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初中语文《金色花》的教案设计(精编4篇)

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七年级语文教案《金色花》教学方法1

七年级语文教案《金色花》教学方法

一、教学目标

1、掌握诗歌的朗读技巧,提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗中的借助一种具体的形象抒发感情的写法。

3、体验人间至爱亲情,激发他们关爱母亲,回报母亲的炽热情怀。

二、教学设想

1、教学重点

反复诵读,感悟诗歌的思想感情。

2、教学难点

①学习和借鉴诗中托物言志的写法。

②提高朗读和鉴赏能力。

3、教学方法

①朗读教学法,教师范读,自由朗读,学生代表读。

②多媒体演示法,利用音像资料,调动学生积极参与教学过程。

4、教具准备:

多媒体课件

5、课时安排

1课时

三、教学过程

㈠情景导入

(播放歌曲《鲁冰花》导入新课)这首歌借鲁冰花表达了孩子对母亲的爱,是啊!母爱是人类情感中最崇高、最美好的,母子之情是全人类的共同情感,今天我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密情感的散文诗——《金色花》(请同学们打开课本129页)板书课题。

㈡作者简介

首先让我们来了解一下作者。(多媒体显示作者资料)师读。

㈢深情的朗读

1、教师配乐范读课文,请学生给每个自然段标上序号,给文中不认识的字标上拼音。

2、结合屏幕上字词的拼音自由朗读课文,试用一句话概括文章内容。

3、再读课文,注意重音、语速、节奏、感情,请同学说说以怎样的情感来朗读这首诗。(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的,还应该读出儿童特有的调皮。)

4、学生推荐同学读,并说说你推荐他的原因,读后请学生评一评,师生共同探讨朗读方法。

5、多媒体显示难读的句子,一起来分析该如何读,先由学生大胆的试读,再让学生自己评价。

“你到哪里去了,你这坏孩子?”(嗔怪、担忧、焦虑、欣喜,交织在一起的情感,假装生气)

“我不告诉你,妈妈。”(淘气、机灵、撒娇、调皮的语气)

四、大胆的想像

老师在朗读的时候透过眼前的文字,感受到了一幅幅生动的画面,你从文中感受到了哪些画面呢?结合课文,展开想像用“我看到……闻到……听到……”的句式做恰当描述。

①教师示范

清晨,在开满金色花的林荫中,走出一个美丽而修长的身影,喔!是妈妈,她湿发披在两肩,发丝上的水滴轻轻飘落,亲吻着林间的小草,她悄无声息地走进小庭院,缓缓地把双手放在胸前,妈妈在做祷告,突然妈妈的双眉微微扬起,好香呀!这香气从哪来的呢?此时,我屏住呼吸,一声不响。

②学生发言。

③作者描绘了几幅画面?分别用一句话概括。

教师小结:作者描绘了“我”一天三次与妈妈嬉戏的画面,表现了母子间的深情。

五、细腻的感受

①在这一幅幅的画面中孩子和妈妈给你留下了怎样的印象?试用一个字或一个词或一句话来说说这一对母子。

板书:

孩子:天真,可爱,活泼,稚气,淘气,孝顺

母亲:亲切,慈祥,关爱孩子

②谈谈学习本文的感受,参考这几个题目来说。

1、妈妈是怎样关爱我们的?

2、我们是怎样报答妈妈的?

3、你有没有让妈妈伤心过?

4、怎么可以让妈妈不伤心,多微笑?

先小组讨论,再请学生发言。

六、诗意的仿写

1、写法的探讨

在这首诗里我们感受到了母子间的款款深情,但文中却没有一个“爱”或者“喜欢”这样的字眼,那作者是怎样表达这母子间的浓浓情意的呢?

学生思考,小组合作探究,代表发言:①生:诗人想像自己变成一朵金色花一天三次与妈妈嬉戏。②生:为妈妈做事不图回报和作者想像母子间的对话等。

教师明确,这就是托物言志的写法。

2、仿写

母爱是无私伟大的,谁不应该感谢母亲,报答母亲呢?泰戈尔笔下的孩子愿变成一朵金色花来表达对妈妈的爱,如果你也具备一种神奇的力量,可以随意变化,那么你想变成什么来表达你对妈妈的爱呢?请用“假如我变成了……”开头写一段话,表达你们对妈妈的爱。

七、诗情的诵读

让我们满怀着对妈妈的爱,充满深情的朗读全文。

板书设计

金色花

我,与,妈妈,三次,嬉戏

天真,可爱,亲切,慈祥

活泼,稚气,关爱孩子

淘气,孝顺

主题:母子情深

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金色花教案2

教学目标

1、知识与技能

品味诗歌的精美语言,体会诗歌中浓浓的母子情;正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌,以培养语感。

