《诚实与信任》教学设计精编5篇
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《诚实与信任》教学设计1
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
过程与方法：
1、让学生带着问题去读课文，在自读自悟。
3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，
4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。
情感态度与价值观：
1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。
2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学重点：
正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
教学难点：
指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学方法与手段：
讲授法 演示法 谈话法 讨论法 投影仪 白板
教学过程：
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入：
1、师：同学们，今天我们继续学习20课《诚实与信任》。
齐读课题
3、师：课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？
5、出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
二、体验诚实（学习1－3小节）
1、师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？
预设：“我”是一个诚实的人。
为什么我是一个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家自由读课文1—3自然段，在文中找出你的依据，用“——”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。
板书：“我”
2、交流：为什么“我”是一个诚实的人？你的依据是什么？
句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
（1）说说你的理由：（点词 环顾四周？你能演示一下吗？没有一个人——也就是说无人知晓 写 压 写明 希望——主动留条）
师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
这句话中还有哪些词让你印象深刻？
（2）师：作者在字条上写明了什么？
预设：姓名、电话、希望联系、
他的目的是什么？
预设：赔偿
师：“我”在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？
师：文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。
谁能读好这句话？
你们从他的朗读中听出了怎样的语气？
预设：诚恳、坚定、诚实
我们一起有感情地读读这段话。
继续交流：
句二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？
师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。
预设：但
师：车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？
预设：毕竟，应该
师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊，请女生来读好它。
句三：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！请男生读好它
师：同学们说得都很好。“我”很诚实，尽管有可以推卸的理由，尽管不是“我”一个人的责任，尽管无人知晓，“我”仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责啊！可是老师怎么觉得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一个人的责任，干吗要全部承担呢？大家觉得“我”傻吗？
师：大家的讨论很精彩，这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来
师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？
板书：小红车主人
三、理解信任（学习4—11节）
师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。注意体会说话时的语气，心情。
