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《小小的船》精编教案设计(4篇)

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《小小的船》教案【第一篇】

教材分析

《小小的船》是义务教育课程标准实验教科书小学语文(人教版)一年级上册第三单元第7课课文。本课是1篇韵文。课文以优美的语言,形象的比喻,描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船,“我”正坐在“船”上看着蓝蓝的天空和闪闪的星星……一年级学生年龄小好奇心和求知欲强,兴趣是其主动学习的前提,因而课堂上,我十分注重对学生好奇心和求知欲的激发,使学生在积极、主动学习中获取知识,从而达到各方面的教学目标。

设计理论

《语文课程标准》在实施建设部分中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”一般来说小学低、中年级主要是感受、理解,逐渐培养他们的欣赏的能力。在本课教学中,我遵循“学生是语文学习的主人。”这一观点,教师以引导者、合作者的身份参与到教学活动中去,创设多种对话情境,激发对话的欲望和热情。以“读”为主,通过各种方式朗读,让学生专住倾听文本,充分感知、咀嚼、回味文本,在与文本对话中构建意义,提升精神与心灵。

教学目标

1、认识9个生字,会写4个字。认识1个偏旁“门”。

2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。

3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

教学重点、难点

本课的教学重点是朗读、背诵课文和识字、写字。教学难点是让学生感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感。

教学课时

二课时。

教学流程

一、谈话导入

1、同学们喜欢看月亮,平时你看到的月亮是什么样子的呢?请把它画下来,好吗?(学生兴趣很浓,用彩色笔膏毫不拘束地画了起来,画完后交给老师。)

3、今天我们学习的这篇课文也是写月亮的,让我们一起来看看课文写的月亮和我们看到的月亮哪个更美。板题:7小小的船

二、创设教学情境,激发兴趣

1、指导看图(课件出示课文插图)

这幅画美吗?小女孩在什么地方?你怎么知道她在月亮上?你们还看到了什么?

2、学生纷纷说出图画里的内容

教师相机在图的相应位置课伯。出示:小小的船弯弯的月儿闪闪的星星蓝蓝的天

3、课文里写的跟我们从这幅图上看到的是不是一样?你们想知道吗?上节课我们学习了课文的生字,接下来我们一起来学习课文。

(通过播放课件出示画面,渲染气氛,激发学生对话热情,勾起学生读课文的欲望;同时教师再加以指导看图,在培养观察能力的同时,将具体事物与词组一一对应,具体情境更利于学生识字、理解课文。)

三、反复练习,读熟课文

4、品词析句,体会美。

课件出示:弯的月儿弯弯的月儿

小的船小小的船儿

闪的星星闪闪的星星

蓝的天蓝蓝的天

生读两组词语;

两组词语分别插到句子里读;

课件在原文旁出示:弯的月儿小的船。小的船两头尖。我在波折船里坐,只看见闪的星星蓝的天。

让学生再读原文进行比较,指导学生读出“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”的重叠词意味。哪组句子比较美呀?(原文美)

(这个环节,通过两组词语的比较,让学生通过朗读,体会课文用词的美,发展学生积累语言。)

5、老师还有个疑问想请小朋友帮忙来解决,这里为什么要加个“只”的?

课件出示两组句子。

我在小小的船里坐,看见闪闪的星星蓝蓝的天。

我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。(男生读第一句,女生读第二句。)

有了“只”的后说明了什么?谁来说说?(四人小组讨论,教师巡视并及时点拨学生思考、体会。)

(这里运用比较法,让学生体味其中原由,这是一种“润物无声”的教学,学生自由体会领悟,最后真正明白了。)

