《青蛙看海》【精彩4篇】

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小学二年级语文《青蛙看海》知识点【第一篇】

字：跳、累、歇、喝、展

词：苍鹰、大海、凉气、翅膀、善跑、展翅、失望、松鼠、石阶

重点句子：

1、青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。苍鹰对它说：“喏，只要登上那座山，就能看到大海了。”

2、青蛙很失望。这时，一只松鼠跳到它面前：“你想看海吗？”

3、就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。啊！大海就展现在它们眼前。

中心思想：

《青蛙看海》讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，在松鼠的帮助下，一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海。故事寓意深刻，说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。

《青蛙看海》【第二篇】

教学目标

1.复习生字、词语，指导写好带撇、捺的字。

2.理解课文内容。在质疑释疑中懂得当我们遇到困难时，只要一步一步，不怕困难，就一定能成功。

教学重点、难点理解课文内容，重点是青蛙登上山顶的经过。

教学时间第二课时。

一、揭示课题：

今天我们继续学习第十课。来，让我们一起书写课题。齐读。昨天老师要求大家把故事讲给爸爸妈妈听，完成得怎么样？自己再讲一讲。

谁能清楚、简洁、完整地讲一讲？抽生讲故事。

二、情境中复习生词，增添情趣：

想看大海吗？（生：想。）请看！（课件出示大山）

怎么只见高山不见大海呢？（师作听状）大山要我转告大家：大家努力攀登生词台阶，可能就会看到大海。开始吧！

长期展翅善跑失望吸气歇一会儿

台阶喝水累了一双喏一级一级

(出现平静水面)师遗憾状：这可不是海，这是湖。瞧，湖里还有一只青蛙呢！向它打个招呼吧！有什么问题想问青蛙吗？（青蛙你为什么想看海？你是怎样看到海的呢？）

三、学习课文，学中释疑：

（一）释问1：青蛙为什么要看海？

师：青蛙为什么要看海？

生：青蛙长期生活在湖边，很想看看大海。

师：你能用上“因为……所以……”把这句话再说一遍吗？

生：……

师：长期生活在湖边的青蛙，你为什么很想看到大海呢？

生1：我只能看到湖，多没意思呀！

生2：听说大海很美，我真想去看看。

生3：……

生4：……

（二）释问2：青蛙怎样看到大海的？

学习青蛙和老鹰的对话。

师（板画山、白云）：看到这座山了吗？怎么样？

生：很高。

生：高耸入云。

师：这座大山就挡在青蛙面前，你们帮它想想办法吧？

生：……

师：一只苍鹰也给青蛙出了主意，它怎么说的？（出示苍鹰的话）谁来学着苍鹰的样子读一读？

生读：……

师：如果让你去爬这座山，你有什么想法？

生：……

师：孩子们，你们有有力的双腿，可青蛙呢？

生1：青蛙只有拳头那么小，爬山很难。

生2：青蛙没有翅膀，它不能像……

生3：青蛙没有四条长腿，它不能像……

师：难怪青蛙会说（课件出示青蛙的话）——

生读。

师：要登这么高的山，青蛙觉得怎么样？

生：害怕、担心……

师：除了青蛙的话，你还从哪里感受到害怕、担心？

生：吸了一口凉气。

师：自己读读青蛙的话，做做青蛙的动作，感受青蛙的害怕。

生自由读——抽读——齐读。

师：小青蛙要想看到大海，还有没有别的办法？看看苍鹰是怎么说的。自由读第三段，想想，你读懂了什么。交流。

生1：我从“太”字感受到苍鹰都说太高，那山一定很高很高。

生2：我读懂了青蛙不登上山顶就不能看到大海。

生3：我知道了青蛙只有登上山顶才能看到大海。

体会“失望”：

师：孩子们，猜猜青蛙听到你们的话会怎么想？

生1：我多想看到大海呀，可是我登不上那么高的山呀！

生2：……

师：是啊，青蛙多么——生：失望。

教学第二段（4-10自然段）

师：正在这时谁来了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的动画。

1、默读4——11段，找出有多少个“跳”。你认为“跳”得容易吗？容易就在下面画“0”，不容易就画“”。

2、小组交流，全班交流。（课件出示4——11段）

生1：第一个跳是松鼠的跳，松鼠跳得很容易。

生2：第二个和第三个跳……

生3：第四个跳是青蛙的跳，他跳一个台阶是容易的。

生4：第五个跳也是青蛙的跳……

