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《揠苗助长》第二课时教学实录汇总4篇

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《揠苗助长》教学实录与评析【第一篇】

教学目标:1、会认“寓、焦、喘、截”4个生字,会写“焦、算、费、望”4个生字;

2、能正确、流利地朗读课文,把故事讲给别人听;

3、明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。

教学重点:读懂词句、理解寓意,能把故事讲给别人听。

教学难点:明白做事要尊重事物发展的客观规律,不要急于求成。

教具准备:多媒体课件

教学方法:谈话法、目标教学法、读书指导法

学法:目标学习法、问题学习法、思考学习法

教学过程:

一、新课导入

(一)谈话导入

1、同学们,你们喜欢听故事吗?今天,老师给大家带来一个故事。故事的名字叫做——

2、会念了,会写吗?伸出右手指,咱们一起来写课题(板书课题)

3、一起读读课题,注意节奏(师范读,生齐读)

(二)明白“揠”,理解题意

1、猜一猜,“揠”是什么意思?所以也把揠苗助长叫拔苗助长。那谁能说说题目是什么意思?

2、明白了意思,谁再来读一读,读着读着,你有什么疑问呢?

设计意图:谈话导入,更能激发学生的学习兴趣。通过读课题,讲题意,引导学生思考,提出疑问,不仅吸引学生学习的兴趣,也锻炼了学生主动思考的能力

二、学习新授

(一)初读课文,学习字词

1、你们可真会思考,提出了这么多的问题,为什么拔苗?怎样拔苗?拔苗的结果怎样呢?我们学习了这个故事就明白了。赶紧读读课文吧。注意,老师还有读书要求呢,谁来给大家读一读?

2、这篇课文有几个自然段?那我就请4位小朋友来读一读课文。(指名分段读课文,相机正音评价)

(1)、第一段中有几个多音字呢,瞧(课件出示:长得转),我们一起来读一读吧。

3、课文读得好,里面的词语相信你们也认识了。谁认识,带着大家读一读。(出示词语:寓言巴望焦急筋疲力尽喘气一大截)(小老师带读;去掉拼音开火车读)

4、读得可真不错!现在我们来做个小游戏,我做你猜,谁能猜猜,老师做的动作表示哪个词?(巴望)。谁还想来演一演?

5、你们可真能干!让我们带着刚刚这些动作,再来读一读这些词语(齐读)

6、真好,你能不能看着这些词语把这个故事讲给大家听呢?为了把故事讲的生动你可以加上自己的动作和表情。

(出示词语,进行课文填空。)

这则故事讲的是:古时候有个人,自己田里的禾苗长得快些,每天都去田里看。他地在田边转来转去。终于,他想出了一个好办法,把禾苗一棵一棵拔高了,累得。但是,第二天,禾苗却全都枯死了。

5、我们也像他这样读一读,边读边想:这个人为什么要揠苗助长,用“因为……所以……”来说一说。

6、现在我们明白农夫为什么要揠苗助长了,他希望自己的禾苗长得快些,再快些,所以他此时的心情怎么样?(相机板书:急)

设计意图:我做你猜的游戏,加深学生对词语的印象和理解,并为有感情地朗读做铺垫。通过课文填空,让学生能了解故事大意,并明白了为什么要揠苗助长。此时,体会农夫的心情,从而引出一个贯穿全文的“急”。

(二)细读课文,感知寓意

1、学习第一段,感受“焦急”。

(1)、赶快读一读第一段,找一找这一段中哪个词说明他很着急?(板书:焦)

(2)、“焦”字住进了田字格,仔细观察它在田字格里的位置,要写好这个字,你有什么地方提醒大家注意的?(上面是四横,下面是一个四点底。)拿起手指跟老师一起写一遍。

(3)、焦急这个词藏在这个句子里出示句子:他在田边焦急地转来转去,自言自语地说:“我得想个办法帮它们长。”

①自由读句子,一边读一边想象一下农夫当时的样子

②读了这个句子,你仿佛看到了什么?

③谁来读读这个句子,读出农夫的焦急?(指名读,齐读)

(4)、农夫也跟你们一样焦急呢,找一找这一段哪些地方可以看的出来他很焦急?读一读,用横线画出来。

①出示句子:古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

——你从哪些词中体会到焦急?(重点指导巴望、天天)

②刮大风时去吗?下大雨时去吗?烈日炎炎去吗?他这样天天去为的是什么?

