小学二年级数学教案【优秀4篇】

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小学二年级数学教案【第一篇】

教学内容：

二年级数学上册第90页例1、第91页例2及练习二十三相内容。

教学目标：

1、进一步认识钟面，使学生会读、写几时几分，知道1时＝60分。

2、利用钟表学具让学生通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，感受时和分之间的关系。

3、使学生认识到时间与生活的联系，生活中处处有数学，并形成珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：

能认、读、写几时几分。知道1时=60分。

教学难点：

正确读写钟面上接近整时的时间，看清时针指向几或者接近几，掌握时间的认读方法。

教学准备：

多媒体课件、钟表模型。

教学过程：

一、复习导入：

在一年级的时候，大家认识了整时，请你观察钟表，认一认。

生：9:00和5:00。

这节课我们继续来学习有关时间的知识。板书课题《认识时间》

二、直观演示、探究新知

1、认识钟面。

钟面上有时针、分针、12个数字、12大格、每一大格里有5小格、一共有60个小格。

时针走1大格经过的时间是1时。时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说出时针从几走到几是1小时？

小结：时针从一个数走到下一个数以过的时间是1时。

2、认识分。

分针走1小格经过的时间是1分。

多媒体演示分针从12走到1的过程。问分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？（引导学生5分5分地数）分针走一圈是多少分？

3、认识时、分的关系。

时针从12转到1，分针从12转到了几？（又转到了12，即1圈）时针从12转到12和1的中间，分针从12转到了6，请同学们讨论一下时针经过的时间是几时，分针经过的时间是几分？板书：1时＝60分。

4、认识钟面上的时刻。

学生看时针从4开始数，分针从12起走了多少个小格？让学生掌握几时几分的认读方法。

三、巩固练习

（1）同桌两人合作利用学具钟表拨一拨

（2）用投影仪教学练习二十三第2题。

四、总结

这节课你有什么收获？

小学二年级数学教案【第二篇】

详细介绍：

课题：不连续进位加

教学目标

1．通过教具的直观演示和学生的动手操作，学生掌握万以内不连续进位加法的笔算方法．

2．初步培养学生观察能力、口头表达能力，并能较熟练地进行计算．

3．培养学生良好的学习习惯．

教学重点

通过学习掌握笔算方法．

教学难点

使学生理解算理．

教具和学具

教师准备375个信封的投影片（如书上图），准备计数板、口算卡片．

教学过程设计

（一）复习准备演示课件不连续进位加

1．口算练习

50＋70＝30＋600＝30＋300＝

90＋20＝40＋50＝0＋500＝

2．求38加25的和

（1）怎样列竖式计算？（相同数位对齐）

（2）得数十位上为什么是6，而不是5？

（因为个位相加满十，向十位进1，十位3个十加2个十是5个十，再加上个位进上来的一个十应是6*差异网 *个十．）

（3）你觉得计算时应注意什么问题？（十位上不要忘记加进上来的一个十．）

（4）回忆两位数笔算加法的法则是什么．

板书：笔算两位数加法

①相同数位对齐；②从个位加起；③个位满十，向十位进1．

3．设疑

刚才我们复习了两位数进位加法的笔算．如果是求1738加上625的和，你知道应当怎样计算？（板书：1738＋625=）能说出你计算的理由吗？好了，学完这节课你就能顺利解答这道题了．

（二）学习新课

1．不进位加法．教学例1．

求下面两个数的和．请看图

（1）教师继续演示课件不连续进位加，出示图A提问：图上画的是什么？有多少个信封？（43个信封）教师接着出示图B，放在图A下面提问：这是多少个信封？（32个信封）

（2）要求两个数的和如何列式？怎样写竖式？怎样计算（相同数位对齐）如：

（3）计算后教师追问：相同数位对齐是什么意思？（个位十位分别对齐）

（4）如果有百位呢？（教师继续演示课件不连续进位加出示下图中第一排的一个百一扎的两扎信封和第二排中一个百一扎的一扎信封）变成如下的图和算式：

师问：竖式的百位如何写？（让学生填）

（5）请学生独立计算

师问：说说你是从哪一位开始加起的？为什么把相同数位的数相加？（四人一组讨论，明确相同数位上的数相加的道理）

（6）在教师指导下理解算理

243是2个百4个十和3个一，132是1个百3个十2个一．个位上3个一加上2个一和是5个一．所以和的个位写5；十位上4个十加上3个十和是7个十，所以和的十位写7；百位上2个百加上1个百是3个百，所以和的百位写3．只有是相同数位上的数它们的计数单位是统一的，才能相加．

