《小狮子》教案精编4篇
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《小狮子》教学案1
基础性目标：
1、 能正确认读本课的生字及由生字组成的新词，认识17个字。
2、 能正确流利地、分角色朗读课文。
3、 借助图画初步感知课文内容。
能力目标：
1、培养学生自主识字的能力。
2、学习结合上下文理解词句的方法，培养理解词句的能力。重点理解句中“练功”、“自找苦吃”、“生活的本领”、“真正的小狮子”等词语的意思。
情感性目标：
学习课文，使学生知道从小要刻苦锻炼独立生活的本领，不应该依赖父母。
教具使用：
多媒体、 狮子图片、 生词卡片
教学重、难点：
1、了解课文内容，体会狮子妈妈说话的意思，懂得从小要养成不依赖父母的好习惯，自己学会生活的本领。
2、学会结合上下文理解词句的方法。
教具准备：
课件、录像、生词卡片
教学过程：
一、 揭题激趣，引入新课
1、师：在大自然中，生活着许许多多的动物，其中有一种动物威武、雄健，被称为“草原”，我们一起来看看，它是谁。
（播放有关狮子的录像，请学生欣赏。）
2、师：你们看到的是什么动物？它给你们留下了怎样印象？
生1：是狮子，我觉得它很威武。
生2：我觉得它很凶猛。
生3：狮子很厉害，真不愧是“草原”。
3、师：今天，我们要认识一只小狮子，看它能不能成为“草原”。
出示“狮”字，请学生认读。出示课题，齐读课题。
二、 初读感知、落实字词
1、提出初读课文的要求：
⑴借助拼音自由读课文，达到读准字音、读通句子的目的。
⑵把生字用自己喜欢的符号画下来。
⑶给自然段标上序号。
2、按要求进行初读。（老师巡回指导）
生：小声自读课文，解决不认识的字。
3、师：孩子们读得真好，我也特别想试一试。大家一边听，一边指，特别注意不会的字是怎样读的。
师：会读了吗？请同桌相互检查。一个读，一个听，听听同桌的读音准确吗？如果他有困难，你就帮帮他。
生：同桌相互读课文。
师：孩子们读得都很认真，谁想读给大家听听？
生：（纷纷举手）分段朗读课文。
师：想读的孩子都站起来，我们一起来读读，好吗？
生：大声地读课文。
师：同学们通过自己的努力就把课文读好了，真能干，奖励自己两个大苹果。
三、精读课文，激发情感
1、学习第2自然段。
（1） 指名读第二自然段，说说小狮子原来是一只怎样的狮子？
（2） 联系上下文品词：从哪儿看出小狮懒洋洋？能不能表演一下。
生1：一天到晚晒太阳。
生2：吃饱了就睡。
生3：它什么也不干。
（3） 指导读第二自然段，加深体会。
2、学习第3－6自然段。
（1）自由读第3－6自然段。想一想：小狮子为什么不愿意练功呢？
生1：小狮子怕吃苦。
生2：小狮子把每天练功看成是“自找苦吃”
生3：小狮子觉得自己的爸爸、妈妈都是草原，他们都有地位和本事，可以依赖他们一辈子。
生4：小狮子对长大的生活一点也不发愁。他觉得有了这样的爸爸和妈妈，就可以饭来张口，一辈子享福了。
（2）归纳领悟：小狮子不练功，他的思想根源是什么？他的这种想法对吗？
生1：他怕吃苦。
生2：他想依赖爸爸、妈妈一辈子。
生3：他的这种想法是错的。
（3）师：小狮子总想依赖自己的爸爸和妈妈，从来不练功。一天，他出门去游玩，突然遇见了几只凶恶的敌人，他傻眼了……
（观看小狮子遇到敌人，使劲逃命的录象。）
生1：小狮子不练功，遇到敌人就只能逃命了。
生2：看见小狮子逃命，我们都替他着急。
生3：小狮子掉下了悬崖，他会有生命危险吗？
（4）师：小狮子逃过了这次劫难，他自己也需要好好想一下了。
3、学习第7、8自然段。
（1） 指名读第7自然段。
（2） 要成为一只真正的狮子，应该怎样做。在课文中找出句子勾一勾，并一起读一读。
（3） 结合第8自然段，说说“生活的本领”指的是什么？
（“滚、扑、撕、咬”等本领就是生活的本领。）