③真是个心急的农夫,谁来读这句话,读出农夫的焦急。(男生读)

(5)、听了你们的朗读我仿佛看到了农夫眼巴巴地看着田里的禾苗,希望他的禾苗一下子长一大截,于是他天天到田里去看,可是——(出示句子:可是一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。)

①真的没长高吗?我们来看看这两个句子,你有什么体会?

比较句子:禾苗好像一点儿也没有长高。

禾苗一点儿也没有长高。

②是啊,加了一个好像,说明禾苗长高了,只是长得太慢了,一时看不出来。看来老农真的是太着急了!就把刚才咱们的体会放到句子中,谁来读?读出焦急。(指名读)

(6)、刚刚我们从这些词中体会到了农夫的焦急,现在谁愿意和老师一起,把这一段演一演。(你来表演,老师读)

(7)、可真是个不错的小演员呢!农夫仿佛就在我们的教室里呢!想着刚才的画面,咱们一起把这一段读一读吧!

设计意图:紧扣“焦急”,让学生自主学习,找到并通过重点词语,逐步体会农夫的焦急。师生合作表演的环节,不仅可以加深学生对课文的印象,激发学生的学习兴趣,并且通过老师的范读,也指导了学生的朗读,一举两得。

2、学习第二段,体会“急忙”

(1)、终于有一天,着急的老农想出了办法。走,去看看!(出示老农拔苗的图片)谁来说一说,他在干什么?

(2)、是啊!老农正弓着背、弯着腰拔禾苗!看看课文中是怎么说的,多媒体出示课文第二自然段。谁来读一读这一段,指名读。

(3)这里藏着一个带“急”的词,看谁先找到(板书:急忙)

(3)、他急急忙忙干什么去了?

(4)、怎么拔的?(指名读,一棵一棵往高里拔)为什么不是“一把一把的拔”呢?(体会拔禾苗时的小心翼翼)

(5)、拔了多长时间?课文里是怎么说的?(从中午一直忙到太阳落山)

(引读)是呀,当中午太阳火辣辣地炙烤着大地时,农夫在田里——

当肚子饿的咕咕叫时,农夫在田里——

当农夫汗流满面是,他还在田里——

(6)、他中间有没有休息?哪个词语可以看出来?农夫不停地在重复着同样的动作,难怪会累得——筋疲力尽

(7)、现在,和你的同桌合作,来演一演这一段吧,你读他演。

(8)、你感受到农夫的筋疲力尽了吗?让我们把自己的感受送进课文读一读。(齐读)

设计意图:同样是表演读,这次是同桌合作表演读。通过重点词句以及情景的设置,让学生充分体会到农夫的劳累。从而为引出寓意中的徒劳无功做铺垫。身体的累与心理上的开心形成了一个鲜明的对比。

3、学习第三段,体会“急切”

(1)、虽然累得筋疲力尽,但农夫的心情怎么样?

(2)、是呀,虽然累,但他很高兴呢!瞧(出示农夫开心的咧着嘴大笑的图片)此时,他在想什么?(指名回答)

(3)、好消息一定得早点告诉家人,开心的农夫,迫不及待地想要把这个消息告诉他儿子,谁当一当农夫,快把这个好消息告诉大家!(指名读)

(4)、为什么是一边喘气一边说呢?猜一猜,他是怎么回到家里的?

(跑回家,体会农夫的迫不及待)

(5)、对呀,这心情可真是够急切的(板书:急切)。

(6)、急切的农夫们,快来把这个好消息也告诉老师吧!(齐读)

设计意图:谈话让学生身入到情景中去,想像自己就是农夫,农夫那种迫切、急切的心情自然也就体会到了。

4、学习第四段,明白寓意

(1)、力气真的没有白费吗?同学们,拿起书本来。(齐读第四段)

(2)、面对满地枯死的禾苗,面对自己曾经给予厚望的禾苗,农夫忍不住抱头痛哭,此时你会对他说些什么?(指名说)

(3)、是啊,做什么事都不能着急,不能违背事物的生长规律。

这个一直在急,急得团团转,急于求成的农夫,最终却落得个徒劳无功的下场。这让我想起了咱们以前学过的成语,瓜熟蒂落、水到渠成、拔苗助长、徒劳无功。

(4)、瞧,短短的一个小故事,却藏着深刻的大道理,像这样的故事就叫做寓言。你还知道哪些寓言故事。

设计意图:设计学生想对农夫说什么,从而引出寓意,并结合上册学到的成语,进行一个巩固与升华。

三、巩固练习

多好呀,这个寓言故事已经讲了几千年了,还要继续讲下去吗?那该怎么讲呢?谁愿意来给我们讲一讲?(指名上台讲故事)

设计意图:学生通过本节课的体会,用自己的话把故事讲出来,既巩固了所学内容,又加深了理解和记忆。

四、全课总结

希望同学们不仅会讲,也要明白其中的道理,凡事要遵循事物发展的规律,欲速则不达,生活中可不要太着急呀!