师：请两个同学合作分角色读这次对话。
师：读了这一次对话，你有什么疑问吗？
预设：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？
师：是啊，让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。
预设：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。
师：让我们有感情地读读这次对话。
师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？请两位同学合作分角色读再读对话。
预设1：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。
预设2：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。
师：是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。
板书：比金钱更重要
师：学到这里，大家理解了吗？诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧
师： 引读：车主人说完便搁下了电话，而此时我感到（后悔了），因为（居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业）。但是（他的话却深深地印在了我的脑海里）。
（1）车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？（学生齐读）
（2）我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生再次齐读）
（3）让我们在今后的学习生活中，永远牢记这句话，践行这句话。（学生第三次齐读）
9、师：同学们，这一课以《诚实与信任》为题，你现在知道为什么了吗？如果让你换个题目，你能换成什么题目呢？
预设1：诚实比金钱更重要
预设2：诚实的心灵
师：课文以一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以此为题的目的。
四、拓展升华
1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言，课前老师布置你们收集，谁愿意为我们介绍一下？
3、老师也收集了一些关于诚信的名言，现在让我们一起来欣赏欣赏：
出示名言：
人无信不立，国无信不国。
——孔子
当老实人，做老实事，说老实话。——毛泽东
千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知
守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。 ——鲁迅
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ——海涅
5、总结 师：同学们，诚信是人们沟通的桥梁，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板书设计
20、诚实与信任
“我” 小车主人
比金钱更重要
2、齐读课题
4、让生自由找后指名说。
6、指名读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
2、用“——”画出“我”
是怎样一个人的句子
4、交流 “我”是一个诚实的人的句子并说明理由
交流探讨“我”的'为人
指名朗读这段话
一起有感情朗读这段话
交流，理解词句
女生读
交流，理解“能见度”
男生读
6、交流讨论“我”是否很傻
有感情朗读这些句子
8、交流讨论小红车主人看到字条后的想法
2、同桌分角色读
4、分角色读对话
生自由读，思考
分角色朗读对话
思考回答：让小红车主人真正感动的是什么？
6、有感情的分角色朗读这段对话
8、三次齐读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
10、思考：如果给课文换个题目，你会换什么题目呢？
2、交流诚信名言
4、欣赏关于诚信的名言
6、倾听教师总结本课内容
读题导入，直奔主题
引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络，为学生的后续学习奠定基础。
语文课程标准第二学段目标指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累，理解字词的意思，便于理解课文内容。
引导学生讨论，体会“我”的诚实
此环节的教学是以读为基础，培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力，引导学生以自己的感悟有感情地朗读，让学生在反复朗读中感悟课文内容，在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。