（4） 指导读出语气。
四、回归整体，升华认识
1、 分角色朗读课文。
2、 讨论：同小狮子一样，我们也不能依赖爸爸、妈妈一辈子，要成为真正的人，我们应该怎样做呢？
把你的想法告诉给你的好朋友，如果愿意，还可以带回家，带给自己的爸爸、妈妈。
五、 板书设计
小狮子
努力学习
自己生活的本领
懒狮子 真正的狮子
《小狮子》教案2
预习提纲：
1、预习绿色通道的二类字，读一读。
2、从课文中圈出不认识的生字，用查字典的方法解决不认识的生字。
3、给课文标出自然段。
4、知道“懒洋洋、劝告、依赖、饭来张口”等词语的意思。
5、搜集有关狮子的习性和勤劳的谚语。
教学目标：
1、 认字19个，写字8个。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 得到启示：父母本事再大，也不能依赖父母，应从小锻炼生活的本领。
教学重难点：
1、识字、写字。
2、“真正的狮子”的含义。
3、理解课文内容，懂得要从小学习本领、学会自立。
教具准备：课件、懒洋洋的小狮子图片（1）、刻苦练功的小狮子图片（2）
教学课时：两课时
第一课时
教学目标：
1、 认字19个，写字5个。
2、 正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、谈话导入，激发兴趣
1、有一只小狮子，它总认为自己是草原之王的孩子，什么本领也不用学，你认为小狮子的想法对吗？你觉得小狮子应该怎么做？
2、这节课，我们一起学习课文《小狮子》，看看这只小狮子后来改变想法了没有。
3、板书课题《小狮子》，认识生字“狮”。
（1）请同学们注意观察课题中的“狮”字，今天我们要认识一个新的部首――“反犬旁”。
（2）猜一猜，“反犬旁”表示什么？
（3）还有哪些字也带有“反犬旁”？教师相继板书。
（4）认识了“反犬旁”，我们可以怎么记住“狮”这个字呢？（左边一个“反犬旁”表示“狮”是兽类，右边是个“老师的师”表示它的读音和“师”相同。）
二、初读课文，自主识字
1、要求：
（1）大声读课文，读准字音，读通句子。
（2）互相检查标出的小节序号。
（3）互相交流所圈的字词，用自己喜欢的方法识字。
2、小组交流自学情况。
（1）请小组长带领组内同学选择小组同学喜欢的方法大声认读生字词。师边巡视边帮助正音。
（2）说说自己刚才记住了哪些字，用什么办法记住的？
3、全班交流，归纳方法。
请小组派代表交流识字方法，重点交流：享、滚、懒、赖、晒、狮、辈。师生归纳总结认字方法。如：（1）编谜语式的顺口溜：晒――日落西山就是晒；辈――一辆汽车驶向非洲的林间小路；必――心上插把刀；享――高先生的头加李先生的脚；（2）熟字加偏旁认记生字：“力”加上“工”组成“功，成功的功”，加上 “又”组成“劝，劝告的劝”；“交”加上“口字旁”组成“咬，滚扑撕咬的咬”；“反”加上“食字旁”组成“饭，饭来张口的饭”；（3）拆部件认记生字：懒 ――赖字加上竖心旁，就是懒。依――衣服的“衣”加上单人旁，就是“依靠的依”。
4、学生认读词语：狮子、懒洋洋、晒太阳、练功、原来、饭来张口、一辈子、享福、劝告、依赖、必须、凭着、滚、咬、何必、抬起头
（指名认读——学生领读——齐读）
5、生字游戏，强化记忆。
三、熟读课文，了解课文。
(1)请同学们大声朗读课文，做到正确、流利。边读边想：课文讲了一件什么事？
(2)请愿意朗读的同学上台朗读课文（分小节读课文）。
(3)读后逐个评议。这几位同学哪些地方读得好，哪些地方读得还不够好，你能帮助他（她）吗？
(4)评议过程中相机出现以下几个句子的理解及朗读指导。
①这只小狮子一天到晚懒洋洋地晒太阳，吃饱了就睡，什么也不干。联系生活经验理解“懒洋洋”。
a、演一演，小狮子是怎么“懒洋洋”地晒太阳的？
b、说一说，平时你在什么地方看到谁也是这样“懒洋洋”的？
