七年级上册语文《春》教案【汇集4篇】

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七年级上册语文《春》教案【第一篇】

1.填空题①《春》的作者是________，根据课文内容，可知此文的体裁是________。②“________________”，不错的，像母亲的手抚摸着你。③鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，________________，________________，________________，________________。2.解释下列词语的含义并造句。①酝酿——造句：②花枝招展——造句：3.选出下列句子所用修辞手法与其他三项不同的一项（    ）a.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。b.春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。c.红的像火；粉的像霞；白的像雪。d.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。4.括号里选出恰当的词语，填在横线上。①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹  飞）着。②小草也青得________（刺  逼）你的眼。③山________（湿润  朗润）起来了。④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托  烘托）出一片________（安静  寂静）而和平的夜。5.按要求默写课文。①描写春花色彩鲜艳的排比句________________________________②描写春雨细密、闪烁的句子________________________________ 6.（2002年安徽省芜湖市）下列句子，没有错别字的一句是（2分）（    ）a.勤劳简朴的村民们给我们上了生动的一课。b.大连队前锋杨晨下半时攻入至胜的一球。c.妈妈唠唠叨叨不停，她烦燥地合上了课本。d.默默无闻的小芳居然唱得这么好，真是让人难以置信。7.（2002年安徽省芜湖市）下列句子，没有语病的一句是（2分）（    ）a.我市青年志愿者掀起了形式多样的为残疾人献爱心活动。b.我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。c.是否具有良好的心理素质，是考试取得好成绩的条件之一。d.加入世贸组织，标志着我国对外开放进入了一个新的阶段。8.（2002年安徽省芜湖市）填入下面一段话中横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是（2分）（    ）芜湖是皖南的商业中心，是全国优秀旅游城市。________________，对于我们建设具有现代文明的开放城市，有着特别重要的意义。a.加强自然环境的保护，注重人文环境的开发，营造良好的投资环境和旅游环境b.注重人文环境的开发，加强自然环境的保护，营造良好的投资环境和旅游环境c.营造良好的投资环境和旅游环境，加强自然环境的保护，注重人文环境的开发d.营造良好的旅游环境和投资环境，注重人文环境的开发，加强自然环境的保护9.阅读现代文，完成文后练习。（北京市朝阳区2002年初中升学统一考试）生命的选择雷抒雁〈1〉在我住的这一栋楼的前边，是一片开阔的空地。这片向阳的地方，从早晨太阳一升起，地上便红地毯一般，铺满了霞光。中午，一直到傍晚，太阳被西边的高楼遮挡之前，空地上都是一片明媚的阳光。〈2〉多好的一块空地。花工们便将这里设计成一座小小的花园，四周栽种上一些秋季会抽出茸茸的花穗的纤草，拥围着一个圆圆的花坛。种些什么呢？见花工们细细地松软着花坛的湿土，人们猜测着。自然是蔷薇①了，花工们说。〈3〉不多日子，油黑的蔷薇叶子便密密地遮蔽了黄土；似乎这期间，不过一阵、两阵小雨，人们一如既往匆匆走过那花坛，忙各自的事情。突然一日，有人惊奇地喊了一声：“多好的玫瑰！”〈4〉人们好像一下子被那花惊醒了。