《和时间赛跑》教案【最新4篇】

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《和时间赛跑》教案【第一篇】

“滴答，滴答……”在不知不觉中，时间已悄悄溜走，从日出到日落，从朝霞到晚霞，日子就像流水般从我身边流走。小升初在不经意间向我走来……——题记

“叮铃铃……”一阵闹钟的铃声将我从睡梦中惊醒。唉！我这个小保姆可真够敬业得。每天清晨6：30分，它总是守时忠诚的将我从美梦中拉回现实。揉着我那惺忪的双眼，伸着懒腰，很是留恋那温暖的被窝。噢，让我再睡一会儿，再美一会儿……

“儿子，怎么还不起？”妈妈的一声呼唤又将我拉回现实。“噢，起来了。”我一个鲤鱼打挺翻身而起。穿衣叠被，拉窗帘，洗脸刷牙，十分钟搞定。

迎着初升的朝霞，我漫步在晨雾中，尽情地呼吸着清新的空气，听那小鸟啾啾鸣唱，让凉凉的风儿吹醒我那混沌的脑袋。让晨的凉意助我迅速恢复清醒进行早读。6：50分，我准时拿起书，或沉浸在古诗词的美妙中，或倘徉于课文精彩的故事中，或流连于蝌蚪般唯妙的英文中，深奥的数学定理此时也变成了吟唱的`音符。晨诵，我倘徉其中，陶醉其中。

7：35分，丰盛的早餐为我一天的战斗注入能量。初升的太阳，照在脸上，也照着身旁棵棵小树，背起书包，我开始了一天的学习历程。

和时间赛跑教学设计【第二篇】

情景说明

《和时间赛跑》是1篇精读课文，这篇文章主要讲了两层意思：一是“我”从爸爸的谈话中、从太阳落山、鸟儿的飞行中，明白了为什么要珍惜时间；从“我”和时间赛跑的经历中体会到怎样珍惜时间。作者慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝问题，以祖母去世，“我”哀痛万分，通过父母对我的启示和自己的切身感受，把时间变成了可以觉察到、并在行动中可以抓得住的东西，从而点明了中心，使人们认识到：所有时间里的事物，都永远不会回来了，但是假若你一直和时间赛跑，你就会获得成功，是1篇教育学生珍惜时间的好教材。

本节课训练重点是理解文中父亲说的话、有关珍惜时间的谚语和文章最后一段话，明白其中蕴含的道理，本课难点是通过文中具体事例明白时间可以争取的道理，从而养成珍惜时间的习惯，这也是本课的教学目标。

由于三年级的学生有了一定的理解分析能力，根据课文内容和我班学生思维比较活跃的特点，教学时可以指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。

教学目标

1、学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。

2、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度，养成珍惜时间的习惯。

3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

4、搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。

教学重、难点

重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学准备

教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片。

学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。

教学时间2课时。

教学过程

第一课时

教学目的

1、学会10个生字，正确读写忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若等词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容。

教学过程

一、谈话引入

两千年前，一位哲人立于河边，面对奔流不息的河水，想起逝去的时间与事物，发出了一个千古流传的感叹：逝者如斯夫。

古往今来，有不少人惋惜：时间易逝，于是长叹曰：“光阴似箭催人老，日月如梭趱少年”。的确，时间的流速真另人难以估计，无法形容。树枯了，有再青的机会；花谢了，有再开的时候；燕子去了，有再回来的时刻；然而，人的生命要是结束了，用完了自己有限的时间，就再也没有复活，挽救的机会了。正如“花有再开日，人无再少年”。时间就这样一步一步，永不返回。

时间可贵，如何珍惜？只有走在时间前面才能把握住我们生命中的一分一秒。

今天我们一起来学习《和时间赛跑》。

二、初读课文

1、自由读课文，画出课文中生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

2、教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

三、新授生字

1、生字：指导学生当堂正确书写生字（板书）

2、部首：“赢、益、哀”的部首各是什么？

3、读词：忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若、欺骗、庭院、决心、虽然、游戏。

4、组词：（板书）

5、指导学生用“持续” 、“与其……不如……”造句。

四、再读课文

1、小声读读课文，注意正确、流利、有感情。并标好自然段。

2、指名分节读课文，理清课文的脉络。

3、合书，通过刚才的读书，你都记住了文中什么内容？

（可以从好词好句回答，也可以是记住了事情的梗概……）

4、每组选代表参加班内的朗读，教师检查朗读情况。

5、介绍作者──林清玄

笔名秦情、林漓、林大悲等，台湾省高雄市人，1953年生，1973年开始散文创作，至今完成100多本著作。他的散文文笔流畅清新，表现醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。他擅长写生活体验，从身边的各种人和事着笔，以优美质朴的语言表达，阅读他的作品有如饮一掬甘美的山泉。