②我是一只狮子，我爸爸和妈妈是草原之王，凭着他们的地位和本事，我可以饭来张口，天天享福的。
a、说一说，理解“草原之王”？
b、想一想，狮子说这话时应用什么语气？
c、理解“饭来张口”的含义，你们在家里是不是也是饭来张口？
③孩子，难道你能依赖我们一辈子吗？
a、 想一想，依赖可以换成什么词语？
b、 能不能用依赖说一句话。
（5）有感情地朗读课文。
四、学写生字。
指导“晒、功、劝、何、抬”。
1、引导学生仔细观察，说一说发现了什么？
2、哪些笔画需要提醒同学们注意？（这些字都是左窄右宽，“功”字左边“工”的第三笔应写成“提”；“劝”字左边“又”的第三笔变为“点”；“晒、抬、何”，书写时要找准压线笔。）
3、学生观察生字在田字格的位置，进行描红。
4、学生进行练习，师巡视指导。
课堂检测：
一、 找朋友：
lǎn xiǎnɡ shī xū yǎo pínɡ
狮 须 懒 享 凭 咬
二、填空。
一（ ）狮子 一（ ）大树 一（ ）话
三、看拼音，写词语。
shài tái yánɡ hé shi ɡōnɡ fū tái tóu
（ ） （ ）（ ）（ ）
四、照样子，写一写。
师（老师） 对 （ ） 西 （ ）
◆↓ ◆↓ ◆↓
狮（狮子） （ ） （ ）
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第二课时
教学目标：
1、会写3个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、得到启示：父母本事再大，也不能依赖父母，应从小锻炼生活的本领。
教学过程：
一、复习字词，导入新课。
师：今天，我们继续来学习关于小狮子学自立的故事。老师带来一些 词宝宝想考考大家，有没有信心读准它们呢？（两列火车比赛读）
1、复习词宝宝。
懒洋洋 练功 享福
劝告 刻苦 依赖
一辈子 必须 本领
师：小朋友真棒！生字词读得这么准确。能不能选择你所喜欢的词语说一句话。
2、练习说话（生1，生2，同桌互说）
二、细读课文，深入感悟
师：同学们认词认字快又准！真是了不起啊！老师相信你们朗读课文肯定也很棒，试试看。我们请八个同学接读课文，其他同学边听边想：这个故事主要讲了一件什么事？。
1、随机抽读8个同学，其他同学听。
2、生汇报课文主要内容。
3、大家看：丁丁把课文分成了几个部分（课件出示）
4、齐读第一段，我们一起来看看初生的小狮子的照片。
5、提问：小狮子过着怎样的生活？（引导学生说出“懒洋洋” ）
［拓展：小狮子除了“懒洋洋” ，还很贪玩］
6、提问：一棵大树看见后，对小狮子说了什么？小狮子是怎样回答的？
听了小狮子的话，你觉得这是一只怎样的小狮子？你有什么话想对它说？
（引导学生体会“自找苦吃”“饭来张口、天天享福” 的意思）
7、引导学生体会大树对小狮子的担忧之情，和小狮子怕吃苦的享乐主义。（分角色朗读）
8、引导学生自由读7－8自然段。思考：小狮子的话被妈妈听到了，
她说了些什么？
（1）理解妈妈的话：什么叫“劝告”？“依赖”是什么意思？从妈妈的话中，你明白了什么道理。
（2）小狮子听了妈妈的话是怎么做的？
9、引导学生模仿小狮子的动作，以此体会小狮子学会了滚、扑、撕、咬的本领。
学生活动：
1、生听读同学读书。
2、用简短地语言概括文章主要内容。
3、看小狮子的照片，激发学生的学习兴趣。
4、自读课文，回答问题。
5、读一读大树对小狮子说的话，谈一谈自己对小狮子行为的看法，并对小狮子谈出自己的看法。
6、分角色朗读3—6自然段，读后评议。朗读能力较强的学生示范朗读。
7、自由读7－8自然段，回答问题。
（1）理解词语、交流从妈妈的话中明白的道理。
（2）齐读最后一个自然段8，模仿小狮子的动作，体会小狮子的本领。
三、讨论延伸，感悟提高。
1、四人小组讨论：
（1）真正的小狮子应该是怎样的？你喜欢小狮子吗？为什么？