红的、黄的、粉的，一时间各色玫瑰，竟相绽放开来，惹得人眼里一亮一亮。有一些美丽的花朵装点生活，日子平添了些色彩、滋味和乐趣。大人、孩子，过路时总会留住脚步，欣赏一番。大楼里常年不曾搭话的邻居，此时也都能找到共同的话题。坚硬的生活，顿时变得柔软多了。〈5〉人们夸奖那些花朵、花工之后，便要说太阳明亮的照耀，才使花朵有了色彩。不过，谁也说不清是花朵选择了太阳，还是太阳选择了花朵。〈6〉可是有一日，有孩子突然提醒大人们，到楼后去看看，说那里也有花。〈7〉楼后？怎么可能呢？那里的阳光，结结实实被这楼房遮掩着，而且还有一些高大的槐树，枝丫互相勾扯着，地上是永远的潮湿和阴凉，甚至还有一些灰尘和垃圾被风卷到那里。春天，当所有的地面上都干干的、亮亮的，惟独楼后肮脏的残雪还迟迟不肯化开。那里怎么会有花呢？〈8〉拗不过孩子的拉扯，就到楼后看看去吧！这时已是傍晚，朦朦胧胧的月光下，人们果然看到白花花的一些已绽放的花朵。粗粗的、长长的花朵，挺在硕大的绿叶上，倒像是插了满头玉簪、银簪的古代仕女。庄重里透着一些羞怯，没有人能叫出那花的名字，只是花开得雪白，单纯而圣洁，让人燥热的心头有被一股清凉清凉的水洒洗过一般舒坦。〈9〉第二天，赶快去问花工，回答说：“那是白玉簪，性喜阴凉潮湿，花开得高洁得很哩。”〈10〉于是，这栋楼美丽了。楼前，阳光下，姹紫嫣红；楼后，月光下，洁白如雪。随即，也就有人告诉自己的孩子：你看，生活的路多宽！有阳光，就去做玫瑰，开得热烈、大方些；没有阳光，也别怨天尤人，白花照样可爱。〈11〉对了！这才是生命的选择。生命的伟大也正在于这选择的正确。注：①蔷薇：这里指蔷薇科。蔷薇科中有桃、苹果和玫瑰、月季等许多著名的果树和花木。（1）从文中找出两个能分别概括玫瑰花和白玉簪花色彩特点的词语，再说说这两种花各自是在怎样的环境中生长绽放的。玫 瑰 花：________ ________________白玉簪花：________ ________________（2）请你根据第〈10〉段划线句，从三个方面说说这栋楼“美丽”在哪里。①________________  ②________________③________________（3）体会作者的写作意图，请你说说白玉簪花美在哪里。________________________________________________________（4）对第〈8〉段的理解不正确的一项是（    ）a.作者主要从色彩、形态、气质以及人们的感受这四个方面，对白玉簪花进行了生动的描写。b.本段运用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地描写出白玉簪花外在的形态美和内在的气质美。c.白玉簪花不但能够美化环境，具有供人观赏的价值，而且能够消除天气燥热，具有清爽怡人的价值。d.“粗粗”、“长长”、“硕大”突出了白玉簪花的健美；“羞怯”含蓄地表现了白玉簪花的柔美。参考答案1.略  2.略  闹逼 朗润 烘托 安静5.①红的像火；粉的像霞；白的像雪  ②像中毛，像花针，像细丝6.此题考查的是学生的基础知识。“简朴”中的“简”应为“检”，“至胜”中的“至”应为“致”，“烦燥”中的“燥”应为“躁”。7.语文是一种工具，本着学以致用的要求，我们要能将所学知识运用到实际生活中去。在中考试卷判断句子的正误会经常考到。a选项的错误是“掀起”的不应该是“活动”，而应该是“活动的热潮”，当然也可以将“掀起”改为“开展”。b的错误是应先发现再克服缺点，逻辑顺序颠倒了。c选项应该在“考试”前加“能否”跟前句对应。应选d。8.此题考查的是学生的语言表达的逻辑性。答题时应联系前后文，并对选项中的内容作仔细分析。根据题意，有保护才有开发，有了对自然环境的保护和对人文环境的开发作为前提才能营造良好的投资环境和旅游环境，所以a。9.（1）答案：姹紫嫣红  在阳光的照耀下，在松软的花坛湿土中生长  洁白如雪（雪白  白花花）  在没有阳光，潮湿、阴凉、肮脏的环境中生长（2）答案（要点）：①（空间）楼前楼后开满鲜花  ②时间（白天晚上都有花开）③色彩（色彩纷呈）  （3）答案（要点）：①无论在怎样的环境中都不怨天尤人  ②努力奋发向上体现自己的生命价值  （4）答案：c