6、再读课文,重现画面

⑴(指插图)夜空多美啊!蓝蓝的天空上闪闪的星星对着我们眨眼睛,小女孩在这么美的夜空中陶醉了,只看见闪闪的星蓝蓝的天。现在我想请

小朋友们为图配音,把天空的美读出来并加上动作。

①以两人一组,一人朗读,一人比划动作。

②分组尝试读,边读边作动作,其他小组评价。

⑵播放《小小的船》歌曲,让学生在欣赏音乐中一边读一边想象韵文所描绘的画面,让脑中的画面生动丰富起来。

⑶再放《小小的船》曲子,师描述,生闭眼想象:

一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数的小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,我们仿佛坐在小船似的月亮上飞上蓝天了。这里,我们看到了什么?生答:蓝蓝的天空,闪闪的星星,弯弯的月儿。

(这个环节发展学生想象力,感受课文所描绘的美丽夜景图,激发学生热爱大自然情感。)

五、指导学生背诵课文

1、课件播放课文插图及全文,让学生在教师的指导下边看图边朗读。

2、删掉文本,让学生观看插图练习背诵。

六、启发想象,完成课后练习

1、启发学生由描写对象的色彩、形状等方面去想象。

2、练习题:

弯弯的月亮像______

蓝蓝的天空像______

闪闪的星星像______

七、课外延伸

1、收集有关月亮传说或故事。

2、收集月亮(月球)方面的知识并相互交流。

3、课后可组织一个月球知识小小的讨论会,比一比谁知道得多。

(从课内到课外,拓宽知识面,培养学生从小热爱科学。)

1、自己练读,画出不会读的字。

2、教师带读,学生留意自己不会读的字。

3、学生再读课文,若有不会读的字问一问旁边的同学或老师。

4、指名读全文,众生评议。(引导学生使用礼貌用语评一评)

5、教师范读,学生评议后标出停顿。

(学生是语文学习的主人,通过多种多样的朗读,既训练了朗读基本技能,也达到了教学目标2。)

四、学习课文

1、图文结合,整体感知

⑴(课件出示全文及插图)生齐读课文,课文里有几句话?你发现了什么?课文里写的内容插图都有吗?

⑵学生纷纷说出自己的发现,发现课文里写的内容与插图一一对应。

(图文结合,让学生大致了解课文内容,为下一步理解课文做了铺垫。)

2、分组配合读,相互谈感受

⑴你最喜欢哪一句?你发现了什么?你什么不清楚的地方吗?小组之间互相交流。

⑵学生互相说出自己喜欢的句子,交谈自己的发现、感受及疑惑。教师巡视,可根据学生的质疑及时点拨学生思考交流。

(这个教学方式,把课堂交给学生让学生与文本之间对话,学生与学生对话,发现问题,产生质疑,培养学生自主学习能力。)

3、指导朗读,理解课文内容

⑴生自由读课文,同桌之间或跟旁边学生交流。你们发现课文里有几个小小的船?(3个)3个小小的船都是指真的小船吗?文中(指题目)“小小的船”到底指的是什么?

⑵学生议论纷纷,答案各样。

老师也跟你们一样想知道正确答案,让我们先来学习文中第一、二句话。

(这个环节,依据课文内容向学生提出需要解决的问题,通过设疑,可以激发学生求知热情,引发学生探究精神,进而能使学生带着问题饶有兴趣与文本对话,理解课文内容。)

⑶学习第一、二句(出示第一、二句)指名学生读问:

什么样的月儿?弯弯的月儿是什么样子的?谁能够把“弯弯”读出来?(指导学生读出“弯弯的月儿”该如何读出“弯弯”)你们能够把弯弯的月儿画出来吗?

