《买菜》教学反思精编5篇
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《买菜》教案1
活动目标:
1、运用统计、口算等方法大胆尝试买菜,提高幼儿生活中购物的经验。
2、知道做事要节省时间,并节约用钱。
3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
5、培养幼儿敏锐的'观察能力。
活动准备:
1、情境创设:蔬菜超市
2、幼儿前次设计的蔬菜拼盆,采购单,彩色水笔,人手10元假币和一只篮子。
3、录音:歌曲“买菜”
活动过程:
1、启发引导:
出示幼儿设计的蔬菜拼盆
做蔬菜拼盆先要有什么?介绍自己设计的蔬菜拼盆需要买些什么菜。(引导发现:和同伴有一样的菜,在做蔬菜拼盆时买一根黄瓜或一个辣椒也做不完,浪费了。)想什么办法解决这个问题?
2、合作买菜
小组合作,制作蔬菜采购单,协商分配任务。
尝试买菜:每人10元钱,要求自己计算价钱,付钱在菜旁,取回找的钱。
每人带好一只篮子,唱着“买菜”歌,愉快地去买菜。
互相检查。
3、经验交流:
你们刚才是怎样商量买菜的?个别小组介绍。
合作买菜和自己一个人买菜比,哪个好?有什么好处?
提升经验。
活动反思:
通过同伴间的互相介绍“要买哪些菜”,孩子们总结出需要合作买菜。因此,每个孩子都愿意找朋友合作买菜,基本上组成了3-4人小组。他们会商量制订出“蔬菜采购单”,统计方法运用比较正确,也能分配好买菜任务。多数小组的合作情况较好。如:周小组制订的“蔬菜采购单”比较清楚,在分配任务时想到根据自己的能力决定任务的难易:申小朋友计算能力较强,就买两样菜,其他小朋友则买一样菜。在买菜时,他们计算也较正确,交流也很大方。但也有个别幼儿,由于计算能力较弱,买菜时不能正确地付钱、找钱,同组幼儿也没有一起检查出来。所以,交流时,出现错误,我们还要一起帮他们纠正错误,时间耽搁较长。在总结时,我也谈到:以后合作时,要互相帮助、互相检查。看来,同伴间的合作能力还需加强培养。
3.中班社会买菜教案反思
活动目标:
1、运用统计、口算等方法大胆尝试买菜,提高幼儿生活中购物的经验。
2、知道做事要节省时间,并节约用钱。
3、探索、发现生活中的多样性及特征。
4、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。
5、提高幼儿思维的敏捷性。
活动准备:
1、情境创设:蔬菜超市
2、幼儿前次设计的蔬菜拼盆,采购单,彩色水笔,人手10元假币和一只篮子。
3、录音:歌曲“买菜”
活动过程:
1、启发引导:
出示幼儿设计的蔬菜拼盆
做蔬菜拼盆先要有什么?介绍自己设计的蔬菜拼盆需要买些什么菜。(引导发现:和同伴有一样的菜,在做蔬菜拼盆时买一根黄瓜或一个辣椒也做不完,浪费了。)想什么办法解决这个问题?
2、合作买菜
小组合作,制作蔬菜采购单,协商分配任务。
尝试买菜:每人10元钱,要求自己计算价钱,付钱在菜旁,取回找的钱。
每人带好一只篮子,唱着“买菜”歌,愉快地去买菜。
互相检查。
3、经验交流:
你们刚才是怎样商量买菜的?个别小组介绍。
合作买菜和自己一个人买菜比,哪个好?有什么好处?
