为什么是雷奈克？——我读《世界上第一个听诊器》优推4篇

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为什么是雷奈克？——我读《世界上第一个听诊器》【第一篇】

教材简析：

《世界上第一个听诊器》是江苏教育出版社出版的三年级上册第四单元的1篇记叙文，讲述的是世界上第一个听诊器诞生的经过，是一个科学故事。文中写了一名叫雷奈克的医生一次偶然的发现，从中受到启示，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。告诉我们只要平时善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。课文的语言平实、浅显、流畅，从雷奈克在生活中发现难题，萌发解决难题的构思，到偶然的发现，最后通过反复的实验终于获得成果，叙述得有条有理、层次清晰。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“如果……就……”、“果然”造句。

3.能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

4.通过阅读课文内容，懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学重点：能复述雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。

教学难点：让学生懂得任何发明都离不开观察与实践，我们应该从小养成爱观察、肯动脑的习惯。

教学策略：

1、质疑中激趣导学。

“学起于思，思起于疑。”皮亚杰说过：儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的发展。确实，我们的教学理应顺应孩子的需求与发展规律。教学伊始，通过出示“听诊器”图片引出课题，从题目入手，设置了这样一个问题，“好好观察一下，你觉得哪个词语最吸引你的眼球？”大家一致得出是“第一个”，并说出了道理，学生自然想知道有关于“世界上第一个听诊器”的内容，就会对所学的课文产生兴趣，带着解疑的愿望去阅读，就提高了读书、学习的针对性。

2、层次阅读中深入对话。

阅读教学应在语言文字中走几个来回，应注重“情感、态度、价值观”的引领。在阅读解疑后，安排再读课文，结合课文说说自己的感受、想法，能使学生再次走进了课文，走进了主人公，同时，通过交流又获得了情感的释放。

3、阅读对话中有效训练。

在感悟课文的同时，语文教学决不能忽略语文能力和思辩能力的训练，能力的培养不能空穴来风，找准生发点训练，则能收到多种功效。在指导“如果……就……”造句时，抓住文中句子——一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。出示四句写有“如果……就……”围绕课文内容的填空，进行环环相扣地推理造句，既培养了思维能力，又进行了说话训练。讲述发明听诊器的过程也分两个层次，先是初读后的汇报，再是游戏体验后的加入想象后的创造性的描述，能使认识更为深刻。

世界上第一个听诊器【第二篇】

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作者：韩莉亚    转贴自：天宁教育博客    点击数：108

《世界上第一个听诊器》教学设计

韩莉亚

一、教学要求：

1.能通过学习课文感悟雷奈克勤于观察、善于思考和勇于探索的精神。

2.结合课文内容，体会表现雷奈克内心感受的句子。

3.有感情地朗读课文。

二、教学过程：

第一课时

（一）、 知识趣味入新课

1、 猜一猜世界上的种种第一个。如中国第一个发明锯子的是谁？第一个称量地球的是谁？等等

2、 引出世界上第一个听诊器是谁发明的。老师写课题。

雷奈克 读准名字

（导入新课方法很多，但最佳方法要既能调动学生学习兴趣，又要与新课内容密切相关。本课导入运用了趣味题竞赛的方法，既有趣又有挑战性。）

（二）、 抓住课题想问题

世界上第一个听诊器是什么样子的？为什么要发明听诊器？雷奈克是怎样发明的？

（“学贵有疑”，学生在上课伊始就处于问题情境中，激发了学生心中自主学习，自主探究的愿望。）

三、 自读课文解初问。

1、 学生自读课文，要求读准、读通、读畅。

2、 同桌互读，相互指正。

3、 指名串读，全班交流，说长论短。

（让学生充分地阅读课文、熟悉教材，这是因为学生反复读书之后就有表达的愿望，这时的感受才是最真切、最自然的。因此学生在评读读书情况时才会畅所欲言。）

4、 出示生字词：

听诊器 思索 紧贴

肺结核 分析 沿着

木棍 改成 喇叭状 效果

要求：（1）学生读词

（2）根据课文内容，用横排或竖排的几个词语说一段话。

（将识字教学和听说读写的能力有机结合起来，学生边识字边进行说话的练习，一方面可以加深对生字新词的理解，另外，还能促进学生对课文内容的掌握，并且训练学生说话的条理性，提高学生的概括能力。）

5、 交流学生针对课题提出的问题。

（1）世界上第一个听诊器是什么样子的？

学生读课文后找到一句话：他把小木棍改成了空心木管，两端做成喇叭状，这就成了世界上第一个“听诊器”。补充资料： 因为这种听诊器样子像笛子，所以被称为“医生的笛子”。

（2）雷奈克为什么要发明听诊器？（结合课文第一自然段说说）

（3）雷奈克是怎样发明听诊器的？（可以默读全文说一说）

第二课时

一、 自主读课文，可以选择自己喜爱的读书方式，体会雷奈克的内心感受。

（课标中说“学生是语文学习的主人。语文学习应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。”）

a.“看到许多病人痛苦地死去，心里十分难过。”

（1）从“难过”一词你读懂了什么？

（2）（可以补充资料：他的叔叔居洛木在雷奈克远行时，这样告诉他：“我的孩子，医师这个职业就像锁链一样，只要搭在了我们身上，我们日夜都不能把它卸下来！”）

（3）朗读这一句话。

b.“他想：一个人如果有了疾病，他的内脏运动就会出现异常。有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思索着。”

（1）“思索”是什么意思？

（2）“整日思索”呢？

（3）雷奈克医生为什么要“整日思索”呢？

c.“他高兴极了，……啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”