师：所以松鼠说——生：好！你一定能看到大海。

生5：第六个和第七个是青蛙的跳，青蛙跳得很不容易。

师：为什么？

生1：……

生2：……

分角色朗读4——10段：

师：同方同学演小松鼠和青蛙，读一读他们的话，看谁读得好，演得像。要求：边读边想象当时的情景，并加上适当的动作。

自由练习——抽同学上台表演。

情景体验：让我们和青蛙一起来跳上山顶吧！师生一起跳。

（生气喘吁吁状）

师：感觉怎么样？

生1：我有些累了，想休息一下。

师：好啊！你呢？

生2：我口渴了，想喝点山泉水。

师：喝吧！你呢？

生3：……

师：加油呀，坚持呀！小青蛙，我们马上就要到达山顶啦！

师：小青蛙，我们登上山顶啦！（生欢呼）

（放音乐，大海的画面）

师：青蛙，第一次看到大海，你觉得怎么样？

生1：……

生2：……

……

师：（扮蜗牛，走到一生面前）青蛙，我是一只长期生活在田里的蜗牛，很高兴第一次见到你。

生：我也很高兴。

师：青蛙，我也很想看大海，可我怎样才能爬上那么高的山呢？

生：……

师相机板书：一步一步坚持鼓励……

师：勇敢的小青蛙，我一定会努力的。（指板书小结）

三、指导写好带撇、捺的字“登、阶、吸”

小学二年级语文《青蛙看海》教案【第三篇】

教学目标：

1、学会本课生字，读准字音，记住字形，初步了解它们在课文中的意思。

2、正确、流利、有感情的分角色朗读课文。

3、理解课文内容。

教学重难点：

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、理解生字组成的词语和文中蕴含的深刻道理。

教学过程：

一、揭示课题

1、请小朋友们看图片。（放大海的图片欣赏）说说你感觉大海怎么样？是啊，有只小青蛙它呀也很想去看看大海，可是它碰到了一座高高的大山（老师板画高山），那么它是怎样登上这么高的山，看到大海的呢？今天老师带小朋友走进《青蛙看海》这个童话故事。学生齐读课题。

2、质疑：看了课题，你想知道什么？

3、学生边说教师边在题目旁打问号。

二、初读课文

1、教师范读课文。读后讨论：青蛙看到大海了吗？怎么看到的？

2、自由练读课文。

要求：读准字音，读通句子，不添字，不漏字，不回读。

3、检查自读效果。

（1）自己读词。

（2）你在字音上有什么要提醒大家的？

“双”、“展”、“失”、“善”：都读翘舌音，不读平舌音。

“苍”；读平舌音。

（3）带读，指名读，开火车读。

（4）去掉拼音齐读词语。

（5）给生字找朋友。

三、再读课文。

要求：把课文读正确、流利，遇到长句子多读几遍。

四、初步理解内容

1、自由读课文，边读边思考：这篇课文主要告诉我们什么？

2、读后讨论、补充。

五、教学生字

1、（出示词卡）读读生字。

2、在字形上，你有什么要提醒大家的？

“登”：“”字头的三、四笔都是短撒，不要写错。

“吸”、“级”：右边的横折折撤是一笔，不要写成两笔。

“善”：中间两点不要出头。“展”：下面部分不能多一撇。

3、看课后笔顺表，自学生字并描红。

4、反馈检查。

5、指导写字。

6、教师范写生字。

7、学生描红、临写，教师巡视指导。

8、反馈，评析。

《青蛙看海》【第四篇】

一、导入。

（手拿青蛙图片）这只青蛙啊，长期生活在湖边，很想看看大海。可是这山太高，它没有——？小朋友还记得吗？——（它没有一双有力的翅膀，也没有四条善跑的长腿，怎么上得去呢？）是啊，青蛙很——（失望）。（把青蛙放到黑板上）

二、精读4——11自然段。

就在这时，一只松鼠跳到了它面前，（拿出松鼠图）请小朋友打开书，读一读课文4——11自然段，一边读一边想：小松鼠来干什么的？

指名说（把松鼠放上黑板）

谁来读读松鼠的话？[出示：“你想看海吗？”]

能不能再亲切一点儿？指名读

（师评：恩，这只小松鼠真亲切；   瞧，这只小松鼠多会关心人哪！）

一起来亲切地对小青蛙说一说！

想看吗，小青蛙们？——（想）

[出示：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”] 谁来读读青蛙说的话？

老师相信你们自己有本领把它读好。 指名读

（师评：你读出了一点点失望，还不够失望；

哎哟，一点希望都没有！真的失望！）

3、小松鼠们，小青蛙上不去怎么办呢？ 指名说

谁来告诉小青蛙？[出示：“这石阶你能跳上去吗？”]  指名读3人。

（师评：你真会启发小青蛙！）

读得真好！松鼠说着，——（跳上了一个台阶。）[出示课件：松鼠跳台阶] （把松鼠送上一阶）

4、（手指课件）那青蛙从这儿跳到这儿难吗？（不难）

a、谁来读青蛙的话？[出示：“这有什么难的！”]