学生在练习本上画,教师巡视,画完后展示学生作品评一平哪个画得像,把画得像的图片张贴在黑板旁。

小小的船儿怎么样?(两头尖)两头尖的船儿是什么样子的?你们能够把它画出来吗(学生举勃勃地在下面画,教师巡视,画完后展示学生作品,把画得像的图片张贴在“弯弯的月儿”图片旁)你们看一看,这两张图片相像吗?学到这里,你们说弯弯的月儿角像什么呀?(学生答像镰刀,像香蕉,像小船……)

到底更像什么东西呢?老师也画了弯弯的月儿和两头尖的小船,我们一起来看。

课件出示图片:弯弯的月儿小小的船

看图后,把学生引到课文,弯弯的月儿像小小的船(弯弯的月儿和小小的船它们两头都是尖的。)

(这个环节,通过教师与学生,学生与文本,学生与学生之间对话,让学生发现问题,“月儿弯弯的”接着,又通过学生动手绘画,课件展示,让学生从直观上知道课文从月儿与小船形状相似之处——两尖都是尖尖的来写弯弯的月儿像小小的船。)

⑷学习第3句。

“我”在哪里坐?“我”真的坐在小船里吗?看到了什么?(闪闪的星星、蓝蓝的天)

在课件出示的全文里点击相关词:闪闪的星星、蓝蓝的天(让学生读“闪闪的星星、蓝蓝的天”)

《小小的船》教案【第二篇】

全日制语文课程标准指出:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。而语文素养的核心是语文能力,语文能力的培养靠的是长期的、扎扎实实的语言文字的训练。低年级语文教学应重在创设情境,读中感悟语言文字,想象中激发创造潜能。

下面仅以人教社义务教育课程标准实验教科书一年级上册《小小的船》一课为例,谈谈如何创设情境,读中感悟,想象中创新。

《小小的船》一课是叶圣陶先生的1篇小韵文,语言优美,琅琅上口;形象生动,富于想象;韵律和谐,富有音乐节奏感。

一、创设情境,激发兴趣

1、请大家猜个谜语:“有时挂在天边,有时落在树梢。有时像个圆盘,有时像把镰刀。”

2、同学们都喜欢看月亮,平时,你看到的月亮是什么样的呢?根据学生的回答,多媒体课件分别展示出蔚蓝的天空中圆圆的月亮、弯弯的月亮、半圆形的月亮……最后定格在屏幕上的是书上的插图。

3、师叙:晴朗的夜晚,蓝蓝的天空,可爱的月亮,闪闪的星星,美丽的小姑娘,这是一幅多美的画面啊!有位老爷爷把它写成了一首诗。题目就是《小小的船》。

4、配乐,师范读课文。

这一部分设计把学生带入有声有色的生活情境,静中有动的图画情境,学生感到新奇有趣,学习情绪高涨。

二、初读课文,读中整体感知

1、让学生放声读课文,读准字音,读通课文。

2、把课文读给同位听。

3、四人小组配合读,可一人读一行,也可一人读,大家听等。然后说一说你最喜

欢诗中的什么,在图上指给大家看一看。

这里把读书的时间还给学生,通过各种形式的读,对课文有所感知。

三、品读课文,想象中创新

1、指名读一、二行:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

弯弯的月儿是什么样的呢?我们来画个弯弯的月儿。(师生一起画)然后评一评画出了“弯弯”的样子吗?引导学生想象生活中你看到过那些弯弯的事物。(弯弯的小路、弯弯的小河、弯弯的桥洞、弯弯的香蕉、弯弯的眼睛……)再读第一行,思考:弯弯的月儿像什么?学生的答案可能很多,最后引到书上“小小的船”,并让学生在图上指出“两头尖”。

比较读:弯的月儿小的船,小的船儿两头尖。

弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。

学生在比较读中感悟语言的美,月儿的可爱。

2、放《小小的船》曲子,师描叙,生闭眼想象:

一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞上蓝天,坐到月亮上去。这时,你看到了什么?