七年级上册语文《春》教案【第二篇】

○教学目标

①反复朗读，感知内容，体会美

②理清思路，揣摩词语，品味语言。

③联系实际，广泛阅读，开阔视野。

○教学重点

反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言。

○课前准备

古今中外写春的作品很多，课前布置

学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，

拓展思路，增加知识积累。

○教学内容

整体感知课文内容，理清文章思路。

○教学设计

整体感悟

①导入  新课

(大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。)

屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。

出示目标，板书课题。

②感知内容

a.认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。

b.感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。

勾勒轮廓

春草图——草报春

春花图——花争春

盼春——绘春｛春风图——风唱春｝——颂春

春雨图——雨润春

迎春图——人迎春

研读与赏析

朱自清先生将自己的感情融于景物中，在他的笔下，所有的景物——那小草，那春花，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，以至于也撩拨起我们的喜爱之情。

①潜心精读：

[问题组]

a.你喜欢朱自清先生描绘的哪一幅图画？

b.说说你为什么喜欢？体会作者的思想感情。(赏析好词好句)

c、读一读，读出情。

学生自主、合作、探究学习：学生自由朗读、思考、体味后，四人小组讨论交流，每组推举一人全班讨论发言。全班讨论回答，明确上述问题。

“说说你为什么喜欢”一题，是让学生自己去读书，去感悟，可以是一个词用得好，可以是一句话写得形象、生动。

[明确]

◆小草偷偷地从土里钻出来——“钻”字用得好，“钻”表现了生命力顽强，写出了春草而出的挤劲。“偷偷地”写出了不经意间，春草已悄然而出的情景。这样写赋予小草以感情和意识，富有情趣，惹人喜爱。“偷偷地”要轻读，将“钻”换成“长”或“蹿”就平淡了，既没有了那种顽强的生命力，语言也不生动形象了。

◆“嫩嫩的，绿绿的”本该在“小草”的前面，为什么放在句末？——放在句末，单独从句子中拿出来，主要是为了强调，突出了小草嫩绿的特点，同时使句子生动活泼，富有生气。读时第一个字重读，后两字要轻。将“嫩嫩的，绿绿的”放回原来应在的位置，作比较朗读，体味其不同的效果。

◆“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你——抚摸是一种温暖、亲切、慈爱、幸春天是

福，含有深情的感觉。

◆课文最后三段的三个比喻句，总写春天的新、美、力。春天是新的，她有旺盛的生命力；春天是美的，她活泼生动；春天是健壮的，她充满了力量。

◆“盼望着，盼望着”——期待春天的心情多么殷切。东风来了——报告春天的消息。春天的脚步近了——赋予春以人的动作，表现了作者殷切而又喜悦的心情。

◆春风是无形的，是难以描绘的。作者娴熟地从触觉、听觉、嗅觉的角度，把无形、无味、五色的春风写得有声有色，有情有感。

学生还可以找出多处去理解、品味、鉴赏、朗读。

[教师小结]

在理清了文章的思路之后，同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，真正体味到了《春》一文准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。文章开头写盼春，以“脚步近了”始，以“领着我们上前去”终，起于拟人，终于拟人，体现了结构的美妙和严谨。作者用心灵去感受春天的景物，将自己的情感倾注其中，表现出作者向往春天、热爱生活、充满希望的真情实感，是不可多得的美文。让我们追随着作者的思路，感受作者的感情脉搏，调集起我们对春天的赞美之情去朗读全文。

②声情并茂地朗读，体会作品的意境、风格，读出对春天的由衷的赞美，可以小组展开朗读竞赛，学生可以互评。看画面朗读，背诵。

体验与反思

①质疑交流

阅读了本文，你的感受是什么？

面对着这大好春色，你准备做些什么？

你还有哪些问题没解决？

学生讨论后，可以向老师质疑，可以向同学提问，以形成对文章的进一步学习与探讨。

[明确]作者笔下的春草、春花、春风、春雨，如同一幅幅细致的工笔画，侧重描绘的是自然界之春；而迎春图则是集中笔墨描绘了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通过细致观察，用心灵，通过含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。结尾以三个形象的比喻，进一步揭示了春天有不可遏制的创造力和无限美好的希望。

②拓展延伸

有人说：“春天是插花的能手”“春天是一位伟大的画家”“春天是个美丽活泼的仙子”……古今中外写春的作品很多，同学们可将自己搜集的关于春的诗文互相交流。

[作业 ]

《我看秋天》，仿照《春》写1篇文章，字数不限。

整理所收集的关于春的诗文。

（注：此教案的课时可以依据学生的实际情况确定一课时或两课时。）

七年级上册语文《春》教案【第三篇】

一、素质教育目标

1、认识认知目标： ⑴掌握生字词，综合运用比喻、拟人、排比、引用等修辞手法。

⑵体会本文寓情于景，情景交融的写作特色。

⑶学习本文细致观察，抓住景物的主要特征进行生动描写的方法。

2、能力形成目标：通过学习本文，培养锻炼学生的朗读能力、观察能力、阅读理解能力、口头表达能力和审美能力，养成自学习惯，提高学习效率。

3、素质培养目标：通过学习本文，领略春天的美。引导学生形成热爱大自然、热爱生活的意识。要让孩子们关注自己周围的事物，善于在平凡的生活中寻找美、发现美、创造美，拥抱大自然。