体会雷奈克第一次用自制的听诊器——小木棍听到了病人的呼吸声、心跳声，太惊喜、激动了

（1） 读到“他高兴极了”，你们想说什么？

（2） 读到“啊！”，你们想说什么？

（3） 读到“呼吸声，心跳声，都听到了！”还想说什么？

（这篇课文有出色的心理描写，一开始写雷奈克因为许多病人痛苦地死去而十分难过，这是他发明听诊器的动力。后来雷奈克从两个玩跷跷板的男孩子身上受到启发，第一个听诊器发明成功了，从“啊！呼吸声，心跳声，都听到了！”两个感叹号和极其简短的句子，将雷奈克医生不可名状的喜悦之情淋漓尽致地表现了出来。学生可以选择自己喜爱的学习方式学习。如：可以补充资料，可以发挥想象，可以感情朗读）

二、3年之后，雷奈克写了《论间接听诊法》一书，介绍了听诊器的发明，描述了听诊时所发现的各种不同声响，尤其是有关肺部疾患的内容更为丰富。由于听诊器的发明，使得雷奈克能诊断出许多不同的胸腔疾病，他也被后人尊为“胸腔医学之父”。雷奈克医生死于1826年，年仅阅读全文(18)

转载自天宁教育博客

世界上第一个听诊器【第三篇】

第一课时

教学要求：

1. 能正确、流利地朗读课文。

2. 学会本课生字，理解生字组成的词语。

3. 初读课文，理清文章脉络，了解课文主要内容。

教学重难点：

1.学习本课生字，能正确书写。

2.通过初读，了解课文主要内容。

教学准备：挂图、插图、投影片、词卡。

教学过程 ：

一、导入  新课，提出问题

1、你们听说过听诊器吗？谁能说说它的样子和作用。

2、你们想知道世界上第一个听诊器是什么样儿的吗？

板书课题13、世界上第一个听诊器

3、读了课题之后，你想知道些什么？

二、初读课文，自学生字新词

1、听课文录音朗读

2、学生自由读课文，进行自学

（1）、借助拼音读准生字

（2）、画出由生字组成的词语，想想它们在句中的意思，并标出自己不理解的地方。

（3）、默读课文，边读边想：世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

3、检查自学效果

（1）出示词语：

（2）指名读，重点读准翘舌音、后鼻音

（3）了解词语的掌握情况

（4）分自然段读课文，读准字音，读通句子。

（5）交流“世界上第一个听诊器是谁发明的？它是什么样子？

三、质疑问难，指导朗读

1、学生提出不懂的问题

2、指导读课文，要求把课文读正确，读通顺。

3、小结

四、学习生字

1、读生字，分析字形。

2、学生描红，教师巡视。

作业 设计：

1、朗读课文。

2、抄写生字。

第二课时

教学要求：

1. 能正确、流利地朗诵课文，有感情地朗读课文。

2. 凭借对课文的朗读感悟，懂得任何发明创造都来自于实践的道理，从而培养学生从小爱观察、肯动脑的良好习惯。

教学重难点：

通过诵读感悟，知道任何发明创造都来源于实践的道理。

教学准备：

挂图；生字卡片；录音磁带；实物

教学过程 ：

一、听写词语，复习巩固

听诊器 肺结核 思索 紧贴 沿着 木棍

分析 效果 巴黎 胸腔 凑近 跷跷

二、细读课文，理解内容。

1、默读课文，思考：世界上第一个听诊器是怎样发明出来的？，画出相关句子。

2、小组讨论

3、反馈、交流、指导朗读。

（1）出示句子：有没有办法及早发现人体内的这些变化呢？他整日思考着。

整日思索是什么意思？

雷奈克医生为什么要“整日思索”？

练习朗读，突出“整日思索”。

（2）通过木板，在另一头能清楚地听到划木头的声音！

应读出怎样的语气？

练习朗读

（3）他把小木棍的一头靠着病人的胸腔，另一头凑近自己的耳朵。啊！呼吸声，心跳声，都听到了！

去掉句中的“啊”，读一读，有什么不同？

比较朗读，体会惊喜激动的心情。

练习朗读，突出惊喜激动之情。

（4）以后，雷奈克又发现空心木管听诊效果更好。

“又发现”中的“又”是什么意思？

“又发现”说明什么？

练习朗读，突出“又发现”。

4、复述发明“世界上第一个听诊器”的经过。

5、同桌练习

二、总结课文

1、课文主要写了什么？

2、雷奈克医生发明的“世界上第一个听诊器”与现在的听诊器有什么不一样？

3、小结

4、学了故事以后，你有什么想法呢？

作业 设计：

收集中外发明家搞创造发明的小故事，讲给同学听。

板书设计 ：

13、世界上第一个听诊器

整日思索

《世界上第一个听诊器》【第四篇】

一、看拼音写词语

zhěn duàn   yì chàng   huǎn bù    zǐ xì    fēn xī

(       )   (        )   (        ) (       ) (       )

yán jiū   xiào guǒ   xíng zhuòng    pàn duàn

(       )  (       )  (        )     (       )

二、多音字注音组词

脏               钉                   划

三、形近字组词语

凑(       )  管(       )  壮(       )

奏(       )  官(       )  状(       )

四、填量词

一（    ）铁钉         一（      ）笔记簿

四、填空：

1、世界上第一个听诊器是（     ）国的（            ）医生发明的。他是一个（                 ）的人。

2、一个人（        ）有了疾病，他的内脏运动（   ）会出现异常。