引导学生看图想象,蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?只要学生的想象有合理的成分都给予肯定。再指导学生朗读,把想到的美景读出来。

创设富有童趣的情境,激活学生的想象,学生的想象中有自己的见解,可能幼稚,却是童心的自然流露,对低年级学生来说,这就是创新,教师要保护这种可贵的童真。

3、师生多种形式读好这首诗:引读、表演读等。

4、教唱《小小的船》这首歌。

四、趣味作业、课外延伸

同学们,老师相信你们将来一定能真的坐上宇宙飞船,飞向蓝天,登上月球,去探索大自然的奥秘。老师这儿有一份作业,大家可以根据自己的兴趣选做。(作业印刷好发给学生)

附:作业

1、我会说:弯弯的月儿像()

蓝蓝的天空像()

闪闪的星星像()

()像()

2、我会读:

爱照镜子的月亮月亮冷了

月亮爱照镜子天冷了

每经过河边、湖边月亮弟弟没衣服穿

她都不忘记留下自己的影子他一定很冷

看看今天风伯伯

是胖了?还是瘦了?快把云衣服送来

给月亮弟弟穿上

3、我会画:把你想象的星空画下来

教学构想:【第三篇】

根据学生的差异,将本课的12个生字分为三个层次:一是学生都认识的字,头 、里、看等,由学生教读,体现自主性。二是教师重点指导 船、弯等6个字,采用小 组学习,教识字方法,游戏等方法,生生互动,师生互动,以趣识字。三是对第一次出现的 多音字只,则采取让学生说出两种读音和在语言环境中识字的方法,加深认识。

课文的教学,以初读、品读、赏读带动学生自主读书,以情激趣,以读促解,在读中感悟。

《小小的船》教案【第四篇】

教学目标

1、认知目标:通过自己的学习认识9个生字,通过小组合作巩固9个生字,通过小老师引导认识偏旁“门”以及生字的记忆方法。

2、技能目标:初步培养学生的想象能力,学着用用叠词,读读叠词的趣味,学会正确流利地朗读课文。

3、情感目标:感受晴朗夜空的美丽,培养学生欣赏大自然美景的情趣和热爱大自然的感情。

教学重点

培养学生进行有效的小组合作,并能把儿歌读正确。

教学难点

为求做到在读和唱中体会,在读和赏中想象,在读和读中得到美的熏陶和情感的升华。

教学过程

一.由唱导入激发兴趣

张老师家有个小宝宝,她叫张思源,她有个习惯,每天晚上只要我哼一首歌,她就乖乖睡觉,大家想听听吗?(教师哼唱《小小的船》)

有谁知道这首歌的名字?是的,就是这首《小小的船》,这首歌是由叶圣陶爷爷写的一首儿歌《小小的船》改编而来。叶圣陶爷爷是一位著名的教育家和文学家,他写过许多童话故事和儿歌深受小朋友的喜爱。这么美好的儿歌老师当然要推荐给大家了,咱们今天就来学学这首儿歌。(板书:小小的船)

说说你见过哪些船?看来生活中我们对船已经有所熟知,难怪船的偏旁是舟字旁呢,因为舟就是小船的意思,(板书:舟—舟字旁),咱们一起读读课题。

二.初读课文,学习生字

不知道这首儿歌要带给我们的是怎样一条小船呢?赶紧把书本翻到76页,咱们得通过自己的学习把儿歌读正确了,所以老师要在大家读之前提几点小小的要求:

1、圈出咱们要认识的9个生字,圈完之后拼读两遍,如果找不到或是不会拼读,可以请求同桌或老师的帮助。

2、读完生字之后,请把儿歌读一遍,读不通顺的请你多读几遍,要做到声音响亮,口齿清楚。

同学们通过自己的学习,你是否认识了儿歌中藏着的9个生字呢?老师来测一测:

小船弯弯坐下只有看见闪亮星星蓝天

看来短短几分钟,通过自己的学习,还不能全部认识这些生字,那咱们四人小组合作来学习吧!

请大家在合作时做到以下几点:

1、请组长当小老师领读,如果组长读错了,请组员来纠正。

2、请组长开火车检测组员的识字,如果他还不认识,请其他组员来帮助。

拿到大星星字卡的组员请举手,有个字待会请你们派代表来教教大家,组员可以一起商量下怎么教这个字,也可以按照老师后面给的提示进行交流。

弯:弯的偏旁是什么?生活中哪些东西是弯弯的?

