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找春天教案精编5篇

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《找春天》教学设计1

教学目标

知识技能

1、学会本课生字新词,会认13个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

过程与方法

培养学生在学习过程中的合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景。

情感态度与价值观

热爱春天,愿意去观察、发现。

重点难点

教学重点

1、识记生字,感情朗读。

2、合作与探究,理解课文内容,体会春天的美景,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

教学难点

体会春光的美好,体验投身大自然的情趣。

第一课时

(一)古诗引入

出示古诗《早春》,老师范读或由会读的同学朗读,再说说早春的特点。

春天刚刚到来的时候,脚步轻轻,若隐若现,羞羞答答,躲躲藏藏。我们必须留心观察,才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候,心里一定会荡起一阵惊喜,体验到发现的快乐。

二、检查预习

过渡:让我们先读读课文,看看文中的小朋友在春天里发现了什么。出示预习提示:

A、结合图画,自由读文,读通顺流利。

B、读正确生字新词。

C、读好长句子,读准节奏和停顿。

1、我们在哪里找到了春天?(学生试说:从小草、野花、树木、解冻的小溪那里找到春天。

我们用哪些方式找到的春天?(学生试说:通过看、听、闻、触多种方式去找春天。)

2、检查字词识读

同学们课前已圈出生字,借助拼音认读了生字词,词语能读正确吗?

出示:

chōnɡ chū xún zhǎo ɡū niɑnɡ tǔ chū liǔ shù

冲出寻找姑娘吐出柳树

dànɡ qiū qiān táo huā xìnɡ huā

荡秋千桃花杏花

同桌互读词语,用心听,他读得是否正确。

指名读第一、二行词语,如果读对了大家就跟着读一遍。重点指导:“冲”是翘舌音,“寻”是前鼻音,“冲、荡、杏”是后鼻音,读好轻声“姑娘”。

出示:

tuō diào mián ǎo hài xiū zhē yǎn tàn tóu dù juān

脱掉棉袄害羞遮掩探头杜鹃

chù dào jiě dònɡ nèn yá yīn fú fēnɡ zhenɡ

触到解冻嫩芽音符风筝

指名读第三、四行词语自由练读,同位轮读,指名读。重点指导:“遮、触”为翘舌音,“掩、鹃、嫩”为前鼻音,“筝”为后鼻音。轻声“风筝”等。

3、检查课文朗读

小朋友们词语读得这么好,课文能读正确流利吗?

(1)同桌合作轮读课文,读得正确流利地就给同桌竖起大拇指,不正确的让他多读几遍,我请读得用心,听得专心的同学展示。(注意读书姿势:双手捧书,眼离书本一尺)

(2)指名朗读课文

(3)自由读全文,争取读得正确流利。

4、指导书写生字。

(1)田字格课件出示:冲寻姑娘吐柳荡桃杏

让学生仔细观察字形结构,指名说。

(2)教师重点指导书写“柳、荡、桃”,(课件出示)

“柳”左右结构,左窄右宽,右边是个“卯”。

“荡”上下结构,第七笔是横折折折钩。

“桃”字第八笔是竖弯钩,不是斜勾。

(3)认真读贴,描一个写一个。注意写字姿势,头正身直足安。

(4)展评学生的书写。

三、复习巩固

1、小游戏,送词语宝宝回家。

(1)春天像个害羞的(小姑娘),遮遮掩掩,躲躲藏藏。

(2)她在(柳枝)上(荡秋千),在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在(桃花)、(杏花)枝头笑……

2、同学们,这节课我们写好了生字,读准了词语,再来读读。

小结:看来这些生字词同学们不仅记住了,会写,也会用,这才是真会了!