提升经验。
活动反思:
通过同伴间的互相介绍“要买哪些菜”,孩子们总结出需要合作买菜。因此,每个孩子都愿意找朋友合作买菜,基本上组成了3-4人小组。他们会商量制订出“蔬菜采购单”,统计方法运用比较正确,也能分配好买菜任务。多数小组的合作情况较好。如:周小组制订的“蔬菜采购单”比较清楚,在分配任务时想到根据自己的能力决定任务的难易:申小朋友计算能力较强,就买两样菜,其他小朋友则买一样菜。在买菜时,他们计算也较正确,交流也很大方。但也有个别幼儿,由于计算能力较弱,买菜时不能正确地付钱、找钱,同组幼儿也没有一起检查出来。所以,交流时,出现错误,我们还要一起帮他们纠正错误,时间耽搁较长。在总结时,我也谈到:以后合作时,要互相帮助、互相检查。看来,同伴间的合作能力还需加强培养。
《买菜》教学反思2
音乐活动《买菜》是幼儿园大班音乐活动,歌曲的风格欢快并富有童趣。农村孩子对于各种蔬菜的名称耳熟能详,从孩子们的生活中寻找素材,选择的内容来既自于幼儿的现实生活,又为生活所服务。
活动开始,我以“奶奶”带孩子们去“买菜”的形势导入,小朋友们的兴趣很浓,积极性一下就被激发出来了。要想孩子学唱歌曲,首先要让孩子能够理解歌曲,理解歌词所表达的内容,这一点十分重要。在学习歌曲的过程中,我采用图谱教学法帮助幼儿感知歌曲内容,通过形象的图谱,简单的动作,让幼儿很快理解了歌词内容并产生主动学唱的兴趣,积极地参与到学唱歌曲的过程中。在轻松、愉快的氛围中,给幼儿一个自由发挥的空间,回忆自己买菜的经历,通过简单地讲述菜的品种为活动的创编环节作简单的铺垫。在创编环节中,我给幼儿提出了既简单又略带困难的任务,简单的是让每位幼儿画出一种自己想买的菜,困难的是让幼儿想象如何设计相应的歌词,这给孩子们提供了一个自我展现的`空间。虽略有难度,但不少幼儿还能根据菜的不同特征编出相应的歌词,如:“萝卜白又白呀、土豆圆又大呀”等,说词部分在教师的引导下,大部分幼儿也能将菜名配上XXXXXXX的节奏来表达。唱着自己编出的新歌,孩子们的自信心更强了,演唱的欲望也更高了。
《买菜》这首歌曲歌词虽然简单,但是很多菜名一下子连在一起说,幼儿容易混淆,不易掌握。如萝卜黄瓜西红柿,蚕豆毛豆小豌豆,这些菜虽然是日常生活中常见的,但要每个幼儿清楚地按规定的节奏来唱,却存在困难。于是我把这些菜名按照节奏分别画出,如萝卜就画两个并列的萝卜,西红柿就画3个并列的西红柿,这种图形具体形象地表达了歌曲的节奏,使幼儿容易理解和掌握。视觉的参与帮助了幼儿清晰地分解了节奏,而且这张图谱又成功地为创编歌词打下了基础。“拿也拿不动可以用什么动作来表示?”教师以语言的提示,让孩子们自己感受、讨论,并在集体面前表演。这尊重了幼儿欣赏过程中的独特体验,激发幼儿的个性化思维和多样的表演动作。这种探究性活动,使幼儿对问题有自己独特的见解。既尊重幼儿的个性化表现,鼓励幼儿独立思考,又有利于发挥幼儿的个性,培养了幼儿的创新精神与实践能力。在这过程中,也使幼儿体验自由表达和创造带来的快乐。
为了培养幼儿的想像力和创造力,创设一种非常宽松、活泼的氛围,以民主的态度、商量的口吻、轻松的语言,指导幼儿进行音乐活动,放手给幼儿一个充分自由发挥的空间,使幼儿的思维一直处于一种积极的活跃的状态,这样既充分激发了幼儿主体意识,又使幼儿学得开心、学得主动。
