认识梯形教学反思汇总4篇

【路引】由阿拉题库网美丽的网友为您整理分享的“认识梯形教学反思汇总4篇”文档资料，以供您学习参考之用，希望这篇范文对您有所帮助，喜欢就复制下载支持吧！

认识梯形教学反思【第一篇】

本节课的教学目标是掌握梯形的有关概念；逐步学会分析和综合的思考方法，发展合乎逻辑的思考能力；经历对操作活动的合理性进行证明的过程，感受合情推理和演绎推理都是人们正确认识事物的重要途径；能够运用等腰梯形的性质进行有关问题的论证和计算，进一步培养学生的分析能力和计算能力。

本节的教学重点等腰梯形的性质及“转化”思想。

教学难点是通过添加辅助线把梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，使学生体会图形变换的基本方法和转化的思想。

等腰梯形的性质在小学学生已经初步认识过，对梯形的题型中辅助线的添加（用的是”割补法”）已有了初步的认识，因此在教学设计中通过探索并证明梯形的性质这些重要结论，从学生已有的知识水平出发，通过在同一梯形中不同类型辅助线的添加，不仅让学生理解等腰梯形的性质与判定定理，又让学生感觉通过添加辅助线，将梯形的问题转化成平行四边形或三角形问题，体现所学知识与已学知识的密切联系。同时也让学生体验一题多解的乐趣，开阔学生的视野，提高解题的能力。

本节课始终以学生为中心，教师作为以小组为单位的学习活动的组织者，引导者，合作者，体会用类比的思想研究腰梯形的性质，体验研究数学问题的常用方法：由特殊到一般，由简单到复杂，体现“动手实践，自主探索，合作交流是学生学习数学的重要方式”这一思想，鼓励学生在探索规律的过程中从多个角度进行考虑，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作精神，激发学生应用数学的热情。特别在运用“割补法”作等积变形时，学生的学习积极性与参与度极高。

但在本节课中，仍存在“会操作不会说” “会说又不会写”的 两大老问题，从整体上存在基础薄弱的现象。

认识梯形教学反思【第二篇】

梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念。 梯形的概念是较抽象的，幼儿要了解它的特点，就要借助于操作，对比，观察等方法来理解，如果教学方法不当，更会使幼儿对学习数学感到枯燥乏味。因此，我通过课件制作了一个闯关的游戏，让幼儿在游戏中把握对梯形的认识。活动开始，我以幼儿熟知的动画角色—孙悟空导入，邀请幼儿们帮助他勇闯“梯形城”，使孩子们学习的兴趣一下子激发出来。

在第一关，我设置正方形门、长方形门和梯形门，每道门的问题使幼儿初步感知梯形和已学过的图形的相同和不同的特点，同时进一步通过看一看，说一说来了解不同的梯形。在第一关中，我发现幼儿对于直角梯形的认识有点难度，我将直角梯形的特点“上下两边平行，一边斜的，一边直的”做了重点讲解，并且孩子们自己也发现这个梯形的一个角和长方形正方形的直角是一样的。

幼儿喜欢在“玩”中“学”、在“学”中“玩”，这样的方式，不仅吸引了他们的注意也引起了他们的兴趣，学习的主动性也会随之大大增强！于是在第二关，我设置一条图形通道，通道内摆放不同图形，要求通过时只能踏在梯形图形上，碰到其他图形就要跳过去。这里的梯形都有不同程度的倾斜，第一关认识了梯形，而这一关就是对上一关梯形学习的检验和提高。在此活动中，我发现幼儿都能很快地找出一般的等腰梯形和直角梯形，但是当遇到一个斜边不一样长的梯形时，有一些幼儿认为它不是梯形。虽然此类梯形第一环节让幼儿看过，可是到这里有些幼儿却忘记了，我以梯形的特征提醒幼儿这也是梯形中的一种，可是效果并不理想，如何将梯形的概念阐述得又科学又能让幼儿明白，这是一个值得深思的问题。

在第三关，我让幼儿在一幅图片里找出隐藏的梯形并涂色。通过幼儿实际操作，使幼儿进一步掌握梯形的概念，让幼儿切实感到生活中处处有数学，同时，激发了幼儿的学习兴趣又培养了幼儿勤动手动脚，勤探索的良好品质。由于有了前两关的知识铺垫，这一关，孩子们进行的都很顺利，几乎所有的幼儿都正确地找到了隐藏在图片中的梯形。

