七年级上册语文《在山的那边》的教案精选5篇
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初中七年级语文《在山的那边》教案【第一篇】
知己知彼百战百胜,所谓知彼,首要的就是了解教材和学生
一、教材分析
《在山的那边》是人教版语文六年级上册第一单元的第1篇文章。本单元的课文都是以人生为主题,都是抒写人生感悟的精彩篇章。阅读这些文章,可以引导学生体味人生,关爱生命。
《在山的那边》是当代诗人王家新的一首现代诗。这首诗书写童年的向往和困惑,成年的感悟和信念,启示人们要实现远大的理想,必须百折不挠,坚持奋斗。(小学教材中接触的现代诗歌较少)(为以后的诗歌学习打好基础、做好衔接)
语文课程标准对诗歌教学提出明确要求:“阅读诗歌,大体把握诗意,想象诗歌描绘的情感。”《对于六年级的学生来说,(吸收能力有限,简单介绍诗歌常识即可)学习时不应过多的讲解诗歌的理论知识,而应该把重点放在朗读及品悟主题上》《教学过程要明确实习课标的要求》。
二、学情分析
我面对的是刚进入初中的学生,他们对初中语文的学习还处于一个适应期。本课是诗歌,它的意蕴深刻,学生难以理解,在学习过程中他们很难体会诗的情、理、意等,这加深了他们对内容理解的难度,再加上学生面对的是一个新的学习环境,心理上会有紧张感和胆怯感,这会影响教学效果好在他们在新的环境中表现出了很强的求知欲。针对以上情况,教师在教学中要注意引导学生学习,根据诗歌的文体特点,我制定了相应的教学目标和教学方法。
三、教学目标及重难点分析
根据上述的教材和学情分析,我制定如下的教学目标:
知识目标
1.理解、积累“痴想、隐秘、诱惑、喧腾”等词语。
2.初步了解及诗歌朗读的基本要求及诗歌常识
能力目标
1品味重点词语的深层含义,.领会诗中“山”与“海”的艺术形象蕴含的意味,培养欣赏诗歌的能力。
2.发挥理想、想象能力,整体把握感悟诗歌的主要内容和感情。
德育目标
感悟诗歌表达的信念和哲理,联系自己的生活体验,树立理想,并培养为实现理想而不懈奋斗的精神。
教学重难点:
因为本文是1篇浅显的现代诗歌,其重难点应该放在朗读和主旨的感悟上,所以我的教学重难点这样安排:
教学重点:
通过朗读来品味揣摩语言,理解诗歌的思想情感。
教学难点:
理解诗歌中大海、群山的象征意义,深入体会战胜困难的长期性和艰巨性。
四、教法及学法分析
这是1篇比较浅显的诗歌,应在反复朗读的基础上,“加深理解与体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得情感启迪”,“倡导自主、合作、探究的学习方式”,同时在教学中通过多媒体观看一些实物图片,以增强感官的效果,因此采用如下教学方法:
1、创设情景法
2、朗读指导法
3、诱导点拨法
教学中我引导学生采用这样的学习方法以求更好的完成教学目标。
1、朗读法
2、讨论法
五、教学流程
围绕本课的教学目标,参考教学重、难点,我将主要从以下几个环节来展开教学活动
(一)导入新课,激情揭题(此环节4分钟).,
步骤1:由“梦”说起,老师有感情的说:“童年的生活是无忧无虑的,童年时我们会编织美丽的梦想,你们童年时都有过哪些梦想呢?今天能告诉我吗?”
步骤2:学生各抒己见,各抒己梦(此环节的目的是激活课堂,使学生进入自主角色) 步骤3:教师小结,引出课题,展示图片(有一位诗人叫王家新,他从小生活在大山里 作者儿时的梦是什么呢?)
出示课件,明确学习目标
(二)检查预习情况,积累词语,了解诗歌理论(此环节7分钟)
展示课件,朗读生词,点评(此环节是为落实知识目标)
简单介绍诗歌相关理论
(三)整体感知,品读感悟(此环节15分钟)
步骤1、欣赏品读诗歌第一节,体会感情,品味语言
①指名朗读诗歌的第一节学生评议,开展比较读,比赛读的活动(此环节的设置是为了让学生能准确把握诗歌第一节的感情基调)
②教师发问:朗读诗歌第一节,你读到了什么,有何感受?让学生畅所欲言,学习品读诗歌。
③播放课件,听读课文,体会意境(此环节的设置是为了让学生在特定的情境中,产生情感共鸣)
步骤2、欣赏品读第二节
①老师范读,学生仿读,生生评议;(新课标要求:在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握的能力)
②学生配乐朗读;
③老师发问,你读到了什么,有什么感受?