林清玄小时侯家里很穷，常跟着父亲下地种田。一次田间休息时，他对父亲说，我长大，就不需要你种田，我天天呆在家里就能挣很多钱。果然如此，十几年后，他考上了大学，毕业后做记者，为了实现作家梦，十几年如一日，每一早晨 4点就起来看书写作，每天坚持写3000字，每年就是一百万字，就是好几本书，一本书就可以卖几十万册。他终于梦想成真，成了中国台湾最优秀的散文家。

四、作业

1、读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？有疑问可以在书上标注。

2、想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？

（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

3、联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

4、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。写生字词。

5、收集珍惜时间的名人名言。

第二课时

教学目的

1、有感情地朗读课文，把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。

2、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。

教学重点

假如你一直和时间赛跑，你就可以成功。引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。

教学难点要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。

教学过程

一、引入

我们在平时的学习、生活中，不大留意时间的流逝，时间似乎总是有，用也用不完。你们读了这篇文章有什么想法吗？

（这样说是不对的，时间是有，但已经不是过去的时间）

文中的作者是一个敢于和时间赛跑的孩子，由于他对时间的执著，这个长大后的孩子要告诉她的孩子：

假若你一直和时间赛跑，你_________ 。（课件）

为什么他会这样说呢？我们仔细学习课文。

二、分析课文

1、思考：

⑴　爸爸看到“我”为失去外祖母哀痛的样子，和我说了什么话？画在书上。

⑵　作者当时是怎样想的？

⑶　作者又是怎样感到时间流逝的？

⑷　小组合作解决自己能够解决的不懂的问题。

反馈：

①　小组派代表说：

所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去了，它就永远变成了昨天，你再也不能回到昨天了。爸爸以前和你一样小，现在再也不能回到你这么小的童年了……

（课件打出上面的话）

②　作者当时对这句话是不理解的，认为那是一个谜，而且感到害怕。

教师指导：把课件上爸爸的话读一读。说说什么意思？

（昨天过去了，就再也回不到昨天；小孩长大了，就再也回不到童年。这就是“所有时间里的事物，都永远不会回来了”的意思。不是自己的亲身体验，感受不会深，所以“我”才会感到爸爸等于给“我”说了一个谜。）

