五年级下学期英语教案精编5篇
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五年级英语教案1
教学目标
1、能听说认读，并理解本课的五个新单词：young old kind funny strong
2、能掌握句型Who’s your …。？ What’s he /she like ？并能在具体的语境中运用。
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。
教学重难点
教学重难点：be like词组的理解与运用。
教学工具
课件
教学过程
一、Warm-up
1、Show a picture of some teachers.
Who’s he /she ？ He’s/She’s my music/art / computer/ science teacher 。
二、Presentation
1、设计一位转学来学校的新朋友Zip。（让他做个有趣的动作）形容他。
2、让Zip介绍自己的学校和老师。
What’s he like ？ He’s short and strong 。
3、Pair work向对方介绍朋友
三、Practice :
活动设计1：Make a new chant.
My grandpa is old 。My mother is young.
My father is tall 。 My little brother’s short.
活动设计2：Read and match.
活动设计3：Describe the pictures. （Ask and answer:Who’s this? He’s /She’s…What’s he/ she like ？ He’s/She’s 。.。）
活动设计4：Discuss the picture. （学生自由操练，自带家人、朋友老师的照片，在真实的情景中综合运用所学语言。）
四、Homework
口头作业：学会描述自己的老师或家庭成员。
课后小结
学了这节课，你有什么收获？
课后习题
完成课后练习题。
板书
Unit1 My New Teachers
它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的5篇《五年级下学期英语教案》，能够给予您一定的参考与启发，是差异网的价值所在。
五年级下册英语教案外研版2
一、课题名称：
workbook
二、教学内容：
复习、练习课
三、教学目标：
复习内容
1、关于衣服的单词。
2、购物用语。
3、由whose提问的问句及其回答。
四、教学重、难点：
1、购物用语的复习。
2、由whose提问的问句及其回答。
五、教学媒体
录音带
六、教学过程：
1、复习衣服的单词
（1）记忆已学的服饰类单词。
（2）猜图游戏。
2、复习whose的句型。
（1）看图说句子：Whose … is/are …？ It’s /They’re…
（2）同位操练句子。
3、复习购物用语。
（1）学生说出已学的购物用语。
（2）创设情景，学生自编对话。
4、学习Let’s Go Further
（1）听录音，理解课文内容。
（2） 跟读课文。
5、布置作业
（1）听读已学的课文。
（2）《活动手册》
七、教学反思
本单元的数字、衣服类单词较多，刚开学不久学生还懒于记忆单词，人名所有格和复数的表示法容易混淆。Whose与who’s 的区别与应用有待巩固。
五年级英语教案3
Unit1 What’s he like?（第一课时）
一。教学内容
Main scene Part A (let’s try let’s talk)
二。教学目标
1、能正确听，说，朗读“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
2、能正确听，说，认读表示人物外貌与性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,clever.
3、能听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用。
三。教学重点
学生能够表演Main scene和let’s talk的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四。教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如：“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”
五。课前准备
1、教材相配套的教学课件[Unit 1 Let's learn/A]
2、教材相配套的教学录音带
3、教师自制的单词卡
六、教学过程
Step1. Warming-up
’s look and say thenames.（通过多媒体播放一些卡通图片，分别展示年老，年轻，滑稽，有礼貌，工作努力，聪明，严格等外貌与性格特征，让学生认读，说一说这是谁，怎么样。）
’s listen and sing”Who’s your teacher?”
Step2. Presentation
1、学习Main scene
（1）。出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察Who? What are they talking about?
（2）。学生看图片想象并回答老师的问题。
Dialogue1: Who:Wu Yifan,Amy,Oliver and a teacher.
What are they talking about?
The teacher introduces classmates to each other.
Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip
（3）。教师引导学生蒋讨论的结果展示交流。
（4）。听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）。教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
2、学习let’s try let’s talk
(1)listen and tick.听录音，完成探究学习第一题。
（2）创设情境：这节课让我们和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教师播放课件图片，要求学生边听边模仿。
（3）看let’s talk部分的课文插图，听录音，模仿朗读，理解意思。
（4）根据let’s talk内容尝试分角色朗读对话，进行Group work,完成探究学习中第三题。
（5）学生表演，以检查学生对本课对话的掌握情况，对做得较好的学生予以表扬。
a survey.
S1: Who’s your…？
S2:…
S1:What’s he/she like?
Step3 Consolidation
Play a game
游戏规则：优点大爆炸，发现小组内每个成员三个优点。
S1: Who’s that…？
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…？
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
and report the dialogue.