④教师点拨,学生评议
(此环节的目的是让学生成为语文学习的主人,让学生以读促读,以读悟情,在读中比较,在读中品味,并领悟,培养学生自主学习的习惯,培养学生发现问题、主动探究的意识,同时尊重学生的探究成果,尊重学生的个性差异,培养学生的语文素养)
(四)合作探究,研读诗歌(此环节12分钟)
1、教师提问:你们通过读、听发现两节诗中“山”与“海”有什么不同含义吗?
(此环节的设置是为了落实知识与能力的目标,学习象征的手法,体会它在文中的表达效果,从而把握诗歌主题,感受作者的信念并陶冶情操)
2、学生诵读自己最喜欢的诗句,品味揣摩诗歌的语言从中发现问题,共同探究讨论 (此环节的意图是为落实自主合作探究的学习方式,也促进学生体会主题)
(五)课堂小结,(此环节4分钟)
配乐师指名学生大声朗读课文,其余学生闭眼体会意境,结束本课学习。 这一设计既能让学生生动地在脑海里浮现本节课所学的内容,又能通过配乐朗读的方式感受语文的审美情趣。
(六)写作训练(作业布置)(此环节3分钟)
1、以“我终于见到了大海”为题,写一段话。给学生提示:这个大海可以是自然的,也可以是生活中的;可以是甜美的,也可以是苦涩的。
这一环节的设置体现了“重视语文的熏陶感染作用,以学生的发展为本,培养他们的创新精神和实践能力”的教学理念,这是结合课文的一次练笔,让学生结合本文的象征写法,发挥想象,创造出自己心中的大海。
板书设计:
在山的那边
王家新
群山 比喻 重重困难
海 比喻 理想境界 象征手法
爬山 比喻 艰苦奋斗
语文《在山的那边》教案【第二篇】
一、导入:
今天我们背着背包,在父母的陪同之下,兴高采烈地来到泸水四中,开始了我们人生当中的另一个转折点。那么,三年以后乃至更长的将来你想要达到什么目的或做什么呢?并说说为达到这一目的,你将如何做?请同学们说说。(根据学生所说的情况来点拨引导并揭示课文)——板书:在山的那边、王家新。
二、整体感知:
1、标题为“在山的那边”,那么,山的那边究竟是什么呢?
(提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”)
2、提出问题。
(提示:在教学反馈中。)
三、局部品味:
1提问:“山的那边是海”,这个“海”是怎样的“海”呢?
提示:海——“是用信念凝成的海”、“全新的世界”
2、为什么说海“是用信念凝成的海”和海是“全新的世界”?
揭示“海”的象征意义。提示:A、举一个例子来说明:试想一想,云南大学、北京大学、清华大学等大学的校园是怎样?引导学生说了这一问题以后。点拨:这些大学的校园里你没有到过,只是你想像中的校园。用诗中的句子来说,这些大学就是你想象中的“海”;所以说,“海”是作者主观想象的海,并不是自然景物中的大海。但是,当你一踏进这些校园时,学校里的一切,就会给你一种特别美的感觉,这种感觉用诗中句子来回答——全新的世界。B、从以上的分析中我们可以知道作者所说的“海”是指人所追求的最终目的,或者说奋斗目标,即理想。(还可以举:搬进新家里、考入泸水四中、经过苦思苦想而完成的一道数学题、通过整理房间后进去房子时的`感受等例子来说明。)
板书:海——奋斗目标(理想)的象征。
3、既然说“海”是一个“全新的世界”,那么,作者为了实现看到这个“全新世界”的“海”,沿途中经历了怎样的艰难险阻呢?提示:“山”
4、既然是“山”,那么,“山”又有何特点呢?提示:“山”——“铁青着脸色”、“无数座山”。
5、“铁青”、“无数”的含义?请举例说明:为什么说山是“铁青”和“无数”的?
