范进中举教案【精编4篇】

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范进中举【第一篇】

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范进中举练习

《范进中举》课件8  

《范进中举》课件7  

《范进中举》课件6  

《范进中举》课件4  

《范进中举》课件3  

《范进中举》课件2  

《范进中举》课件1  

《范进中举》课件  

《范进中举》rm音频课文朗读  

《范进中举》ppt课件9  

《范进中举》ppt课件11  

《范进中举》ppt课件10  

《范进中举》flash课件1  

《范进中举》flash素材  

《范进中举》教学设计【第二篇】

一。 检查预习情况

1、 检查“预习提示”中的字词

2、 学生交流查找到的有关作者、作品的介绍（教师备用资料见课件）

3、 根据插图复述故事梗概

范进进学（进学——科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，即文中所说的中了相公。）后回家，来贺喜的丈人胡屠户又挖苦、教训了他一顿，范进连连称是。

为了能参加乡试，范进去向丈人借盘缠，不但未借到，还被胡屠户骂了个狗血喷头。

范进不甘心，便瞒着丈人去参试。回到家，家里人已经饿了两三天，范进又挨了胡屠户一顿骂。

出榜那天，家里没有早饭米，母亲饿得两眼看不见，就吩咐范进将一只生蛋鸡抱到集市上卖了买米。

报录人上门报范进已中举。邻居找范进回家。

范进一看报贴，喜极发疯。

众人议论给范进治疯的办法，有一报录人提出找他平时最怕的人打他嘴巴。

众人找来范进平时最怕的胡屠户，胡屠户在众人劝说下，壮着胆子边骂边打了范进一个嘴巴，治好了他的疯病。

范进刚到家，张乡绅就来拜会他，与他攀认世弟兄，还送给他银子和房子。

范进送了六两多银子给丈人，胡屠户好话连篇，千恩万谢，低着头，笑眯眯地去了。

二。 知识拓展

同学们都已经预习过《范进中举》这篇课文了，相比于前1篇小说的主人公——科举失败的孔乙己来说，这篇小说的主人公范进可就“幸运”多了，先是中了秀才，后是中了举人。不过，范进中了秀才与中了举人后的境遇却大相径庭。为什么同是“中了”，却有如此差别？这就需要了解一下有关科举制度的一些情况。（见课件）

三。 研析课文

1、 本文虽题为“范进中举”，但文章不仅写了范进中举后（§3-12）的情况，也交代了范进中举前（§1-2）的境况。范进中举前后的境遇可用下面这副对联来概括：“回忆去岁饥荒，五六七月间，柴米尽焦枯，贫无一寸铁，赊不得，欠不得，虽有近戚远亲，谁肯雪中送炭？侥幸今朝科举，一二三场内，文章皆合式，中了五经魁，名也香，姓也香，不拘张三李四，都来锦上添花。”范进中举前后的经济状况、社会地位判若两人。可以说“中举”是范进一生中的转折点。请你分别用四个四字词语来形容一下范进中举前后的经济状况、社会地位。

参考

中举前：家境贫寒/穷困潦倒

———→

中举后：家境富有

住在茅草棚、每日小菜饭、

胡屠户送来七八斤肉和四五千钱，

不知猪油味、乡试无盘费、

邻居拿鸡蛋送白酒、背斗米捉俩鸡、搬桌拿椅

家人饿了两三天、母亲饿得两眼看不见

张乡绅送银赠房

地位卑微/卑微低下

地位显赫

被丈人骂作“现世宝、癞虾蟆、

丈人夸他“才学高、品貌好、天上星宿、贤婿老爷”，

尖嘴猴腮、不三不四”

邻居主动关心给范进报喜、找胡屠户治疯，

张乡绅前来拜会、称兄连谊

2、 范进中举前后的经济状况、社会地位发生了巨大的变化，这种变化主要是通过周围人对范进态度的变化体现出来的。其中的“变脸”高手非范进的老丈人——胡屠户莫属。请同学们在文中找出反映胡屠户前后语言、行为变化的语句，并用概括的词语形容其态度的变化。