读一读第五自然段出现的关于时间的谚语，说说是什么意思？

（“光阴”指时间，“金”即黄金，“寸金难买寸光阴”是说时间的宝贵。“箭”、“梭”，运动的速度都很快，比喻时间过得飞快，可以从中体会到时间的宝贵。）

③　爸爸的生活经验告诉我们时间一去不回头，作者是怎样明白的？

（作者看到太阳下山，知道一天就这么过完了；看到鸟儿飞到天空，想到鸟儿明天即使飞同样的路线，也永远不是今天。“我”真切地感受到了时间一去不复返。）

④　有什么不懂的问题？ （生发言，师生共同补充）

2、作者小小年纪看到时间过得飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑：

⑴　课文是从哪几件事情写”我“和时间赛跑的？

（和太阳比赛更快地回家，跑赢了太阳；一个暑假的作业十天就完成，跑赢了时间；读三年级时就做五年级的作业，走在了时间的前面。）

⑵　通过小作者的做法，你有什么感受？

（我好像也和作者一样高兴，自己能够跑在时间的前面了；这是一个非常珍惜时间的孩子；我认为我应该学习这位小作者……）

⑶　找出自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？

把你的感受读出来。

（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）

⑷　作者和太阳赛跑了二十年，请你想象一下，做什么事情时，作者还可以和时间赛跑？

（做题、坐不同的车、……）

⑸　由于作者的坚持不懈，他因此受益无穷 。

3、为什么作者要与时间赛跑，并要告诉他的孩子们？当时他会是什么心情？

（生活经历使他明白了这个道理，从而受益无穷，所以他会告诉他的孩子这个道理。）

（自豪、高兴）

你同意这个说法吗？用具体事例来说说自己的看法。可以用自己的生活经验来说明，也可以用名人的事例来说明。

三、总结

这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）

课文启示人们：虽然”光阴似箭，日月如梭“，”所有时间里的事物，都永远不会回来了“，但是”假如你一直和时间赛跑，你就可以成功“。

四、创编名言

古今中外的一代代人，从家境贫困的乡野村夫到叱咤风云的英雄人物，从多愁善感的文人墨客到深沉智慧的哲人志士……当面对人生短暂，岁月匆匆，或如何使自己在世上留下深深的痕迹发出许多感叹。

大家都收集了不少名言，大家来一起展示：

课件出示：

少年易学老难成，一寸光阴不可轻

──宋　理学家　朱　熹

莫等闲，白了少年头，空悲切

──宋　民族英雄　岳　飞

光阴是最贵重，最有价值的东西，千万不要把今天要做的事拖延到明天去做。

──著名音乐家　贝多芬

节约时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也就等于延长了人的寿命。

──鲁　迅

我以为世间最可贵的就是“今”，最易丧失得也是“今”。因为它最容易丧失，所以更觉得它宝贵。

──李大钊

必须记住我们学习的时间是有限的。时间有限，不只是由于人生短促，更由于人事纷繁。我们应该力求把我们所有的时间用去做最有益的事情。

──斯宾塞

一个人越知道时间的价值，越倍觉失时的痛苦呀！

──但丁

世界上的一切成功都源于一个梦想，先有一个梦想，然后努力地去经营，世界上没有干不成的事。这是一位五年级的孩子读了林青玄的话后的感想，你们会怎样想的？（指名说）你说得太好了，你的理想是什么？请你在刚才所说的话后面署上大名 。

这句话可以说是你的名言了！

动笔写一写后学生交流（个别说）

如：时间是一辆不回头的火车，开走了就再也别想搭上它；人生短暂，一定要珍惜时间，那你才会成为有用之才。

时间犹如滔滔江水，只会往东流，不会往西流，我一定要把握住身边的一分一秒。

红日西沉时再想什么已无意义，应当在旭日东升时投入工作。

四、作业

自选：

1、寻找关于时间的谚语。

2、有感情地朗读课文，并把喜欢的句子、段落背下来。

3、写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。

板书

和时间赛跑

时间一去不返　　　心里不是滋味

赢得时间　　　　　快乐无法形容

一直和时间赛跑　　受益无穷

珍惜时间

教学反思

古往今来，时间一直是人们讨论关注的话题“光阴似箭，日月如梭”，“逝者如斯夫”等等语言都说明了时间的重要性，小学语文第六册课文《和时间赛跑》创慧眼独具地抓住了生活中不经意的时间流逝的问题，使学生获得与时间有关的启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。但由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊，因此这也成为本文教学难点。为了让时间具体可触可感，除了具体理解文中父亲说的话，有关珍惜时间的谚语等，明白其中蕴含的道理，同时也指导学生读文体验并展开探究的方法理解课文内容，然后让学生联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，感受时间的珍贵，形成珍惜时间的价值观念和情感体验。最后创编名言的环节旨在进一步加强学生对时间的理解、感悟，让学生形成珍惜时间的价值观念和情感态度，让学生力争做好生活的主人、时间的主人！

