《蟋蟀的住宅》教案【汇编4篇】
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《蟋蟀的住宅》教案【第一篇】
一、回顾导入:
师:上节课咱们学习了课文的生字词,首先请同学来开火车读一读课本30页的生字,并组词。谁来?举手!
生:读生字并组词。
师:重点点评。(略)
师:上节课咱们还学习了什么?大家一起来说一说。
生:学习了蟋蟀是如何选择住址的。
师:那么,蟋蟀是如何选择住址的呢?
生:、
师:请一位同学来说一说。
生:不肯随遇而安、
师:板书(选择住址:不肯随遇而安)复习“随遇而安”的意思。
师:这节课我们继续来学习这篇课文的第二、三部分。请同学来读一读课文的第二部分。
生:读课文。(可能对第二部分不是十分明确,老师帮助明确)
师:第二部分主要说的是什么?
生:蟋蟀住宅的特点。(板书)
师:那么,蟋蟀住宅到底有什么样的特点呢?同学们来自由的朗读课文的3-6自然段,找一找蟋蟀住宅的特点。好,开始!
生:读课文。
师:巡视读课文情况。个别点评。
师: 师:同学们都读完了,请同学来说一说蟋蟀的住宅有什么特点?
生:、
师:作者介绍蟋蟀住宅的特点是从两个方面来说的,哪两个方面呢?
生:、
师:对,主要是从外部和内部两个方面写的,咱们分别来看一下外部有什么特点、内部又有什么特点。
生:、
师:那一个段落写的是外部的特点?
生:第5自然段。
师:对,第5自然段主要写了蟋蟀住宅的外部特点,请同学们来齐读第5自然段,想一想蟋蟀住宅外部有什么特点?
生:齐读
师:谁来说一说?蟋蟀的住宅外部有什么特点?
生:、
师:隐蔽、干燥、有平台(板书)
师:大家再来齐读一遍第5自然段,着重体会一下蟋蟀住宅外部的特点。
师:咱们学习了外部的特点,那么内部又有什么特点呢?请同学们自己读一读第6自然段,找一找蟋蟀住宅内部的特点。好,开始读!
生:读课文
师:蟋蟀住宅内部有什么特点?哪位聪明的同学找到了?举手来说一说。
生:说特点
师:总结特点:光滑、平整、简朴、清洁、卫生。
师:咱们总结了蟋蟀住宅的特点,分为外部和内部两个方面,请同学们在课本上画出来,课下再认真体会。
师:蟋蟀的住宅是如此的舒适,那么,接下来,请同学们自己读一读剩下的部分,想一想蟋蟀是如何建造自己的住宅的。
生:读课文
师:咱们一块来看一看蟋蟀是什么时间建造、如何建造的?
生:、
师:大多在十月,秋天初寒的时候。
师:是如何建造的?
生:、
师:前足扒土,、请同学来齐读一遍。
生:读课文
师:作者不仅把蟋蟀的住宅称为“住宅”,而且还说是个“伟大的工程”,你是怎么理解的?
生:、
师:蟋蟀并没有特殊的挖掘工具,而是靠它柔弱的前后足,但是它建造出来的住宅确是如此的舒适,作者就是从这一点分析才得出“伟大工程”的结论。
师:蟋蟀建造完住宅并没有就此止步,而是怎么样?
生:、
师:从中你可以看出蟋蟀什么品质?
生:认真、一丝不苟、不肯随遇而安、
师:我们知道蟋蟀用如此的毅力来建造自己的洞穴,堪称“伟大的工程”,而如果没有作者用长久的毅力来观察蟋蟀的活动,并用优美的语言写下这篇课文,我们也不会得知蟋蟀的住宅是什么样子。
作者法布尔观察蟋蟀是如此认真,他还写了许多其他动物,都记录在他的著作《昆虫记》中,感兴趣的同学可以找来读一读。
蟋蟀的住宅
外部:隐蔽、干燥、有平台
住宅的特点:
内部:简朴、清洁、卫生
如何建造: 动工时间
怎样挖掘
不断修整
蟋蟀的住宅教案【第二篇】
一、教学目标。
1、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的。
2、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。
二、教学重难点。
读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
三、教师准备(包括媒体):
准备教学挂图,让学生读懂课文。
四、学生准备:
做好预习:预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。
五、教学过程。
(一)复习导入。
上节课同学们提出了几个非常有价值的问题,老师要求两个同学合作解决,大家遇到困难了吗?那么请大家回答下面的问题
问:住宅一般指谁居住的地方?为什么把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢?这样写有什么好处呢?你在其他作品中见过这样的写法吗?你使用过这种写法吗?