（7）练一练

4111＋367=

28＋570＝

师：为了对齐数位，注意竖式中第一个加数不要写得太挤，在写第二个加数时，要看好第二个加数的最高位，应该和第一个加数的哪一位对齐．

2．进位加法．出示例2继续演示课件不连续进位加

270＋58=（如下图所示）

（1）请学生独立列出竖式，并计算．

（2）师问：十位应该怎样计算？（关键性问题）

（3）教师演示、操作活动投影片（如图），使学生明确算理、7个长方形和5个长方形合起来可以组成一块正方形计数板（100）和2个长方形．指导学生写出竖式，十位相加满一百，要向百位进1．

（4）学生独立填写百位结果．

（5）练一练

（6）小结：计算时注意：十位上的数相加满十，不要忘记向百位进1，同时百位上不要丢掉进位的1．

3．进位加法．继续演示课件不连续进位加

例3求809与3764的和．

（1）请学生自己列横、竖式，并计算．

（2）重点思考：百位上的数相加满十，应该怎么办？

（3）做完后同桌互相说说，你是怎么做的？为什么？

（4）讨论：三、四位数的加法和两位数加法有什么相同点和不同点？（相同点：三、四位数的加法和两位数的加法一样，都是相同数位对齐，从个位加起，而且哪一位上的数相加满十，向前一位进1．不同点：加数的位数不同）

（5）总结三、四位数加法的法则．（在原法则板书上改）

标题的两位数改为三、四位数．

第③条个位满十，向十位进1改成哪一位上的数相加满十，要向前一位进1．

（三）巩固反馈继续演示课件不连续进位加

1．直接在竖式上计算

2．列竖式计算

238＋326=1629＋527=715＋8605=

3．判断正误并改正．

4．课后总结

（1）今天学的是什么知识？（出示课题）计算法则是什么？说说计算时应该注意什么．

（2）解疑

我们已学完本节知识，请大家做一做开始的那道题，看谁会做并能做对．

1738＋625=

板书设计不连续进位加

不连续进位加

小学二年级数学教案【第三篇】

教学目标：

1、通过观察活动，体验站在不同位置观察物体看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。

2、知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。

教学重点：

让学生经历观察过程，体验从不同位置观察物体，看到的形状可能是不同的，最多能看到物体的三个面。

教学难点：

能正确辨认所观察物体的形状。

教学准备：

长方体纸盒、课件等。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

同学们，今天老师带了一个非常漂亮的礼品盒，大家想看看吗？（出示课题：看一看（一））为了帮助大家更好地观察，老师要给大家提一些要求：

1、保持观察姿势，不能左瞧右看，随意改变自己的观察位置。

2、观察后要说清楚自己看到的是几号面，这些面各是什么形状的。

我相信大家都能按要求去仔细观察、积极思考，圆满完成观察任务的，有没有信心？（出示标有序号的长方体）

二、参与活动，探究新知。

（一）体验不同位置看到的形状也有不同。

1、带着老师提出的问题，仔细观察。

2、通过讨论、交流，指名不同位置学生代表发言，说说自己看到了几号面？是什么形状？

3、师：同样一个长方体，怎么有的同学看到的面是正方形，有的看到的面却是长方形呢？

4、生讨论、交流、汇报。

5、引导学生得出结论：观察的位置不同，看到的形状可能不同。（课件演示）

（二）体验不同位置看到的面的个数不同，同一位置最多能看到三个面。

1、师：我刚才听有的同学说只看到一个面，有的同学却看到了两个面，还有的同学看到了三个面。请看到一个面的同学挥挥手、看到两个面的同学点点头、看到三个面的同学拍拍手。

提问：为什么看到的面的个数不同？（在不同位置观察时，看到的面的个数不同）

2、同学中有没有看到更多个数的面？那么，在同一位置最多只能看到几个面呢？

3、生再次保持不变的观察姿势和位置，进一步细心观察，并讨论、交流老师提出的问题

4、引导学生得出结论：在同一位置观察物体，最多能看到三个面。（课件演示）

5、同学们的表现真不错，不仅观察仔细，善于动脑，还能把自己的想法大胆说出来，真棒！现在，老师带着大家做一个拍手游戏，想不想做？（师带领学生做拍手游戏，回顾上、下、左、右、前、后六个方位。）

（三）认识各个面的名称。

1、师：老师带来的礼品盒上标有数字序号，同学们说的时候很方便，可是生活中不可能给每个物体的。面上都贴上这样的序号，怎样才能正确说出各个面的名称呢？其实，人们已经习惯给物体的各个面起一个名字了，大家在书上26页迅速地找一找，看看各个面都叫什么？