b、这只小青蛙，你觉得难吗？那你来读！ （多人读）

小青蛙，你为什么这样读？

c、是啊，青蛙虽然不会——（飞），也不能——（跑），可短距离的跳对它来说确实是小意思。这点自信还是有的。

谁再来读？  这只青蛙真自信！（指导读出青蛙由失望—自信的语气）

d、一起来读读这句话。

青蛙跟着——（也跳了上去。）（把青蛙送上一阶）

谁能完整地读读第七自然段？

紧接着，（师板演）松鼠让青蛙——（再跳一下），青蛙就——（又上了一个台阶。）

这时候，小青蛙的心情会怎么样呀？大家来说说。

不仅小青蛙开心，小松鼠也非常开心，它竖起了大拇指说——（好！）

[出示：“好！你一定能看到大海。”]  多指名几个读“好！”

小松鼠不仅开心，还在——鼓励小青蛙呢！请你给小青蛙一点鼓励！

谁再来鼓励一下小青蛙？

当小青蛙成功地跳上第一级，紧接着，又成功地跳上了第二级的时候，小松鼠鼓励它说——（齐读：“好！你一定能看到大海。”）

演一演。（先第一、二级）

就是这样，青蛙跟着松鼠跳了第一级、第二级，现在老师做松鼠，小朋友们做青蛙，我们一起来演一演。

[师跳到学生跟前，“你想看海吗？”——手指一阶石阶，“这石阶你能跳上去吗？”跳上一阶——“再跳一下！”——“好！你一定能看到大海。”]

若不到位就再来一下。

读一读。

现在，我们再回过头来读读这段对话，每组小朋友分好工，试着分角色朗读。开始！

b、哪一小组愿意读给大家听？   读——评——再读——再小组自读

c、这样吧，我们请女生做松鼠，男生做青蛙，旁白部分老师读。

师生分角色读第4——10小节。

刚才两级跳下来，你们这些小青蛙，感觉怎么样？现在有信心登上山顶吗？那我们就继续往上跳。听好老师的口令。

[第三级，上！——难吗？再跳！——难吗？好，再来！——好样的！这样下去，你们肯定能看到大海！跳！——小青蛙们，难吗？再跳！——（师配上手势）跳！跳！跳！跳！跳！跳！跳！……（看到有生停下来时）现在感觉怎么样？——累了，（小青蛙的力气肯定没有你们大），有什么需要吗？   就把我们的教室当作草丛，休息一会儿吧。看来，跳上山顶也不是那么容易的！  ——再跳一下！——再来！——渴了吗？ 那就喝点山泉水吧！  ——好，我们还得上山顶呢，再跳！——看，到哪儿了？

（板演） 快到了，十、九、八、七、六、五、四、三、二、一，耶！  ]

你看，我们的小青蛙跳啊跳，累了就……，渴了就……，然后继续跳，还没怎么感觉到呢，就到达了山顶，这就是我们书上所说的——[出示11小节]“不知不觉”呀！[出示词红色]

把这个词齐读两遍！

10、请哪个小朋友来读第11自然段？

还有谁来读？

我们一起来读读这一自然段。

快看——[出示：大海图片]

三、在想象说话中明理。

[课件展示青蛙在说话]你看，小青蛙看到这美丽壮观的大海，嘴巴咧得大大的，你听，它在对松鼠说什么呀？

你再看，谁来了？[课件展示苍鹰飞来]苍鹰看到小青蛙登上山顶也很为它高兴，看它在不停地扇动着翅膀呢！这个时候，青蛙又会对苍鹰说些什么？

引导：是的，是苍鹰告诉了它大海在哪儿，那刚开始它可没这么说，它怎么说的？（我没有……，也没有……），现在它却能上去了，它会对苍鹰说些什么呢？（我虽然……但是……）

师小结：是啊，青蛙虽没有……，也没有……，但它有四条善跳的腿呀，照样能登上山顶。

现在，你想对它们中的哪位说点什么，谁想对小松鼠说点什么？

小结：是的，如果小青蛙没有小松鼠的帮助，是肯定不能看到大海的！

谁想对苍鹰说点什么？（1个就行）

至于小青蛙，我想你们一定有许多话想对它说？

小结：是的，只有一步一步地跳，才能到达山顶，如果遇到点困难就停下不继续跳，那就不能到达山顶，只有坚持下去，才能成功！

四、作业

今天的作业，让我们来看课文后面第三题。

指名读——区分“渴”和“喝”——抄写（2遍）