第二课时

(一)复习旧知,导入新课

教师检查学生的识字情况,(出示词语卡片)

学生认读生字,词语。学生开火车读生字并选一生词说一句话。

(二)图文对照,读中感悟

1、学习第1、2自然段。

师:要去野外找春天了,课文中的小朋友现在是怀着什么样的心情呢?(高兴的、急切的、激动的)请你也带着这样的心情读一读第一、二自然段吧?自由读。

指名读本段,读后评价悟出应把“脱”、“冲”、“奔”重读才能更加体现出孩子们找春天的迫切心情。

2、请大家自由读第3 ~7自然段,想一想,作者把春天想象成什么了(一个害羞的小姑娘)。

这个害羞的小姑娘,遮遮掩掩、躲躲藏藏的,不想让人们发现她。可是细心的小朋友还是找到了她。这些小朋友都在哪找到她了?你知道吗?从书中找到有关的句子再读一读。(学生边画、边读。)

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树林吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁咚咚,那是春天的琴声吧?

指名分段读,让其他学生想想每个自然段,分别写了孩子们在哪儿找到了春天?(学生读到一处,课件出示一处的画面。重点借助课件理解。打比方句子:春天的眉毛、春天的眼睛、春天的音符、春天的琴声。)

(三)合作学习,探究新知

出示学习提示:

A、自由选择学习伙伴。

B、自由朗读学习内容,找出你喜欢的句子,并说说你喜欢的原因。

C、与伙伴交流学习体会。

D、有感情地朗读选择的内容。

全班交流达成共识,相互评价。(师相机点拨,突破难点。)

学习第八自然段,孩子们找到了春天,他们多高兴呀!他们想告诉所有的人,我们一起读读最后一段吧!(激情齐读最后一个自然段。)

1、朗读后填空:

春天来了!我们()了她,我们()了她,我们()了她,我们()了她。她在()上摇啊摇;她在()、()嘴里叫,在()、()枝头笑……

2、指导重读所填的词语,朗读感悟,体会春天就在身边。

(四)拓展课文,强化感受

同学们,文中的小作者从地下的小草,早开的一两朵野花,树木吐出的点点绿芽,解冻的小溪中找到了春天,春天是这样的美好,这样的充满生机,你还能从哪儿找到春天呢?说给大家听听。

(我们还可以从小朋友的衣着穿戴上找到春天,从南方飞回来的燕子身上找到春天,从温暖的阳光、温柔的风身上找到春天。)

(五)总结全文,升华主题

春天在哪里,春天在哪里,春天就在你们的眼睛里……同学们,让我们齐唱《春天在哪里》这首歌来结束这节课的学习吧。

上面内容就是差异网为您整理出来的5篇《找春天教案》,希望对您的写作有所帮助。

《找春天》教案2

活动目标:

1、通过故事的感受,发现春天的自然气候变化。

2、进行字卡与图片的配对,理解文字的涵义。

3、激发对自然环境的探究兴趣。

活动准备:

1、幼儿用书、ppt。

2、自制字卡(教师根据本班幼儿能力从故事里选字)。幼儿人手一份字卡。

活动过程:

1、教师结合ppt讲述故事,并引导幼儿讨论。

教师:在哪个季节,小熊蜜蜜会从冬眠中醒来?蜜蜜醒来后,发现房子里是什么模样?蜜蜜在房子里做了哪些事情才准备出门?蜜蜜为什么要出门?蜜蜜看到了哪些景象,才确定春天真的来了呢?

2、教师和幼儿一起讨论春天的景色有哪些?(结合pptt图片)

教师:春天是什么样的感觉?什么会让我们觉得春天来了?(枝头的嫩叶、花朵、蝴蝶、鸟叫、绿绿的小草等)

3、教师取出字卡,告诉幼儿卡上文字的意义,并请幼儿从相关的故事图卡中找出相关的图,如:教师取出“花“告诉幼儿这个字是“花"请幼儿在图卡中找出花的地方,将字卡放在下方。

4、依此类推,像幼儿介绍每个文字,和幼儿一起完成字卡和图的配对。

5、幼儿人手一份字卡,独立完成字图配对,(教师指导)

6、点评,表扬配对的孩子。

附故事:

小熊蜜蜜找春天

小熊蜜蜜刚从冬眠里醒来,大叫着:春天来喽。可是他马上就被吓了一跳,原来房子里布满灰尘,脏的不得了。

蜜蜜马上动手整理,他拿扫帚扫过了厨房,客厅和阳台,用拖把把地板拖的干干净净,还擦了房间里的桌椅和花瓶,屋子变的亮堂堂。

蜜蜜泡了一杯蜂蜜水,坐在椅子上准备好好歇一歇。

可是,蜜蜜东看看、西瞧瞧。觉得房子里好象少了什么。

哎呀,房子里面没有春天。蜜蜜决定到大草原找春天。

蜜蜜刚踏进森林,就听见布谷鸟宝宝啾啾啾的'叫声。蜜蜜说:鸟宝宝诞生,春天应该来了。

接着蜜蜜越过小溪,来到了大草原,看见草原的尽头和天空连成一条线。

蜜蜜穿过一丛丛的花朵,倒在草地上快乐的打滚。一只蝴蝶还停在蜜蜜头上,好象帮他绑上蝴蝶结呢。

蜜蜜说:有花香、有鸟叫、有蝴蝶飞舞,我找到春天了。于是蜜蜜顶着头上的蝴蝶,心满意足的回家了。

找春天教案3

读是理解课文的有效手段。读能帮助学生很好地理解课文内容。多读的目的在于将课堂的学习时间还给学生,让他们自己去感悟领会课文。本课教学时我采用多种方法指导朗读。

1、听读。学习课文之前,我首先进行范读,使学生整体感知课文内容,训练学生的听力,让学生受到教师朗读的熏陶。

2、 自读。自读的目的是让学生读通,读熟课文。在学生自由读前,提出要求:

(1)借助拼音,仔细读课文,不丢字,不加字。

(2)读的过程中遇上难读的句子可作记号或随时请教老师。

(3)读通课文后,标出自然段序号和圈出生字。对于课文中出现的难读的字和较长的词组,要及时提醒学生注意。

3、细读。所谓细读,就是一句一句地读,一段一段地读,边读边进行字,词,句,段的训练。这一步是以情贯穿的读。课文第一段我抓住两个它!

第二段我让学生找出表示动作的词。脱,冲,奔,找这几个动词,描绘出学生们急着到外面去找春天的心情。这时适时引导:这段该怎么读 为什么这样读 这两段应带着什么样的感情去读使学生明白面对春天这美丽的景色,我们应用盼望,高兴的,急切的语气去读。 课文第三至七段,可抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生朗读。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前,为春天增添了不少生机。读这一部分时,要读得亲切活泼。

4、赛读。经过教师的指导,多数学生能读熟课文。这时,可安排学生分组比赛读,每组选出最好的同学再比。读完后师生共同评议,指出优点和不足,以调动学生的朗读兴趣。在读熟,读出感情后,再进行背诵的练习。

《找春天》教案4

找春天

春天来了!春天来了!

我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。

春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。

小草从地下探出头来,那是春天的眉毛吧?

早开的野花一朵两朵,那是春天的眼睛吧?

树木吐出点点嫩芽,那是春天的音符吧?

解冻的小溪丁丁冬冬,那是春天的琴声吧?

春天来了!我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

我会认

棉 袄 羞 遮 掩 探 芽 符 冻 溪 琴 触 荡 鹊 杜 鹃

我会写

找春天教学设计

一、 教学目标:

知识与技能:

1、 会认16个生字

2、 会写4个生字

3、 能有感情地朗读课文。背诵课文。

情感与态度:

体验春天带来的美好感受,热爱春天,从而培养学生热爱大自然,善于观察大自然,激发学生对于探究自然的兴趣。

二、教学准备:

媒体课件

三、 教学时间:

一课时

四、 教学过程

1、 激趣导入。

师:小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师它的题目叫什么?

生:春天在哪里。

师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

生:好。

(音乐进,学生齐唱)

师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

生:是。

师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?

生:歌曲里的小朋友在找春天。

师:那你们想去找春天吗?

生:想!

师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?

生:找春天。

(板书课题:找春天)

2、初读课文,认识生字。

师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

(课件出示:春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏。我们仔细地找啊,找啊。)

师:轻轻地读一读这句话,起——

(学生齐读)

师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?

生:不是,春天像个害羞的小姑娘,需要我们仔细地找啊找。

师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!