A、小学——中学——大学(时间长、困难大、苦、坎坷)
B、怒江峡谷——昆明——北京——世界(路途遥远艰辛)
C、人民生活贫穷落后——小康(科技发展慢)
D、爱国人士——寻求救国救民的道路(付出了血的代价,才有今天的“全新世界”)
E、今天我们的努力将回成为“明天”的“全新世界”
6、揭示“山”的象征意义。提示:板书——山——奋斗之路(阻拦前进的障碍物——困难重重、挫折)
四、背诵这首诗。
初中七年级语文《在山的那边》优选教案【第三篇】
二。 教学目标
1. 培养学生对诗歌的感悟能力。
2. 训练学生有表情的朗读诗歌。
3. 通过对“梦”的讨论,逐步培养学生自主、合作、探究的学习方式。
4. 明确“山”和“海”的含义。
5. 要求学生借助工具书和注释,初步感知课文内容,准确复述课文内容。
6. 通过对重点语句的理解把握本文的思想感情。
7. 与《在山的那边》进行比较阅读。
三。 教学重点、难点
1.“山”和“海”象征意义的体会是本课学习的重点。
2. 激发学生勇于克服困难,敢于战胜困难的决心与勇气。
四。 知识分析
《在山的那边》
1. 诗中的“海”与“山”蕴含着什么意思?作者“爬山”有何象征意义?
“海”指的是理想的境界;“群山”指的是重重困难;“爬山”比喻艰苦奋斗。
2. 诗歌主旨:奔向理想的人生征途是漫长的,但是,只要不折不挠地坚持奋斗,理想境界终将会实现。作者以自己的人生感悟启示我们,奔向理想的人生征途是漫长的,只要战胜困难,坚持奋斗,理想终将实现。这首诗意象壮阔,意蕴丰富。一座山,也可以指无数座山,一次又一次地失望,就要一次又一次地鼓起信心战胜困难。
《走一步,再走一步》
1. 课文可以分为四部分:
(一)起因(1―3)游戏玩厌,去爬悬崖
(二)经过 (4—15) 中途被弃,进退两难
(三)结果(6—23)父亲指点 ,摆脱困境
(四)启示( 24 )走一步 , 再走一步
2.“我”心理变化过程:
最初 毫无信心(“我下不来……我会摔死的。”)
继而 信心萌发(“这似乎是能办得到的。”)
随后 信心大增(“我能办得到的”)
最后 巨大成就感
3.“永远忘不了的经验”指什么?
“经验”有两层意思:① 是从悬崖上学到的经验使自己终生受益。② 再次将这“经验”归纳成:“不要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的小小一步,走了这一步之后再走下一步,直到抵达我要到的地方为止”。这也就是告诉读者,在困难面前不应该畏难怯步,而要冷静地分析困难,化解困难,要就近起步,由易入手,循序渐进,坚持到底。这样就可能积小胜为大胜,促使困难向胜利转化。
4. 主要内容:本文记叙“我”悬崖脱险一事,说明当我们面临困难和挫折时,要勇于面对困难和挫折,最终是会战胜困难和挫折。
五。 知识积累
1. 关于朗读:
(一)朗读是用出声的读来表达课文的内容
朗读有三个步骤:准确朗读、理解朗读和表情朗读。(1)准确朗读。能读准字音,朗读时能做到不添字,不漏字,不重复,不颠倒,句读分明,速度适宜,节奏鲜明,不出现拖腔拉调或两字一顿的错误读法。(2)理解朗读。在理解作品基础上的朗读。如句子的意思,特别是语句间一些细微的差别;各种修辞手法的表达效果;文言虚词、标点符号、关联词语等标志着句型的区别、语气的不同、间歇的长短用相应的声音读出来。(3)表情朗读。是在理解作品基础上的再创造,是把自己的热情倾注到作品中去,真实而生动地表达出作品深刻的思想。表情朗读依靠真情实感、丰富的想象和熟练的语言技巧,将音响、音力、音色、音律等声音的各方面以及语气、语调等和谐地、恰如其分地表达出来。
2. 诗歌欣赏:
山民
韩东
小时候,他问父亲
“山那边是什么”
父亲说“是山”
“那边的那边呢”
“山,还是山”
他不作声了,看着远处
山第一次使他这样疲倦
他想,这辈子是走不出这里的群山了
海是有的,但十分遥远
他只能活几十年
所以没有等他走到那里
就已死在半路上了
死在山中
……
他只是遗憾
他的祖先没有像他一样想过
不然,见到大海的该是他了
提示:《山民》是一首饱含哲理的语言诗。全诗借一个山民的口吻,表达了长期处于封闭性传统文化中的人们的要求,以及冲破文化滞闷的强烈愿望。诗中的“山”和“海”已不单指自然界中的实体,而是具有了多重的象征意义。“山”可以让人想到艰苦的生活环境、工作中的重重困难、人生道路的曲折、历史前进道路上的障碍等。“海”可以让人想象到光明的前程、理想的目标、事业的辉煌、人生的美好前程等。
典型例题及分析
一。 知能达标训练:
1. 解释下列词语
痴想: 隐秘:
铁青: 凝成:
诱惑: 喧腾:
一瞬间:
2. 诗歌文体常识填空
诗歌,文学的一类,与小说、______、戏剧并列的一种文学样式。它高度集中地反映_____,饱含着作者强烈的思想感情,富于______,语言凝练而形象,具有节奏韵律,一般分行排列。可以歌咏朗诵。
3. 这首诗运用了象征手法,诗中的“山”象征_______,“海”象征______,“无数座山象征”________,“爬山”象征______。
二。 综合能力训练:
1. 结合全诗的内容,解释下面两句诗中“海”的不同含义。
(1)哦,山那边是海吗?