《买菜》教学反思3
1、以往在歌曲教学中,往往碰到孩子对旋律较难掌握的问题,而孩子主要是靠反复听来掌握旋律,所以本课例我尝试用“一曲式”的方法。在异班试教时,我从进场的节奏训练到发声练习都采用歌曲的旋律始终贯穿,这让幼儿在没学歌曲之前已经对旋律有了完整的印象,到了基本环节学唱时,轻而易举,掌握得很快,所以我觉得“一曲式”的方法很好,尝试是成功的。
2、学唱歌曲部分,我借助肢体语言,帮助幼儿理解圆溜溜、绿油油、咯咯叫、水里游等重点歌词,由于形象、生动,贴切,孩子们学得很快,也模仿得惟妙惟肖,效果也较好。
3、将音乐与日常生活相结合,给幼儿创设充满生活情趣的音乐环境,孩子们兴致很高,在音乐中感悟劳动的乐趣,都能愉快地参与其中。
4、由于是异班教学,对该班的幼儿不熟悉,不能进行很好的师幼互动,对歌曲的感情处理、歌曲演唱的节奏强弱等未能达到预期效果。在最后的创编部分,未能激发幼儿根据自己的生活经验,运用肢体语言尽情表现自己的理解,未能充分发挥幼儿的`主体性和创造性,结束部分显得仓促。这提示我在以后的教学中要尽量地弥补不足,特别要给予孩子充足的机会去展示他们的个性,更好激发幼儿的创造力。
《买菜》教学反思4
一天上午,我在黑板上画好《买菜》的图谱。后来因为正好和示范课时间冲突,我就请代班的孙老师就着那图谱教小朋友歌曲,我则去隔壁上课。
课后,我回到班级里,孙老师笑着告诉我:她弹琴时,班上的小朋友都调皮地上来看着她。我听了有点生气,于是我就想考考他们今天学的这首歌曲到底掌握了没有。
我弹琴请小朋友一起唱《买菜》,没想到,他们基本都能跟上,唱得还算整齐。我就几个细节问题(如:念唱中的几种蔬菜分清楚,最后的“哎呀呀、哎呀呀,拿也那不了”的语气和神情等)重新说明了一下,就带领他们学唱。大家的兴致还不错,几遍后有点学会了。在学唱中,为了吸引幼儿注意力,我采用了师生分句轮流唱和幼儿分组分句唱。这下孩子们的兴致又高涨了许多,特别是分句念唱部分,在我的指挥下,大家抢着说出唱句,气氛热烈。
复习活动结束后,我想:中班的幼儿已经具有一定的即兴记忆,所以,当在适宜的情境下,他们的`这种记忆就会被重新调起,经过几番的活动,这种记忆也就相对地得到强化,使它逐步沉淀下来,最终成为更深的记忆。
隔了一天后,我抱着试试看的心情,再次弹琴《买菜》,请幼儿跟着琴声演唱,大家基本都能跟上,不过兴致有点低落。我就临时起了表演的念头。我先来当奶奶,唱第一句,唱到第二句时请一位小朋友跟我一起去“买菜”。唱到“青菜、白菜、豆芽、芹菜”时就分别拉一位小朋友跟在后面。最后,指着下面的小朋友念唱蔬菜。大家都希望能拉自己当蔬菜,纷纷举手。于是我提出一个要求:摆个最好看的姿势,笑眯眯的,我们就选最好看的蔬菜。这下,下面的孩子纷纷做出了自己自认为最神气的造型,并且笑成了朵朵花,气氛轻松又愉快。我就即兴请了几位小朋友当奶奶(或爷爷),拉个孩子去买菜,再拉上几个蔬菜小朋友。游戏玩了好多遍,大家还有点意犹未尽。
看来,中班上学期的幼儿对自娱自乐的表演形式还很感兴趣。原来还以为中班的孩子已经跳过这种自我陶醉式的游戏,谁知刚升入中班的孩子还饶有兴趣。所以想到:只要孩子们有兴趣,带着他们一起唱唱跳跳,也不失为一件乐事。
《买菜》教案5