通过这个训练，相信"诚实与信任比金钱更重要"已牢牢地植根于学生的心间了。
教案《诚实与信任》2
教师通过说课，可以进一步明确教学的重点、难点，理清教学的思路。这样就可以克服教学中重点不突出，训练不到位等问题，提高课堂教学的效率。下面是小编为大家收集的关于人教版小学语文四年级上册说课稿《诚实与信任》，欢迎大家借鉴！
人教版小学语文四年级上册说课稿《诚实与信任》
一、说教材：
“诚实”是我们中华民族的传统美德。古人再三强调，待人以诚是立身之本；而今党中央更是十分重视精神文明建设，倡导培养青少年的诚实美德。目前，商业战线也提出了“诚信经营”的口号。因此，“诚实”是人心所向。
苏教版实验教科书小学语文四年级上册第六单元第19课《诚实与信任》这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。
本文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的辞藻，但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段(对话部分)，尤为情真意切，生动感人。
根据新课程标准的要求、教材的编写意图、教材特点和学生的年龄特点，本课按计划需要两课时完成，我说的是第二课时。第二课时我确立的教学目标是：
1、认知目标：理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打电话”这部分课文。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理。
教学重点：读中感悟“打电话”这部分内容，体味其中的蕴含。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
二、说教法：
古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”学生是学习和发展的主体，为了达到目标、突出重点、突破难点以及中年级学生的特点，以读为本，以读生情，以情促读。《语文课程标准》提出“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，在“我”与小红车主人的“打电话”这部分内容，我给学生适度的时间与“文本”对话，诵读、感受、理解、欣赏课文，从而感悟出诚实与信任的可贵；再进一步地开展师生、生生间的对话。
我打算在操作过程中采用“读、划、练、演、议、品”等教学手段突出重点，突破难点。本课时主要教给学生抓住文中含义深刻的句子，体会课文表达的思想感情，培养学生的语感。
本课设计总的指导思想是求实、求活、求新、求效。
三、说学法：
俗话说：“授之以鱼不如授之以渔”，向学生传授“学法”，让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议、演演等活动，调动学生积极思维。叶圣陶也认为语文教学最基本最好的方法就是读，他认为“语文教学要引导学生认真读书，使之见于书，入于目，出于口，明于心，真正达到口诵心惟，使知、能和谐发展。”我设计了指名读、范读、品读、齐读、分角色朗读等多种形式的读，让学生以读显形，突出感染性；以读动情，注重熏陶性；以情促读，加强理解性：以读启智，坚持启发性。
本堂课教学着重教给学生以下学习方法：
1、抓住人物的言行体会人物的思想情感，这也是阅读写人的文章的基本方法。
2、抓住关键词，读懂句子，领会蕴含的意思。
3、发掘教材的情感因素，调动学生的情感，以情激趣。
为此，我打算从师生两方面做好如下准备，师：电脑课件；生：搜集关于“诚实”的故事和名人名言。
四、说教学程序：
(一)导入：
因为是第二课时，所以我就开门见山，直接进入正题。让学生在文中找出带有课题的一句话，用“~~~~~~~”画出。(“不，人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实与信任，这比金钱更重要。”)
(二)质疑研读，探究“诚实”
1、读文质疑，连词明意：
出示词语：驾驶、故障、超出、环顾、联系、陌生、道歉、诚实、信任
读准这些词语，用上这些词语说说课文主要写了一件什么事。
2、品词析句，挖掘内涵
出示语段：
“虽然这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但是它毕竟是停着的，事故的责任应该在我。”
“我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。”
明明是红色小汽车的车头超出停车线二十多厘米，才会造成这次事故，为什么“我”会认为事故的责任在“我”，而且留这张纸条是“应该的”呢？(引导学生讨论，体会“我”的诚实)
(三)设计练笔，加深理解
1、假设你就是课文中的“我”，请你用上自己的姓名、自己家的电话号码，给车主留个条。
2、再读课文，讨论造成事故的原因：