(2)在山的那边,是海!用信念凝成的海。
2. 在“山那边的山啊,铁青着脸”一句中,“铁青着脸”用的是拟人的修辞手法,其作用是什么?
3.“一颗从小飘来的种子/却在我心中扎下了深根”,这颗“种子”是什么?为什么“扎下了深根”?
4.“我听到海依然在远方为我喧腾/——那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这几句是写实际的景物还是虚写?它有什么深沉含义?
5.“零分”指什么?为什么说“给我的幻想打了一个零分”?
6. 有一首歌唱到:“不经历风雨,怎能见彩虹。”本诗中与此句意思相近的诗句是哪些?
7. 小时侯爬山“我却几乎是哭着回来了”,长大了,“我不停地翻过无数座山”,“一次次地战胜失望”,你能分别用两个成语概括这两个时期的爬山经历吗?
8.“于是,怀着一种隐秘的想望”句中“隐秘的想望”指什么?为什么说“隐秘”呢?找出与“想望”意义相同的另外两个词。
答案:
一。 知能达标训练:
1. 痴想:发呆地想。
隐秘:隐蔽,不外露。
铁青:形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。
凝成:由气体变成液体或由液体变成固体。
诱惑:文中作吸引、招引。
喧腾:形容声音杂乱,像开了锅似的。
一瞬间:一眨眼之间。
2. 散文 社会生活 想象
3. 实现理想途中的困难 理想的境界 重重困难 艰苦奋斗
二。 综合能力训练:
1.(1)指的是自然界的海。(2)指的是美好的人生理想。
2. 生动形象地表现了“我”当时的懊恼失望之情。
3.“种子”是妈妈说的山那边是“海”的信念理想。“扎下了深根”则表示“我”对这信念的渴望。
4. 虚写;抒写了对实现理想信念的坚定不移的向往和孜孜不倦的追求。
5.“零分”指“幻想的破灭”。“我”原来以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,现实给我的幻想打了个零分,比喻我的幻想全然落空了。
6. 在不停地翻过无数座山后,……在一瞬间照亮你的眼睛
7. 大失所望 百折不挠
8. 爬山看海 这个想望并没有告诉他人
幻想 和信念
模拟试题
1. 读了这首诗后,你觉得小时候的“我”是一个怎样的孩子?“现在”的“我”又是怎样一个人呢?
2. 阅读下面诗歌,完成后面的习题。
冰心诗三首
(一)成功的花
成功的花。
人们只惊羡她现实的明艳!
然而当初她的芽儿,
浸透了奋斗的泪泉,
洒遍了牺牲的血雨。
(二)嫩绿的芽儿
嫩绿的芽儿,
和青年说:
“发展你自己!”
淡白的花儿,
和青年说:
“贡献你自己!”
深红的果儿,
和青年说:
“牺牲你自己!”
(三)青年人
青年人,
珍重的描写罢,
时间正翻着书页,
请你着笔!
——《繁星》
(1)给加点横线字注音:
惊羡 ( ) 着( )笔
(2)解释词语:
惊羡:
明艳:
(3)第(二)首诗中“发展你自己”中的“发展”可用第(一)首诗中的哪些诗句来代替?
(4)“嫩绿的芽儿”、“淡白的花儿”和“深红的果儿”分别象征一个人的三个时期,即_____、______和_____,它们的人生观是“_____”、“____”和“_____”(用原诗中的词语填空)。
(5)第(三)首诗中“描写”和“着笔”各比喻什么?
(6)读了这三首诗,你有什么感受?请写出来。
试题答案
1. 从小就不愿困居于狭小的天地,神往山那边的新天地,富于幻想,对外面的世界充满了强烈的好奇心;不怕困难,百折不挠,充满信心和勇气的奋斗者。
2.
