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《宇宙的另一边》教学反思精编3篇

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课文《宇宙的另一边》教学设计1

教学目标

知识与技能:

1、会认6个生字,会写10个字。能正确读写“流淌、秘密”等词语。

2、有感情地朗读课文,会用自己的话叙述课文中关于宇宙另一边的秘密。

3、结合课文第8、第9自然段,仿写创作,仔细体会想象的奇妙和有趣。

4、感悟作者丰富的想象力,发挥想象写故事,创造自己的想象世界。

5、积累文中想象力丰富的语句。

过程与方法:

1、运用多种方法朗读课文,抓住文中的重点句,体会课文的语言美和想象的奇妙。

2、根据课文的段落进行仿写和创作。

情感态度与价值观:

通过对课文中优美段落的反复朗读,感受作者想象的奇妙,激发学生观察、思考生活,创造自己的想象世界。

教学重点

抓住重点词、句、段,交流宇宙另一边的秘密,体会作者奇妙的想象力。

教学难点

1、仿照课文的描写,和同学交流想象宇宙另一边还有哪些秘密。

2、发挥想象力,模仿创作和编写宇宙另一边的故事。

教学准备

多媒体课件;学生提前收集关于宇宙的资料。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1、学会本课生字及词语。

2、整体感知课文,会用自己的话描述课文写的宇宙另一边的秘密。

教学过程

一、情境导入。

板书:宇宙

同学们,谁能说说自己对宇宙的了解?宇宙里都有什么呢?(学生交流)

幻灯片出示:

宇宙:

①天地万物的总称。

②天文学的“宇宙”概念指总星系,是人类的观测活动所涉及的最大物质体系。

我们所知道的所有事物都处于宇宙中,人类至今还无法确定宇宙的边界。除地球之外的宇宙还没发现生物的存在。这就很奇怪了,在宇宙的另一边会有什么呢?请同学们开动大脑,好好想一想。(学生交流)

板书:宇宙的另一边

同学们的想象力真丰富!今天就让我们一起学习第16课,看看宇宙的另一边到底有什么。

设计意图:

通过让学生交流对宇宙的认识,扩大学生的知识面,从而激发学生的好奇心和想象力,调动学生朗读课文的积极性。

二、检查预习情况。

1、师课件出示初读要求,学生独立完成。

课件出示初读要求:

(1)用自己喜欢的方式,正确、流利地朗读课文。

(2)画出要求会认的、会写的字和词语,多读几次,读准确。画出不懂的词语,并猜猜这些词语的意思。

(3)想一想,本文写了什么内容?

(4)独立解决刚才提出的问题。

2、考考大家刚才读得怎么样。瞧!词语来了,快和它们打声招呼吧!

课件出示会认字词:

浩瀚汩汩气喘吁吁纸鸢穿梭尴尬拜访

(指生读词,一生领读,其余生跟读。)

师重点帮助学生识记易错难记的字,如不要把“气喘吁吁(xūxū)”读成“气喘吁吁(yūyū)”。

课件出示会写词语:

流淌秘密一栋楼梯铃声乘法思绪

1篇穿越

课件出示词组:

浩瀚的星空汩汩流淌茫茫宇宙

课件出示古诗名句:

竹外桃花三两枝春雨贵如油

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

师:读了这些词语和诗句,你的心情怎么样?(美、奇妙)

设计意图:

在词语中认读生字,给学生创设情境,加深学生对生字的印象和理解。通过朗读本课优美的词语和诗句,激发学生对课文的阅读兴趣。

三、整体感知。

课文中不但有优美的短语,还有我们喜欢的诗句,看来宇宙的另一边真的非常有趣。接下来请同学们自由朗读课文,说说宇宙的另一边到底有哪些秘密。在文中画出有关词语或句子,看谁画得又多又准确。

课件出示:自由朗读课文,课文写了宇宙另一边的哪些秘密?用自己的话说一说。

全班交流:

1、课文写了宇宙另一边的哪些秘密?(板书:秘密)

学生回答后小结:宇宙另一边所做的事情和我们相反,发生的现象也和我们不一样。

2、读了课文,你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。

示例:有趣奇妙好玩(板书:有趣)

3、接下来我们一起去有趣、好玩、奇妙的宇宙遨游吧。

(师读)我趴在窗台上,看着浩瀚的星空。

星光洒进我的眼睛,在我身体里汩汩流淌,告诉我一个秘密:(学生接读第二自然段)。

4、同学们读得真好,星光告诉我们的秘密是什么呢?

