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《我们家的男子汉》教学反思精编3篇

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我们家的男子汉教案1

教学目标:

知识与能力

培养快速浏览课文,提取阅读信息的能力。

过程与方法

通过阅读概括小男孩的性格特点,说出小男孩的形象,及给我们的启示。

情感态度与价值观

理解男子汉的含义,培养同学争做男子汉的信心和勇气、敢于面对挑战的思想意识。

教学重难点:

1、通过生动风趣的语言描写突出人物个性的方法。

2、通过细致地观察和细腻地描写表现人物性格特征的方法。

课时安排:1课时。

教学内容及步骤:

一、畅谈我心目中的男子汉

在上课之前,老师想跟大家探讨一个问题。在你们心目中,谁能被成为真正的男子汉?能简要说说他的可贵之处吗?每个人心目中都有自己欣赏的男子汉,他们各自有着独特的气度和风范,不同的品质和性格,令人可敬可叹。著名女作家王安忆的心目中也有一个男子汉,大家想不想认识他?

二、整体感知

1.请同学们用自己喜欢的方式读课文,通过概括具体的事件或者品读描写人物语言、动作、神态等的语句,用准确的词语或短语概括出小男孩的特征。

天真幼稚可爱

沉着勇敢刚强

2、作者是从那些方面写我们家的男子汉的?

(1)对食物有极大的兴趣

(2)对父亲很崇拜

(3)处处要求独立

(4)刚强,男儿有泪不轻弹。

(5)沉着地面对生活的挑战。

3、体会作者是怀着什么心情来写这一男子汉的。

无尽的怜爱与关注

思考:从文章开头的那些语句可以体会出作者的这种感情?

想来想去、业余时间几乎全用来抱他。

4、探究作者的行文思路、文章结构和一般文章有何不同?

(1)文章分为开头语、主体部分和结束语三部分

开头语:交待本文的写作对象,叙述中抒发对“男子汉”的关爱之情。

结束语:抒发从“我们家男子汉”身上引发的感受。

(2)主体部分按性格特点用小标题分合作探究

三、主体探究:

(1)作者是从哪些方面写小男子汉对食物有极大的兴趣?怎样写的?

吃的量多、范围广、有滋味。

概括叙述详细叙述细节描写

2嘴唇翘、眼神恍惚、小心问

男孩子的爽快、不挑肥拣瘦、虎虎生气

吃的量多、范围广、有滋味。

(2)讨论“他对父亲的崇拜”这一部分,概括这一部分写了哪两件事?怎么就能表现“男子汉”的特点呢?

第一件事:爸爸妈妈拌嘴时,站在妈妈一边攻击爸爸。

第二件事:觉得爸爸是“无所不能”的。

保护弱者:男孩子的天性。男孩子认为自己任何事都能做,对“无所不能”的形象的崇拜。

(3)阅读“他对独立的要求”这一部分,体会作者是如何表现“男子汉”要求独立的特点的?

要自己走要自己买东西(对神态的观察、描写真实、准确——胆怯、紧张、勇敢、沮丧。表现了心理的变化。)

自己换橘子水(熟练——狂热,飞快努力地喝)显示自己长大了,显示自己的成就。探讨:由“忍不住”到“忍住了”表现了“我”的什么心理?

“忍不住”是“我”不忍心看到他的失败,他的独立的要求受挫。是对“男子汉”的关心和爱护。

“忍住了”是要维护“男子汉”要求独立的自尊,是对“男子汉”的理解和尊重。这也是对“男子汉”的关心和爱护,也正是有了这种关心和爱护,“男子汉”才能真正成长。

(4)。了解“他的眼泪”这一部分表现出的个性特点。

坚强、可爱/男儿有泪不轻弹/真到动情方流泪

(5)。了解“他面对生活的挑战的沉着”这一部分表现出的小小男子汉的个性特点。面对进入陌生的环境这一挑战,镇静、坦然、很快适应。

面对不得不回安徽的事实,勇敢地跳进车厢,踏上回乡之旅。

四、总结全文:

1、本文生动而细腻地描写了一个男孩子的成长过程,刻画了一个逐步成长的小“男子汉”的形象。

2、写作特点:

(1)按人物的性格特点组织、安排材料。

(2)细致的观察,细腻地描写。

五、拓展延伸

1、对我们中学生来讲哪些行为可称得上是男子汉的行为呢?

2、寄语男同学请同学们写一段话,寄语我们的男同学:

男生:勉励自己和身边的男孩成为男子汉;

女生:寄语身边的男孩成为男子汉。

建议:开头使用“亲爱的男同学(男同胞)”之类的称呼;

中间语句可使用一些关联词,如“无论(不管)。.。.。.只要。.。.。.就一定会成为。.。.。.的男子汉”“尽管。.。.。.但是。.。.。.也一定会成为。.。.。.的男子汉”

以上就是差异网为大家整理的3篇《《我们家的男子汉》教学反思》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

《我们家的男子汉》教案2

教学目标:

1.能概括出小男子汉自主自立、刚强、勇敢、沉着的性格特点,体会细腻的描写。

2.能理解以人物性格特点分类和男子汉逐渐成熟顺序组织材料的方法。

3.理解“男子汉”的含义,培养学生的自信心。

教学重点:“男子汉”的自立自主、刚强、勇敢、沉着的性格。

教学难点:组织安排材料的顺序。

教学过程

一.导入。

同学们,今天这节课我们来谈谈“男子汉”这个话题。首先,请大家说说,你认为什么样的人才能称作是男子汉?(引导学生口答,学生如答不出,教师提示如:你的爸爸或某个体育明星等)。一个几岁大的孩子,能不能成为一个男子汉呢?这节课,我们要学习的是《我们家的男子汉》,我们一起来看看作家王安忆心目中的小男子汉是怎样的一个人。(出示学习目标)

二.整体感知人物形象。

1.作品中的男子汉他几岁啦?他还是一个孩子,作为孩子他可爱吗?请同学们从文章中找找看,文中哪些事实写出了他作为一个孩子的个性特点、他的可爱。(引导学生小组讨论,从文中找出事实,然后教师指名口答。)

教师从一二两个标题的事实中归纳出作为一个男孩子对食物的兴趣:表现为有耐心、肯动脑、专心致志;对父亲的崇拜:表现为重情谊。

对食物的兴趣:耐心、专心、肯动脑

男孩子

对父亲崇拜:重情谊

2.作为一个男孩子,作者说他是“男子汉”,你认为他是具备作为一个男子汉的条件吗?他具备作为一个男子汉的哪些个性?

引导学生小组讨论,从文中找出具体的事实,然后教师指名口答,归纳:

要求独立 初见

男子汉

刚强 显现

勇敢、沉着、成熟 鲜明

3.总结:小男孩的体魄称不上强健,但他在成长的过程中渐渐显露出的男子汉的意志、品质的萌芽,他是一个小小的男子汉。

三.理解组织材料的方法。

本文塑造了小男子汉这个人物形象,从文章形式看,特点很鲜明:以人物性格分类,用小标题的形式组织材料。思考讨论:这些小标题是以什么顺序组织的?

教师引导,指名口答,然后投影显示:

一个男孩子 一个男子汉:独立、刚强、勇敢、成熟

逐渐成熟的顺序序

四.拓展延伸。

1.你是不是一个小男子汉或女能人?想想,用生动的语言讲讲自己小时候或现在堪称“男子汉”或“女能人”的一件事。(学生构思几分钟,然后指名口述,师生评价)

2.学完本文,请你总结一下你现在认识中的“男子汉 ”的含义。(只要言之成理即可)。

教师提示:无论年龄长幼,地位尊卑,事业大小,只要勇敢拼搏,执着地追求积极的人生,都应该受到尊重,都应被视为男子汉(女能人)。(学生答题可能比较单一,如只答到勇敢、坚强一两点,教师可提示,即使岗位平凡,能在平凡的岗位上作出贡献的平凡人,他同样是一个男子汉,教师可举例。)

那么大家怎样做才能成为别人心目中的“男子汉”或“女强人”人呢?这一点值得大家思考。我想每个人都能成为男子汉,每个人都有成为男子汉的机会,只要我们从一点一滴做起,我们就能成长为一个顶天立地的男子汉或女强人。

五.课后作业。(教师出示投影)

以下两题任选一题完成1篇小作文

1.用生动幽默的语言写写班里的“男子汉”的行为。

2.用生动幽默的语言写写班里的“非男子汉”的行为。

《我们家的男子汉》教学反思3

本周我们学习了《我们家的男子汉》这篇课文,这篇文章写得很好,里面分了几个片段:他对独立的要求、他的眼泪、他面对生活挑战的沉着。他对独立的要求:讲述了姐姐的孩子,希望自己能独立王国,便一定要自己拿钱去学校买东西。他的眼泪:讲述了他在回安徽时,“我”给他写的信。他面对生活挑战的沉着:他去托儿所时,很乖,一点儿都不哭,但是,在他和“我们”离开,回安徽时,他却迟迟不走,因为他不想离开这个和他共同生活和他一起成长的家园。

相信学完了这个故事,同学们应该深有感悟:他是一个真正的男子汉,他的独立,他的伤心,他的沉着,被作者描写得淋漓尽致,正如作者说:看着他一点点儿长大,他的脸盘的轮廓,他的手掌上的细纹,他的身体,他的力气,他的智慧,他的性格,还有他的性别,那样神秘地一点儿一点儿鲜明,突出,扩大,再扩大,实在是一件奇妙的事情。

学生在网上学完这篇文章后,应该会明白这些,但是文章太长,老师讲得又快,学生不好好预习是不行的,是理解不了,也体会不深的,所以,我在一开始就提前给学生布置预习的作业,希望他们熟读课文,用学过的方法给文章列小标题,再学着把小标题连起来的方法总结本文的主要内容。以便在听老师讲课时有放矢,心中有数。大部分学生都能按老师的要求来做,但有些学生还是没按老师的要求去做,这样学习的效果是不一样的,有的学生就理解得很透彻,而有的学生就不然。

最后,为了弥补这一缺憾,我让学生摘抄课文中细腻描写人物的有关句子,让他们体会精彩之处。这样孩子们才会再次深入地学习课文,理解课文内容,体会作者的精妙所在。

在网上学习这种特殊性的教学形式下,就给老师提出一个难题,就是听课质量的问题,我们老师们怎样让学习保持学习的热情,怎样学好语文。这是一个值得我们思考和研究的问题。

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