《认识1~5》教学设计与反思（汇总4篇）

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《认识1~5》教学设计与反思【第一篇】

教学目标：

1.使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2.使学生知道7以内数的数序，会比较7以内数的大小。

3.使学生掌握6和7的组成。

4.结合插图对学生进行热爱劳动的教育。

教学重点：学生能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字。

教学难点：学生会正确书写数字6。

教具准备：主题图、点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图。

学具准备：数字卡片、小棒、三角形、课件、投影器。

教学过程：

一、创设学习情境

师： 我们一起做一个拍手游戏 。（教师拍3下）你们刚才听到老师拍了几下？

生：老师拍了3下。（请三个小朋友回答，要求回答完整）

教师拍6下，生回答，出示课题6。教师拍7下，生回答，出示课题7。

今天我们就来认识一下6和7。（出示完整课题：6和7）

二、新授

（一）教学数数

师：（出示主题图）图上有些什么？

生：图上有人、桌子、椅子、黑板等。

师：请同学们数一数，图上有多少人？

生：……（学生报得数）

师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面打扫卫生的同学和老师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

师：还可以怎样数？

生：先数学生6人，再数一位老师，是7人。

师：数一数，有几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？

生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1？（指名回答）

学生活动：同位互相数一数。

师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚才按顺序数数的。在数数中我们发现：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