二、教学的重点和难点

揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。

三、教学课时：三课时

四、教学工具：多媒体

五、第一课时的教学方法：

引导学生寻找课文中最喜欢的段落、句子、词语，反复品味、朗读，分组进行讨论，然后大家都来说说自己的感受，从而达到学习全文、培养能力的目的。

教学过程 与步骤：

一、导入  新课

饱受严冬寒冷的人们最渴望春回大地，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。每当春回大地时，人们往往情不自禁地吟诗作赋。韩愈在《初春小雨》中说；“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”杜牧的《江南春》中有：“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”这些诗句都是古人对春的描写和赞美，那么今天，我们共同欣赏1篇今人赞春的散文。（课件出现课题、作者）

二、初步了解课文（课件辅助）

1、欣赏课文朗读，体会美，思考：课文描绘了春天的什么景色？（春草、春花、春风、春雨、迎春）

2、朗读课后词语，巩固读音。

三、深入体会语句

1、让学生自己从课文中寻找出自己最喜欢的段落或句子，思考为什么喜欢它？适当在旁边作好笔记。

2、分组进行讨论，轮着说自己的理由，组员帮助补充修改，然后选出一组中最好的一个准备发言。

3、各组代表发言，不重复，但可补充。老师适时引导学生有感情地朗读精彩段落，甚至背诵。在这个过程中老师应尽量激发学生的兴趣和热情。

五、总结

本节课，同学们共同领略了春天的美，学会了自己去寻找课文的精彩之处，希望你们能运用到今后的学习当中去。

七年级上册语文《春》教案【第四篇】

教学目标

1. 知识与技能：学生能够流利、有感情的朗读课文。

学习作者抓住景物特征多角度、按顺序的展开描写和情景交融的写法。

体会比喻、拟人的修辞手法在写景中的作用，品味本文优美的语言。

2. 过程与方法：通过听读、朗读、品读等方式，让学生感知课文内容。

通过对妙词佳句的品析，培养学生的语感。

3. 情感态度与价值观：感悟作者对春天的热爱和赞美之情。

培养学生热爱大自然、珍惜青春的感情。

教学重点

反复朗读感知内容，体会美感。

揣摩、品味本文优美的语言。

教学难点

学习作者抓住特点多角度、按顺序描写景物的方法。

揣摩、品味本文优美的语言。

教学准备

教师准备

1、布置学生预习课文，找出生字词，自己注音、释义。

2、搜集有关春的诗文。

3、准备录音机、录音带。

学生准备

1、预习课文，解决生字词，初通文意。

2、搜集有关春天的诗文。

课时安排2课时

教学过程

第一课时

一、 创设情境、导入新课

法国有一位雕刻家，叫罗丹。他曾经说过一句话相信大家一定听过：美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。的确，我们的生活充满了美。春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了温暖，带来了生机，带来了力量。古往今来，许多文人描绘过春天，歌颂过春天，由此产生了许多不朽的篇章。 同学们，你们知道有哪些有关描写春天的诗句？(春风又绿江南岸，明月何时照我还？--王安石《泊船瓜州》;春色满园关不住，一枝红杏出墙来。--叶绍翁《游园不值》;日出江花红似火，春来江水绿如蓝。--白居易 《忆江南》;不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。--贺知章 《咏柳》;竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。--苏轼 《惠崇春江晚景》;《钱塘湖春行》《春夜喜雨》《江畔独步寻花》…)以上背诵的古诗句、成语，容量有限，是取一个景物或两三个景物来写春的，今天我们学散文《春》写的景物可多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等。作者是怎样描绘的呢？现在就让我们一起来欣赏这令人陶醉的春色！(板书课题、作者)

二、 初读课文，整体感知

1. 文学常识(学生介绍，教师补充)

朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，后改名自清。江苏扬州人，原籍浙江绍兴是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、语文学家、民主战士。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》、《绿》等 。