天气环境的原因——天黑、有雾、能见度差
小汽车车主原因——车头超出停出线二三十厘米
“我”的原因——归心似箭
(四)品读对话，体验真诚
叶圣陶先生说：“设身处地，激昂处还他个激昂，委婉处还他个委婉……美读得其法，作者胸有境，入境始于亲。”所以，在这一环节中，我请学生设计对话的提示语，先学后教，以学定教。通过分角色朗读“打电话”部分，指导学生读中悟情。
(五)拓展延伸，激情导行
1、读、背最后一段对话，想一想课文为什么要用“诚实与信任”作题目？还可以用什么作题目？
2、屏幕出示故事《宽恕》，让学生读一读，并做简短的发言。
3、搜集关于“诚实”的故事和名人名言，并适当地摘抄下来。
五、说板书设计：
总之，我力图通过以上教学设计，充分发挥学生的主体功能，做到书让学生读，问题让学生提，分析让学生讲，道理让学生悟，最终达到学有所得。
19、诚实与信任
无人知晓留条回电…………………………………诚实与信任(比)
买反光镜的费用……………………………………金钱(更)
人与人的之间和谐、信任…………………………重要
我的说课内容结束，谢谢大家。
《诚实与信任》教学设计3
教学课题
20 诚实与信任
课型
新授
本课题教时数： 3 本教时为第 2 教时
教学目标：
知识与技能：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、研读课文，培养学生研究、交流的能力。
3、有感情地朗读“我”与车主的对话，倡导个性化朗读。
过程与方法：
1、让学生带着问题去读课文，在自读自悟。
3、引导学生自主感悟，鼓励自由表达，发表自己的看法，
4、让学生品读文中的对话，再让他们在此基础上进行表演（模拟通话），既可以文本内容为基础，又可以根据自己的理解自由发挥。
情感态度与价值观：
1、理解课文内容，让学生在学习语言中感悟“我”勇于承担责任的高尚品质。
2、懂得“诚实和信任比金钱更重要”，感受人与人之间的真诚友好。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。
教学难点：指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要的道理。
教学方法与手段：讲授法 演示法 谈话法 讨论法 投影仪 白板
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、复习导入：
1、师：同学们，今天我们继续学习20课《诚实与信任》。
齐读课题
3、师：课文中有一句简洁的话把“诚实与信任”讲清楚，谁能把它找出来？
5、出示句子：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
二、体验诚实（学习1－3小节）
1、师：那么，在这个故事中，大家觉得“我”是个怎样的人呢？
预设：“我”是一个诚实的人。
为什么我是一个是诚实的人呢？让我们回到那个夜晚，请大家自由读课文1-3自然段，在文中找出你的依据，用“——”画出。印象深刻的字词还可以圈出来。
板书：“我”
3、交流：为什么“我”是一个诚实的人？你的依据是什么？
句一：我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。
（1）说说你的理由：（点词 环顾四周？你能演示一下吗？没有一个人——也就是说无人知晓 写 压 写明 希望——主动留条）
师：是呀，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
这句话中还有哪些词让你印象深刻？
（2）师：作者在字条上写明了什么？
预设：姓名、电话、希望联系、
他的目的是什么？
预设：赔偿
师：“我”在字条上写明自己的姓名、电话，希望小红车的主人与我联系，难道他不怕小红车主人乘机敲诈吗？小红车的主人是个贪得无厌的人怎么办？
师：文中的我，当时并没有想太多，只是认为既然是我碰了小红车的反光镜，理所当然要赔。诚实，是我的一种人生习惯。从另外一个角度说，我是非常信任小红车主人的，我相信人与人之间充满了诚实与信任。
谁能读好这句话？
你们从他的朗读中听出了怎样的语气？
预设：诚恳、坚定、诚实
我们一起有感情地读读这段话。
继续交流：
句二：这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。
“车头超出停车线二三十厘米”说明了什么？
师：是呀，前半句作者说责任每人一半，后半句责任在我，这是不同的两种看法，作者用了哪个字把这转折的意思写出来。
预设：但
师：车主也有不可推卸的责任。但作者勇于承担责任，你又从句中哪些词语看出？
预设：毕竟，应该
师：当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。多么令人敬佩啊，请女生来读好它。
句三：天很黑，又有点雾，尽管有路灯，能见度仍很差。
师：是的，天气环境的原因也是造成事故的一个因素。而作者不怨天尤人，主动承担了责任，这是多么难能可贵啊！请男生读好它
