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《白鹅》教学反思精编3篇

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《白鹅》教学反思1

《白鹅》这篇课文幽默风趣,活灵活现,语言生动,全文读起来给人一种喜爱之情。教学本课,我主要是这样做的:

一、抓重点词句体会语言的幽默风趣。

教学描写鹅的叫声“厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫”这几个词时,我让学生先比较这三个词的不同点,启发他们联系生活中听见过的一些叫声,回想一下,从声音的大小、距离的远近比较一下,看看有什么变化?聪明的学生结合生活实际,一下子就理解就很清楚了。然后我问学生:“你们觉得作者把这几个词语用在这里,是对白鹅的喜欢还是对它的讨厌呢?”学生通过自己的朗读和理解后,说是作者对白鹅的喜欢之情,这说明学生已经读懂了作者笔下的白鹅的可爱了。接着我顺势引导学生想象白鹅此时会想些什么?学生兴趣盎然,有的还绘声绘色地表演了起来。这样,学生就理解了鹅的主人告诉我养鹅等于养狗,果真没错。

继续学习鹅的步调和鹅吃饭的情节时,让学生加自己的动作表演体会作者笔下的白鹅的高傲。学生在表演时,能把鹅吃饭时“三眼一板”、“一丝不苟”“架子十足”、“从容不迫”等表现得惟妙惟肖。一个个“鹅老爷”的形象出现在大家面前。

二、模仿写作,提高学生的习作水平。

在学生熟读课文后,我引导学生从描写最精彩的语句入手,体会本课的写作方法。作者主要从“叫声、步态和吃相”三个方面分别来写白鹅“高傲”这一特点。请学生仿照作者的写作顺序,写一写自己喜欢的小动物,也采用总写分写的方式,这样一来,学生就知道该从哪几个方面入手去写了。从他们交来的习作看,有些学生也把自己喜欢的小动物描写得活灵活现,趣味十足。

总之,在语文课教学中,只要我们善于激发学生的学习兴趣,运用不同的教学方式进行教学,学生不但学得很轻松还会有大的收获。

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《白鹅》教学反思2

《白鹅》是小学语文四年级上册第四单元里的1篇讲读课文。在教学这篇课文时,我从三个方面着手:第一:抓住文眼“高傲”一词顺藤摸瓜;第二:想象白鹅内心活动,用语言表达;第三:大胆让学生角色表演。

一、抓“高傲”这根主线,讲写作方法

王崧舟老师每次上课都会找到文章的一根提纲挈领的主线,抓住主线会使学生学起来层次清晰,体会深刻,感悟透彻。于是我也每学1篇课文都善于抓文眼。这篇课文的文眼是“高傲”。课文围绕白鹅高傲的性格特点。从那几个方面进行了深刻描述?学生很快找到:从叫声、步态、吃相三个方面写白鹅的高傲。哪些自然段描写了这三个方面的内容?3、4、5、6、7自然段写这三个方面内容。哪些方面是略写?叫声、步态略写。哪些方面是详写?吃相花了5、6、7三个自然段来详写。采用了哪些方法来描写?写叫声步态采用了对比的方法来写。写吃相采用了反语明贬实褒的方法、拟人方法、对比方法。层层深入,学生学得清楚明白。

二、想象白鹅语言,理解透彻

1、在学习白鹅叫声时,我引导学生想象:凡有生客进来,鹅厉声叫嚣,好像在说什么?篱笆外有人走路,它引吭大叫,好像在说什么?有的说:“你是谁?你到我家来干嘛?快滚出去!”还有的说:“这是我家,你休想闯入!”在孩子们大胆的想象中,一只傲慢、忠诚的白鹅跃然纸上。

2、“等到鹅再来吃饭的时候,饭罐已经空空如也。鹅便昂首大叫,似乎责备人们供养不周。”鹅昂首大叫责备人们什么呢?学生说;“主人啊主人啊!你们搞的什么名堂嘛?把我的饭食都看守不好,让狗把我的饭食吃光了,让我饿死吗?”