2.正音释义

酝酿 蓑笠 抖擞 嘹亮 黄晕 应和 呼朋引伴 花枝招展 烘托 朗润

卖弄 宛转 涨 散

3.整体把握文章内容

教师配乐范读课文，朗读时注音语气、语速、语调及重音的把握，学生边听边体味美感。

学生自由朗读课文(指导朗读要求：基本语调该是轻柔、缓慢，语句清晰、自然、质朴，感情基调是充满喜悦和希望的)，并思考以下问题：

(1) 课文主要写了什么内容？

(2)课文可以分成几个部分？怎样划分？

(3)文中具体描绘了哪五幅春景图？

引导学生理清文章思路，概括结构内容：

课文主要写了什么内容？

本课作者对春天作了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象。

课文可以分成几个部分？怎样划分？

本课可以分为三个部分：

第一部分：(1)总写--盼春。表达出人们对春天的盼望和兴奋喜悦的心情。

第二部分：(2-7)具体写--绘春。把景物和感受结合，全面细致地描绘出春景图。

第三部分：(8-10)总写--颂春。赞美春天，点出了春天的特点：新、美、健。

文中具体描绘了哪五幅春景图？

文中具体描绘了五幅春景图。

春草图--第三自然段

春花图--第四自然段

春风图--第五自然段

春雨图--第六自然段

迎春图--第七自然段

根据以上归纳，我们看看作者在这篇文章中表达出了什么样的思想？

归纳出：作者抓住了春天的特点通过对春天作了全面、精细、准确、生动地描绘，抒发了对春天的赞美之情，表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

三、品读课文，体会美感

(一)指几名同学读第一自然段，思考：

1、作者盼望春天到来时的心情是怎样的？从哪些词上可以看出？

( 渴望春天的急切心情---盼望着，盼望着 ，连用两个“盼望着”，是一种反复的写法。反复可以更形象生动地突出急切之情。)

2、除了两个盼望着，还有两个了，“东风来了，春天的脚步近了”，一起读一下，读着给人什么感觉？ 一种亲切柔和的感觉，充满了喜悦之情。

而且讲“春天的脚步近了”，这里还用了一个什么修辞？拟人。

3、小结：

这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞方法给我们写出了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感，喜欢春天的感情。

4、齐读第一节，注意读出盼望春天到来的急切欣喜之情。再来思考一下，文章一开头就表达了急切、喜悦之情，在结构上有什么作用呢？

点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调 。

(二)朱自清是那样的期盼春天，春天来了，他美妙如诗的妙笔又给我们勾勒出怎样美丽的图画呢？(全班齐读第二段，五幅图画每人读一节)

1.作者第二段一开始便用拟人的手法(刚睡醒)对春回大地作了概括的描绘，突出万物复苏的特点，“欣欣然” 则包含了作者喜悦的心情，千盼万盼的春天来了。那么接着作者从哪几个方面来写一切睡醒、春回大地的景象呢？

(运用了排比的手法由面到点具体勾勒出山色、春水、阳光等三个方面春回大地的景象，语言优美，特征突出、顺序清楚，为具体描绘五幅图画创设了广阔的背景。)

2. 有了粗笔勾勒的背景之后，作者才开始用他那细致的笔触，工笔细描富有特征的春天的景物，绘出一幅幅美丽的春景图。

教师先介绍主要从哪几个方面来学习写景散文

(1) 写景顺序；

(2) 写景散文的语言特色，修辞；

(3) 抓住景物在特定季节、特定地点的特有现象进行描绘，使特征突出；

(4) 融情于景或借景抒情，表达作者的感情。

引导学生从以上几个方面具体感知“春草图”，诵读，品味。

(学生分析、讨论，教师引导、指点)

①顺序：由点到面，由近及远，从正面到侧面

②语言特色：修辞：拟人、排比--形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。

用词：动词：“钻”;叠词：“偷偷地”“嫩嫩的”“绿绿的”

“轻悄悄”“软绵绵”

③写出春草的什么特点？新，充满活力。

④流露出作者怎样的感情？喜爱之情

(学生尝试诵读、背诵。注意通过抑扬、重音、节奏的变化表达出感情。)

四、 课堂小结

学习了以上部分，我们应该了解写景散文的基本特点，并能运用这些知识去阅读写景的文章：写什么景？抓住什么特点？用了怎样的顺序？有何语言特点？包含了怎样的感情？这样学习，我们不仅能知其然，而且还能知其所以然，真正形成阅读写景散文的能力。

五、 布置作业

1、 运用所学方法分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”。

2、 诵读全文，争取在理解的基础上背诵。

板书设计

春

朱自清

写景散文的基本特点 学法

盼春

春草图 顺序明晰 诵读

春花图 语言优美 品味

绘春--春风图 特征突出 感情

春雨图 情景交融

迎春图

颂春

第二课时

一、 回顾旧知，导入新课

1、 写景散文的基本特点是什么？

2、 学习写景散文的方法有哪些？

3、 背诵《春》的1--3节。

二、 诵读第4--7节，品味“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”