(1)xiàn zhuó
(2)惊异地羡慕;明朗艳丽。
(3)浸透了奋斗的泪泉,洒遍了牺牲的血雨
(4)少年 青年 老年 发展 贡献 牺牲
(5)“描写”比喻努力奋斗的过程,“着笔”比喻努力奋斗的结果。
(6)言之有理即可,如:成功是用汗水换来的,要发展自己,不要只看到成功,而忽略了艰辛的等。
初中七年级语文《在山的那边》优选教案【第四篇】
学习目标
1、初步了解诗歌常识,有感情地朗读诗歌,学会阅读赏析诗歌。
2、领会诗中“山”和“海”的艺术形象蕴涵的意味,品味诗歌语言,感悟诗中的思想感情。
3、学习诗人对人生的思考所得到的启迪。
学习重点:把握诗歌总体形象,感悟诗歌的思想内容。
学习难点:体会诗中蕴含的深刻哲理。
学法点拨:诵读-感悟;自主-合作-探究
资料助读
(一)关于诗歌
1、诗歌:文学体裁的一种,它以高度凝练的语言,形象的表达作者丰富的思想感情,集中的反映社会生活,并具有一定的节奏和韵律,一般分行排列。
2、诗歌分类:根据表现内容,分为叙事诗和抒情诗。
根据诗歌的外在形式和语言特点,分为格律诗和自由律诗。
3、诗歌的特点:①诗歌的内容是社会生活最集中的反映。②诗歌有丰富的感情和想像。诗歌是直接抒发作者的感情,从感情上打动读者的。③诗歌的语言是精炼的、形象的、音调和谐、节奏鲜明的。④诗歌在形式上,不是以句子为单位,而是以行为单位的,分行的主要根据是节奏。
4、诗歌的表现手法:比喻、拟人、夸张、对比、借代、象征、衬托、借景抒情、托物言志、联想和想象、欲扬先抑、动静结合、虚实结合、以小见大等。
5、意象:寄托作者主观情思的客观物象(构成一种意境的各个事物)
(二)作家作品及写作背景简介
1、作家作品
王家新,曾用笔名北新等。 1957年出生于湖北丹江口。1972年入湖北丹江口市肖川中学。1974年高中毕业后下乡到肖川农化厂劳动。1977年考人武汉大学中文系,就读大学期间开始发表诗作。1982年毕业分配到湖北郧阳师专任教。1983年参加诗刊组织的青春诗会。1984年写出组诗《中国画》、《长江组诗》等,广受关注。1985年借调北京《诗刊》从事编辑工作,出版诗集《告别》、《纪念》。1986年始诗风有所转变,更为凝重,告别青春写作。这时期的代表作有《触摸》、《风景》、《预感》等,诗论《人与世界的相遇》。1992年赴英作访问学者,1994年回国,后调入北京教育学院中文系,副教授。
2、写作背景:这首诗写于1979年,当时作者还是一个从边远山区来到大学校园不久的大学生。王家新生于湖北西北部山区的武当山下,父母为中小学老师,从小随着父母的工作调动,在五六个地方生活过,但一直没有走出山里的世界。世界对于幼年的他来说,就是放学后一片寂静的校园、山川中那道清澈的河流以及环抱着这一切的无言的群山……《在山的那边》起源于作者的童年经验,与他童年的挫折经验以及在这种挫折中日渐深沉的感悟和信念有关。
一、 字音字形词义
痴想 隐秘 铁青 凝成 诱惑 喧腾 一瞬间
痴想:原意是发呆地想,这里指总是神往于大山外面的世界,达到了痴迷的程度。
诱惑:招引
喧腾:喧闹沸腾
二、阅读理解:
1、诗歌的第一部分,这部分从时间上看写 我的童年时期 ;从事情上看写 我渴望海 ;从方式上看写“我”与 妈妈 的对话。
2、“哦,山那边是海吗?”这句诗写出了作者怎样的心情?
写出了作者想去看海,但对妈妈的话表示怀疑的心情。
3、“山那边的山啊,铁青着脸”运用了 拟人 的修辞手法,“铁青着脸”写出了“我” 失望、沮丧 的心情,“铁青着脸”的原因是 山色是青色的,只因为“我”的心情不好,好像山也铁青着脸在那里怪我妄想,笑我幼稚
4、“给我的幻想打了一个零分”运用的修辞手法是 拟人 ,运用这种修辞手法的好处是 生动形象地写出了“我”幻想的落空,通俗易懂,给人以深刻的印象
诗中“打了一个零分”的言外之意是 我见到海的幻想全然落空 。
5、诗的开头两句,用了“常”“伏”“痴”三个字,表明“我”小时候是什么样的一个孩子?