和时间赛跑教学设计【第三篇】

课题名称《和时间赛跑》学科小学语文授课班级四年级授课时数二设计者杨华丽所属学校安海养正中心小学教学内容分析《和时间赛跑》一课是1篇很感人的文章，是1篇清新、淡雅又略带忧伤情绪的散文。表现了醇厚、浪漫的情感，朴实中有着感人的力量。文中“我”因外祖母去世而悲伤不已，爸爸妈妈为早日结束“我”的哀痛，告诉“我”外祖母永远不会回来了。后来听了爸爸的一席话，看到太阳落山、鸟儿飞行等自然现象，明白了为什么要珍惜时间；并在和时间赛跑的经历中，体会到了应该怎样珍惜时间。课文给我们以深深的启示：虽然“光阴似箭，日月如梭”，虽然“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功！” 本文采用的是叙议结合的方法，观点鲜明，故事具体，值得我们学习、深思。依据标准1、阅读能力的培养是在小学语文教学中至关重要，而阅读能力的培养需要的是一种随风潜入夜，润物细无声的境界，通过这种无形的渗透，让学生获得语文阅读能力，此时方方非常重要，对于四年级下册的学生，指导学生抓住文本中的关键词语、重点语句进行理解阅读十分重要。  2、《语文课程标准》提出，语文教学的要求是学生必须能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；学会默读，敢于质疑；学会联系上下文，理解词义，体会关键词句在文本中所起的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义；学会积累课内外的精彩词语、句段，以及在课外阅读和生活中获得的更丰富的语言材料。 3、《语文课程标准》提出在教学中应以读为主，以读代讲，让学生在自读自悟中，在边读边思中，在相互讨论中，在小组交流中，在合作学习中，动口、动脑、动手去学习朗读、默读，去理解词句，去培养语感，去接受潜移默化的熏陶。教学目标知识和技能：1、自学八个生字，达到能读会写得要求，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、从课文的具体描写中，从对语句的细细感悟中感受时间过得的确飞快。      3、从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。过程与方法：1、通过多形式多层次的读，如初读，精读，品读，研读让学生在读中感悟，在读中理解课文所要表达的情感。 2、借助教学媒体，引导学生扣紧生活实际，发挥想象，深入理解这篇散文。 3、让学生课前搜集相关的背景资料，以更好地学习课文。情感态度和价值观：从作者的故事中受到启发，感受到时间的可贵，从小养成和时间赛跑、珍惜时间的好习惯。学习者特征分析一般特征：学生的年龄与文中的主人公相仿，让学生能更好地与作者产生共鸣，但“时间”毕竟是抽象的，单凭分析、讲解较难激发学生的情感 。所以如何引导学生从生活实际去取得相关的信息从而帮助理解时间的抽象概念，这点相当重要，老师课前应该充分引导学生去收集生活中有关时间的小故事。初始能力：1.四年级的学生已经具备一定独立学习语文的能力，能抓住课文中的关键词句理解文章的主要内容，能边读文边简单写下自己的感受。 2.能通过多种形式，多种层次的朗读去理解文本的内涵。 2.学生能从实际生活出发，从自己身上、身边的变化来感受时间。从而学会珍惜时间。信息素养：学生已经具有初步的搜集处理资料的能力。引导学生利用所具备的信息能力，为语文学习服务。  教学环境设计1、教学媒体：声音、插图、课件、图片等； 在课堂上一起交流搜集到的有关作者林清玄的相关资料和珍惜时间的名言警句，划出重点语句，，选择性地消化，以便待会深入地利用这些资料加强对文本的理解。 运用多媒体信息给学生直观的形象感受，并注重引导学生开展自主、合作、探究的学习方式，鼓励他们联系生活，展开想象，提高学生与文本的亲和力，培养感情和运用语言的能力。 2、其它：教学时，关注学生的生活经验，从学生的生活经验入手，逐步理解时间的可贵，引起学生的情感共鸣，引导学生对文本细细品读，通过创造一个感人的语文氛围，再结合课件的辅助，使学生真正地走进文本，感受亲情，并将这种感受融入到散文的朗读中。