（二）教学认数

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

生：……（学生报得数）

教学活动：贴出数字卡片6和7。

学生活动：齐读并从数字卡片中找6和7。

师：仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么？（指名回答）

学生活动：同桌互相说一说。（6的字形像哨子，7的字形像镰刀）

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜欢的图形。

学生活动：学生摆一摆，并到投影器前面演示摆的图形。

（三）教学数序

教师活动：（用计数器）先拨1个珠子。

学生活动：齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几？

生：5添1是6（齐读）。

师：6个珠子再添1颗是几？

生：6添上1是7（齐读）。

师：（用直尺图）只写出0、1、2、3、4、5、，你知道填什么？6和7应该写在什么地方？

生：填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。

师：谁能从1正数到7，从7例数到1？

学生活动：指名数，拍手数。

师：5的后面是谁？6的后面是谁？7的前面是谁？

学生活动：6、7、6抢答。

（四）比较大小的教学

学生活动：从学具袋里先数5个图片，再数6个图片，最后数7个图片。

师：你会比较它们的大小吗？比比看，谁比谁小？

生：5比6小，6比7小。

教师活动：板书：5○66○7。

师：它们用什么符号表示？

学生活动：填符号： 5○6 6○7。

教师活动：板书：5＜6 6＜7。

师：谁比谁大呢？谁会说呢？

生：6比5大，7比6大。

教师活动：板书：6○5 7○6。

师：它们用什么符号表示？

学生活动：填符号：6○57○6。

教师活动：板书：6＞5 7＞6。

（五）教学序数

游戏

师：小朋友们现在我们一起来做个游戏，请7个小朋友上来。（如果对了，大家故障表扬他们；如果错了，举手告诉老师他们错在哪里？）

第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……

（六）指导书写

师：6的写法，下半圆要圆起来；7比较好写（板书6和7）。

学生活动：学生填在书上。

三、练习

出示金鱼图，学生看教科书第44页

学生口头回答

一共有几个瓶子，左数第6瓶有几条金鱼，有6条金鱼的是第几瓶，第7瓶有几条金鱼。

师：像这样的问题你会提吗？指名提问，回答。同桌互问互答。

奖励回答较好的学生。

完成教科书上的填空。

四、全课总结

根据今天学习的内容，用数字说一个故事，四人小组说一说。

分组说说，指名回答。

《认识1~5》教学设计与反思【第二篇】

教学目标：

1、让学生认识时间单位秒，知道1分＝60秒。

2、让学生初步建立1分、1秒的时间观念。

3、体验数学与生活的练习，渗透珍惜时间的教育，教育学生珍惜分分秒秒。

学情分析：学生已经认识了钟表，知道了1时=60分，但是对于秒学生可能知道的不全面，因此教学时，让学生体验1秒、几秒，知道1分=60秒

教学重点：

1、感知1分＝60秒

2、体验1秒有多长

教具准备：多媒体课件、钟表

教学过程：

一、创设情境

课件出示奥运开幕的场景，配音展示倒计时10——1。

教师提问：谁知道刚才晚会中的倒计时10——1是表示什么？

师指明确记算很短的时间，要用到比分更小的单位——秒，提示课题：秒的认识。

二、探究新知：

1、生活中的秒。

学生例举（配合图片，刘翔夺冠12秒91，红绿灯）

1）回忆我们都知道了钟面上的哪些知识（12大格，1大格有5小格，时针走大格，分针走小格，时针长，分针短。）

2）你们都知道哪些关于秒的知识（秒针走1小格是1秒，1分=60秒，秒针走1大格是5秒等）

3）课件出示钟面模型验证

钟面是如何告诉你时间过去了几秒？（认识秒针及秒针走1小格是1秒）

演示并讲解：秒针走1小格经过的时间是1秒。

演示并提问：“秒什从12走到1走过几格？表示过了几秒？”

“秒针从12走到3走，走过几大格”表示过了几秒？”

“秒针从12走到6呢？又回到12呢？”

再次演示秒针走一圈，提示学生观察分针有什么变化，提问：

“秒针从12出发又回到12，走了1圈，分针走多少？”

“秒针走了1圈是多少秒？”（60秒）。

“1分是多少秒？”

教师板书：1分=60秒。

2、听一听感受1秒钟的长短。

1）课件演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、”声，学生边听边数：1秒、2秒、。

2）估10秒，15秒。

课件再次演示秒针走时的“嘀嗒、嘀嗒、”声（声音渐渐减弱到无），学生闭上眼睛用自己的方法估计，觉得到了老师规定的时间了就睁开眼，对照课件上的钟，看自己感受得准不准。

3、感受1分钟的长短。

a.闭眼感受1分（大屏演示秒针走一圈轨迹，并配音，声音渐渐减弱到无）

分钟读短文（对学生进行珍惜时间教育）

分钟做数学题

d.自由体验1分钟做什么事

4、钟表的历史（介绍“日圭”“刻漏”等古代计时工具）

分析：借助活动让学生体验一段时间，建立正确的时间观念。首先通过让学生拍手、数数、写字、画画等活动让学生体验1秒钟、1分钟的长短，在体验1分钟时还让学生体验同样是1分钟做不同事情时的不同感受。由此帮助学生建立正确的时间观念，同时注意培养学生爱惜时间的意识。

四、全课小结：

师：今天你学习了什么知识？还有什么不明白的地方？

《认识1~5》教学设计与反思【第三篇】

青岛版教材培训

《立体图性的认识》教学设计

教学目标：1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱体和球。知道他们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形

2、培养学生动手操作和观察事物的能力。初步建立空间观察，发展学生想象能力

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识

4、使学生感受数学和现实生活的密切联系

教学重点：使学生直观认识长方体、正方体圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念

教学设计：

一、    搭一搭

1、师：同学们，每个小组都有一个神秘的袋子，里面有什么呢？想知道吗？快打开看看吧。这些物体在生活中经常见到，我们一起来玩一玩，怎么玩呢？听清要求：小组合作，动动你的小巧手。用这些物体拼一拼，搭一搭，看看你们能拼搭出什么作品？

2、小组合作。

3、汇报交流：哪个小组来说？（有拼出汽车、有拼出高楼、有的拼出高楼）教师肯定学生的想法。

师：同学们，在刚才拼一拼的过程中，你们发现有形状相同的物体吗？

二、    分一分

1、         小组合作，把形状相同的物体放在一起，分成两类。

2、         小组汇报：为什么这样分？（1、有角的和有角的放在一起，没角的和没角的放在一起；2、能滚动的和能滚动的放在一起，不能滚动的和不能滚动的放在一起）

