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语文教学反思(精编4篇)

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语文教学反思1

鼓励学生阅读勤于思考,有自己的独立见解,是古今中外有识之士的共识。在课堂教学中,适当地运用质疑问难的方法,不仅能了解学生对知识的掌握情况,更能提高学生的学习兴趣。

本单元的单元教学目标之一是:继续学习质疑问难的方法,在阅读课文中,对自己不理解的词语、句子提出问题。无论针对课题、重点语句还是全文进行质疑问难,教师都应该引导学生如何进行提问,让学生明白,什么样的问题才是真正有价值的,问题不在多,而在于精。

在教学《秘密》一文时,我就运用了质疑问难的方法进行教学,并取得了不错的效果。课文的最后一节写了作者对这件事情的看法,揭示了文章的中心,这是文章的难点,学生不容易理解。因此,我让学生默读课文,找出对莱伊恩的评价,并让学生提出问题,试图从学生的问题着手,从他们的内心需求出发,共同解决问题,在问题的解决过程中促使学生积极主动地学习。学生通过阅读,提出了很多问题:什么是“恪守”?“自己的原则”是什么原则?遇到什么阻力?为什么说他作为一个人无疑是最伟大的?让学生通过反复朗读,从课文中去寻找答案进行交流讨论。这样的教学,避免了师问生答式面面俱到的分析,学生学得兴趣盎然,更提高了学生质疑、解疑的能力。

语文教学反思2

高中语文新教材几经变动,文本有删有增,而《祝福》却始终是保留篇目之一,自然有它独到的魅力,那么,如何让"老"教材焕发新意,也就成为我着力思考的问题。

在《祝福》的讲授过程中,除了让自己的教学理念体现"生本位"这一课改标志性的理念外,还强化了教学过程的多元性、思维过程的多维性,引导学生主动地、富有个性地学习,尤其是注意做到把这一创设点延续到了课外,即让学生以"阿毛"的身份写1篇反映"母亲"不幸遭遇的文章。这样安排的目的,既能让学生清晰地、完整地把握小说的情节、明确小说的倒

叙手法,还可以锻炼学生的想象能力和写作能力,更能让学生通过角色的置换,进一步调动他们参与阅读的积极性,激发他们的审美热情。也许阿毛的存活,会降低文本悲剧性的感染力,但却能给学生宽广的空间去想象"母亲"——祥林嫂命运的'悲惨,同情有如"祥林嫂"般的底层劳动妇女生存的艰难,进而让他们学着把视角放到自己周围乃至社会中的弱者身上,获得较为真实的生活体验,学会关怀,懂得珍惜。

之所以这样设计,还源于目前一些学生日益缺失的情感现状。

比如,在讲《包身工》时,读到包身工们"在离开别人头部不到一尺的马桶上很响地小便";"他们会半裸体地起来开门,拎着裤子争夺马桶,将身体稍稍背转一下就公然在男人面前换衣服"时,有些学生往往会无所顾忌地大笑(个别学生还会窃笑),因为他们觉得笑的理所当然,把课文的悲剧气氛全给毁了。诚然,由于时空的距离,学生对这段生活的了解可能只是止于历史教材般意义的理解,缺少直觉得生活感受,对此不能一下子走进教材,不能与教者的意图产生共鸣,也有可理解之处,但不管怎样,这是一种缺失,一种被割裂了的、被刺痛的缺失。

面对这种情景,教者不可能无动于衷,但愤怒的指责毫无用处,而能奏效的,也许只能是理性的情感疏导。所以,对于此类文章,从教者一定要在关注学生特点和时代特色的基础上,思索如何施教,如何导学,能让学生悄然动容,心神慢慢凝重;能使每一种叙述都成为一种沉甸甸的语言,直接触及他们的心灵,引起他们灵魂的颤动,这应不失为一种哀婉、凄切、厚重的审美指向,这也是我们理应要达到的审美效果。

语文教学反思3

由于各种原因,我在这次重要的期中考试中丢了很多不该丢的分数。考试后我也想了很多以后要学的东西。我终于意识到山外有山,人外有人。我一直很喜欢国语,但这次鬼鬼祟祟,国语也有很多不能错的地方。通过我细心的反思,我认为这与我不读标题有很大关系。这也延伸到数学和英语。很多计算和语法上的小错误使我失去了很多分数。首先要改掉不好好读考试的坏习惯。有时我倾向于看标题前面,写后面的问题,但反而错了很多。这可能也与答题技巧有关。总之,经过以后的练习,我必须在考试过程中认真审查问题,阅读自学,正确地看问题,好好看看。时间允许的时候还要检查几次,绝对不允许自己再犯这种无用的错误。(约翰肯尼迪。其次,要加强语言、数学、英语三大科目,政治、历史、地理、生物、物理练习等。平日里大家都聚在一起做着同样的主题,感觉不到有明显的差异。但是一到考试,我就知道原来那么多考试题我从来没见过。(你先编吧。)(阿尔伯特爱因斯坦,考试名言)怪自己只做了很少买的练习题。因为自我不能再允许这样继续下去,所以我必须加倍努力,从这次考试中吸取教训,增加力量,准备下次考试,打好基础。考试技巧昂贵,正在练习。在生活中,我要多加强自我练习和复习。考试前制定周密的复习计划,不再手忙脚乱,没有方向。平日生活学习中要学会积累,语文要积累好词,数学也要积累很多难的主题,英语是语法项目。做填空等练习题也是提高英语的好方法。没关系,这只是期中考试,还有期末考试。只要下次考试我不出错,我还是有机会的。我必须不让老师失望,让自己失望。

语文公开课教学反思4

上星期的《画鸡》这堂公开课让我看到了自己的优点,存在的不足,吸取了其他老师的意见。这又是对我的一次历练。我就这堂课谈谈自己的几点思考:

这一堂课的'教学目标是学生能够正确、流利地朗读古诗,会背古诗,体会字与拼音的关系,认识五个生字,会写三个生字。

第一个环节是导入新课。在导入新课时,我采用了歌曲导入这个环节,一下子就调动了学生的学习兴趣,给严肃的课堂增添了活泼的气氛,让学生带着轻松的心情走进课堂。

第二个环节是生字教学环节。我先范读,然后让学生用手指着书,跟着老师读古诗,纠正字音。接着我缩小语境,抽出生字,拼读生字。通过“摘苹果”的游戏活动,使单个生字反复出现,达到准确快速认读的程度。这个环节采用多媒体课件,动态效果及鼓掌声音,吸引了大多数学生及家长们的注意力。学生们都踊跃地举手要摘苹果,学生的兴趣都被调动起来。不足的是,我如果能以强摘苹果的方式,让更多的学生参与,效果应该会更好。而且在生字教学这一环节,我对两类字的侧重方向把握的不对。这方面。

最后,朗读训练这个环节。我采用了范读、自由读、个别读、集体读等多种形式不同层次地朗读。给学生创设美的意境,体会诗句优美,大公鸡的形美、勤劳的好品质,激发学生对公鸡的喜爱之情。由于朗读训练的策重点拔高了,因此这一环节没有达到预期的效果。在以后的教学中,我会特别注意研读文本,确定教学目标、教学内容以及教学方法和策略。

完成了《画鸡》第一课时的教学,我心中感触颇多。特别在整个研训过程中,有令人欣喜的地方,也有值得深思的地方。在今后的教学中,我会“路漫漫兮其修远,吾将上下而求索。

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