1.学生自由诵读4--7节，讨论如何读才能表达出感情，注意节奏、重音、抑扬起伏等。

2.结合上一课布置的作业，请学生分析“春花图”“春风图”“春雨图”“迎春图”的写作特点，师生共同总结如下：

“春花图”①顺序：由上而下、由实到虚、由正面到侧面。

②语言：修辞--拟人、比喻、排比(分别讨论其作用)

用词--“闹”“飞”“眨”等(体味语言生动形象的感染力)

③特征：百花竞放--“不让”

鲜艳芬芳--“红”“粉”“白”“甜味儿”

多而闪烁--“遍地是”“眨”

④感情：对春天的喜爱之情跃然纸上(结合表达效果分析概括)

“春风图”①顺序：由触觉到嗅觉再到听觉的顺序

②语言：修辞--引用、比喻、拟人

用词--“抚摸”等

③特征：和煦、芳香、悦耳

④感情：喜爱

“春雨图”①顺序：由近及远、由景及人

②语言：修辞--比喻、拟人

用词--“笼”“逼你的眼”等

③特征：细密、闪烁、绵长

④感情：喜爱

“迎春图”①顺序：由点到面

②语言：修辞--引用“一年之际在于春”、叠词

③特征：充满活力

④感情：喜爱

3.请学生在理解的基础上朗读、背诵。(注意运用朗读技巧准确表达文章感情)

三、齐读课文，感知“赞春”

1、请学生齐诵第8--10节，体味其中的美感。

2、由学生总结“赞春”部分的特点。(学生表述，教师引导评点，合作归纳)

语言清新流畅，用了比喻、排比， 其中比喻，相同的本体是什么？(春天)

喻体是什么？(娃娃、小姑娘、青年)

强调了春天的什么特色？新、美、力。

(1) 春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。

——春天是生命的开始。人的生命从此在希望中茁壮成长。一切都是新的。

把春天比作“刚落地的娃娃”，写出了春天的“新”;照应了“一切像刚睡醒的样子”中的“刚”，万物复苏，新的生命的开始

(2) 春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。

——春天充满朝气和色彩。大地呈现一片锦绣，处处是鸟语花香。它的美令人陶醉。

把春天比作“花枝招展的小姑娘”，写出了春天的“美”;百花争艳，景色动人，使人想起“春花图”中繁华似锦的图画。

(3) 春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。

——春天有无穷的活力，给人以信心和力量。

把春天比作“健壮的青年”，因为她有“无穷活力”。春天有顽强的生命力。

用三个字概括就是新、美、力。

除了比喻，这三个句子还组成了一组排比句，分行排列，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地点明春天成长进程，节奏感强，表现力丰富，极有感人的力量。

好了，我们来注意一个细节， 最后说“领着我们向前去”，用“去”字结尾，正与开头那个字呼应？“东风来了”的“来”字，相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。体现了结构的美妙和严谨。

我们再齐读，来赞美一下这样一个新、美、力的春天

四、总结全文(学生讨论，教师归纳总结)

1、 主题思想

“一切景语皆情语”，作者笔下春天是如此的美丽，你能说说是为什么吗？你从中感受到了什么？(作者以诗的笔调，描绘了大地回春、万物复苏、生机勃发、草木花卉争荣的景象，赞美了春的创造力，激励人们珍惜大好时光，辛勤劳作，奋发向上，抒发了作者对春天的热爱和对未来的憧憬之情。)

2、 写作特色

①观察细致，特征突出

②结构严谨，顺序明晰

③语言生动，流畅优美

④诗情画意，情景交融

3、 小结：《春》是一幅精美的画，它形象生动，姿态万千，色彩缤纷，春意盎然。《春》是一首动听的歌，它曲调优美，节奏欢快，动人心弦，发人深思。其实朱自清留给我们的美文不仅仅是《春》，他的《荷塘月色》，他的《背影》，他的《绿》都是不朽的篇章。课后请同学们再次亲近朱自清，感受朱自清心灵中飘扬的那片风景。

五、 布置作业

1. 背诵全文。

2. 课外写一段景物描写的文字，注意细致观察，描写突出景物特征。

板书设计

春

朱自清

基本特点 阅读方法

盼春

春草图 新

特征突出 春花图 诵读文章

顺序明晰 绘春 春风图 美 品味语言

语言优美 春雨图 感情真挚

情景交融 迎春图 力 分析特色

颂春