5、师：同学们说得都很好。“我”很诚实，尽管有可以推卸的理由，尽管不是“我”一个人的责任，尽管无人知晓，“我”仍然主动承担责任，多么诚实，多么负责啊！可是老师怎么觉得文中的“我”很傻呢？又不是“我”一个人的责任，干吗要全部承担呢？大家觉得“我”傻吗？
师：大家的讨论很精彩，这让老师想起一句名言，是德国诗人海涅说的：生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。诚实是做人的基本准则，诚实的光辉闪耀在作者的身上。请同学们再一次朗读这些句子，把你的感受通过朗读表现出来
7、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？
板书：小红车主人
三、理解信任（学习4-11节）
1、师：是啊，刚才同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，他主动打电话与作者联系，请同桌分角色练读"打电话"部分。注意体会说话时的语气，心情。
3、师：请两个同学合作分角色读这次对话。
师：读了这一次对话，你有什么疑问吗？
预设：作者把小红车的反光镜撞碎了，为什么小红车的主人还要感谢他？
师：是啊，让我们带着这个疑问在下面的对话中找出答案。
预设：小红车主人自己也有错，但作者在无人知晓的情况下主动留下字条，这使小红车主人很感动，所以他要感谢他。小红车主人觉得作者是个诚实的，值得敬佩的人。
师：让我们有感情地读读这次对话。
师：让小红车主人感动的仅仅是这张字条吗？请两位同学合作分角色读再读对话。
预设1：使小红车主人感动的是作者那诚实的敢于承担责任的品质，它是最珍贵的。
预设2：小红车主人觉得作者的诚实和对人的信任是很珍贵的，比金钱更重要。
师：是呀，在与他人的交往中，要想赢得别人的信任，与别人友好、和谐的相处，就必须诚实，必须对别人信任，这是金钱买不到的。
板书：比金钱更重要
5、师：学到这里，大家理解了吗？诚实和信任比金钱更重要。是一种高尚的情感，更是连接人与人之间的纽带，让我们满怀着温情，满怀着对于他人的信任分角色读一读这一段对话吧
7、师： 引读：车主人说完便搁下了电话，而此时我感到（后悔了），因为（居然没有问他的姓名、地址，也不知道他的年龄，职业）。但是（他的话却深深地印在了我的脑海里）。
（1）车主说的话很多，深深地印在了作者的脑海里的是哪一句呢？（学生齐读）
（2）我相信这句话同样也深深地印在同学们的脑海里。（学生再次齐读）
（3）让我们在今后的学习生活中，永远牢记这句话，践行这句话。（学生第三次齐读）
9、师：同学们，这一课以《诚实与信任》为题，你现在知道为什么了吗？如果让你换个题目，你能换成什么题目呢？
预设1：诚实比金钱更重要
预设2：诚实的心灵
师：课文以一件平凡不起眼的小事，让我们真正体会到了诚实是无价之宝，惟有诚实，才能取得别人的信任，这就是作者要以此为题的目的。
四、拓展升华
1、古今中外有许多关于诚信的故事和名言，课前老师布置你们收集，谁愿意为我们介绍一下？
3、老师也收集了一些关于诚信的名言，现在让我们一起来欣赏欣赏：
出示名言：
人无信不立，国无信不国。
——孔子
当老实人，做老实事，说老实话。——毛泽东
千教万教教人求真，千学万学学做真人。 ——陶行知
守信的人是最快乐的，诚实是最天真的。 ——鲁迅
生命不可能从谎言中开出灿烂的鲜花。 ——海涅
5、总结 师：同学们，诚信是人们沟通的桥梁，老师希望同学们学了这篇课文后，诚实和信任能流淌到你的心里，溶化在你的血液里。
五、板书设计
20、诚实与信任
“我” 小车主人
比金钱更重要
2、齐读课题
4、让生自由找后指名说。
6、指名读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
2、用“——”画出“我”
是怎样一个人的句子
4、交流 “我”是一个诚实的人的句子并说明理由
交流探讨“我”的为人
指名朗读这段话
一起有感情朗读这段话
交流，理解词句
女生读
交流，理解“能见度”
男生读
6、交流讨论“我”是否很傻
有感情朗读这些句子
8、交流讨论小红车主人看到字条后的想法
2、同桌分角色读
4、分角色读对话
生自由读，思考
分角色朗读对话
思考回答：让小红车主人真正感动的是什么？
6、有感情的分角色朗读这段对话
8、三次齐读：人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。
10、思考：如果给课文换个题目，你会换什么题目呢？
2、交流诚信名言
4、欣赏关于诚信的名言
6、倾听教师总结本课内容
读题导入，直奔主题
引导学生在整体感知课文的基础上理清课文脉络，为学生的后续学习奠定基础。
语文课程标准第二学段目标指出：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。”所以教学中引导学生联系上下文和生活积累，理解字词的意思，便于理解课文内容。
引导学生讨论，体会“我”的诚实