2、过程与方法

通过各种朗读方式(范读、自由朗读、齐读)使学生把握诗歌基调;通过自主与探究的学习方式,提高学生鉴赏诗歌的能力。

3、情感态度与价值观

体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点

教学重点:投入真情,反复诵读,感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴。

教学难点

鉴赏诗歌,体会诗歌中浓浓的母子情。

教学方法

合作探究法 朗读法

教学准备课件

教学手段多媒体

教学过程

一、导入新课

1、同学们知道孟郊写过一首有名的《游子吟》吗?能背下来吗?(学生齐背)能说说这首诗表达的主题吗?(表达了真挚的母爱)

2、教师小结:母爱似一棵大树,它庇护着我们成长;母爱似一盏明灯,它照亮我们前行的路;母爱似一股清泉,它滋润着我们的心田。母爱是人类社会中最崇高、最美好的情感。今天,我们就来一起欣赏一首以母爱为主题的散文诗——泰戈尔的《金色花》,让我们再进行一次爱的洗礼!

二、知识积累

1、作者作品简介。

泰戈尔,印度文学家。1913年获诺贝尔文学奖。有诗集《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》,《飞鸟集》和许多中短篇小说。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。金色花,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。

2、字词积累(给下列加点字注音)

嗅 摩 衍 叠 匿笑 花瓣 沐浴 祷告

三、朗读课文,整体感知

1、认真听朗读录音,注意重音、语速、语气、语调、节奏、感情。

2、激情诵读,感悟亲情。

(1)、现在让我们用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼!朗读自己最感兴趣的诗句,并说说理由。

(2)、我们来看看课文里一些有代表性的诗句,但不同的地方,我们怎样用不同的朗读方法来读呢?

①假如我变成了一朵金色花,为了好玩,长在树的高枝上,笑嘻嘻的在空中摇摆,又在新叶上跳舞,妈妈你会认识我吗?(调皮,想象,快乐)

(教师提示,学生读)

②你要是叫到:“孩子,你在哪里呀?”我暗暗的在那里匿笑,却一声儿不响。(母亲焦急,我调皮)(学生分析,学生读)

③“你到哪里去了,你这坏孩子?”(爱怜,责怪)

“我不告诉你,妈妈。”这就是你同我那时所要说的话。(调皮,撒娇)

3、畅所欲言,感知全文。

你认为诗中的“我”是一个什么样的孩子?诗中的妈妈又是怎样的一个人呢?

学生回答,教师总结:我从诗中读到了一个___________________________

的孩子,我从诗中读到了一个____ 的妈妈。

四、合作交流,深入探究。

1、“我”是借助什么来表达自己对母亲的爱的?

2、“我”与妈妈进行了哪三次嬉戏?

3、“我”回报母爱,为什么总是悄悄的进行却不让妈妈知道呢?

4、你喜欢这种回报母爱的方式吗,为什么?

学生分小组合作交流,探究后找同学作答,教师点拨指导归纳。

五、感悟母爱、表达爱意。

1、学生抢答下列问题:

妈妈的生日是哪一天?

母亲节的时候,你给妈妈送过礼物吗?

妈妈最大的心愿是什么?

2、你读了这篇文章,是否也觉得我们要为深爱着我们的母亲做些什么呢?我们用有创意的练习,来表达我们一颗感恩的心!

如果你忽然具备了文中小男孩的神力,你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意?

学生自由想象,用“假如我变成……”说话。

六、本课小结。

如果把父爱比作高山,只因为它挺拔、深沉、雄浑。那么母爱就是一条长河,就是一片大海,它恬静、清澈、轻柔,源远而流长。人类之爱中,它最崇高、最神圣、最仁慈、最伟大!今天,我们通过大文学家泰戈尔的作品受到了母爱的熏陶,希望大家以后都能爱自己的妈妈爱自己的爸爸,做一个懂事的好孩子。

七、课外回读,抒写亲情。

为母亲(其他亲人)刷刷碗、捶捶背、洗洗脚……注意观察母亲(其他亲人)的神情,并结合自己内心感受,写1篇不少于300字的小作文。

《金色花》教学设计3

学习目标

1、知识与技能:指导学生把握诗文基调,有表情朗读诗文,培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法:自主、合作、探究的学习方式。

3、道德、情感、价值观:体验人间至爱亲情,受到美的熏陶和感染,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

重点难点

反复诵读,感悟诗歌的思想感情。

课前准备

学生:解决生字词;熟读课文。阅读冰心表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。

教师:查阅有关泰戈尔的资料,多媒体辅助教学。

教学过程

学习过程及指导 教学法

一、导入新课

母爱是人类情感中最崇高、最美好的。现在请同学设想向母亲表达爱意的方式,然后以妈妈,我想说爱您为题,说一段话。同学们说的很好,都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。今天,我们一起来欣赏一首表达母子之间亲密感情的散文诗──《金色花》。

二、讲授新课

1、作者简介:

作者是印度诗人、作家泰戈尔,诗集有《新月集》、《飞鸟集》等,曾获1913年诺贝尔文学奖。在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱──最高尚、最纯洁的爱。

2、检查生字词(可用大屏幕投影)

3、朗读课文。

4、感知课文内容。

在这首表现母子情深的散文诗中,作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面,我想像变成一朵金色花,为什么我那么快乐?(学生回答:因为孩子沐浴着母爱。)

5、合作探究:

⑴ 我通过什么方式来表达对妈妈的爱?