《范进中举》教学设计【第三篇】

教学目标

了解故事情节，学习刻画人物特点的方法，体会夸张、对比手法的巧妙，认识封建社会庸俗腐败的人情世态及封建科举制对人的毒害。

教学重点

欣赏讽刺艺术，感知艺术形象。

教学难点

范进发疯的原因。

教学过程

一、查——熟知字词

1、点名读：

挈；腆；绾；掼；醺；菩萨；啐；皂靴

2、点名解：

唯唯连声；谨具贺仪；果不其然；桑梓；轩敞；浑家；华居；兀自

二、导——走近作者、作品

1、导言：

十年寒窗苦读书，一朝成名天下知，但有人却因此欢喜而疯。这到底是喜剧还是悲剧呢。一起进入课文《范进中举》。

2、作者、作品：

作者吴敬梓，字敏轩，安徽全椒人，清代小说家，他也参加过科举考试，但儒林群丑的尔虞我诈、趋炎附势，使他洞察了世态炎凉，看透了科举制度的腐朽。于是便创作了一部描写封建社会后期知识分子及官绅的活动和精神面貌的长篇讽刺小说，共55回，本文选自第3回。

三、讲——走进故事

1、欣赏《范进中举》的图片故事。

2、速读，概括大致情节。

预案：整体上由范进中举前和中举后两部分构成。具体体现在：范进进学，岳丈祝贺；借钱遭骂，范进偷试；范进卖鸡，捷报到家；范进发疯，屠户治病；乡绅造访，馈银赠屋；范进送银，屠户回家。

四、找——走近人物

1、寻读：

思考：中举前后范进发生了怎样的变化？周围的人又发生了怎样的变化？

2、同桌讨论后全班交流：

预案：以胡屠户为例。称呼：现世宝——贤婿老爷；对范进的外貌评述：尖嘴猴腮——才学又高，品貌又好；动作：腆着肚子，啐在脸上，骂个狗血喷头——手颤抖，扯衣襟，千恩万谢，低头，笑迷迷。范进、众乡邻、张乡绅的变化点名读文中相关词句。

3、发现人物：综合描写人物的句子，在上一活动的基础上，归纳人物特点。

小组活动：分四小组分别归纳范进、胡屠户、张乡绅、众乡邻。

预案：范进——热衷功名，迂腐无能，中举前卑怯畏缩，逆来顺受。胡屠户——前倨后恭，嗜钱如命，庸俗自私，趋炎附势，贪婪虚伪。张乡绅——老奸巨滑，善于拉拢、攀附权贵。众乡邻——趋炎附势，巴结讨好。

五、议

深思范进喜极发疯、探究众人前后变化的原因。

自由交流，畅所欲言。预案：一旦中举便飞黄腾达，这与范进之前的`贫穷生活和卑微的地位将形成巨大的反差，他脆弱的神经受不了如此大的变化。范进的发疯是对封建科举制度毒害人的最大讽刺。另外，封建科举制度造就的“功名富贵热”不仅毒害了知识分子，也毒化了整个社会，毒化了所有人的灵魂。

六、赏——精段赏析

齐读第五段。

1、赏析角度一：层次感。

预案：昏厥，疯跑，跌倒，疯跑上集。

2、赏析角度二：描写方式。

预案：正面描写与侧面描写相结合，如老太太的慌，报录人和众邻居的吓一跳，众人拉不住等均属于侧面描写。

3、赏析角度三：细节描写。

预案：“踹”、“挣”、“跌”、“拍”、“笑”体现了疯劲十足。

4、赏析角度四：夸张手法。

预案：有生活的真实感。

自读末段，自由品味。

七、移——知识迁移

思考：如果你是同时代的读书人，你会像范进一样去考科举吗？

你怎么看封建社会的科举？你又怎么看现在的高考，两者有区别吗？

自由交流。

八、谈——畅谈读此文后的感受

教师可以引导学生就本文主题、写法或其他角度展开。

九、比——比较阅读

教师下发《孔乙己》文字资料。

教师提示：两文均把批判矛头对准了封建科举，但一个受人嘲笑，遭人凌辱，穷困而死，一个却终于叩开了功名利禄的大门。可从人物特点、写作手法等展开对比。（课外可收集资料后完成）

板书设计

范进中举

前；后

生活贫穷；对；生活富有

地位卑微；比；生活显赫

补充介绍鲁迅对《儒林外史）的评价。【第四篇】

“迨吴敬梓《儒林外史》书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。”（摘自鲁迅《中国小说史略》）