此环节的教学是以读为基础，培养学生的口头表达能力、理解能力、思维能力，引导学生以自己的感悟有感情地朗读，让学生在反复朗读中感悟课文内容，在交流、理解的基础上进一步领会“我”和小红车主人之间比金钱更重要的诚实与信任。
通过这个训练，相信"诚实与信任比金钱更重要"已牢牢地植根于学生的心间了。
通过出示相关的名言，拓展延伸，深化主题
授后小记：
授课日期 月 日
《诚实和信任》教案4
教材分析：
本课是一则交通小故事，叙述了两位车主妥善处理反光镱被弄碎这起小事故，揭示了人与人之间， “诚实和信任比金钱更重要”这一道理。文章语言朴实，却在字里行间洋溢着感人至深的人间真情，融思想性与人文性于一体。
教学要求：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色朗读“打电话”这部分课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、指导学生通过文章中具体的语言材料，认识诚实和信任比金钱更重要，体会“我”勇于承担责任、不过分指责他人的伟大胸襟。
教学重点、难点：
让学生在品读、交流的过程中产生情感的共鸣，懂得为人处世的一些基本道理。
教学时间：两课时
第一课时
一、激发兴趣，引入新课。
1、同学们，小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事，那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢？你能说出其中的原因吗？
2、是呀，这个牧童不诚实，就得不到大家的信任。只有诚实，才能得到信任。（板书课题）今天，我们一起来学习1篇有关诚实和信任的课文。
3、读了课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文。
1、自由读，要求：
①拼读生字3遍，记住字形。读词语2遍，准备听写。
②联系上下文理解词语意思。
③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
④准备交流初读收获、疑问。
2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。
驾驶、故障、超出、环顾四周、联系、事隔三天、陌生、道歉、诚实、信任（评议、正字）
3、指名读词语，齐读。
4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
5、指名分节读课文，或开火车读课文。
读完一节，评一节；正音、指导停顿；
个别句子领读、齐读。
6、交流初读收获与疑问。
7、再次练读课文，重点读好自己刚才读得不理想的词句；同时思考：如何分段，每段写了什么？
8、交流。
9、小结。
三、指导生字书写。
1、自由记忆生字字形。
2、交流记住字形的方法。
与形近字比较：
利用形声字构字规律记：
编口诀记：
编故事记：
抓住易错笔画、部件记：
……
3、指导书写难写字、易错字：
4、描红。
四、作业。
1、在习字册上练字。
2、读课文，至少2遍，争取读出感情。
第二课时
一、故事揭题，未成曲调先有情
1、教师用缓慢而低沉的语调讲述《三次逃票》的故事。
同学们，老师怀着沉重的心情，给大家讲一个真实的故事。
在德国，有一位中国留学生以优异的成绩毕业了。毕业以后，他去德国的大公司寻找工作。第一家公司拒绝了他，第二家公司拒绝了他，第三家公司还是拒绝了他。他一连找了20多家大公司，结果没有一家肯接收他。他想：凭自己的博士文凭和优异成绩，找一家公司应该没什么问题吧。但是，谁也没想到，他找的一家小公司还是拒绝了他。
2.大家猜想：为什么德国那么多家公司都会拒绝这位中国留学生（学生的猜想可能有：看不起中国人、专业不对口、留学生要价太高、公司已经人满为患、公司不景气等）。
3.教师继续讲述《三次逃票》的故事。
这位中国留学生愤怒了！他对那家小公司的老板说：“请您告诉我，你们为什么要拒绝我？”那位老板说：“对不起，先生。我们从网上找到了一份关于您的记录。记录显示，您在德国留学期间乘坐公共汽车，曾经逃过三次票。”中国留学生吃惊地说：“逃三次票算得了什么？难道我的博士文凭还抵不过三次逃票吗？”德国老板郑重地说：“是的！先生。我们知道您不缺文凭、不缺知识、不缺能力，但我们认为您缺了一样东西！正是您缺的这样东西，让我们德国人不敢聘用您。”
4.让学生自由发言，听了这个真实的故事有些什么想法。
5、同学们，今天，我们要学习的课文是《诚实与信任》（引读课题）。
二、抓重点句，潜心会文动真情
1、我们读读课文，找一找和课题有关的句子。用笔把它画下来，认认真真地、有感情地读一读。
2、交流：（出示）
“不，人和人之间还有比金钱更重要的东西。你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。我再一次谢谢你！”
反复品读这句话。
指名读、齐读句子，注意停顿。
理解：“这比金钱更重要”，在这句话中，“这”指的是什么？
三、品读课文——一言一行总关情
（一）行为：一举一动显真情