问:为什么说蟋蟀的。住宅是伟大的工程?
(二)读课文、画“住宅”。
1、带着问题读课文:蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。
2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病在哪儿。
3、拿起画笔,画出正确的住宅示意图,注意体现蟋蟀住宅的特点。
4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词,以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5、师生进行评议,并把最好的作品贴到黑板上。
学法指导:带着问题读课文,画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。
(三)品味重点词语的作用。
1、蟋蟀不肯随遇而安,这一点和大多的昆虫不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?(读文章的第二自然段,抓关键词进行体会)
2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?
3、反复读“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这一句,你还能体会到什么?
(四)品读句子、体味情感、领略文章内涵。
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、先体会这一句该怎样读,然后自己试着读一读,指名读,教师范读。(读出赞美)
2、根据这句话提出问题:
(1)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的?
(2)为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了?(精心修建,反复修改。)
(3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢?谈谈你的感受?
3、解决问题
步骤:
(1)读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具,并说一说这些工具的作用。
(2)把自己当作蟋蟀,想象是怎样建造住宅的,小组内说一说。
(3)听完了介绍,交流一下感受。
(4)体会朗读,读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
(五)拓拓展。
用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
六、板书设计。
蟋蟀的住宅
特点—→伟大的工程
修建
七、作业布置。
1、必做同步达标:
选择你喜欢的段落背诵下来。
2、选做创造实践:
借鉴拟人化的写法,写1篇有关小动物或小昆虫的短文。
蟋蟀的住宅 教案【第三篇】
问题提出
蟋蟀的住宅为什么有名它又是如何建造的呢?
教学目的
教学目标:
1、学会7个生字,会写13个生字,并正确读写课文出现的部分生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察大自然的兴趣。
3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
过程设计
第一课时
一、激趣导入
同学们,对于蟋蟀,你了解多少?师生交流,汇报搜集资料情况。(大屏幕展示蟋蟀图片)
上节课,我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。这节课我们将走进昆虫世界,参观一下大昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》,你们有兴趣吗?(板书课题并齐读。)
二、初读课文,整体感知。
1、通读课文,要求读准字音,读通语句(不会读的字作标记,查字典自学)
2、检查字词认读及朗读情况。
(1)出示词语,用多种方式认读。
(2)师生相互强调难写字,并适当写一写,加深记忆。
(3)指名朗读课文,说说课文讲了一件什么事?作者是从哪几个方面来写的?(结合学生的回答,教师随机板书:特点、建造)
(设计意图:整体感知课文,概括出哪几个方面的主要内容,合理有效的衔接下一个环节,同时强化基础知识的学习,达到在语境中认读字词的效果,又增强了学生的记忆力。)
三、小组合作,梳理课文。
师:同学们,读了课文后你想解决哪些问题,在小组内提出来,经过整理后汇报上来。
1、交流、梳理问题。
(学生提出的问题可能很多,能在组内解决的尽量解决。整体上围绕上个环节的两方面提出。)
2、小组合作讨论:
蟋蟀的住宅有哪些特点?蟋蟀是怎样建造自己的住宅的?