⑵ 我为什么想像自己变成一朵金色花?那金黄的色彩又象征什么?

⑶ 我变成金色花为什么不愿让妈妈知道?

⑷ 我和妈妈各是什么性格?

6、体验反思:

母爱就在我们身边,她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗,你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。

三、小结

《金色花》是一首很美的散文诗,是一幅耐人寻味的图画。文中由假如我变成了一朵金色花生发想像,让学生感受到想像的新奇而美妙,激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程,既发展学生的个性,又发展合作精神,提高学生的语文素养。

学生略思考后,2~3名同学回答。

教师指导朗读:注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。

请同学们以小组为单位进行合作探究,提出共性问题。

学生结合自己的实际谈感受,教师给予评价和鼓励。

作业 背诵课文,准备朗诵比赛。

七年级语文金色花教案设计4

教学内容分析

《金色花》是人教版七年级上册第二单元第七课《散文诗两首》中其中的一首诗,它是诗人泰戈尔创作的1篇优美的诗歌,其篇幅短小,意蕴丰富。由假象“假如我变成了一朵金色花”入文,由此生发想象——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”,以儿童特有的方式表现对母亲的感情,构成一幅儿童嬉戏的画面,表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。

对于本班的孩子们来说,他们可能更多地只在母爱中沐浴,却很少有回报,所以要通过学习课文,让学生感悟到母爱的无私,并且意识到该将自己对母亲的爱转化到平时的一言一行上。同时,七年级的学生朗读能力还不是很强,教学时应引导学生多读,在反复朗读中加深对诗歌的理解,让学生感受美的熏陶,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。这首散文诗以“假如我变成了一朵金色花”生发联想和想象,让学生感受到想象的美妙新奇,激发想象力和创作潜能。此外,散文诗形式学生可能不太熟悉,如果加强阅读与感悟引导,应该有不错的表现。

教学目标

1、有感情地朗读诗歌,读出画面,读出形象,读出情感。

2、品味精彩语句,比较人教版与苏教版用语的差别,体会散文诗的语言。

3、体验人间至爱亲情,接受美的熏陶,培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点 读出画面,读出形象,读出情感。

教学难点 比读两个版本,体会散文诗的语言。

教学方法 诵读品悟法、自主探究法

教师准备 多媒体课件。

学生准备 完成“课前预习”。

课时安排 1课时

课前预习

1、解决生字词

嗅( xiù ) 闻(气味) 花瓣( bàn )

罗摩衍那( mó ,yǎn)------印度长篇叙事诗。

匿笑( nì )------匿,隐藏,不让人知道;匿笑,偷笑。

祷告( dǎo )-------向神祈求保佑。

沐浴( mùyù )----------洗澡。比喻承受润泽、培育。

2、资料助读:

(1)、金色花:又译作“瞻波伽”或“占波”,印度圣物,木兰花属植物,开金黄色碎花。

(2)、泰戈尔:(1861~1941)印度作家、诗人、社会活动家。 在二十世纪20-40年代对中国文坛产生了很大的影响。代表作: 诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》、《吉檀迦利》。1913年获得诺贝尔文学奖。

(3)、散文诗:兼有散文和诗的特点的一种现代抒情文学体裁。它融合了诗的表现性和散文的描写性。本质属于诗。它第一个特点是篇幅短小,不分行,不押韵,但具有浓郁的抒情色彩,充满诗的意境,有内在的音乐美和节奏感。第二个特点是内容的跳跃性,以凝练的语言营造诗情画意。第三个特点是多用象征、暗示等手法扩大内容和容量。

教学流程

一、创设情境,导入新课

同学们,课前我们听的歌曲都有一个相同的主题,那就是——(母爱)。我们还学过很多有关母爱的诗歌,比如孟郊的——(《游子吟》)(学生齐背)。这是我们中国人歌颂母爱的方式。今天,我们去印度,看看一位历经沧桑的中年人赞美母爱的特殊方式。让我们一起走进一个金色的国度,一个满栽金色花的世界,去感受一片深深母子情,欣赏泰戈尔的一首散文诗——《金色花》,让我们再进行一次爱的洗礼!

二、学习《金色花》

读一读(朗读伴奏:班得瑞《初雪》)

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