三、大胆让学生表演

例如:学三自然段鹅的叫声时,也会跟狗一样看守门户。让学生模拟鹅的叫声、语言。学生在学习四自然段鹅与鸭的步态时,让学生表演鹅是怎样走的,鸭又是怎样走的。学六自然段鹅狗争食时,鹅吃食时,狗是怎样窥伺的。鹅走开喝水吃泥的当儿,狗又是怎样悄悄遛来偷食的。鹅发现后怎样伸颈子咬狗的。狗又偷吃干净后是怎样扬长而去的。鹅看见底朝天的食盆后,伸长脖子怎么骂主人的。所有动作让孩子们表演得淋漓尽致。

本节课中,我引导学生通过朗读、想象、表演等方式,使他们感受到了白鹅的高傲,也知道了作者是通过对比、拟人、反语等写法把白鹅的高傲写得淋漓尽致的,基本达到了预期的教学目标。但课堂上对学生的评价语言不够丰富,不能较大的调动学生的积极性;时间的把握上欠妥,导致学习白鹅“吃相”部分仓促;课堂上的教育机智有待进一步提高。

《白鹅》教学反思3

《白鹅》是第四组的第1篇课文,是著名的文学家丰子恺先生的1篇优美作品。

上课伊始,我引导学生回顾了上组课文有关童话的内容,进而转向本单元关于动物的学习。我鼓励学生将自己喜欢的动物说给大家听,并简单地阐述理由。动物是人类的朋友,人类与动物之间也有着各种各样的情感。

出示课题《白鹅》,学生齐读课题,引导学生想象以前学过的关于鹅的课文或诗歌,学生背诵古诗《鹅》,从“曲项向天歌”一句中引出鹅是一个高傲的动物。

然后,我让学生初读课文(读准字音,读通句子,将不理解的字词句做上记号),说说课文给你留下了怎样的印象?

指名回答:A:鹅的吃相使我印象深刻!B:好一个高傲的动物!C:鹅的叫声严肃郑重,似厉声呵斥!……

很好,其实,课文中有一句话已经告诉我们这是一只怎样的白鹅了!出示:“好一个高傲的动物!”

齐读,怎样将这句好读好呢,要找出重点词语,然后重读就能读好。好,我们一起来读一读!

“高傲”是个什么意思呢?高傲就是极其骄傲,自以为了不起,看不起别人。哦,高傲是这个意思,怎么看起来好像 作者是在贬低白鹅呢?是不是这样呢?我们接着往下面看!

作者是从哪些方面表现白鹅的高傲的呢?你能快速找到吗?你是怎样快速找到的呢?

(“鹅的高傲,更表现在它的叫声、步态和吃相中。” 这是一个过渡段,起承上启下的作用。)那么课文是否仅从这三个方面写的呢?还没有其他方面呢?——姿态!

阅读第1自然段,找出表现白鹅姿态高傲的词语:伸长头颈,左顾右盼。

阅读第2自然段,体会过渡段的作用!(承上启下,承接上文,启示下文)然后读一读。体会过渡段的作用。

阅读第3自然段,学习白鹅叫声的高傲。首先,找出变现白鹅叫声高傲的词语(厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫),读一读包含这些词语的句子,边读边想象画面,体会白鹅叫声的高傲!

这些词语都说明了白鹅叫声(“大”和“严厉”)的特点。提问:那么白鹅是在什么样的情况下“厉声叫嚣”、“引吭大叫”的呢?哦,鹅是在有生客进来,或篱笆外有人走路时叫的。那么鹅是在干嘛呢?——鹅在看家护院。我们知道一般是什么动物帮助人类看家护院的呢?——狗。哦,那狗在有生客进来、或篱笆外有人走过,有什么举动呢?——狂吠!而鹅的“引吭大叫”怎么样?(不亚于狗的狂吠)。这是一种什么样的表现手法呢?——对比!通过对比来表现鹅叫声“大”和“严厉”。从中我们也能看出作者写鹅“厉声呵斥”、“厉声叫嚣”并不是贬低它,而是为了说明鹅很“尽职”!

好的,大家理解了作者这么写的意图后,再来读读这一段,体会鹅叫声的高傲!

下面请大家按照学习鹅叫声高傲的方法来自学鹅的步态这一自然段!学生自学第4自然段,找出表现鹅步态傲慢的词语。(“步调从容”、“大模大样”、“毫不相让”)找出相关的语句读一读,体会鹅步态的高傲!

找出描写鹅步态的句子:鹅的步调从容,大模大样的,颇像京剧里的净角出场。这是一个比喻句,把鹅的步调比作净角出场。

谭明生老师点评:在初读课文时,最好不要要求学生默读,要尽量大声朗读,只有这样,学生在读到不认识的字的时候,才会去注意,才会主动去采取各种方式去了解,比方说查字典等。

谭先甲老师点评:板书要做到调理清晰,不可杂乱无章,要尽量简明扼要,不宜繁荣拖沓!

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