(学生自读课文,用自己的方法去认识生字)

师:你们和生字宝宝交上朋友了吗?

生:交上了。

师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

(学生汇报交流)

师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。

(课件出示词语,学生集体认读)

3、细读课文,感知文本。

师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。

(学生深入文本去寻找春天)

师:你们找到春天了吗?

生:找到了。

师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?

生:我在小草身上找到了春天,因为小草从地上钻出来了。

(课件出示小草这一自然段)

师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

(学生朗读)

师:读得真流利,谢谢你,请坐。谁愿意来当一当小草,把小草从地上探出头来的样子演一演?

(指生表演)

师:演得真好,谢谢你,请坐。看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?

(指生朗读)

师:读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

(学生举手)

师:请你们一起来读一读这一自然段好吗?

(学生齐读)

师:读得真好,谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

生:我从野花身上看到了春天,因为野花开了,春天来了。

师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

(学生试读)

师:读得真不错,谢谢你,请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

(指生作画)

师:他画得好不好?

生:好!

师:真棒,谢谢你,请回座位。看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

(指生朗读)

师:他是不是读得更棒了?

生:是的。

师:怎么样来表扬他一下呢?

生:一、二、三,你真棒!

师:谢谢你,请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

生:可以

(男生齐读)

师:男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?!

生:我觉得缺少感情。

师:谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?

(男生再次齐读)

师:进步多了,男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?

生:我在树木上找到了春天,因为树木长出了新的嫩芽,说明春天来了。

师:你真是个善于动脑筋的孩子,让我们离春天更近了,你能把这一自然段来读一读吗?

(学生试读)

师:今天发挥得有点不好,是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。

(指生再读)

师:表现的真好!谢谢你,请坐。你也想来读一读是吗?

生:是。(朗读)

师:果然不错,从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?

(女生朗读)

师:声音真动听,好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。

生:我在小溪里发现了春天,因为小溪解冻了,春天来了。

师:又是一个惊喜地发现,你也来把这一自然段读一读好吗?

(学生试读)

师:看你摇头晃脑样子,读得真投入,谢谢你,请坐。大家一起来读一读吧。

(学生齐读)

师:我们找到了这么多春天,课文里的几个孩子找到了吗?

生:找到了

师:他们是怎么说的?

生:我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

是:他们看到,听到,闻到,触到了什么?

生:她在柳枝上荡秋千,在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫,在桃花、杏花枝头笑……

师:是啊,小草探出了小脑袋,你们看到了春天吗?

生:看到了。

师:小溪丁丁冬冬,你们听到春天了吗?

生:听到了。

师:野花发出淡淡的清香,你们闻到春天了吗?

生:闻到了。

师:用手摸摸树木的嫩芽,你们触到春天了吗?

生:触到了。

师:那你们也会怎么样说呢?

生:我们看到了她,我们听到了她,我们闻到了她,我们触到了她。

师:带着这种感叹,让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

生:好!

(学生齐读)

4、 通篇朗读,要求正确、流利。

师:春天其实就在我们的周围,被春天拥抱着的感觉美不美妙?

生:美妙!

师:你们喜不喜欢春天?

生:喜欢。

师:请你们带着你们的喜爱之情,把课文正确、流利地读一读好吗?

生;好!

(齐读全文)

5、 在音乐中有感情朗读课文。

师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了,现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中,用你们的声音,让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。

(音乐进入)

师:找春天——起——

(学生在音乐声中有感情朗读课文)

师:谢谢你们的朗读,谢谢你们给我们带来了春天。

6、 小结,布置拓展任务。

师:小朋友们今天我们去做什么了?

生:找春天。

师:我们发现啊,虽然春天已经来了,却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——

生:多多去想。

师:找完了课文里的春天,你们愿意去大自然中找一找春天吗?

生:愿意。

师:就请你们课后去大自然中找一找春天,用你们喜欢的方式把它记录下来,你可以用画笔把它画下来,可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用几句话写下来,还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的`春天带来,展示给大家看好吗?

生:好!

师:下课!