教学媒体（资源）选择知识点编 号学习目标媒体类型媒体内容要点教学作用使用方式所 得 结 论占用时间媒体来源11-2-1 感受 体验 插图 书本插图 b c 创设情境，激发学生学习兴趣，调动学生的生活经验 7′ 教材 11-2-2 了解 卡片 识字卡片 a a 自学为主为主，检查为辅 3′ 教材资源包 11-2-3 识记 卡片 名言警句卡片 d c 便于积累更多的名言警句 5′ 课外积累 11-2-4 理解 文本 文本内容 e f 学生感受时间过得飞快，感受到时间的可贵。 12′ 自制课件 11-2-5 表达 文本 文本内容 i h 学生的朗读能力、口语能力有所提高 7′ 教材资源包 11-2-6 运用 文本 文本内容 g b 激发学生课外仿编优美句段 6′ 课外积累 ①媒体在教学中的作用分为：a.提供事实，建立经验；b.创设情境，引发动机；c.举例验证，建立概念；d.提供示范，正确操作；e.呈现过程，形成表象；f.演绎原理，启发思维；g.设难置疑，引起思辨；h.展示事例，开阔视野；i.欣赏审美，陶冶情操；j.归纳总结，复习巩固；k.自定义。 ②媒体的使用方式包括：a.设疑—播放—讲解；b.设疑—播放—讨论；c.讲解—播放—概括；d.讲解—播放—举例；e.播放—提问—讲解；f.播放—讨论—总结；g.边播放、边讲解；h.边播放、边议论；i.学习者自己操作媒体进行学习；j.自定义。板书设计和时间赛跑                              ↑        光阴似箭       ←     时 间    →         日月如梭                              ↓                           珍惜时间  关于教学策略选择的阐述教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，在教学过程中运用的方式与手段的总称。教学方法包括教师教的方法（教法）和学生学的方法（学法）两大方面，是教法与学法的统一。教法必须依据学法，否则便会因缺乏针对性和可行性而不能有效地达到预期的目的。但由于教师在教学过程中处于主导地位，所以在教法与学法中，教法处于主导地位。 研究的结果表明，学生参与课堂教学的方式影响学习结果。单纯的行为参与方式并不能促进学生高层次思维的发展，只有以积极的情感体验和深层次的思维参与为核心的学习方式，才能促进学生包括高层次思维在内的全面素质的提高。学生的学习方式对学生的学习结果具有决定性的影响。如果我们要发展学生的创新思维，就要改善学生的学习方式。 《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”单一，被动的学习方式往往使学生感到枯燥乏味，而且负担很重。这种状况必须改变。学习应当多样化，现实的、有趣的、探索性的学习活动应当成为学习的主要形式之一，问题解决等活动应当处于重要的地位。为了培养学生适应21世纪终身学习意识与能力，创新能力和实践能力的要求，我们必须改革学生的学习方法和教师的教法，探索和实践新课程的教法与学法有机结合，提倡自主、探究、合作的学习方式，使之适应基础教育课程目标落实的需求。 建构学习不是教师把统一的知识教给学生，而是学生运用自己先前的知识、经验去构建对新内容的理解。《和时间赛跑》一课中为了帮助理解“所有时间了的额十五，都永远不会回来”这句话的意思，我利用媒体让学生先沉浸在“作者和外祖母一起幸福生活”的种种画面中，再回到现实，通过课文插图由整体到部分的定格感受到作者的悲伤，这样一个让学生融入文本的教学环节让学生谈感受，学生思考后各抒已见，知道了人的一生一定会经历“幼年、少年、青年、中年、老年、。”，从而明白了“对于每个人，时间一去不复返”的真谛。这其实是学生原有的认知图式，还未建构新的认知图式，但学生各种不同的认知图式又互为刺激，为同化、顺化提供物质条件。因此，这时的教师只能作为一名组织者，而不是裁判员，不以正确和错误来判别学生的知识经验，而要尊重学生的个性推想。 本节课教学力求打破“传统教学模式”、“单一教学模式”，努力采用了“演示法”、“任务驱动法”、“分层教学法”等多种教学方法相结合的教学模式，通过直观的画面、影音、多样化的识字游戏，激活学生思维的兴奋点，培养学生浓厚的学习兴趣和自主学习的能力；始终采用多种教学方式驱使学生主动学习、主动参与、相互协作、相互激励、取长补短、共同提高，从而体现以学生主体、教师为主导的原则，做到较好地完成本节课的教学目标与内容，将兴趣教学贯穿始终。教学反思、总结生活的天地有多广阔，语文的内容就有多丰富，语文的色彩就有多绚丽。