五、布置作业

1、练写生字“焦、望、费、算”;

2、回家之后,将这个寓言故事讲给家里人听。

板书设计

揠苗助长

《揠苗助长》教学设计《揠苗助长》教学设计焦

急忙

《揠苗助长》教学实录与评析【第二篇】

教材分析:

《揠苗助长》是1篇讲读课文,这篇课文是用生动有趣的故事,揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律,如果不遵循规律,急于求成,反而会把事情弄糟。

教学内容:人教版小学语文二年级下册第27课寓言两则的《揠苗助长》。

教学目标:

1.会认“寓、焦”等4个生字,会写“守、丢”等6个字。

2.学习默读课文,读懂课文。

3.初步认识寓言,感悟寓言的寓意。

教学重、难点:读懂词句“巴望”“筋疲力尽”“一大截”,理解“揠苗助长”的寓意。

教具准备:生字卡片、课件

教学过程:

一、创设情景,激发兴趣,导入新课

1、今天,老师给大家带来一部动画片。认真看,想想这个人在干什么?

2、故事的名字就叫---(板书)(学生书空)。读课题

3、好看吗?如果配上讲故事不就更完美了吗?

我想请大家给它配音的。愿意吗?

怎样才能动画片配好音?

相机板书:正确  流利  有感情

二、初读课文,自学生字,正确配音。

1、好!我们先得把故事读正确。

读正确: 1)读准生字字音,记忆生字字形。

2)默读故事,不添字,不掉字,不错字。

2、检查自学情况。相机解释:焦急  喘气

3、点生通读课文。

三、精读品味,理解内容,感情配音。

1、课文读正确了,还能读得有感情吗?

那就赶紧去练习吧!待会儿把你读的最流利、最有感情的一段读给大家听。

2、精读品味

a、第一段。重点理解“巴望”

巴望:非常盼望、非常急切

怎样巴望? 焦急  天天 转来转去

指导朗读。

b、第二、三段。他想出办法了吗?什么办法?快读读故事第二段。(拔)怎样拔的?

重点理解:筋疲力尽

他筋疲力尽的回到家说----(点生读)

c、第四段。力气真的没有白费吗?结果怎样?(意外)(1`)

4、默读课文,说说揠苗助长的意思。

这就是揠苗助长的故事。

四、角色对话,得出寓意,进行拓展。(8`)

1、角色对话,初步感悟寓意。儿子回到家对给他的父亲说什么呢?

这是怎么回事?

我的愿望错了吗?

应该怎么做?

2、总结寓意。

是啊,禾苗和其他一些事物一样都有它的生长规律,要慢慢地长,如果咱们不遵循他的生长规律,急于求成,就会使事情变糟。这就叫----(揠苗助长 )

3、感知什么是“寓言”。

像揠苗助长这样通过一个短小的故事来说明一个深刻的道理的文章,我们就叫他寓言。板书:寓言

4、思维拓展。

那在咱们学习中,你碰到过哪些事就像“揠苗助长”一样,因为急于求成,违反规律而把事情办得很糟的事情呢?

五、指导写字。

看来,如果急于求成,不按规律办事,力气一定会白费。引出“费”。

1、重点指导:“费”

⑴教师范写,学生观察。

⑵学生说说怎样写的好,教师相机点拨。

⑶学生书写,教师巡视

⑷实物投影出示学生写的生字,集体评议。

⑸再写一个“费”字。

2、学生自主写其他容易写的字。

六、课堂小结。

板书设计:

27 寓言两则

揠苗助长

巴望----拔----枯死

急于求成

《揠苗助长》教学实录【第三篇】

这则寓言是家喻户晓的作品,语言简洁明快,内容生动有趣,勾勒出了古代一个可笑的人物形象,做事急于求成,违背常理,结果把事情弄得更糟。在本课的教学中,着重引导学生抓住课文的重点语句,插图,分析人物的言谈举止和心理活动,读懂课文。所以在本课的教学中,设置了较多的问题去引导学生朗读。朗读是理解课文的最好手段,结合重点词句,体会人物的语言和心理,丰富学生的情感体验,深入理解课文内容。通过有感情地朗读,再现了当时的场景,理解了人物。在对情节的深刻体悟中,读出理解、读出个性,解读文本。但是在设疑的时候忽略了一个问题,没有抓住重要问题对学生进行引导,问题比较琐碎,导致没有提供给学生更多的思维空间让他们自己去发现问题,解决问题。