过渡句:

师:小朋友你们是不是刚刚在音乐课上学了一首关于春天的歌曲啊?谁能告诉翁老师歌曲的

题目叫什么?

师:请你们跟着音乐一起把这首歌唱给翁老师和在座的老师听好吗?

师:翁老师发现小朋友在唱这首歌的时候都是笑眯眯的,你们是不是很喜欢这首歌曲呢?

师:谁能来告诉翁老师,歌曲里的小朋友在做什么?

师:那你们想去找春天吗?

师:想的话请你们大声告诉我,我们要去做什么?

师:春天来了,春天来了。我们几个孩子,脱掉棉袄,冲出家门,奔向田野,去寻找春天。可是春天却和我们玩起了捉迷藏。你们看!

师:轻轻地读一读这句话,起——

师:你们觉得找春天是件容易的事情吗?

师:很对,不仅如此,还有一些生字宝宝来帮她的忙,想找到她就更不容易了。翁老师想请小朋友先进入到课文里去探探路,如果遇见生字宝宝,请用你们自己的好办法去认识它们。现在出发吧!

师:你们和生字宝宝交上朋友了吗?

师:谁来和小伙伴们说说你认识了那些生字宝宝?

师:现在我们来叫叫这些词语宝宝的名字,和它们做做好朋友。

师:和这些生字宝宝交上了朋友,找春天似乎就变得容易多了。现在我们就要去课文里找春天了。看看谁找春天的本领最大。为了能让其他小朋友也发现你找到春天,请在你找到春天的地方,做上你喜欢的记号。

师:你们找到春天了吗?

师:谁能跟小伙伴说说,你在哪里找到了春天,你是怎么发现它的?

师:你观察得真仔细,一下子就找到春天了。请你读一读你找到春天的这一自然段好吗?

师:读得真流利,谢谢你,请坐。谁愿意来当一当小草,把小草从地上探出头来的样子演一演?

师:演得真好,谢谢你,请坐。看了他刚才的表演,谁愿意在把这一自然段来读一读?

师:读得真有感情,从你的表情里我们看到了春天,谢谢你,请坐。请在这一自然段找到春天的小朋友举一举你们的小手。

师:请你们一起来读一读这一自然段好吗?

师:读得真好,谢谢你们。谁在别的地方发现了春天?

师:谢谢你又带我们找到了春天。请你也把你找到春天的这一自然段读一读好吗?

师:读得真不错,谢谢你,请坐。谁能根据他刚才读的上来在这块草地上画一画野花呢?

师:他画得好不好?

师:真棒,谢谢你,请回座位。看了他的画,谁愿意再把这一自然段读给大家听呢?

师:他是不是读得更棒了?

师:怎么样来表扬他一下呢?

师:谢谢你,请坐。现在我可不可以请男孩子们来读一读呢?

师:男孩子们读得很准确,可是总觉得少了点什么?!

师:谢谢你的意见。男孩子们再来试一试好吗?

师:进步多了,男孩子们继续保持啊!谁还有其他的发现?

师:你真是个善于动脑筋的孩子,让我们离春天更近了,你能把这一自然段来读一读吗?

师:今天发挥得有点不好,是不是紧张了?来听听别的小朋友是怎么读的好吗?请坐。

师:表现的真好!谢谢你,请坐。你也想来读一读是吗?

师:果然不错,从你的朗读里我们听到了你发现春天的喜悦了。现在女孩子们愿不愿意来读一读呢?和男孩子们比一比好吗?

师:声音真动听,好像满是春天的影子。谁再来说说还有没有另外的发现。

师:又是一个惊喜地发现,你也来把这一自然段读一读好吗?

师:看你摇头晃脑样子,读得真投入,谢谢你,请坐。大家一起来读一读吧。

师:我们找到了这么多春天,课文里的几个孩子找到了吗?

师:他们是怎么说的?

师:他们看到,听到,闻到,触到了什么?

师:是啊,小草探出了小脑袋,你们看到了春天吗?

师:小溪丁丁冬冬,你们听到春天了吗?

师:野花发出淡淡的清香,你们闻到春天了吗?