反思整个活动，我觉得我的教师评价缺乏感染力，当幼儿很好地完成一个任务时，我只是以“你们真棒”“恩”“好”等简单带过，而且给孩子说的机会也不够多，每个问题都有很多孩子抢着回答，为了方便我只是随意叫几个前排的幼儿回答，这无形中扼杀了一些幼儿的创造性想法，也降低了一些孩子的积极性，这点是要在以后的教学中特别注意的，当然课件制作上也还存在一些问题，以后也要认真专研教材，精心设计。

梯形的认识【第三篇】

教学目标

1. 认识平行四边形和梯形，了解它们的特征。

2. 理解平行四边形、梯形与长方形、正方形之间的关系，了解平行四边形易变形的特点。

3. 通过想象、操作，构建图形，发展学生的形象思维能力与空间想象能力。

教学重点掌握平行四边形和梯形的特征。

教学难点了解正方形、长方形、平行四边形、梯形和四边形之间的关系。

教学过程

一、复习

师：这里有6组线段，判断一下哪几组的两条线段是互相平行的？（实物投影用三角板验证，老师验证第一组，学生自己用三角尺验证。）

出示课件：

① ② ③

④ ⑤ ⑥

生：①、②、③、⑤是平行的，④、⑥是不平行的。（师用平行标志在图形中标出。）

师：如果把每一组线段的端点两两连接起来，请你仔细观察一下，红色的那一组线段互相平行吗？（先逐个判断）我们比赛看那个组先连完，并且判断完毕。

① ② ③

④ ⑤ ⑥

生：①、③、⑥是平行的，②、④、⑤是不平行的。（师用平行标志在图形中标出。）

师：仔细观察连接起来后的图形，它们有什么相同的地方？

生：是四边形（板书）

师：对，它们都是由四条边围成的封闭图形，叫四边形。

二、认识平行四边形和梯形，探究特性

（一）研究特征形成概念

1、给四边形分类

师：你能给这些四边形分分类吗？

师：分类都是按一定的标准进行的，想想你是按什么标准分，分哪几类？（课件：引导学生审题）

反馈：你分成哪几类？为什么这样分？

生1：①、③一类，②、④、⑤一类，⑥一类（有几个直角）

生2：①、③一类，②、⑤、⑥一类，④一类（有几组平行线）

师：老师发现你们大多数是这样分类的。（准备大的1-6号图形）

2、探究平行四边形与梯形的特征。

师：你们为什么把①、③这两个图形分为一类呢？都有什么特点？

(你为什么觉得它是平行四边形？它有什么特征？)