坐:读的时候注意什么?怎么记住这个坐字?

闪:读的时候注意什么?闪的偏旁是什么?给闪找找朋友?

见:笔顺怎么样?写时候得注意什么?(教师板书)

教师补充说明见字:见是这样简化而来(出示甲骨文),所以这个上部分其实就是代表眼睛的意思,而看和见的意思一样,表示的都是看到和见到,大家瞧这个看字的目的上部分,其实就是手的意思,用手遮光远望,咱们也来做做,谁也有这个动作?

在小组长的帮助下,小老师的指导下,你们是否进步了?老师想再来测测(检测四人小组的识字情况)。

三.再读课文解决问题

认识了这些生字之后,想把儿歌读正确那就不难了,所以还要大家再读儿歌,读完之后请大家完成两个任务:

1、找一找这小小的船到底指什么?

2、数一数儿歌共有几句?

这小小的船是真的船吗?那指什么?

大家都知道月亮有两种形状,一种是圆圆的,一种是弯弯的,哪种形状的月亮像小船呢?(板书弯弯的月亮)弯弯的月亮和小船又有什么相似之处?

原来这是一条月亮船呀!如果让你来摸一摸,你摸到的感觉是怎么样的?如果让你来闻一闻呢?

就是这么一条小小的,黄黄的,摸上去可能是软软的,闻起来可能是香香的月亮船(贴图片)你想不想坐一坐?来,赶紧上船,老师带你们去夜空溜溜!(出示夜空组图)

配合图片:如果我们把夜空比作海洋,弯弯的月儿就像一只小小的船,我们乘着这只月亮船,飞向天空去遨游,瞧呀,无数星星一闪一闪地眨眼睛,好像在欢迎小朋友去探险呢!

小朋友,你看到了什么?(板书:闪闪的星星、蓝蓝的天)

无边无际的夜空,我们所能看到的还有很多很多,小朋友们虽然我们坐不上月亮船,等我们长大了坐上宇宙飞船,飞向太空,做一次真正的遨游吧!

你发现黑板上的四个短语,他们有什么共同特点?

同样两个字放在一起,不仅把事物的特点放大了,而且读起来还非常有趣味,谁来读读?请你当小老师读一读。请你像这样来填一填:

()的太阳()的小草()的小路

小白兔真可爱,有一双()的眼睛,有一对()的耳朵。

肯德基真诱人,有()的冰激凌,有()的汉堡。

瞧,两个字叠放在一起读,有趣味多了,咱们一起来读读它们!

老师终于知道张思源小朋友为什么一定让我唱这首歌了,这家伙,原来天天晚上跑到月亮船,去夜空遨游呀!你想学这首歌吗?那先让我来听一听你们是否读正确了?

谁来读?

谁再来读?

谁来评一评两位同学的朗读?

请你来当小老师,带同学们一起读,不过老师得先问问你儿歌共几句?

最后一句是个长句子,只要有了正确的停顿,读起来就不会感到累,看看老师给大家划分的停顿,听听老师是怎么读的。

谁再来读好最后一句?

四.学习写字

听小朋友读得那么认真,有颗小星星急着跟大家来见个面,“日”它要考考大家,日加

一笔可以成为哪些字?(出示:白、田、电)

这三个字是日各加了哪些笔画而成的字?

咱们先来写好白字,一起书空白的笔顺,说说写白字要注意什么?

摆正坐姿,检测一尺,检测一拳,检测一寸,认真书写。

五.教师小结

老师小的时候也和大家一样,对着夜空总能产生许多幻想,李白对着夜空思念故乡了,叶圣陶爷爷对着夜空坐上了月亮船,你对着夜空又会想什么呢?今天晚上不妨和爸爸妈妈一起去看看……

小朋友们让我们在这首优美的儿歌声中结束今天的课堂,小朋友们,再见!

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