课件出示:

宇宙的另一边,是这一边的倒影。

(1)“倒影”是什么意思呢?(板书:倒影)

倒立的影子。

(2)同学们一般会在什么地方发现倒影呢?(水边)

(3)同学们仔细地观察过倒影吗?它有趣吗?倒影和现实什么是一样的?什么是不一样的?

5、宇宙的另一边和这一边一样的是什么?不一样的又是什么呢?学生再次齐读第二自然段。

6、在宇宙的另一边,具体发生了哪些有趣的事情?下一节课我们再一起细细品读。

设计意图:

在整体感知课文,理解宇宙另一边的秘密的基础上,品读第二自然段,抓住本文想象的关键词“倒影”,结合生活中实际观察到的倒影现象,感受想象的奇妙。

四、指导写字。

1、顺势指导“栋”“铃”“越”的书写,“栋”字的右半部分是“东”,“铃”字的右半部分是“令”,不要写成“今”,“越”字上面不要忘写点。

2、学生练习书写。

3、展评,纠错。

设计意图:

巩固生字新词。

五、小结。

同学们,这一节课,我们不但读了本课的词语,还了解到了宇宙另一边的秘密,课后要多读读课文,品味宇宙另一边的奇妙。

板书设计

16宇宙的另一边

秘密倒影有趣

第二课时

课时目标

1、抓住在宇宙另一边发生的有趣的事情,引导学生仔细朗读,激发学生丰富的想象力。

2、重点朗读第8、第9自然段,调动学生模仿创作的欲望。

3、引导学生思考宇宙的另一边还会有哪些秘密,发挥想象写故事,创造自己的想象世界。

教学过程

一、复习导入。

1、课件出示填空:

浩瀚的(星空)汩汩(流淌)茫茫(宇宙)

课件出示古诗名句:

竹外桃花三两枝春雨贵如油

碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。

儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢。

2、课文写的宇宙另一边的一个秘密是什么?

课件出示:宇宙的另一边,是这一边的倒影。(板书:秘密倒影)

3、你觉得宇宙的另一边怎么样?用一个词来描述一下。(板书:有趣)

设计意图:

在复习优美短语和古诗名句的基础上,引导学生以最快的速度走进课文;在感知课文内容的基础上,调动学生朗读课文的主动性。

二、欣赏有趣的`事情。

1、请同学们自由朗读课文,你觉得哪些秘密有趣?画下来,读一读,说说有趣在哪里。

2、交流有趣的段落。

(1)请同学们读一读自己喜欢的段落,每个人限读一段,说说为什么喜欢。

引导学生交流读后感受,体会作者想象力的丰富。(板书:奇妙)

(2)请同学们仔认真思考,课文第3~6自然段采取什么样的方式朗读比较有趣呢?

提示:分两组,一组朗读宇宙的这一边;另一组朗读宇宙的另一边。

师生对读或两名(组)同学对读。

(3)接下来,我们一起评价一下宇宙另一边的最有趣的事情是什么。

交流后归纳:他们上的数学课。

(4)自由朗读第8、第9自然段,说说怎样才能读得更好。

交流:再现情景,想象雪地里孩子们玩耍的场景,想象古诗句描绘的画面。

(5)指名读第8、第9自然段。

交流后归纳:数学课按照我们语文课的方式来上,丰富、有趣,孩子们学得很开心。作者的想象合情合理,而且富有哲理。

板书:富有哲理

(6)读了这两段,老师看到很多同学都跃跃欲试,你是不是也想到了很多古诗句?那么接下来根据课文第9自然段,选一个合适的季节,利用我们学过的古诗词,创作一段文字。

交流后,课件出示:

乘法是这样的:“孟夏四月”乘以“小荷才露尖尖角”,再乘以“水光潋滟晴方好”,等于“接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红”。又等于“小娃撑小艇,偷采白莲回”。

数学课上得这么有趣,那宇宙另一边的语文课又是怎样的呢?请同学们朗读第11自然段。

交流:想象力越丰富,作文写得就越好。

(7)全班齐读。

课件出示:

在宇宙的另一边,加法是这样的:大地万物加上一场大雪等于一片白茫茫,那时,无数的孩子会从家里冲出来,打雪仗、堆雪人、滑雪……这样,大地万物加上一场大雪又等于无数孩子的节日。

乘法是这样的:“早春二月”乘以“竹外桃花三两枝”,再乘以“春雨贵如油”,等于“春风又绿江南岸”,又等于“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦”,最后等于“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”。

设计意图:

让学生反复诵读喜欢的段落,感受想象力的神奇,进而激发学生模仿创作的欲望。

三、创造自己的想象世界。

1、宇宙的另一边还有很多有趣的事情,怎样才能知道更多呢?

课件出示(齐读):

趴在窗台上,看着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飞到那个很远很远的地方,再去拜访宇宙另一边的那个“我”。

2、接下来,给大家一个展示自己的机会。闭上眼睛,想着浩瀚的星空,穿越茫茫宇宙,飞到那个很远很远的地方,找到宇宙另一边的那个自己,说出你的秘密。

课件出示:

想象一下,在宇宙的另一边,还会有哪些秘密?和同学交流,看谁的想象更奇妙。

提示:也可以从别的角度来编写,比如根据自己读过的童话,想象要合情合理。

3、同学们交流后,课件出示示例:

宇宙,如此浩大;宇宙,闪闪的银河,渺茫无际。星星是小行星?还是陨石?在宇宙的另一边可能存在着“童话星”。

在那里,住着白雪公主、王子、灰姑娘、睡美人、小红帽……他们幸福地生活在那个五颜六色的星球上。早上,朝霞由红变橙,新的一天来临。大伙聚集在广场上举行大型舞会,大家都有自己的舞伴,尽管搭配有点不当,比如:小红帽配大灰狼。是不是很好玩?但他们仍然很快乐。就这样,从早到晚。夜幕降临,童话星全城戒备。

童话星里的小伙伴们就这样每天举行活动,快乐地玩耍……

设计意图:

设置情景,让学生调动已有的知识积累,编写宇宙另一边的故事,创造自己的想象世界。

四、课堂小结。

同学们,今天我们一起遨游了宇宙的另一边,感受了那么多有趣的事情,不得不感叹:想象力真的很神奇。怪不得伟大的科学家爱因斯坦说:想象力比知识更重要。

课件出示:想象力比知识更重要。(爱因斯坦)

那么,怎样才能拥有丰富的想象力呢?首先,我们需要有丰厚的知识储备。然后,我们要勤动脑、多思考。希望同学们好好学习,利用我们的知识开发我们的头脑,相信我们的奇思妙想会让我们的生活越来越美好。

板书设计

16宇宙的另一边

秘密倒影

有趣奇妙富有哲理

《宇宙的另一边》教案2

教学目标

1.会认“淌、秘”等6个生字,会写“淌、秘”等10个字,正确读写“星空、流淌”等9个词语。

2.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

3.能仿照课文展开想象,和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

教学重难点

1.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

2.能仿照课文展开想象:宇宙的另一边还会有哪些秘密。

教学准备:

多媒体课件

教学课时:

2课时

第1课时

课时目标

1.会认“淌、秘”等6个生字,会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。

2.有感情地朗读课文,用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

教学过程

一、明确目标,预测内容1.聚焦单元导语。

(1)课件出示篇章页插图,引导:图上画的是什么情景?你由此想到了什么?(学生交流)

(2)教师引读:美国爱因斯坦说——学生接读:想象力比知识更重要。(课件出示单元导语)

(3)明确单元学习目标。

教师引导:第五单元是一个习作单元,主要学习任务是——(学生齐读本单元语文要素)

课件出示:

走进想象的世界,感受想象的神奇。发挥想象写故事,创造自己的想象世界。

2.聚焦课题。

(1)导入:今天我们学习本单元的第1篇课文《宇宙的另一边》。教师板书课文题目,学生齐读课文题目。

(2)质疑:读了课文题目,同学们有什么要问的吗?