交流学习成果。(教师随机板书:慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生;加深加阔、不断修整)
(设计意图:让学生自己提出问题,合作解决问题,充分调动了学生的好胜心;引领学生梳理课文,对课文内容有了比较全面的了解,使之能驾驭课文,为今后的运用打下基础。)
四、小结课文,课堂练习。
师:作者为什么会有这样的发现与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗?下一节课我们再走进课文。
1、抄写生词,把你认为难写的字提出来。随机指导“搜、抛……
2、选择正确读音。
洞穴(xué xuè) 粗糙(zào c?o)
慎 (shèn sèn) 重即(jí jì )使
3、写出下列词语的反义词:
隐蔽——柔弱——简朴——慎重——
(设计意图:此环节引出悬念,衔接下课;巩固基础,使学生学有所得)
五、作业布置:
1、带着你的疑问再读课文。
2、搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记。
第二课时
一、复习导入
听写生词,同位互相检查,及时改错,必要时集体订正:
住宅、隐蔽、毫不可惜、弃去、随遇而安、选择、住址、洞穴、挖掘、搜索、倾斜、扒土、抛出
回顾上节课的学习,你有哪些收获?还有什么疑问?
(设计意图:从整体入手,回顾上节课学习内容,为下一课学习打下基础,提出疑问,激发学生善于发问、善于思考)
二、精读课文,深入理解。
师:同学们能提出问题,说明你们是爱动脑筋的好孩子。下面请大家细读课文,找出答案并在小组内交流。
互动研讨:
1、作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢?这是运用了什么修辞写法?
2、“随遇而安”什么意思?(指导学生读第二自然段的前三句话)
3、“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话,你还会想些什么?(随机板书;吃苦耐劳、不肯随遇而安)
4、指导朗读,体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
师:作者不仅把蟋蟀挖掘的洞穴说成是“住宅”,而且还说是个“伟大的工程”,你觉不觉得有点太夸张了?默读文中相关段落,想一想为什么?(学生可能会结合蟋蟀的弱小及住宅建造方面来回答,引导学生抓住修建时的动作词来理解)
5、你对这个工程的设计者、施工者怎样评价呢?(学生可能发出赞叹或发表自己的感受)用什么语气读这句话?(指导读)
(设计意图:从问题入手,使学生有问题可问,有问题可想,在上一节整合课文的基础上,进一步挖掘问题,达到精读的目的。)
三、积累佳句,感悟写法
1、作者用生动形象的语言描述了蟋蟀的住宅,这与他的细致观察是分不开的,文中哪些地方讲述他是怎样观察的,找出来读一读,体会一下。
2、文中采用大量的拟人写法,说明了什么?你该用什么样的语气来读呢?找出相关的语句多读几遍,体会这样写的好处,再摘抄下来。
(设计意图:好的文章是与作者细心观察分不开的,文中作者对自己是如何观察蟋蟀做了简要叙述,在此让学生找出来,品味写法,达到积累与感悟写法想结合)
四、总结布置,拓展延伸
1、谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?
2、科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度,坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时,我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事,从小培养耐心细致的观察习惯,积极探索,为科学事业贡献一份力量。
重点与难点
教学重点:
通过蟋蟀住宅是怎样建成的,领悟作者的表达方法。
教学难点:
通过重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
学习资源
课本,多媒体
总结反思
学生学过本课后能学会7个生字,会写13个生字,并正确读写课文出现的部分生词。能正确、流利、有感情地朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,提高了观察大自然的兴趣。会积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。能体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
《蟋蟀的住宅》教案(另1篇)
一、教材简介
《蟋蟀的住宅》是人教版小学六年制四年级上册第二组课文中的1篇精读课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的1篇观察笔记。在文中,法布尔用生动形象的语言介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。
二、设计理念
长期以来一直关注教师的如何教,而忽视了学生如何学,在本课中将关注学生的学法,用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与教师、同学交流。在此设计理念的指导下采用了:情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
三、教学目标
1、认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,激起观察自然界的兴趣。
3、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
四、教学重点、难点
重点:让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点:让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
五、教具准备
1、教师准备多媒体课件、蟋蟀住宅的资料、图片
2、学生搜集有关蟋蟀的图文资料
六、课时安排:2课时
七、教学过程
第二课时
教学目标 :
1、有感情地朗读课文,了解蟋蟀的住宅的特点和住宅的修建过程。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学重点;
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动的说明事物。
教学过程:
(一)、检查复习
朗读课文,说说蟋蟀住宅的特点。
(二)、引入新课
上节课我们了解了蟋蟀住宅的特点,这节课我们继续学习蟋蟀怎样建造住宅的。
(三)、了解蟋蟀是怎样建房的
1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)
2、出示思考题,学生自学,同桌讨论。
1)、勾划出描写蟋蟀建造住宅过程中表示动作的词语,体会这些词语的作用。
2)、“休息一会儿”和“不大一会儿”说明什么?“我”看得有些不耐烦又说明什么?