其二,词语的理解不够到位,没有深入细致的让学生理解分析。可以采用逐字理解或表演说话等方法让学生明白透彻。

第三,综观全堂课,教学设计不够新颖,能吸引学生的成分比较少,可以采用读完课文后,让学生对本故事进行表演,以进一步理解词语,理解课文。同时还可以结合学生的生活实际,引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系,分析因果揭示寓意,让学生从中受到教育和影响。

《揠苗助长》教学反思

本节课充分利用多种辅助教学,学生在轻松,愉悦,活泼的课堂气氛中学习,大大提高了学生学习的兴趣。

二年级的学生处于具体形象思维阶段,他们喜欢做各种游戏,在学中玩,玩中学。在创设教学情境,呈现教学内容等方面为学生创设了良好的氛围,使学生自然地,主动地将自己的情和感融入到学习中。本节课我认为以下几个方面比较满意:

1,在设计"导入新课学习生字"等环节时,充分考虑到学生的年龄,认知特征,设计了讲故事,闯关游戏,等形式多样的教学方式,调动了学生的多种感官,提高了学习积极性,富教于乐,达到了学习最佳境界。

2,利用多媒体创设课文情境,激发了学生读文的兴趣,支持了学生的想象。

3,"自主学习"拓展练习中,学生根据自身情况自主选择学习内容,更好地做到因人而异,真正体现"以人为本"的课程理念。

4,"我给老农取个名"这一环节以学生的疑问为契机,因势利导,组织学生小组合作探究拔苗老农的名字。学生外引相关经验,内联课文内容,兴致盎然。从课堂交流中,我们可以看出,学生从寓言内容出发,同时又超越了教材本身,将个体自身的相关语文经验融入其中。于是,"白费力","贾聪明","胡涂","辛急","大傻"一个个富有想象力,充满灵性的名字就这样诞生了,让我们不得不由衷地赞叹:"同学们可真聪明!"我们有什么理由抑制这一朵朵创新的小花呢

《揠苗助长》教学反思

寓言是一种用比喻性的故事来说明道理的文学作品,大都篇幅短小,情节简单,含有讽刺意义和教育意义。《拔苗助长》是1篇含有深刻寓意的课文。就二年级学生的知识水平与认识能力,要理解文中的寓意有一定的难度。因此,课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的场景,让学生去体验、感悟,从而明理。

语文学习应时刻联系学生的生活实际,在生活中学习语文,把语文带到生活中。本片段的教学,通过让学生回忆自己参加拔草的感受,利用已有的经验体验劳动的辛苦,再让学生演"筋疲力尽"可谓水到渠成。这样的教学,唤醒了生活场境在头脑中留下的表象,沟通了书面世界与生活世界的联系,引发了学生与语言文本的对话。学生在愉悦的情境中实现对语言文字的理解。

课标指出:"学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。叶澜教授也指出:"只有关注学生的潜在性,才会促使学生实现智慧和才能的发展。"在这里我摒弃了以往教学寓言时,把隐含的寓意用语言向学生描述的做法,大胆放手让学生去演、去说、去感悟、去体验,让学生的思维尽情地拓展。在轻松、愉悦的表演中、笑声中,他们的潜能得到前所未有的释放。挖掘出了生活中许许多多的类似"拔苗助长"的现象,受到了深刻的启发和教育,这些是我始料不及的,但这又仿佛是必然的,因为我给他们的不仅仅是翅膀,还给他们展翅腾飞的空间。

阿基米德说过,给我一个支点,我就能撬起整个地球。我想说,给学生一个空间,学生就能释放潜在的才能,在课程改革的课堂中,"教教材"只会令课堂产生窒息,"用教材教"才能凸显课堂的生机与活力。我们应抛开一切杂念,做课改全心全意的拥护者,去追求教学合一的境界。

《揠苗助长》第二课时教学实录【第四篇】

一、教学目标:

1、会认五个生字“寓、焦、喘、截、揠”,会写“焦、望”两个字。

2、正确流利朗读课文,默读课文,能在读中悟出故事的寓意:做事不可急于求成。把故事讲给爸爸妈妈听。

二、教学重难点:

能在读中悟出故事的寓意。

三、课前准备:

课件

四、课时安排:

1课时

五、教学过程

(一)、看图片猜故事引入

1、看图片,猜故事名(坐井观天、狐狸和乌鸦、龟兔赛跑)

2、师:这节课,我们要一起学习一个有趣的故事,这个故事叫----(板书:揠苗助长)(指名读题、齐读课题)

3、师:读着这个词,小朋友肯定想到我们去年学过的一个词了、(坐井观天)对,这两个词的意思是一样,那揠----就是拔的意思。过渡语:这个故事会告诉我们什么?就让我们走进这个故事。

(二)初读课文

1、师:请小朋友翻开第27课,认真地朗读课文,要求读准生字,读通句子,并想想讲了一件什么事?