我小时候是一个富于幻想,对外面的世界充满了强烈好奇心的少年。
6、“一颗从小飘来的种子”,“种子”是指 山那边的海 ,比喻 信念 ;“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”,“山顶”的诱惑力在于 总以为爬上山顶就可以望见大海
7、诗中的“山”是指 重重困难 ,“海”是指 理想境界 ,都运用了 比喻 的修辞手法和 象征 的表现手法,其作用是 形象、具体、生动,增强了内容的深度,有力地揭示了主题
8、诗中的“失望”是因为 山那边还是山 ,“这样一座山顶”是指 前面可以看到海的山顶 ,“枯干的心灵”表示的意思是 对理想的迫切渴望
9、“给我的幻想打了一个零分”一句是什么意思?表达了作者怎样的心情?
“我”原以为一座山的那边就是大海,现在明白这是幻想,所谓“零分”就是说幻想全然落空。表达了作者没有见到大海的失望、沮丧的心情
10、“在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶”,这里表达出了作者怎样的信念?
表达出作者对战胜一切困难,实现人生理想的坚定信念。
11、“因为我听到海依然在远方为我喧腾/那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”这几句诗中,“枯干的心灵”比喻什么?如何理解海潮“漫湿了我枯干的心灵”?
对理想的渴望;理想滋润着心灵,使心灵不再枯干,变得充实而有活力
12、“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的含义?
理想境界的实现使人兴奋、惊喜。
13、小时候爬山“我却几乎是哭着回来了”,长大后,我“不停地翻过无数座山”,“一次次地战胜失望”,你能分别用两个成语来概括这两个时期的爬山经历吗?从中可以看出“我”是怎样一个孩子?
大失所望 百折不挠 我是一个敢于幻想,充满好奇心,不懈追求的孩子
14、诗中用了两个破折号,第一个破折号的作用是 承前解释 ,第二个破折号的作用是 启下延伸 ;诗中还用了两个省略号,第一个省略了 “漫湿”后的情景 ,第二个省略了 “照亮”后的情景
15、这首诗叙述了一个山区孩子童年的“梦”。这个“梦”是对大海的热烈向往。请介绍一下你童年的梦,并说说怎样才能梦想成真。
《在山的那边》导学案【第五篇】
教学目标
知识目标
1.理解、积累“痴想、隐秘、铁青、凝成、*、喧腾、一瞬间”等词语。
2.初步了解诗歌的常识,领悟诗中“山”与“海”的意义。
能力目标
1.提高朗读能力,在朗读中感悟诗歌内容与思想,学会初步欣赏诗歌。
2.培养自主、合作、探究性学习,养成良好的学习习惯。
情感目标
感悟诗中蕴涵的哲理,联系生活,感悟人生。
教学重难点
1.正确、流利、有感情地朗读诗歌,领会其中蕴涵的人生哲理。
2.品读揣摩语句,准确理解诗的内容和情感。
突破方法:通过教师指导朗读、范读,学生诵读、品读等环节,体味诗歌所蕴涵的哲理。通过小组合作讨论,把握词句,准确理解诗歌内容和情感。
教学方法
1.诵读法:朗读贯穿整个教学环节,培养学生的朗读习惯,让学生在声情
并茂的诵读中把握“山”与“海”的,领悟诗歌表达的人生哲理。
2.合作探究法:组织小组合作交流学习,研读诗歌,品味诗歌具有表现力
的语言,把握诗歌主旨。
教学课时
1课时
教学过程
一、创设情境,导入新课
每个人的童年都有美好而朦胧的梦,或者充满新奇的幻想,或者有美妙的
希望。请用简洁的语言描述你童年最美的梦。
现在你的理想是否实现?如果实现,你是靠怎样的努力实现的?如果没有,我们一起走进王家新的《在山的那边》,看看有哪些收获。
二、探究学诗方法
1.诗歌常识
诗歌,与散文、小说、戏剧并列的一种文学形式,偏重于抒情言志。它一
般分行排列,语言凝练含蓄,节奏鲜明,韵律和谐,具有音乐美,表达作者强烈的感情和丰富的想象,集中、精炼、概括地反映社会生活。
2.方法探究
回忆、探究如何学习诗歌:
学习诗歌,重在朗读和品味。
朗读是学诗非常重要的环节。怎样才能把诗读好呢?同桌之间讨论、明确:
一要读准词句;二要读出节奏停顿;三要读懂内容;四要读出情感。
品读诗歌,要抓住富有表现力的语句,从用词、修辞、写法的角度,领悟
内容和情感,品味内蕴,提高诗歌欣赏的能力。
三、诵读诗歌
通过多样的朗读训练,提高学生的朗读能力,把握诗歌内容及作者情感。
1.一读诗歌,读准字音。
学生自由朗读诗歌,在文中用红笔标画出重点词语,借助注释和工具书理解、
积累。
痴想(chī):发呆地想隐秘(yǐn):隐蔽,不外露
铁青(tiě):青黑色,常形容人(矜持、恐惧、盛怒或患病时)脸色发青。凝成(níng):凝结而成*(yòu):引诱,迷惑
喧腾(xuān):喧闹沸腾扎下(zhā)
漫湿(màn):润湿,浸湿一瞬间(shùn):一眨眼之间
齐读词语两遍,慢速齐声朗读课文,体会词句的意思,并注意停顿。
2.二读诗歌,读出节奏。
听范读,学生小组练读、讨论,把握节奏与停顿。
小组代表朗读展示,其余学生听读,师生共评。
3.三读诗歌,读懂内容。
指名朗读,其余学生听读并思考:第一、二节分别写了什么内容?诗中的“山”
和“海”指的是什么?