（2）学完这个故事，你有什么收获？
2、全班交流。
3、把自己的对小狮子的喜爱之情通过自己的朗读展示出来。（生带头饰一边读，一边演。）
四、资料交流，思想升华。
1、同学们把自己搜集的资料在小组内互相交流。
2、全班交流。
3、教师总结：老师相信，学了《小狮子》这个故事，听了同学们的资料，我们每个人都会像小狮子一样成为一个不依赖父母，自己的事自己做的好孩子。
五、指导写字
指导“必、原、饭”。
1、引导学生观察：“必”，注意卧钩的写法――要写得弯一点才 好看。 “原”、“饭”要找准压线笔，这两个字“原”字的第二笔竖撇要写得舒 展一些，而“饭”字中“反”的第二笔要写得直一些。
2、练习“卧钩”。
3、描红语文天地——描一描、写一写。
4、给生字组词。
5、练写“原、饭、必”，师巡视指导。
课堂检测：
一、写出带有下列偏旁的字，并组词。
( ) ( )
力 （ ） 日 （ ）
（ ） （ ）
二、 看拼音，写词语。
hé bì cáo yuán quàn ɡāo chī fàn
（ ） （ ） （ ） （ ）
三、 仿例写词。
懒洋洋：
四、 读一读，选词造句。
本领 依赖 劝告 真正 刻苦
课后检测：
把故事讲给别人听，做一件事证明自己长大了。
板书设计：
小狮子
真正
学会本领
图片1 图片2
懒洋洋 刻苦练功
晒 吃 睡 说 滚 扑 撕 咬
《小狮子》教案3
1.突破第一教时集中识字的方式，让学生在学习文本过程中识字、记字，提高识字的效率及效果。
2、重视学生的朗读体验。《语文课程标准》指出：阅读是学生的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。所以本课教学以读为主，引导学生在读中学，充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间给学生朗读、探究。
2、注重创新，培养学生的创新体验。语文课程应是开放而富有创新活力的，本课的学习，在引导学生对文本的解读中，致力于学生想象能力的培养，通过想象扩大语文文本的空间，培养孩子的创新能力，激发学生的多元感受。
3、打破逐段讲解方式，将内涵紧靠又富有朗读价值的语句突出结合来进行阅读指导，使读活跃于文本，深入于文本。以期学生得到良好的阅读感受。
学习目标：
1、认识"狮、整"等14个生字，会写"练、习"2个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现。
学习重难点：
1、指导朗读进行识字教学，了解"整天、刻苦、懒洋洋、慢吞吞"等词的意思。
2、抓信相关词语，了解勤狮子的刻苦与勤劳。
3、抓住懒狮子说的话，了解其不练功的原因。
教学过程：
一、谈话揭题：
1、出示狮子图，要求学生读准"狮子"两个字的字音。
2、图片展示狮子的各种姿态图，让生用一个词来夸狮子。
3、出示课题。
二、初读课文，初谈感受。
1、师范读：想知道他们是怎么样的吗？那就打开语文书，边看书，边用小耳朵听听他俩的故事吧！
2、生自由初读：喜欢这个故事吗？那就让我们自己来读一读吧！第一遍读的时候呀，我们争取要把这个故事给读通顺了。第二遍读的时候，小朋友要动动小脑筋想一想，这是两只怎样的小狮子。
3、生说感受。
三、找反义词取名，过渡：是呀：这两只小狮子其中有一只特别的懒，我们就叫他"小懒"吧！(教"懒"来，谁能叫准他的名字？)那还有一只呢？我们可以叫他们呢？(小勤)
四、学习勤狮子的表现：
那么小勤有多勤奋呢？你能找出书上的一句话来告诉大家吗？
出示学习：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
1、练什么？小朋友读了这句话你知道这只小狮子天天在练什么呀？(滚、扑、撕、咬)这四个词语都是表示什么的？你会做吗？用偏旁记住这四个生字。