3、         同学们表现的真棒！现在小组合作，把每一类再分成两类

4、         小组合作，动手分

三、     认识名称

1、每一类都有个共同的名字（教师出示物体），你知道吗？

2、教师板书每类物体的名字

四、观察物体的特点

1、小组里拿出一个长方体和正方体，观察他们有什么不同？

汇报交流（正方体所有的面都一样大，长方体不是所有的面都一样大）

2、拿出一个球和圆柱，看一看，摸一摸，滚一滚，你能发现他们有什么不同？

汇报交流：（1、球向各个方向都能滚动；圆柱只能前后滚动；2、球摸起来是圆圆的，圆柱上下的面是平平的）

3、教师出示物体，让学生说出物体的名字

五、抽象出物体图形

同学们。这些物体，如果去掉他们漂亮的花外衣，在数学上画出来什么样子呢？

（课件出示）

让学生看一看，然后闭上眼睛想一想

六、巩固练习

1、自主练习第一题：同学们，你能把我们认识的物体和他们对应的图连一连吗？

做课后第一题（注意茶壶）

集体订正

2、摸物体的游戏

教师示范，学生游戏

七、全课小结

回想今天的课堂我们认识了那些形状的物体？这些都是立体图形。回到家找一找，你一定能发现它们的影子。

《认识1~5》教学设计与反思【第四篇】

课本第23、24的内容及相关的练习。

1、认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。

2、利用学具、课件辅助教学，直观学习观察圆锥的高，突破教学难点，圆锥的高的测量方法。

3、学生经历学习数学的过程，培养学生的观察力，动手操作力和想象力，发展学生的空间观念。

：圆锥的特征及各部分的名称。

：圆锥的高的测量方法。

三、利用课程资源：课件

教学流程

教学思考

1、 “魔术”导入，引出课题。

出示一个圆柱体：用一个圆柱体外壳套住一个圆锥体）这是一个圆柱体，谁能说说它有什么特征？

（用一块布把这个圆柱体遮住，边说边演示，把圆柱体的上底面慢慢的缩到圆心时，那么圆柱体将变成怎样的一个物体呢？

2、揭示课题，板书：圆锥的认识。

师：看到这个课题，你想知道些什么呢？

3、展示学习目标

（1）认识圆锥，掌握圆锥的特征及各部分名称。

（2）掌握圆锥的高的测量方法。

（电脑出示多媒体课件：圆锥形实物图）

（1）观察上面这些物体的形状有什么共同点？

（2）圆锥体的透视图。（利用课件动画光点的闪烁，闪动实物图的轮廓，移走实物的模像，剩下图形的轮廓，抽象出圆锥体的几何图形）

（3）在生活中，你还见过哪些圆锥形的物体？

小结：看来圆锥体不仅给我们的生活带来了方便，还美化了我们的生活。

（一）认识圆锥各部分的名称

（1）同学们拿出学具中的圆锥，看一看、摸一摸，观察一下它有什么特点？

（2）同桌讨论，全班交流。

（3）同桌互相指认圆锥各部分的名称：圆锥的顶点、底面和侧面。

（二）圆锥侧面的展开图

（1）圆锥的侧面是一个曲面，大胆地猜测一下，它的侧面展开后是什么形状？

（2）动手实验，剪一剪，展开。

（3）课件动态演示圆锥侧面展开过程，并将其展开图合拢，恢复原状。

小结：通过观察我们发现：圆锥有一个顶点，圆锥的底面是一个圆，侧面是一个曲面，侧面展开图是一个扇形。

（三）画圆锥的平面图。

（1）怎样画圆锥的平面图呢？

（2）师先画一个等腰三角形，它的底边是虚线，然后画出它的底面，底面要画成椭圆，最后标出顶点、底面、圆心o、底面半径r。

。

1、小组讨论：圆锥的高在哪里呢？（圆锥的高就是指从圆锥的顶点到底面圆心的距离）

2、想一想：圆锥有多少条高呢？为什么？

3、圆锥的高在它的内部，怎样测量圆锥的高呢？

课件演示测量过程：①  先把圆锥的底面放平；②  用一块平板水平地放在圆锥的顶点上面；③  竖直地量出平板和底面之间的距离。

4、同座位互相配合，动手测量手中圆锥的高。（如果是圆锥形的粮堆或沙堆，又该怎样测量它的高呢？）

5、旋转活动：拿出你准备的三角形、长方形、半圆形硬纸，快速转动它，看一看想象是什么形状？（学生操作演示，小组内互相表述）

。

1、填空。

2、谁的手最巧。

以同桌为单位，利用课本第123页的图示动手制作圆锥体或自己设计并制作一个圆锥形的物品，比一比，谁的作品最精巧。（多媒体课件演示）

3、对比提升。

师：比较圆柱和圆锥，它们有什么不同之处？

今天，你学到的什么知识？整理本节课并说出是你是怎样学到的？