3)、蟋蟀是随什么来对它的住宅进行长时间的修整?找出有关句子读一读。
4)、“即使在冬天,只要气候温和”说明了什么?
(相机出示多媒体课件,蟋蟀修建住宅的经过)
3、汇报自学情况
学生总结自学内容,并让学生用简练的词语进行汇报并板书:初寒动工、不懈工作、长期整修
4、教师归纳讲解:建筑专家蟋蟀住宅出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。
板书:辛勤劳动
5、投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子,指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
(四)、换角色,指导说话。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后,发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)
(五)、深入了解,认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?
(六)、朗读全文
1、指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安
的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
2、找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并讨论其妙处。
(七)学习“资料袋”
读“资料袋”的内容,谈一谈自己的体会和收获。
(八)、布置作业
运用在本组课文中学到的观察方法,仔细观察一种小动物,然后写1篇短文。写出这种小动物的特点。
蟋蟀的住宅教学设计【第四篇】
教材来源:四年级《语文》教科书/人民教育出版社20xx年版
教学内容来源:小学四年级语文(上册)第三组第3课
主题:观察与发现
课时:共两课时第一课时
授课对象:四年级三班
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
基于识字写字:能用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。写字姿势正确,有良好的书写习惯。
基于阅读:能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。把握文章主要内容,体会文章表达的思想感情。
基于口语交际:能用普通话交流,学会认真倾听,讲述内容力求清楚明白。
2.学情分析
(1)基于识字写字:学生能借助汉语拼音认读汉字,他们已经掌握了一定量的汉字,多数孩子能选择自己喜欢的方式识记字形。
(2)基于阅读:学生虽然有一定的观察能力[],但具体有序的描述事物、概括总结事物的特点存在一定的难度,学生在对文本进行理解与表达的时候,会出现层次不清的现象。
(3)基于口语交际(或写话):能用普通话交谈,在讲述时能说出梗概,但是不够具体。
3.教材分析
《蟋蟀的住宅》是人教版四年级上册第三单元第3篇课文,是1篇精读课文。这篇课文围绕蟋蟀的住宅讲了两方面的内容,分别是蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀是如何修建住宅的。
学习目标
1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个生字。
2.能正确流利有感情的朗读课文,说说蟋蟀选址的特点。
3.能说出蟋蟀的优秀品质。
评价任务
评价任务一:通过自读课文、教师指导认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等14个生字。
评价任务二:通过师生交流,说出蟋蟀选址的特点。
评价任务三:通过小组讨论,说出蟋蟀具有的优秀品质。
学习环节
学习活动
评价要点
环节一
激趣导入
揭题质疑
活动一:提问质疑
1.什么是住宅?动物住道德地方叫什么?课文题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢?
活动二:板书课题
1.板书课题,读好课题。
理解课文题目采用的是拟人的修辞手法。
环节二
初读课文
整体感知
活动一:正确读文
1.自由读文,要求读准字音,读通句子,了解大意。
活动二:指导书写
指导书写“穴、卧”字。
活动三:理解课文
1.理解课文是从两个方面描写的。
正确书写“穴、卧”字,注意书写干净,字形美观,坐姿正确。(评价任务一)
环节三
细读课文
深入理解
活动一:选址的特点
1.师生交流,理解“随遇而安”。
活动二:作比较
1.把蟋蟀与其他昆虫作对比。圈出体现别的昆虫随遇而安的词语。
通过师生交流,理解蟋蟀选择住址时不肯随遇而安。(评价任务二)
环节四
小组讨论
合作理解
1.小组交流,找出蟋蟀选择住址的句子,并说一说蟋蟀身上的优秀品质。
通过小组交流讨论,说一说蟋蟀身上的优秀品质。(评价任务三)
附:板书设计
蟋蟀的住宅
穴卧