设计思路:
最近,我班正在开展“在秋天里”的主题活动,孩子们对秋天的水果蔬菜兴趣极高,我们就和孩子一起画画,讲讲,随着他们的喜好以及音乐能力方面的发展方向,我选择设计了《买菜》这活动,以此来巩固幼儿音乐技能及对蔬菜的认识。
活动目标:
1、引导幼儿在熟悉歌曲的旋律和节奏的基础上尝试创编歌曲买菜,体验改编歌词的乐趣。
2、喜欢参加音乐活动,感受音乐活动带来的快乐。
3、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
4、能在集体面前大胆发言,积极想象,提高语言表达能力。
活动准备:
1、活动前带领幼儿去菜场买过菜,对常见的小菜有所了解。
2、鸡蛋、母鸡、青菜、鱼等作品中有关的菜的卡片。
3、幼儿自己自制蔬菜图片人手一份。
4、音乐磁带。
活动过程:
一、活动开始。
1、韵律活动《娃娃兵》
教师引导幼儿随着音乐节奏,自如地表现娃娃兵的动作,启发他们想象娃娃兵打枪、开炮的不同姿势。
2、节奏练习《好吃的蔬菜》
教师引导幼儿能按 节奏介绍自己喜欢的蔬菜,将蔬菜的特点介绍清楚。
二、学习创编歌曲。
1、复习歌曲《买菜》
(1)复习演唱歌曲一遍
刚刚小朋友介绍的菜是从哪里来的呢? 那你是和谁去买的呢?
那我们现在来唱唱〈买菜〉歌吧。 用好听的声音来演唱。
(2)再次演唱歌曲一遍,请小朋友要把买得菜唱清楚
(3)出示图片,复习理解歌词
老师把刚刚你们唱的歌,画了下来,我们一起来看看
2、创编歌曲
(1)菜场里有这么多的菜,除了歌里唱的,我们还可以在歌里介绍什么菜
(2)介绍创编的方法:在“萝卜、黄瓜、西红柿;蚕豆、毛豆、小豌豆”的唱句里,用自己画的蔬菜代替,唱的时候要提醒幼儿唱准节奏。
(3)创编歌词
3、将幼儿创编的歌曲演唱一遍
三、结束部分《办家家》
今天,我们买了这么多的菜,你想请谁吃呢?今天娃娃家的娃娃肚子也饿了,没人做饭给他吃。我们一起去娃娃家做饭给他吃好吗?
活动反思:
《买菜》这首歌曲是二期课改教材上的一个素材,是比较经典朴实的,我选择了这个歌曲,是结合我班幼儿的实际情况,同时我认为活动的开展不在于名称的新奇,更不在于材料的花哨,而在于活动能真正引发幼儿参与的兴趣,在于能真正符合幼儿的需要,在于能引发幼儿的操作、探究和体验,在于能与幼儿已有的经验建立一定的联系。
活动的开始部分,我帮助幼儿回忆自己买菜的经历,用 节奏介绍自己喜欢的蔬菜,将蔬菜的特点介绍清楚。通过简单地节奏练习为活动的创编环节作简单的铺垫。在复习歌曲的过程中,我通过形象的图片,简单的动作让幼儿很快再次熟悉了歌词内容,积极地参与到复习歌曲的过程中。在创编环节中,我给幼儿布置了既简单又略带困难的任务,简单的是让每位幼儿将自己画出一种自己想买的菜填充到歌词中,困难的是让幼儿根据节奏设计相应的歌词,这给孩子们提供了一个自我展现的空间,虽有难度,但不少幼儿还能根据节奏、图片编出相应的歌词,唱着自己编出的新歌,孩子们的自信心更强了,演唱的欲望也更高了。同时,对于幼儿创编出来的新歌词,我也让大家一起重点学唱这几句,然后再将歌曲完整地唱出来,相信这样效果会更加好。
小百科:菜,名词,我们生活中指的“菜”通常是能做副食品的植物,如蔬菜;或经过烹调供下饭下酒的蔬菜、蛋品、鱼、肉等。