1、红色小汽车的主人说我给他留下了诚实和信任，让我们去事故现场看看。自由读课文1到3自然段，想想我的哪些行为让你很感动。
2、交流
δ“我环顾四周，看不见一个人，便在路灯下写了一张字条，压在小红车的雨刷下。字条上，我写明自己的姓名、电话，希望车主与我联系。”（“环顾”是什么意思？“我”这样做的目的是为了什么？）朗读（指名、齐读）
质疑： “我”却主动地留下了联系方式，难道“我”就不怕对方贪财？不怕对方敲诈？不怕对方狮子大开口？ 朗读（齐读）
在“看不见一个人”的情况下，作者可以一走了之，但他没有这样做，而是敢于承担责任，主动写下字条，想一想：他为什么这么做？
提示：
a.诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。 （慎独）
b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。
提示：
a.诚实是做人起码的要求，作者深深地懂得这一点，即使没有人看见他把别人车上的反光镜弄碎了，他也能讲求诚实，使自己心安理得。 （慎独）
b.假如作者一走了之，他也就可以不负这个责任，但是，他的心里永远都会有负担，感到不踏实。
c.诚实的行为是人格力量的象征，这件事显示了作者的高度自尊，也一定会赢得别人的尊重。
小结：是呀，“我”不仅是诚实、勇于承担责任的，也是一个对他人充分信任的人。怪不得，小红车的主人说：“你给我留下了诚实和信任”。
δ“我往回走了五六十米，看见一辆小红车停靠在路边，左侧的反光镜也碎了。”
（这一句深深地打动了我的心，特别是从“往回走了五六十米”我可以感受到作者对这件事的重视，以及他为人的诚实。）
δ“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的责任应该在我。”
（理解“毕竟”：终归、到底。这一句深深地打动了我的心，特别是从“这辆车的车头超出停车线二三十厘米”可以看出这件事的责任并不完全在“我”，而“我”却把所有的责任都揽在自己身上，遇到事情决不推诿，并勇于承担责任，这是一种多么可贵的精神啊！）
朗读体会（你能坚决地来读一读这句话吗？）
指名、齐读
3、意外已经发生了，在常人看来，这场车祸，责任并不完全在“我”的身上，（板书：无意撞车）况且当时周围空无一人，“我”完全可以置之不理，而“我”却留下了字条，也留下了“我”的诚实，“我”对车主的信任。（板书：留下联系方式）
4、如果你是这辆车的主人，看到自己的爱车反光镜被撞坏了，又看到了这张留言条，你会怎么想呢？（出示）
我来到自己的车旁，看见反光镜碎了，我————————————————————————————.当我看见雨刷下的纸条，我——————————————————————————。
（二）语言：设身处地悟深情
1、引读对话，感知内容。
引：人同此心，心同此理。同学们说的，正是小红车主人所想的。所以，事隔三天，小红车主人主动打电话与“我”联系自由朗读对话，等会儿说说自己的感受或者自己的疑惑。
2、交流反馈，通过反复朗读“对话”，你感受到了什么？
① 从“我”的话语中，感受到了“我”勇于承担责任、严于律己、真心诚意赔偿。
② 从小红车主的话语中，感受到了他对“我”的谅解，他的不计较得失，他的感动与感谢、敬佩。 （随机板书：事隔三天 电话致谢致歉）
3、 指导朗读要点：让我们通过朗读表达自己的感受。
（1）同桌分角色朗读。
（2）指名朗读。评价
（3）男女生分角色齐读。
师读提示语
四、再读句子，含英咀华品至情。
1、无人知晓，无意碰坏，却主动要求赔偿；车子被撞，物件损坏，却打电话致谢。“我”与小红车的主人在电话中的这段真诚对话深深打动我们的心。让我们再读这句话。
再次出示句子，朗读并理解。
“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任这比金钱更重要。”
（1）个别读，齐读。
（2）谈谈你是如何理解这句话的。
提示：（人与人指谁与谁？诚实和信任具体指什么事？现在你理解这句话的意思吗？）
板书：比金钱更重要
a.诚实是中华民族的传统美德，是用钱买不来的。作者不小心碰碎了别人车上的反光镜，没有人看见，他完全可以不管。但是，诚实在作者看来比什么都重要，这关系到一个人的德行，是一个人立身处世之本。因此，作者把做人诚实看得比一切都重。
b.车主自己换了新的反光镜，并不要作者赔偿，因为作者的诚实让车主深受感动，从中认识到人和人之间还有比金钱更重要的东西，那就是诚实和信任。反光镜的价格是有限的，而诚实的美德是无价之宝。
c.因为有了“诚实和信任”，人与人之间的关系就会变得融洽，即使是两个陌生人。说明了人们渴望做诚实的人，人们希望周围都是诚实的人，人们需要与诚实的人相处。
六、总结：
1、同学们，人与人之间不单指我和车主之间，还可以是同学之间、同事之间、朋友之间，国家与国家之间，建立在诚实和信任基础上的人与人之间的关系，友好和谐，是金钱买不到的。现在你们知道什么比金钱更重要了吗？（板书：诚实与信任）。
2、这篇课文为什么要用“诚实与信任”作题目？
