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语文《小小的船》教学反思(最新4篇)

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语文《小小的船》教学反思【第一篇】

《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它,我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的,嗓门特大的启蒙老师,拿着一本书,坐在讲台边,悠闲地挥舞着教鞭,要我们一遍一遍的读,直读得滚瓜烂熟。读着读着,我的小小的心灵里就生出了许多的想象:在晴朗的夜晚,蓝蓝的天空里有一弯月儿,周围是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年,现在每当我读起这首儿歌,眼前就浮现出美妙的景象,心里就会响起美丽的旋律,这些都得益于我的启蒙老师,那时没有先进的教学设备,只靠着一张嘴,一支笔,而生发的教育魅力却能穿越时空,归根结底,让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个——朗读。

一、加强朗读,培养学生的朗读能力。

去年我教六年级,从高年级下来,感到学生阅读能力对学生非常重要,而且培养非常不易,需长时间培养。因此,在一年级就要有开始实施。我认√阿拉文库★√为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先欣赏诗歌〈〈小小的船〉〉学生听的很有趣,这时,我问:“你们喜欢吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴,兴趣被调动起来。在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

二、培养学生课外收集资料的能力,促进家长与学生联系,深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,里边有很多天文知识。例:月亮的变化规律,为此,我让学生向家长询问月亮的知识,上课与同学交流,看到学生兴高采烈的样子,我觉得工夫没有白下。在语文教学中,我坚持让学生收集资料,拓宽学生知识面,进行知识积累,同时获得家长的一致好评。

三、培养学生的自学能力。

培养学生的学习能力是一个长期的过程,需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说,也应该培养。在教学中,我设计了让他们用“。”来划他们认识的字,在划的过程中,学生得到了认同感,有了成功的喜悦,知道自己会认许多的字,学习自信心也得到了提高。

四、调动学生感知,多种方法来识字

对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点,本学期识字量特别大,对学生也是一个挑战。在教学中,要调动学生的感知和积极性,用多种方法去识字。如教学“坐”字,可用编口诀的方法来记——两人坐在土上;教学“尖”时,可出示尖的实物观察特点来记——上小下大的物体是尖的;其它字可用熟字加减的方法来记。

当然,这节课也有不足之处:课堂气氛过于活跃,学生的学习习惯还要进一步的强化培养,面向全体还应加强,自己的评价性语言还不够丰富,语言组织能力还有待加强。

回顾整堂课,教学目标都比较好的达到,教学重点得到了突出,想象美读的难点也基本得以突破,但也留下不少遗憾,比如在教学环节的时间分配上,相对于识字的时间,品读的时间稍稍仓促,在引导孩子说话的时候,当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时,没有很好地指导孩子纠正,在教具的制作上,没有很好地注意细节,导致一些字体偏小,操作起来不是很方便。

经过这一番梳理,让我更加明白:教师的教学理念要清晰,对教学的设计要有自己的想法和做法,这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标,每一个教学环节的实施都应有一定的指向性,如此,才能说是有效的课堂。

《河水和小船》教学反思【第二篇】

面对孩子们的童言无忌、过分的言行,我们该以什么样的心态去面对,该怎样处理这突如其来的变化?是用成人的眼光去呵斥制止,是不加指责、悄然无声地息事宁人,还是用平和的心态去理解他们的与众不同、还他们个体生命的发展权,让他们健康快乐成长呢?答案应该是后者。试想如果当时我一口否定了他们的这份感受,当堂批评文文的做法,那我们就无法看到他们心灵中的某些亮点,也无法以此为契机,引导他们达到课文中表达的情感境界,甚至会伤害到文文幼小的心灵,给其善的一面抹上阴影。我们知道,稚嫩的童心在还未懂得成人的规矩及做法时,他们总是会及时地含羞地却又毫不隐藏地展示自己的`真情实感。细想一下,文文和莹莹的表现不正是孩子乐于参与、对所学内容很感兴趣的表现吗?他们把自己对文章的理解用自己的言行大胆表现出来,是一种个性的张扬。作为教师,我们应扯下长期以来禁锢在头上的尊者的裹头布,做学生个性解放的使者,用一颗平常心,善待孩子们类似这样的个性化言行,珍视孩子们的独特感受,保护好孩子们的积极性。

同时,用心去理解孩子的思想,用心去体验孩子的心灵,给予孩子们一个表演的舞台、思维的空间,还他们全天候的心灵自由,让他们自信地去说、大胆地去做。

加强朗读,培养学生的朗读能力。【第三篇】

我在设计这一课教学设计时感到学生阅读能力对学生非常重要,而且培养非常不容易,需长时间培养。因此,注重了学生的朗读。我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先欣赏诗歌《小小的船》学生听的很有趣,这时,我问:“你们喜欢吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴,兴趣被调动起来。在读的'过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

《小小的船》教学反思【第四篇】

今天,我上了一年级语文上册《小小的船》一课,课后反思,认为这节课的成功之处有以下几点:

一、加强朗读,培养学生的朗读能力。

我在设计这一课教学设计时感到学生阅读能力对学生非常重要,而且培养非常不容易,需长时间培养。因此,注重了学生的朗读。我认为要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,感情得到升华。在教学中如何引导学生读,才能读出情,读出趣呢?在本课的教学当中,我设置了这样的情境:先欣赏诗歌《小小的船》学生听的很有趣,这时,我问:“你们喜欢吗?想学吗?这恰巧是我们要学的课文。”学生非常高兴,兴趣被调动起来。在读的过程中,我灵活变换形式朗读,有范读、自由读、齐读、男女生比赛读、闭着眼睛想像读等等。

二、培养学生课外收集资料的能力,促进家长与学生联系,深化感情。

《小小的船》是一首深受儿童喜爱的儿歌,里边有很多天文知识。例:月亮的变化规律,为此,我让学生向家长询问月亮的知识,上课与同学交流,看到学生兴高采烈的样子,我觉得工夫没有白下。在语文教学中,我坚持让学生收集资料,拓宽学生知识面,进行知识积累,同时获得家长的一致好评。

三、培养学生的自学能力。

培养学生的学习能力是一个长期的过程,需要从小就开始起步。对于一年级的学生来说,也应该培养。在教学中,我设计了让他们用“?? ”来划他们认识的字,在划的过程中,学生得到了认同感,有了成功的喜悦,知道自己会认许多的字,学习自信心也得到了提高。

四、调动学生感知,多种方法来识字

对于低年级的学生来说,识字教学是一个重点,也是一个难点,本学期识字量特别大,对学生也是一个挑战。在教学中,要调动学生的感知和积极性,用多种方法去识字。如教学“坐”字,可用编口诀的方法来记——两人坐在土上;教学“尖”时,可出示尖的实物观察特点来记——上小下大的物体是尖的;其它字可用熟字加减的方法来记。……

当然,这节课也有不足之处:课堂气氛过于活跃,学生的学习习惯还要进一步的强化培养,面向全体还应加强,自己的评价性语言还不够丰富,语言组织能力还有待加强。

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