师:用手摸摸树木的嫩芽,你们触到春天了吗?

师:那你们也会怎么样说呢?

师:带着这种感叹,让我们把这一自然段连起来读一读好吗?

师:春天其实就在我们的周围,被春天拥抱着的感觉美不美妙?

师:你们喜不喜欢春天?

师:请你们带着你们的喜爱之情,把课文正确、流利地读一读好吗?

师:藏在课文中的春天被小朋友们一一发现了,现在让我们插上想象的翅膀,在优美的音乐声中,用你们的声音,让我们的教室里也满是春天的影子吧。准备好。

师:找春天——起——

师:谢谢你们的朗读,谢谢你们给我们带来了春天。

师:小朋友们今天我们去做什么了?

师:我们发现啊,虽然春天已经来了,却不容易找到。需要我们小朋友仔细观察——

师:找完了课文里的春天,你们愿意去大自然中找一找春天吗?

师:就请你们课后去大自然中找一找春天,用你们喜欢的方式把它记录下来,你可以用画笔把它画下来,可以用橡皮泥捏一捏春天里的景色,可以用几句话写下来,还可以编首小诗来夸一夸春天。等到下节课把你找到的春天带来,展示给大家看好吗?

师:下课!

《找春天》教案5

活动目标:

1、通过故事的感受,发现春天的自然气候变化。

2、进行字卡与图片的配对,理解文字的涵义。

3、激发对自然环境的探究兴趣。

4、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。

5、让幼儿尝试叙述故事,发展幼儿的语言能力。

活动准备:

图片、音乐《春天歌》

活动过程:

一、开始部分:

出示小熊先生气后又高兴的两张表情图片,进行对比引出活动,同时也设一悬念,激发幼儿想听,认真听,想找到答案这一愿望。

二、基本部分:

1、结合图片讲述故事,并引导幼儿讨论,回顾故事的内容。

2、教师出示可活动教具,过操作边讨论故事中春天的景色3、教师和幼儿共同讨论,除了蜜蜜找到的春天还有什么会让我们觉得春天的认识。

三、结束部分:

师幼共同表演唱《春天歌》使活动再一次得到升华、更多元化。

四、活动延伸:

建议小朋友也像蜜蜜那样,到户外找一找春天的踪迹。目的是激发幼儿对自然环境的探究兴趣。

活动反思:

本活动重点是了解春天的基本特征,学说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。”整个活动都能紧紧围绕这个重点有序的开展。从教具准备上来看,制作的课件图片鲜艳,形像生动,能突出重点,能较好的为教学服务。从环节上来看:在第一个环节中,“在什么时候,小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来呢?”小朋友有点茫然,回答不出,可能这个问题对于小班来说比较难,故事里讲述的也不是很问题很接近的。当时我也做了及时调整为“小熊蜜蜜会从冬眠中醒过来,它说什么来了?”孩子们就回答出来了。我在提问的适宜性这一点把握的不够好,问题的难度要适宜,提出的问题要使幼儿能够接受,在幼儿理解内容的基础上去提问。其它的提问在难与易的层次把握较恰当,在设计时也考虑到要由易到难,由浅入深,层层递进,步步拓展,从启发、激励幼儿的思维出发,引导幼儿在定势范围内连续思维。第二个环节中,前半段个别孩子交流时,孩子们能紧紧围绕老师的重点去说“我找到春天了,春天有…,有…,还有…。”后半段请小朋友互相边看照片边说说自己找到的春天时,孩子的注意力都集中在了照片上,忽略了自己的任务。在这点可以调整一下幼儿拍摄的照片,可以给它剪裁一下,突出找到的春天。在前期准备时,请家长和小朋友找春天时讲清楚拍摄要求和重点。最后一个环节是听听春天的歌曲,flash比较美,孩子们能进一步感受春天的美。从目标达成度来看:我觉制定的目标与我班幼儿的发展特点和规律是一致的,不会过易也不会过难,而且较具体,易于衡量,可落实,其次这个目标是非常和谐的。幼儿在实际活动过程中,达成的目标与原定的目标是一致的,所以,这节课的目标达成度是比较好的。

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