课上同学们绘声绘色地读课文，通过讨论解决了很多自己提出来的问题，最后学生也说出了很多珍惜时间的名言，如“一寸光阴一寸金，寸今难买寸光阴。”“花有重开日，人无两度春”。……课文知识目标突破的很好，而对“珍惜时间”这一情感目标突破的不很彻底，毕竟这对于四年级学生来说大都没有如此经历。但是从学生不以为然的表情里我总觉得“时间”在他们的眼里还没意识到有多重要。课文将要结束时，我兴致勃勃地与他们算起了“帐”：每天有24小时，睡觉大概用去9小时，吃饭要用2小时，上学时间用6小时。那大概还剩7小时，哪里去了？同学们也纷纷惊异：是啊，那7小时干什么了？比上课还要长的七小时上哪去了？我见同学们的兴趣来了，便又做了个实验：我计时间，看同学们一分钟能读多少个字。结果出来了，同学们大都能读三百字以上。接着我们算了算：一小时我们可以读一万八千字，7小时呢？十多万字！大家瞪大了眼睛！

随着一声声的“哇塞！”，在同学们的表情中，我看出了震惊。这时我再让学生读第9、10自然段。大家的感受立刻不一样了。此时我问学生，你现在最想说的话是什么？有的回忆了以往浪费的时间而后悔不已，有的谈了时间的宝贵，也有的定下了学习计划，还有的说：“我要努力学习，将来告诉我的孩子：假如你一直和时间比赛，你就可以成功。”看着这些发自内心的想法，我知道，学生们懂得了要珍惜时间，因为他们从自己出发，在内心深处理解了时间的宝贵。  课堂教学过程结构设计教学环节教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据（一）谜语 导入，围绕课题质疑 1、教师出示谜语，创设情境，激发学生学习兴趣，调动学生的生活经验。 2、教师引入“时间”，揭题，围绕课题质疑 1、学生猜谜语，并说出自己的见解，进入学习活动。 2、学生围绕课题进行质疑 1、谜语 2、文本 谜语导入，轻松气氛，激发兴趣，学贵有疑，围绕课题，促思促学。 （二）初读课文，整体感知课文 1、请学生自由读课文，自学生字词，把字音读准确，把句子读通顺， 2、请五名学生接读课文，其他同学边听想，课文主要写了什么。（检查读书，了解读书情况） 3、请学生说说课文的主要内容，教师小结 1、学生自由读文，并学习生字词。 2、五名学生接读课文，其他边听边思考 3、学生各抒己见，说出课文的主要内容 生字卡 发挥学生学习的主动性，让学生自主充分读文，正音理顺句子。初步整体感知，是学习课文的基础。 （三）再读课文，理清文章脉络 1、请学生再读读课文，找一找课文中哪些地方和刚才同学们提出的问题有一定的联系。 2、学生回答时教师相机指导并板书。 学生再读课文，找出和问题有关的段落 课文文本 再次认真读文，明白各段意思。理清文章内容，是学习课文的重要环节。 （四）品读课文，领悟课文要旨 1、请一名学生读课文的第一自然段。其他同学思考：从哪里可以看出外祖母的过世令我十分忧伤？ 师：为了让我早日结束哀痛，爸爸妈妈告诉我什么？指名回答。 1、一名学生读第一自然段，其他思考 2、全班齐读 3、学生回答爸爸妈妈告诉我的话 课文文本、图片 “良好的开端是成功的一半”，让学生细心品读，才能很好的理解文章的要旨。 （五）复习感知，直奔重点 教师请学生回忆：上节课还有哪些问题没解决？哪些段落分别写了这三方面的内容？（为什么和时间赛跑？怎样和时间赛跑？结果怎样？） 学生边回忆边回答 课文文本 再次帮学生理清文章的脉络，为了更好地学习理解课文 （六）品读感悟，层层深入 老师借助课件引导学生逐段边品读边领悟文章的深刻含义 1联系生活，形象感知，由父亲的话了解与时间赛跑的原因。 2句式训练，从作者的观察体会了解与时间赛跑的原因。 3结合体验，引发联想，了解作者怎样与时间赛跑。 4搜集实例，拓展积累，了解作者与时间赛跑的结果。 课文文本 课件 这样的学习活动有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养 （七）布置作业课外延伸 老师让学生做好摘录笔记，介绍作者的其它作品，鼓励课外阅读 学生做好摘录笔记，欣赏作者的其它作品 课文文本、 课外搜集的文本 《语文课程标准》指出：在教学活动中对学生进行拓展性练习，有效地培养学生的发散思维。教学流程图：形成性检测知识点 编 号 学习 目标 检　　测　　题    的　　内    容 11-2-1 识记 本课的生字词 11-2-2 了解 交流有关作者的相关资料 11-2-3 理解 全班交流：作者为什么和时间赛跑，怎样和时间赛跑，结果怎样 11-2-4 拓展 做好摘录，激发学生课外阅读的兴趣

和时间赛跑教案【第四篇】

教学目标

1学会本课生字，以及由生字组成的词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文。

3养成珍惜时间的习惯。

教学重点

1?学会本课生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2?理解所有时间里的事物，都永远不会回来了。等句子的意思。