2、完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act it out。
七。板书设计
Unit 1 What’s he like?第二课时教学设计
一。教学内容
Part A let’s learn ask and answer let’s spell
二。教学目标
1、继续学习，能够正确听，说，朗读“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2、能够正确听，说，认读表示人物外貌和性格特征的形容词old,young,funny,kind,strict等词汇，能够听懂chant并掌握y /i/的发音。
3、能够听懂，会说，会表演let’s learn的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
三。教学重点
学生能够表演let’s learn的交际内容，能够根据实际情况用英语讨论人物。
四。教学难点
用英语准确询问并回答人物特征，如“Who is …？ He/She is…What’s he/she like? He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等。
五。课前准备
多媒体课件，教师画像，录音机，磁带
六。教学过程
Step1. Warming-up
a song”Who’s your teacher”
pictures and say
出示一些学科教师图片，让学生快速说出来，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/artteacher/music teacher.
T: Who’s this man/woman?
S: He/she is our…
两组师生示范后，进行生生问答。
Step2. Presentation
and guess.看图片，猜一猜。
教师出示刚才展示的教师图片，让学生猜一猜教师是什么性格？
T：guess,what’s he/she like?
S: Is he/she strict/funny…？
T:Yes,he/she ，he/she isn’t.
两组示范后，教师将卡片交给学生，进行生生对话。
2、展示Let’s learn图片，快速让学生说出Mr还是Miss。
at the pictures and say.看图说句子。
如：Mr Young is our music is old.
4、播放课本插图，两人一组选择图片讨论。
Step3 Consolidation
Group work:小组讨论任课老师。
1、准备好一张你喜欢的老师的画像，并向你的组员介绍。
2、让学生表演，以检查学生对本课句型的掌握情况，对做得好的学生予以表扬。
Step4 Homework
Unit 1 What’s he like?第3课时教学设计
一。教学内容
Part B let’s try let’s talk
二。教学目标
1、继续学习“Who’s…？He/she is…What’s he/she like?” He/She is … Ishe/she…？Yes,he/she is. No, he/she isn’t.”等询问某人是谁，怎么样的相关交际用语。
2、能够听懂，会说，会表演Let’s talk的内容并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
3、在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
三。教学重难点
重点：学生能够表演Let’s talk的交际内容。
难点：能用Who’s …？He/She is … Is he/she…？Yes,he/she is. No, he/sheisn’t.”进行真实交际。
五。课前准备
词卡，课件
六。教学步骤
Step1 Warming-up
a song”who’s your teacher?”
2、我做你说。
请几位同学上台借助肢体和其他道具表演old,funny,polite,hard-working,kind等词，其他同学观看并比赛猜词，同时将手中单词卡片展示出来。
’s listen and chant.
（同歌词）
Step2. Presentation
1、学习let’s try和let’s talk
(1)listen and tick
What is Ms Wang like?
(2)Listen and answer
is Ms Wang?
she strict?
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
students talk about their teachers in pairs.
Step3 Consolidation
Play a game:我的偶像
游戏规则：介绍你喜欢的明星。
S1: Who’s that…？
S2:…
S1:What’s he/she like?
S2:He/she is…
S1:Is he/she…？
S2:Yes,he/she is. No,he/she isn’t.
Step4 Homework
and repeat the dialogue.
2、完成课堂检测中的相关习题。
a new dialogue and act it out.
七。板书设计
五年级英语教案4
教学目标:
听懂、会说What day is it today? It’s… What do you have on…？ We have… ，并能在恰当情景中自然应用。
熟练掌握对话，能听说、认读对话中的主要句型。
了解西方国家一些节日，介绍相关的文化背景知识，培养学生尊敬他人的好习惯。
教学重点与难点:
重点:学生在不同情境中听懂、会说主要句型，并能替换关键词自如运用。
难点:在Group work中通过交流自然的使用所学句型，让学生在操练中感悟。
教学准备:
资源中心的相关素材
教学过程:
热身准备
看一看
教师出示对话（选自北京版小学英语 4册 P15/4），请学生边听边仔细观看2-3遍。
提问:Xiao Hai doesn’t go to school today. Why? 请学生回答。答案:Because it’s Saturday today.