2、学生学写生字：练习。
3、怎么练？那小勤怎么练习这些本领的呢？你能找出书中的词语来说一说吗？
出示：( )练习让学生填充。(随机学习：整天、非常、刻苦)
4、为什么练？小勤为什么要练这些呢？是呀，为了长大后能成为一只真正的狮子，你猜，小勤还会练习哪些本领呢？你能用这样的方式说一说吗？
出示：小勤( )的练习( )。
5、夸一夸。带着感受读句。
五、学习懒狮子的表现：
过渡：就在小勤不怕风吹雨打，天天练本领的时候，我们的小懒在干嘛呀？
引出句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
1、找中心词：书上呀有两个词语写出了小懒的懒劲，你能找到吗？(懒洋洋、慢吞吞)
2、词语拓展，丰富想象：你觉得这小懒除了懒洋洋地晒太阳，慢吞吞地说话。他还会懒洋洋地、慢吞吞地做些什么事呢？
六、探究原因：
(一)小懒这么懒，它心里是怎么想的呢？读读课文3-7自然段，找一找它为什么这么懒？
1、自由读。
2、组内发表意见。
(二)反馈：(根据学生回答出示课件中句子)
1、怕吃苦。
句子一：懒狮子抬起头来，慢吞吞地说："我才不去吃那苦头呢！"
2、靠父母。
句子二："我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！"
(1)引导看图：看看他的表情、动作，也来当当小懒，自己说一说。
(2)小组内说一说。
(3)向老师推荐组内说得好的同学。
师：你们在说的时候加进了自己的动作、表情，读出了小懒骄傲的样子，现在，肯定还有很多不同的动作、表情，懒狮子还可以怎么样地说？
(点击课件)出示：懒狮子( )说
(4)齐读懒狮子的话：可以根据自己的理解，加上自己的动作。
3、体会小树的话。
小朋友，看到小懒这个样，你猜旁边的小树心里会怎么想呢？指导朗读小树的话，读好问句。
七、总结：小朋友，不肯吃苦头，想着靠父母的小懒最后会怎么样呢？我们呀到下节课再去学习。
《小狮子》教学案4
一、自学
1、结合上节课所学生字词，完成自测一
2、轻声读课文，想一想，小狮子原来是什么样子的？后来又变成什么样子了？
3、从小狮子的故事中，你想到了什么？受到了什么启发？
二、量学
1、同桌互相检查自测一，指出错误之处，帮助改正。
2、全班齐读词语。
三、导学
☆（一）
1、指名朗读课文1~6段。
2、通过小狮子和大树的对话，你认为这是一只怎样的小狮子？（同桌互相交流、反馈，老师加以指导）
3、找出狮妈妈的话，读一读。
4、听了狮妈妈的话，小狮子是怎么做的？
5、分男、女生朗读第7、8自然段。
6、讨论：现在，你认为真正的小狮子应该是怎样的？你喜欢它吗？为什么？请用“因为……所以……”写一 句话。
因为小狮子 ，所以
☆（二）
小狮子在妈妈的教育下，学会了生存的本领。请同学们互相说一说，从故事中你想到了什么？受到了什么启发？（也可结合生活实际，说说身边的事例）
四、用学
1、读拼音、写词语
t à i y á ng g ō ng f ū z ě n q à ng
（ ） （ ） （ ）
yu á n l á i l á o l è i b ì x ū
( ) ( ) ( )
2、有感情地朗读（我是小小朗读家）
狮妈妈对小狮子说：“孩子，鸡道你能一辈子依赖我们吗？要想成不一只真正的狮子，你必须学会自己生活的本领。”
五、测学
1、划掉带点的错误读音
依赖（l ài n à i） 练习（ni à n li à n ）
劝说（q ǖ à n qu à n） 撕咬（y ǎ o yi ǎ o）
2、加一加，变成新字再组词
师+（ ）→（ ） （ ）
交+（ ）→（ ） （ ）
西+（ ）→（ ） （ ）
3、把下面的词语连成通顺的句子
①大地妈妈 小雨点 的 回到了 怀抱
②海洋 变成了 北京 欢乐的 立刻
4、本课收获