揭示：a.作者以自己诚实的行为，让车主感受到了作者的充分信任，同时作者也得到车主的信任和尊重。
b.车主从作者诚实行动中深受感动，并认识到：诚实和信任比金钱更重要。
3、愿大家也能和作者一样，拥有诚实和信任。今天，老师给大家带来一些诚信的名言：（出示）
没有比诚实更珍贵的遗产。
——莎士比亚
诚实是人生的命脉，是一切价值的根基。
——德莱
世界上最聪明的人是最老实的人，因为只有老实的人才能经得起事实和历史的考验。——周恩来
人无信不立，国无信不国。
——孔子
诚信（诚实守信），现代人的立身之本。
——徐志华
我衷心的希望“诚实与信任”能在更多的人的心中生根、发芽！让我们带着美好的希望与追求，一起用心地说声：“诚实和信任比金钱更重要！”
七、实践活动。
1、把自己最喜欢的或自己创作的关于“诚实和信任”的一句话写下来，做成书签，送给好朋友。
2、 搜集身边与课文内容相关的事例，在小组内交流，并说说自己的感受。
[板书设计]
诚实与信任
比金钱更重要
无意撞车，留下联系方式
事隔三天，电话致谢致歉
附：2001年9月3日，中央电视台《新闻30分》对南京冠生园利用陈年月饼馅料做月饼的事情进行报道。整个调查追踪进行了一年多，以下是央视记者搜集的材料：
2000年10月24日南京冠生园月饼生产厂家将剥出的月饼馅翻炒入库； 2001年7月2日 保存一年的馅料出库 ；2001年7月3日 ，将上一年的已发霉变质的陈馅直接进了生产车间；2001年7月18日 旧馅加工的新月饼销往各地。
丑闻家喻户晓前，其实已有征兆———曾有职工举报老字号南京冠生园食品有限公司做陈年旧馅月饼的问题，当地电视台也曾对此作过报道。但该企业却文过饰非，糊弄有关部门，还对“涉嫌举报者”进行打击报复，同时继续以陈年旧馅做月饼。
2002年春节，有着70年发展历史的南京冠生园不得不提出破产申请。由此引发的全国月饼市场“信任危机”，还造成全国各地30多家以“冠生园”命名的企业受到牵连。
《诚实与信任》教学设计5
一、直奔中心，质疑诚信
1、同学们，这节课我们继续学习第15课，（生齐读课题：诚实和信任）
2、请同学们打开课本，快速默读全文，找出含有课题的那句话，用"~~~~~~"划出。
3、生交流读句子，师出示："人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。"
4、读了这句话你有什么疑问呢？（为什么说诚实和信任比金钱更重要？）这个问题提得很有价值，这节课我们就重点来研究这个问题。
二、品词析句，感受诚信
过渡：小红车的主人为什么这样说呢？诚实和信任真的比金钱还重要吗？请同学们轻声读1—3小节，让我们一起回到故事发生的那个夜晚。
1、生自由读，你能用简洁的话说说那个晚上发生的事吗？（指名说）你能抓住这几个自然段的主要意思来说，把事情的前因后果讲得非常清楚，真棒。
2、在这个故事中，大家觉得"我"是个怎样的人呢？请同学们再一次默读课文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈划划。
（生读后划句子，并在小组内交流，代表发言）
3、全班交流：
生：我觉得作者很诚实，从课文第三段中可以看出。
（读文中句子）
生：是的，如果作者不诚实，他完全可以在无人知晓的情况下走掉。可是他还是留下来，并写下字条，希望车主与他联系。
师：同学们有这样的感受吗？（有）让我们来有感情地读读这段文字。
（出示句子，生有感情地齐读，之后继续交流）
生：我觉得作者很负责任，当他发现反光镜碎了以后，没有自顾自往前开，而是往回走了五六十米。
生：我认为作者勇于承担责任，当他发现小红车的车主也违反规定以后，还是主动承担了责任。
师：你从哪儿读懂这层意思的？
生：因为"这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。""超出停车线"说明小红车主人也违规了，"毕竟""应该"说明"我"把责任承担起来了。
（师相机圈点）
生：按照规定，应该是双方共同承担事故的责任，作者却严于律己，宽以待人，这种精神真令人敬佩。
师：你说得真好，你能带着这份由衷的敬佩之情把这句话读好吗？
（评：课堂上教师是引导者、组织者。此处的教学体现了新课标的精神，让学生在读中"品"，在"品"中悟。教者充分引导学生品词析句，"让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考……"（新课标）。因此，一个"诚实"的，"严于律己"的"我"的形象展现在同学们的眼前。）
三、精心补白，想象诚信
1、是呀，作者“我”在无人知晓完全可以逃避的情况下主动自觉地留下了字条，如果你就是作者，你会在字条上写些什么内容？可以用上自己真实的人名和电话号码。
2、生自写字条，（实物投影出示）
为什么你们不把事故原因写进去？（如果写进去，也许小红车的主人就不来找作者了，因为他也是有责任的。从另一个角度可以看出作者是真心实意的向小红车的主人道歉的。）
3、师：就是这么个夜晚，作者在无人知晓的情况下主动留下字条，希望车主与他联系。同学们，假如你是小红车主人，当你看到这张字条时，你会怎么想呢？