(3)预测:请猜一猜课文会写些什么。

(4)过渡:宇宙的另一边是什么样的呢?让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。

二、初读课文,感知“秘密”

1.学生自读课文。

课件出示:

自读要求:·读准字音,读通句子,圈出生字词,难读的地方多读几遍。·标出自然段序号,思考:宇宙的另一边是什么样的?2.学习反馈。

(1)认读词语。

课件出示:

一栋房子1篇习作一座城市一条街道流淌秘密思绪气喘吁吁 教师指名认读,相机提示:“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú。

(2)识记生字。

①换偏旁识记:躺—淌;都—绪;冻—栋;偏—篇。

②动作演示辅助识记:通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。

③组词识记:秘密、秘书、秘诀、秘方。

(3)指导书写“秘密”。

①课件出示田字格中的范字。

②教师引导观察:这两个字有什么相同和不同的地方?预设:读音相同,都有“必”字。一个是左右结构,一个是上中下结构。

③教师引导观察:要写好这两个字,我们要注意些什么呢?

④教师范写,提示书写要点:“秘”左窄右宽,“必”要写得稍大,最后一笔要穿插到禾字旁下;在“密”中,“必”相对要小,最后一笔要舒展,能包住下面的“山”。

⑤学生练写,全班展评。

(4)默读课文,感知“秘密”。

①教师提问:宇宙的另一边是什么样的?文中的哪一句话点明了这个秘密?

(学生交流,教师相机出示课件)

课件出示:

星光洒进我的眼睛,在我身体里汩汩流淌,告诉我一个秘密:很远很远的地方,宇宙的另一边,是这一边的倒影。

②教师引导理解“倒影”:你们见过倒影吗?它是怎样的?(倒立的影子)从哪些地方看出“宇宙的另一边,是这一边的倒影”?(指名读)

课件出示:

那里有座一样的城市,有条一样的街道,街角处有栋一样的房子,房子里有个一样的孩子。

③教师点拨:四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边,是这一边的倒影”。学生齐读第2自然段。

三、品读课文,感受“想象”

1.学生自由读课文第3~9自然段,思考:课文围绕“倒影”,写了宇宙另一边的哪些秘密?2.教师引导交流:用自己的话说说宇宙另一边的秘密。

预设1:“我”的倒影。

(1)课件出示第3自然段。

(2)师生合作朗读。教师读“当我……”,学生读“他……”。

预设2:大自然的“倒影”。

(1)课件出示第4~5自然段。

(2)学生自由朗读,思考:你在这两个自然段中发现了哪些秘密?(季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反)

(3)男女生合作朗读:男生读“这一边”的句子,女生读“另一边”的句子。

预设3:第一节课的“倒影”。

(1)课件出示第7~9自然段。

(2)学生自由朗读,思考:这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密?(学生交流)

(3)教师提问:宇宙另一边的数学课是什么样的?(小组轮流读第8~9自然段)

(4)教师启发:你喜欢宇宙另一边的数学课吗?为什么?(优美的风景、快乐的游戏)

3.引导发现表达方法。

(1)学生默读课文。教师引导:作者把宇宙的另一边想象得很有趣,也很好玩。你发现作者展开想象的秘诀了吗?

