

(教师播放背景音乐:“我想有个家”)出示家庭亲情树图片。

2、导入学习制作家谱。

二、学习

1、出示“江南第一家”的家谱图。

师:这是“江南第一家”的家谱,从这张家谱图上,你能得到什么信息?

2、出示孔子家谱图。

3、小组交流,互相说一说如何制作家谱,要注意什么问题等。

4、制作家谱:你能根据你家的实际情况,制作三代以上的简单的家谱吗?

5、小组开展活动,可以独立制作,也可以互相合作。

6、家谱展示会。

三、拓展

根据学生制作的家谱,选取一名是独生子女的学生分析家谱,并引入到独生子女政策上。

1、了解我国的计划生育和独生子女政策。

2、辩论会。

让学生辩论“独生子女好还是非独生子女好”。

3、课堂小结。

欣赏音乐并结束:“我们是相亲相爱的一家人”。

教后反思:

对比感受家庭模式变迁,引入富阳古今家庭典范感受家庭美德对于社会的贡献,为自己家庭冠名激发对家的自豪感、责任感这几点设计都是比较成功的。在实施中对活动的组织还缺乏细节的考虑:课件中不应再出现中国古代从业特色的冠名,如“官宦之家”会对学生进行误导,应该对班级学生中的家庭典型模式作一详细调查;关于家谱的读、修既然出现就应该有规范的引导——辈分的层次可以在前面介绍其他家庭的时候给出片段的范例。这样学生自己编写家谱片段时就不至于出现“爸爸、妈妈、我”在同一辈分上的错误了

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