教学准备

词卡、磁带、课件。

教学过程

一、录音导入，激发兴趣

1?CAI播放配乐朗诵《匆匆》片断（第三节）。

2?谈话导入。

同学们，每当我们聆听《匆匆》这一名篇时，总会油然而生对时光流逝的感慨。是啊，时光一去不复返！说说看，你每天是怎样安排时间的？你是否想过珍惜有限的时间呢？你是怎样珍惜的？

二、初读课文，整体感知

1?看到这个课文标题，你想到了什么？（学生自由发言）

2?自由读课文。

（1）画出课文中的生字新词，联系上下文或借助工具书自学。

（2）教师指导学生把课文读通、读顺、读正确。

3?教师利用词卡、CAI课件检查学生的自学情况。

4?指导学生当堂正确书写生字。

5?指名分节读课文，理清课文的脉络。

6?想想课文讲了哪些事？作者通过和时间赛跑明白了什么道理？（牵引中心句：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。）

7?听录音，联系实际说说你读了这篇课文的初步感受。

三、学习15小节

1?默读15小节，说说这部分讲了几层意思。

2?指名读一、二两节。

（1）这部分主要讲了什么事？

（2）这部分的生字新词比较多，请大家小组合作解决，如果仍有困难，请提交全班讨论。

（3）你想用什么方法学习这一部分？（引导学生采用读悟法来自读自悟。）

（4）指导学生用持续与其不如造句。

（5）从一、二节中找一个词来概括这部分的感情基调。（忧伤）

（6）指导学生有感情朗读课文，引导学生学会客观评价他人的朗读。

3?齐读一、二两节。

4?默读三、四两节。

（1）画出你最难理解的句子。（所有时间里的事物，都永远不会回来了。）

（2）先说说自己是怎样理解这句话的，然后在小组交流、讨论。

（3）这句话是什么意思？文中的爸爸是怎样解释的？

（4）文中的小作者是怎样理解这句话的？

（5）有感情地朗读这句话。

（6）读了这句话，你有什么感受？平时生活中，你有过这种感受吗？

（7）指导学生有感情地朗读三、四两节。

5?自读第五节。

（1）说说一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭等谚语的意思。

（2）你在平时课外阅读中还收集了哪些有关珍惜时间的名言、谚语、成语？全班交流。

（3）我有一种说不出的滋味，这是一种怎么样的滋味？（对时光流逝的感伤）

6?说说看，你平时是怎样珍惜时间的？今后，你准备怎样珍惜时间？

四、布置作业

1?练习有感情地朗读课文。

2?积累课文中的优美词语和精彩句段。

3?收集有关珍惜时间的名言、谚语、故事等。

第二课时

教学步骤：

一、回忆复习。

（课件出示课题）齐读课题。这节课，我们继续和时间赛跑，先看看你昨天和时间赛跑的结果吧。（课件出示复习题）

1．通过上节课的学习，你知道了什么？

2．你记住了哪些生字词和优美的语句？

二、学生选择，深入探究。

1．自由读课文，找出认为难理解的语句，做上记号。

2．请你们在小组内读读你们认为含义深刻、难理解的语句，研究研究，交

流你们的看法。

3．班级探究。

l 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴光阴似箭，日月如梭

⑴课件出示句子。

⑵指名读，齐读。

⑶谁能说说你是怎么理解的？

⑷背诵这两句。

l 所有时间里的事物，都永远不会回来了。

⑴课件出示句子。

⑵指名读。这句话是谁说的？

⑶指名读爸爸的话，说说爸爸是怎样想的。

⑷齐读。

⑸不是自己的亲身体验，感受不会深，所以我才感到爸爸等于给我

说了一个谜，对于爸爸的话，我是怎样体验的呢？

l 假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。

三、延伸、深化中心。

1．同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的

目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？

2．时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有这样的

人，他跑在了时间的前面吗？大家说一说。

四、积累、运用。

1．珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？

2．老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。

让我们也来写名言怎么样？请你把珍惜时间的想法，自己的感受用一句

话写下来吧。

1．虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功。

五、课外拓展。

欣赏朱自清散文《匆匆》。

板书：

3、和时间赛跑

和太阳赛跑

和时间赛跑 和西北风赛跑

和作业赛跑

假如你一直和时间赛跑，你就会成功。