(2)教师指名交流,归纳:宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反,即反着想。

(3)教师引导朗读:你觉得哪些想象特别有意思,请有感情地读一读。?教师指名朗读,相机提问:你为什么觉得这里有意思?(生交流)

四、归类指导,练习写字

1.课件出示田字格中的范字:淌、栋、梯、铃、绪。教师指名认读。

2.教师引导观察:这5个字有什么相同的地方?(左窄右宽)你认为哪些字比较难写,请提示大家。

3.指导书写“绪”。

①教师范写,提示:右边“者”第四笔撇要写得舒展,穿插到“纟”下面。

②学生练写,同桌互评。

4.学生自主临写其他4个字,全班展评。

第2课时

课时目标

1.会写“乘、篇、越”3个字,正确读写“星空、流淌”等9个词语。

2.能仿照课文展开想象,和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

教学过程

一、朗读课文,感受想象

1.回顾:上节课,我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界,学习了课文第1~9自然段,了解了宇宙另一边的秘密,感受了想象的奇妙。

2.教师出示课文插图,配上音乐,指名轮流读课文第1~9自然段。

3.小结:作者的想象有的幽默,有的特别,有的优美。在作者的想象中,宇宙的另一边特别有趣。

4.学生自由朗读课文第10~12自然段,思考:课文还写了宇宙另一边的什么秘密?

(1)学生交流。课件出示:

在宇宙的另一边,如果想写1篇关于风的习作,就得闭上眼睛,想象风的样子,慢慢地让自己也变成风,在空中飞啊飞,飞得越高,习作的分数就越高……

(2)教师指名朗读,提问:宇宙的另一边的习作秘密是什么?

(3)仿照课文,拓展想象:

课件出示:

在宇宙的另一边,如果想写1篇关于云的习作,就得_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

5.学生默读课文第10~12自然段,思考:从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象?(出示课件,全班齐读)

课件出示:

正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时,突然,耳边响起了语文老师的声音:“你在想什么呢?”

我有些尴尬。

下课了,大家都围着我,想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。

二、运用方法,展开想象

1.教师引导想象:是呀,关于宇宙的另一边,我们都想知道更多。请同学们像作者这样想象一下:在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢?

2.学生交流。

(1)小组交流。

(2)全班交流,师生评议:谁的想象更奇妙?为什么?

3.语言训练。

课件出示:

很远很远的地方,宇宙的另一边,是这一边的倒影。

宇宙的这一边,雪是白色的;那么,宇宙的另一边,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

宇宙的这一边,我是一个男孩,但宇宙的另一边,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

宇宙的这一边,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _,但宇宙的另一边,_ _ _ _ _ _ _ _ _ _

教师根据提示写句子,指名交流,相机引导:宇宙的另一边发生的事和这边相反,要反着想。预设:

宇宙的这一边,鱼在水里游;那么,宇宙的另一边,鱼在天上飞吗?

宇宙的这一边,我是一个男孩,但宇宙的另一边,另一个我是女孩吗?

三、加强示范,指导写字

1.练写汉字。出示田字格中的范字:乘、篇、越。

(1)指导书写“乘”。①动画演示“乘”的笔顺。②教师范写,提示:第三笔竖写在竖中线上,最后两笔撇、捺要写得舒展。

(2)指导书写“篇”。①观察:注意字形特点。②教师范写,提示:“篇”上小下大,要注意把“竹”的竖和竖钩变成点。

(3)指导书写“越”。①观察:写好“越”字要注意的地方。②教师范写,提示:“越”是半包围结构,走字旁的最后一笔捺要写长一些,能托住右边的部分,右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。

(4)学生练写,同桌互评,全班展评。2.学生抄写词语:星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。

《宇宙的另一边》教学反思3

第一课时教学反思

成功之处:

教学中,通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词,在指读当中发现不正确的字词读音,随即把它们进行正音。提出“课文主要写了宇宙另一边的哪些秘密?”从而了解了课文的主要内容,对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识,从而实现由初读到品读的过渡。

不足之处:如何让学生很好地表达自己的观点,有序地教学,是今后应该注意到的。

第二课时教学反思

成功之处:

1.能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。出示课件图片、文中帮助学生理解文本,体会文章丰富的想象力,还能引导学生拓展想象,提出了“想象一下,宇宙的另一边还会有哪些秘密?”很好地对接文本,开发学生的想象力。

2.注重文本的感情朗读,每次分析一个片段,理解片段的基础上进行感情朗读,真正融入文本,实现与文本的对话。有效训练了学生感情朗读能力。

不足之处:今后的课堂教学中,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬鼓励学生,增强学习的自信心。

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