引导学生从不同的角度概括两部分内容。
时间上:一节写“我”童年时期;二节写“我”长大后。
情节上:一节写“我”渴望海;二节写“我”追寻“海”。
心理上:一节写“我”的相望与困惑;二节写“我”的感悟和信念。
方式上:一节写“我”与妈妈的对话;二节写“我”与读者的对话。
一节中,“山”“海”指现实中的“山”“海”;二节写了“我”长大后的拼搏和奋斗,其中“山”象征艰难险阻,“海”象征理想。
4.四读诗歌,读出情感。
学生自读课后补充,教师补充介绍诗的相关背景资料。
这里的“山”和“海”,可以从隐喻的意义上来解读:山,一个实际生活中的世界,封闭、灰暗、压抑;海,一个想象性的世界,开阔、光亮、自由。海,是山川陆地的结束,另一个世界的开始。海,从古到今,都是对人的自由天性、对人的想象力的召唤。
--王家新《关于〈在山的那边〉》
师生一起揣读两节诗的情感,准确把握朗读语气。
小时候→(轻声,适当延长),我/常伏在窗口/痴想
--山那边/是什么呢?↑(声调略上扬,轻声)(语气:要读出孩子天真的向往的口吻)
妈妈给我说过:/海(语气平缓)(要读出母亲的慈祥和蔼)
哦(短而轻声),山那边/是海吗?(略带疑问和憧憬的语气)
于是(略延长),怀着/一种隐秘的想望
有一天/我/终于爬上了/那个山顶(音量适中,声调略上扬)
可是(要立即体现出孩子委屈、沮丧的心情),我/却几乎是/哭着回来了
--在山的那边(延长),依然是山
山那边的山啊(语调上扬,声音延长),铁青↓着脸
给我的幻想(连读略快)/打(重读)了/一个/零分!(语速放慢,声调延长,体现出挫折感)
妈妈(轻声),那个海呢?(要充满困惑)
(第一段主要要能够体现出孩子的纯真,对希望的想象憧憬,去追寻希望时的兴奋心情和遇到挫折的极度沮丧懊恼的心情。)
二
在山的那边,是海!
是用/信念凝成的海(声音要比第一段来得大,要体现出一种坚定与自信。)
今天啊--(延长),我竟(重读)没想到
一颗/从小飘来的种子
却在/我的心中--(延长)扎下了深根(语调降轻。)
是的,我曾↑一次又一次(语速要加快)地失望过(这句要重读)
当我--爬上/那一座座/*着我的山顶(语气上要降低)
但我--/又一次次/鼓起信心/向前走去(语调上扬)
因为/我听到/海依然在远方/为我喧腾(音量放大,语气激昂)
--那雪白的海潮啊--(延长),(音量达到顶点)夜夜奔来(开始降低音量,语气也渐趋平缓)
一次次/漫湿了/我(延长)/枯干的心灵……
在山的那边,是海吗?