生：有两组平行线。

师：哪两组平行？

师：两组对边分别平行的四边形叫平行四边形。（板书）

师：②、⑤、⑥三个图形有什么特点？

生：只有一组平行线。（另一组对边呢，平行吗？）

师：只有一组对边平行的四边形叫梯形。（板书）齐读

师：④号图为什么单独一类？

师：对边都不平行，是一般的四边形。这样把四边形分成了平行四边形、梯形、一般四边形三类。（出韦恩图）课件

（二）画平行四边形和梯形巩固他们的概念

你想画个平行四边形吗？书p55-1

1、辨别红、蓝两的图形式什么？观察对边的特点（平行，相等）引导学生观察对边相等的特点。

（三）动手操作，感受平行四边形的特性

1、思考：如果要做一个平行四边形，要几根小棒？为什么？（是四边形）

你会选择怎样的4根小棒？选出的4根小棒该怎样摆放？在脑子里摆摆看。

师：想不想自己亲手做一个？

学生操作。

反馈：①你选择的是怎样的四根小棒？为什么这样选？不是这样选的有没有？搭出的是平行四边形吗？

②老师同样也选了2长2短，但搭出的图形是这样的。（出示邻边相等的）你们评价一下是平行四边形吗？

③那该怎样摆放这4根小棒？说明它有什么特征？（得出对边相等）引导学生观察。

2、通过操作发现：平行四边形容易变形。

师：老师还发现你们同样用2长2短搭的平行四边形，选确定它们都是平行四边形吗？但形状有点儿不一样？为什么有的长的胖胖的，而有的却瘦瘦的呢？

你能变一下吗？还是平行四边形吗？你有什么发现？

3、课件欣赏。平行四边形有易变形的特性，生活中什么地方运用过平行四边形易变形的特点呢？（推拉门、电动门、衣架：挂大衣拉开点、挂薄衣时拉进）

4、拉一拉平行四边形的两个对角，使它变成长方形，问：还是平行四边形吗？

它不是我们认识的长方形吗，怎么也是平行四边形呢？它特殊在哪儿？如果用集合图该怎样表示这三者的关系。（得出：关系）

有变成正方形的吗？可见正方形和平行四边形之间有什么关系？观察他选择的是怎样的4根小棒搭？（四条边相等的平行四边形叫菱形）

看着这个图你想说些什么？或你知道那些？

5、师：不管你怎么拉会变成梯形吗？为什么？除非怎样？

（三）练习辨析。

游戏：猜图形。

只有一组对边平行的四边形（ ）

两组对边分别平行且相等的四边形，有一个角是直角（ ）

四个角都是直角的四边形是（ ）

（ ）是特殊的平行四边形。

三、实践活动巩固概念

1、在平行四边形上剪一刀，使剪下的两个图形都是梯形。

师：题目要我们干什么？你都明白吗？想想该怎么剪？先确定剪的路线，可以先折一折或画一画剪的方法，再剪。

反馈：观察剪出的图形是什么图形？怎样剪才行？(破坏一组平行线)

2、在梯形上剪一刀，使剪下的两个图形有一个是平行四边形。

3、在平行四边形上剪一刀，使剪下的两个图形是完全相等的梯形。

4、在梯形上剪一刀、使剪下的两个图形能拼成一个平行四边形。

四、梳理

回忆一下学习过程，整理一下学习所得，说说你的收获。

师：图形世界千变万化，更多的奥妙有待探索。希望大家能够掌握平行四边形和梯形，也希望大家能够收获探索过程中的快乐，更希望大家能够感受数学之美！

《梯形》教案【第四篇】

活动目标：

1、学习用多个不同图形拼体形，感受平面图形的不同组合关系。

2、在操作活动中认真观察，积极思考，感受创造的快乐。

3、引发幼儿学习图形的兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

知识：认识了各种梯形，并能进行初步的分割；

教具：梯形分割开的图形7个；照相机；

学具：颜色相同的形状不同的图形人手一份（难：十个；中：8个；弱：6个）操作盒每人一个

活动重难点：

重点：用多个图形拼图形。

难点：探索多种方法拼梯形

活动过程：

1、巩固认识图形

师：小猪搬新家了，但家里还缺一些梯形的装饰，猪妈妈让小猪去买几块回来，可是小猪却买错了，它买了哪些形状的材料呢？（出示图形，请幼儿说出图形名称，并比较与梯形的不同）

2、学习用各种图形拼梯形

师：东西买错了，但猪妈妈让小猪用这些图形拼梯形，小猪有困难想请小朋友帮忙，谁来试试？（请幼儿操作）

他用了哪些图形？拼出的图形是梯形吗？你从哪里看出来的？

3、探索多种方法拼梯形。 发给幼儿每人一个操作盒及操作材料，请幼儿尝试拼梯形的不同方法。教师观察幼儿拼的'不同策略，并用相机记录。

4、交流与讨论

1）展示部分幼儿拼梯形的方法，引导幼儿观察判断拼出的图形是否是梯形，由哪些图形拼出。

活动延伸：

请幼儿学习别人拼的方法，并试着用不同的方法拼出梯形。

活动反思：

学习梯形的组合是在分割的基础上，通过这些活动让幼儿感受到守恒，同时也对幼儿的动手操作、思维能力等都有一定的培养和锻炼。本次活动中，虽然对材料进行了充分的准备，但是幼儿在活动中困难较大，究其原因，我认为：首先对于很多幼儿，前期经验不足，如正方形、长方形的分割组合上，幼儿进行的不足，没有为这一活动打好基础。其次，活动中，所准备的图形颜色不统一，对幼儿拼摆有所干扰。因此，整个活动有些难度，一半的幼儿操作时困难较大，对此，下次活动可以考虑在拼图时加提示线，在此基础上再让幼儿自由拼摆，感受不同图形的组合。