2、谁能给老师的礼品盒上各个面贴上他们各自的名称？（出示另一长方体纸盒和名称标签）

3、师：一般，我们把物体朝上的面叫“上面”，那么朝下的面呢？和观察者正对的面叫“正面”，那背后的面呢？相对于观察者右侧的面叫“右面”，那左侧的面呢？

4、出示不同的长方体并变换位置，让学生指出各个面的名称，使学生加深对各个面名称的理解，知道这些面的名称不是固定不变的。

三、联系生活，实践应用。

游戏一：猜一猜。出示26页情境图，先说说每个人各站在讲桌的什么位置，再猜猜他们各会看到讲桌的哪些面？最后动手连一连。（课件演示）

游戏二：练一练。出示27页“练一练”4题，今天智慧爷爷买了生日礼物要给一位朋友过生日，淘气、笑笑和机灵狗也去凑热闹，他们各自看到礼物盒的那一面呢？先说说，在连连。（课件演示）

游戏三：标一标。出示27页“练一练”1题，同学们还认识了物体各个面的名称，看谁能准确快速地标出“正面”“上面”和“右面”。（课件演示）

游戏四：摸一摸。拿出自己准备的长方体纸盒，摸摸它的各个面，并对同桌说说每个面的名称和形状。

四、全课总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

五、布置作业

“练一练”第2、3题。

小学二年级数学教案【第四篇】

教学目标：

1.使学生经历探索有余数除法计算方法的过程，掌握试商的方法，懂得余数要比除数小的道理，学会用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。

2.培养学生观察、概括能力，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重、难点：

有余数除法的试商

教学过程：

一、创设情境、导入新知

1.参观数学学校，提出分7个桃，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。

老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。

7/3=2（盘）1（个）

2.提出分17个苹果的问题，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题。

老师动画演示分的结果，学生说答案并写出算式。

17/3=5（盘）2（个）

3．80个梨，每盘放3个，能放几盘还剩几个的问题，使学生感受具体操作过程太烦琐，产生探索计算方法的需求。

老师动画演示分的过程，分到6盘时，问学生分完了没有，从而使学生感知到用分的方法计算有余数除法很麻烦。

4.板书课题：有余数除法的计算。

二、以旧促新、探究新知

1.教学例题。

⑴回到例题：有7个桃，每盘放3个，放了（ ）盘，还剩（ ）个？

⑵提问：怎样列算式？

⑶学生尝试用竖式计算有余数的除法。

⑷交流反馈下面的问题：

① 怎么想到商是2？

② 竖式里的6、1怎么得来的？

③ 出示学生的错误写法，让学生改正。

④ 为什么不商1呢？如果商1，还剩几个？行吗？

⑸小结：今后计算有余数的除法，可以用竖式计算。在计算时关键要看被除数里最多有几个这样的除数。

2.教学试一试。

数学学校布置教室：老师有18个气球，平均分给5个同学，每人分几个，还剩几个？

让学生说一说，你看到了什么？

⑴怎样列式？

⑵用刚学到的试商方法独立计算。学生尝试计算。学生做完之后，互相交流。

⑶展示学生的竖式，相互评价，并交流如何试商。

你是怎么想到商是5的？

3.探索余数比除数小的规律。

⑴比较例题和试一试中每道题里余数和除数的大小，你发现了什么？

先找到每题中的商和余数，让学生说一说发现了什么？

把余数和除数进行比较，你能用一句话说一说你的发现吗？

⑵为什么余数要比除数小？如果余数和除数相等或者余数比除数大了，说明了什么？

学生小组交流后全班交流。使学生体会到，如果余数大，就还可以再分。

⑶在一道除数算式中，如果除数是4，余数有可能是几？如果余数是4，除数可能是几？

小结：计算有余数除法，余数一定要比除数小。

三、组织练习、实践应用

走进数学学校：完成想想做做第2、3题。

学生先完成想想做做第2题。每组做两题。

学生做完之后，老师出示答案，学生核对，并说说是怎么想到商几？

比较上下两行题目，发现有什么区别？

出示想想做做第3题

列出算式，并用竖式计算。

四、全课总结、拓展延伸

1、参观数学学校的过程中，你有什么收获？

2、应用知识解决生活中的问题。

数学学校有位小朋友叫林林，50个果冻平均分给9个好朋友，每个小朋友分6个。够不够？为什么？还差几个？50个小朋友可以分几个？还剩几个？剩下的分给2个小弟弟，每人分几个/。还剩几个？学生口答

播放阿凡提的故事

25张牌，每次最多拿3张，最少拿1张。谁拿到最后一张为输。

让学生回去思考这是为什么？