是的!人们啊(延长),请相信(延长)--(音调上扬)
在不停地翻过无数座山后
在一次次地战胜失望之后(这两句连读语速要加快)
你↑--/终会攀上/这样一座山顶(略延长,停顿)
而--在这座山的那边,就是海呀
是一个/全新的世界(延长)
在一瞬间/照亮/你的眼睛……(这两句读时要体现出惊喜的情绪。)
第一节要读出“向往--疑惑--希望--失望--困惑”的语气,第二节
要读出“坚定”的语气,结尾要读出兴奋与惊喜之情。
诗人取象于山与海,把自己的人生感悟、坚定的信念,告诉人们:奔向理想的漫漫长路充满了重重困难,但只要坚定信念,百折不挠,坚持奋斗,理想终将实现。
大声自由朗读体会后,*齐读第一节,男生接读第二节,读出诗情诗味。
四、品读诗歌
诗情诗味包含在诗歌的字里行间,品读诗歌,体会诗情可以从词语入手,抓
住关键词语蕴涵的丰富情感。比如“小时候,我常伏在窗口痴想”一句中,“痴想”原意是发呆地想。在这首诗中是指作者总是神往于大山外面的神奇世界,已经达到了痴迷的程度。可以看出,诗人从小就不愿困居于狭小的天地,追求新的天地。
出示问题:诗中哪些语句给你的感触最深?你觉得哪些语句写得?说说理由。
学生自由品读,进行圈点批注;组内交流讨论;全班交流,教师点拨。
(1)“山那边的山啊,铁青着脸/给我的幻想打了一个零分!”
“铁青”原指青黑色,多用来形容人恐惧、盛怒或患病时脸色发青。这里运用拟人的手法来形容山。“铁青着脸”,是“我”心情沮丧时的主观感受。本希望看到大海,结果望见的依然是山,感到失望、沮丧,好像山在那里责备“我”痴心妄想,脸色发青。这句诗传神地描绘出大山在孩子眼里的威严与无情以及“我”沮丧的心情,语言形象又生动。
(2)“妈妈,那个海呢?”
这句诗写出了“我”看海无望的困惑与沮丧,也表达出对海无限的向往与渴望。
(3)“一颗从小飘来的种子,却在我的心中扎下了深根”
“种子”比喻妈妈给我的信念--山那边是海,童年的认识毕竟是肤浅的,不经意间的,所以说是飘来的。但从小而有的这梦想的种子却在“我”心中扎了根。
(4)“是的,我曾一次又一次地失望过/当我爬上那一座座*着我的山顶/但我又一次次鼓起信心向前走去”
这三句用三个数量词,“一次又一次”强调失望的次数多;“一座座”说明遇到的困难多;“一次次”强调屡败屡战的努力与坚持。
“*”一词用得好,因为总以为爬上山顶就能看到大海,所以每座山顶都是那样富有*力。
(5)“因为我听到海依然在远方为我喧腾/--那雪白的海潮啊,夜夜奔来/一次次漫湿了我枯干的心灵……”
诗人确信远方有海--理想是可以实现的,一直在鼓励着我不懈奋斗。“枯干的心灵”,比喻理想受挫后疲惫失望的心。“漫湿了我枯干的心灵”,是说理想滋润着我的心灵,使心灵不再枯干,变得有活力。这句话道出了理想和信念对人生追求的巨大意义。
(6)“是的!人们啊,请相信--/在不停地翻过无数座山后/在一次次地战胜失望之后/你终会攀上这样一座山顶/而在这座山的那边,就是海呀/是一个全新的世界/在一瞬间照亮你的眼睛……”
“不停地”“无数座”“一次次”“终会”等词语表现了诗人对未来的坚定信心,而一旦理想真正实现,人们定会惊喜万分。“照亮”,可以想见这个“全新的世界”是光辉灿烂的,是一定值得你翻山越岭去追寻的。
学生再次诵读,感受诗味。
五、拓展迁移
1.小结
诗中的“山”象征着困难,“海”象征着理想,而不断地爬山意味着不懈的
努力与奋斗,要实现理想就要坚持不懈、百折不挠地去奋斗。
2.感悟
请根据自己的生活经历,谈谈你从这首诗中感悟到了什么,与大家分享。
3.理想格言寄语
生活中没有理想的人,是可怜的人。(屠格涅夫)
理想是人生的太阳。(德莱赛)
人类的幸福和欢乐在于奋斗,而最有价值的是为理想而奋斗。
理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。
在荆棘道路上,惟有信念和忍耐能开辟出康庄大道。--*幸之助
男儿不展风云志,空负天生八尺躯。
停步在山谷的人永远也翻不过山岗。--约翰雷
生活好比旅行,理想是旅行的路线,失去了路线,只好停止前进。
最可怕的敌人,就是没有坚强的信念。--罗曼罗兰
立志要如山,行道要如水。不如山,不能坚定,不如水,不能曲达。
六、作业设计
1.课后“读一读,写一写”下的词语,抄写三遍,注音并释义。
2.《我的理想》300字小习作,提示:现在的理想是什么?你打算怎样实现它?如果遇到困难怎么办?
板书设计
在山的那边
王家新
困难信念、坚持不懈地努力理想
山海
象征