2、交流:课文讲了一件什么事?

句式“古时候有个人__,就把禾苗__,结果__”

(三)体会农夫焦急的心情

1、师:故事中的农夫,费了那么大的劲儿,把禾苗拔高,可禾苗还是枯死了,这是为什么呢?还得从他种下禾苗后说起。老师请一个小朋友读第一段,其他小朋友边听边思考:农夫种下禾苗后是怎样的心情?用书上的一个词来说。

2、交流:(巴望、焦急)师:“望和焦”都是要会写的字,谁有好办法记一记它。(师指导书写,学生练写一次)

3,你们是从什么地方体会到农夫巴望、焦急的心情呢?默读第一段,用自己喜欢的符号画一画。

4、交流:

预设:

(1)古时候有个人,他巴望自己田里的禾苗长得快些,天天到田边去看。

师:小眼睛再亮一点,看看从哪些词中可以体会到(巴望、天天)师:给“巴望”换一个词。(希望、渴望、盼望)在什么时候,你巴望过什么?谁能用“巴望”说一句话。

师:就是这种迫切的希望,农夫天天到田边去看。可是,(引读)---一天,两天,三天,禾苗好像一点儿也没有长高。(出示句子)师:禾苗真的是没有长高吗?那个词可以看出来?(好像)如果老师把这个词去掉,可不可以?

师:禾苗不是没有长高,只是没有长得那么快,那个人太心急了。

(2)他在田边焦急地转来转来去,自言自语地说:“我得想个办法帮他们长”。

师:请同学们读一读句子,一边读,一边想象农夫当时的样子。师:你脑海中看到了什么?谁愿意上来演一演?

师:小朋友体会得真好,有谁觉得自己能把那种焦急的心情读出来。(指名读)

5、齐读第一节

(四)、研读

2、3小节

1、师:现在老师要变变变了,我不再是你们的语文老师了,我就是农夫了,我这么急着让禾苗长大,谁来替我想想办法?

2、(出示第二段:一天,他终于想出了办法,就急忙跑到田里,把禾苗一棵一棵往高里拔,从中午一直忙到太阳落山,弄得筋疲力尽)师:从从这句中的哪些词,你能读懂什么?

预设1:农夫很累很辛苦

师:什么叫“筋疲力尽?你什么时候“筋疲力尽”过,当时是怎么样的?把你的感受读出来。(指导朗读“筋疲力尽”)

预设2:禾苗很多,那个人忙了很久。

师:中午,当太阳火辣辣地照在头顶时,那个人在拔禾苗,下午,太阳落山,别人回家了,他还在拔,一直没休息,怪不得会----筋疲力尽

预设3:这个办法,那个人想了很久。(终于)师:把自己的体会读出来。(指名读)

师:虽然这么累,可是你看,这个人的脸上却露出了满意的笑容。此时,你们就是农夫了,能告诉我为什么这么开心呀?

师:把身边的同学当成家人,去向他们报告这个好消息吧!(读第四段)(随文识字:喘气、一大截----动作演示)男女分读

(五)、拓展延伸

1、师:力气真的没有白费,禾苗真的长高了一大截吗?他的儿子不明白这是怎么回事,第二天跑到田里一看,禾苗全都---枯死了(板书:枯死)

师:如果你是农夫的儿子,把爸爸拉到田边。你会怎么对你的父亲说?

师总结:是啊,禾苗长大,要经过生根发芽,长出小苗后,农民伯伯还要给它们锄草、施肥、捉虫,这样它们才会慢慢地长大,这位农夫就是太心急了,所以禾苗才会枯死。其实我们做很多事情都不能急于求成,太着急了,好事往往会变成坏事。(板书:急于求成反成坏事)

2、理解“寓言”

师:像课文这样,通过一个小故事而告诉我们一些道理,我们就称这样的文章为“寓言”。(读词)今天我们学的是其中的一则。

3、平时,在你身边,有过类似“揠苗助长”这样的事情吗?

4、续编故事:第二年,农夫又开始种禾苗了,--------

(六)、作业:回家把故事讲给爸爸妈妈听

板书:

拔苗助长焦急

拔苗

枯死

巴望

急于求成

反成坏事

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