请学生上台表演对话。
引入和本课时内容相关的话题。
听听做做Let’s try
做Let’s try部分的听力练习:Listen and circle。
播放动画，请学生圈出正确答案。
学生跟着动画复述对话内容。
在听力训练中检验学生对本课知识的掌握情况。
情景学习
教师:早晨，Amy正在和妈妈说话，让我们来听一听她们说些什么。
播放动画Let’s talk A,学生观看。
观看2-3遍后，教师提问:
What day is it today?
学生边回答:Wednesday.
What does Amy have on Wednesdays?
学生边回答:English, science, computer and 。
再看动画，请学生反复跟读。
做配套练习。
锻炼学生的听力、理解力及模仿跟读的能力。
对话练习
分组练习，请学生选择自己喜欢的角色进行扮演。
可以请同学给人物配音，也可选择角色进行人、机对话。
两人一组自编对话。
配音活动可调动学生的积极性，自编对话少了文字的束缚，给了学生扩展思维的空间。
设计课程表
请学生根据自己的喜好，Design a curriculum schedule,合理设计一张课程表。
用英语在组内进行交流，教师要有意识的用到学生说出本课时所学的句型。
大家一起评选出最受欢迎的课表。
培养学生合理搭配的能力及表达能力。
Group work
请学生看P17 Group work部分图，听听两位同学的介绍。
分组讨论，模仿课件请每位同学都来说说自己喜欢什么课和哪一天的课程。
每组推选一人向全班进行汇报。
将所学句型在讨论中反复运用，使学生感悟语言规律，锻炼快速反应的能力。
Good to know
请学生介绍你所知道的外国节日。
教师介绍父亲节、母亲节和感恩节，特别提醒学生要养成尊敬长辈的好习惯。
文化背景知识便于学生更好的掌握国外的文化习惯，同时培养他们尊敬他人。
听力练习
出示活动手册P10第三题:Listen and write numbers的画面。
教师带领学生从周一读到周五，介绍这五串糖葫芦的名字。播放第一段对话，依次选中右边的课程，在糖葫芦上同时出现相应的数字。
继续听录音，分组完成剩下的内容，由一人操作电脑，其余同学口头完成，评选出优胜组。
检验学生的听力及理解能力。
做活动手册P10第四题:Talk and write.两人一组先说一说各自喜欢的日子和课程，然后将结果写下来。最后教师请几组学生公布一下结果。
小结
询问今天星期几:What day is it today?
回答:It’s…
如:It’s Wednesday.
询问某天有什么课程:What do you have on…？
回答:We have…
如:We have English, science, computer and 。
五年级英语pep下册教案5
Theme: Letters from Abroad
Function: Understanding different cultures.
Target Language: Simple past tense. The man wore women’s clothes. The actors told lots of jokes. We laughed a lot. Simple future tense ‘be going to’ We are going to see you in three weeks. Mum bought new chopsticks for you.
Vocabulary: wore (wear)， women, actor, told (tell)， joke, funny, after, show, ready, soon, bed, room, history, question, borrow, evening
Pronunciation: / / / / / / / /
Song: Postman
一、Warmer:
1、 Tell the Ss that you are going to mime some things you did yesterday and the Ss have to look and guess what you did.
2、 Continue like this. Yesterday I ate an apple.
He borrowed some books.
She went to the park.
3、 Say some sentences with ‘now, tomorrow, yesterday.’ We are going to see you in three weeks. Dad is going to put another bed in my room. We bought a bike for you. We are having our English class. He is play football.
二、Presentation:
1、 Listen and say.
A. Listen to the tape and read this letter.
B. Read the letter again and answer the questions:
C. What is Dad going to put in Simon’s room?
Who bought new chopsticks?
Who read a book about Chinese history?
What did they but for Daming?
2、 Look and say.
A. Yesterday he ate a hamburger.
B. He played football.
C. Now he is eating an apple.
D. Now he is playing table tennis.
E. Tomorrow he is going to eat a banana.
F. Tomorrow he is going to go swimming.
3、 Listen and repeat.
（ qu sh th th）
quick she this thank
quarter English with mouth
三、Activity book:
1、 Write a letter to Lingling. Use the words ‘went/ wore/ saw/ drank/ ate’
Dear Lingling,
Last week I went to the zoo. I wore a red sweater. I saw some animals. I drank some juice. I ate an ice cream.
From
Liping
2、 Listen and repeat:
A. Quick! Cut it in quarters!
B. She is English.
C. Eat with this spoon!
D. I say ‘Thank you’ with my mouth.
四、Homework:
Write a letter to your friend.