一年级下册数学反思最新4篇

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小学一年级下册数学教学反思【第一篇】

两位数退位减法是个本单元教学的难点。针对学生的实际情况，本节课教学时，我注重采用去图书馆读书的完整情境，体现数学同日常生活的联系，让学生学得有趣，感受到数学问题就在自己身边。同时，在整个教学活动中，我都积极引导和参与学生的讨论，并引导学生耐心倾听、提出问题，协助学生从单项交流迈向多项交流，同时擦出新的交流火花。而且能够注重学生的收获，但更注重学生在学习过程中情感态度的形成与发展，利用积极的评价手段，使不同的学生都能通过适合其思维特点的途径展示自己，发展自己。让学生成为创设情境的一分子，引起学生足够的兴趣与注意，进而激发学生参与活动的欲望。

我注重语言习惯的培养。继续发展学生的问题意识并限制提问范围，因为要发展学生的问题意识，不单只是让学生面对情境提出问题，更深入的是在活动中进行质疑、交流，如此限制提问范围，避免偏离主题的现象，节省出更多的时间来保证在探索问题的过程中进行有效的互动。交流的前提是必须经过独立思考，即便是一年级的学生，也应该有独立思考意识。“谁能再讲一讲，请你的合作伙伴再给小朋友们讲一讲好吗”，这样邀请其他同学重复方法的过程，既潜移默化地培养了学生倾听的能力，同时使他们的见解能够被班内更多的成员理解并表述出来。教师提出的问题唤起学生的好奇心，学生在教师的问题基础之上，也在对学生提问题。提出“为什么十位上从3变成了2”，而这正是退位减法的关键，此时此刻它已经变成学生内心渴望解决的一个问题，一种发自内心的需求。教师从汇报开始多次不断地引导学生进行正确的评价，学生之间就很容易公开、真诚地对他人表达欣赏之情。正确的评价不仅使学生相互之间更加亲密，加深彼此之间的信任感，更使相互间感到合作愉快。多样化的算法还需要合理优化，优化的实践者应该是学生，优化的过程也应该是有学生自身特色。

在练习的过程中，每种书打开后是不同的练习题，学生在这种情境下完成练习既新鲜又兴奋还很认真。这样安排让小小图书馆的主情境更加完整。最后让学生通过反思自己和同伴学习的情况，使学生体会学习的乐趣和分享学习的乐趣。

但是，在教学当中，能够充分利用学生的汇报，引导学生将不同方法进行梳理、归类，这将会有助于培养学生的聚合思维，使学生对知识的系统化有更加深刻的认识。

小学一年级数学人教版下册教案【第二篇】

1教学目标

能够独立地运用不同的方法正确地数出数量在100以内的物体的个数，并知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。在此基础上，对计数单位“个(一)”、“十”、“百”有一定的感性认识。

经历从日常生活中抽象出100以内各数的过程，及对数量在100以内的物体的个数的估计，感受100以内各数的意义。

通过对100以内数的认识，培养学生的数感、数数的兴趣及估数的意识。

2重点难点

教学重点

能正确数出100以内的数，掌握100以内数是由几个十和几个一组成的，对计数单位“一(个)、十、百”之间的关系有一个感性认识。

教学难点

数数过程中，接近整十数时的数数。

3教学过程

一、谈话导入新课

通过上学期的学习，我们已经认识了20以内的数。今天这节课，我们要认识比20更大的数100以内数的认识（板书课题）

二、新授

（一）数数、掌握不同的数数方法

通过数老师的手指个数，复习10个一是十。通过数3个同学的手指个数掌握4种常用的数数方法，并渗透在数数时要根据实物的特点选择恰当的数数方法。

（二）画圆建立数数的模型、掌握数的组成

1、让学生用点数的方法数出班级学生人数，并渗透在点数时，不能快，也不能慢，一定要手口一致。

2、让学生画圆表示出班级学生人数

（1）让学生在白纸上画圆表示班级学生人数。画之前思考，画出的圆怎样摆，能让老师和学生不用数就能看出圆的个数。

（2）展示学生作品。让学生在几种有代表性的画法当中自己观察比较出那种画法最容易看出圆的个数。

（3）（展示10个10个画的作品）你知道34当中的3表示什么意思吗4又表示什么意思呢（根据学生的回答圈出3和4所对应的圆）34由几个十和几个一组成

3、出示老师画的圆每行10个，共9行，再多3个。

（1）让学生观察老师画了多少个圆是怎么看出来的93由几个十和几个一组成

（2）老师接着画圆，请学生帮老师数一数，画了多少个。画到99个的时候，故意停下来，现在有多少个圆老师再画一个是多少个你知道100里面有几个十吗几个十是一百（板书10个十是一百）

三、数数和数的组成巩固练习，渗透估算的同时感受100的实际意义。

1、引导学生估计出书上第33页小羊的只数，然后再10只10只的圈起来数出小羊的只数，教学中渗透估算方法。

2、展示100枝铅笔。让学生估计有多少枝铅笔，再带领学生10枝10枝、5枝5枝、2枝2枝、1枝1枝的数出铅笔的枝数。并相机的说出相应数的组成。

3、通过观察比较100枝铅笔、100根小棒、100粒米和100枚硬币，渗透估算的同时感受100的实际意义。

4、展示生活中的100及100以内的数，让学生在课后寻找生活中100以内的数。

四、课堂小结和自我评价

同学们，这节课我们共同认识了100以内的数，学习了100以内数的数数和数的组成。现在请你在书上第33页进行自我评价如果你认为本节课自己做到

1、能用不同方法进行数数，请给自己画一个笑脸。

2、知道100以内的数由几个十和几个一组成，请再给自己画一个笑脸。

3、认真听别人发言，积极思考，请继续给自己画一个笑脸。

一年级下册数学反思【第三篇】

本节课从学生的实际入手，通过谈话调动起学生的学习兴趣，在从学生熟悉的`机灵狗开的图书馆出发引导学生提出数学问题，再在解决问题的过程中探索两位数加一位数的进位加法。经历算法的多样性，和选择最优化的算法。让学生在交流中理解计算方法。为了让学生充分理解计算的方法，在讨论交流算法的过程中用时太多，导致后面的练习没能很好的完成，在今后的教学中要注意把握时间，当堂任务当堂完成。

一年级下册数学教学反思【第四篇】

回想自己四年前教学看图列式，教学结束，没有几个学生能完整地表述图意，看图列的算式连加减法都不知道如何正确选择，错误率极高，尽管我课后单独辅导，但是收效甚微，因为我已经错过了他们的第一认知，无论我怎么教，都无法挽回教学的最佳时机了。今年又从一年级教起，我决定要把看图列式教好。于是我在课前做了充分的准备，也结合一些小窍门让学生去学习看图列式。

于是第一节课，我就在黑板上摆好几个圆片，先引入大括号，然后又用卡片做了个问号，摆在了大括号的`中间，问你们知道问号在这里用加法还是减法做？学生说用加法，我接着又问：为什么用加法？原来是表示把两部分合在一起。在学生明白了算理之后，我教了一句口诀：问号在中间用加法。接着教学减法时，我把问号摆在了左边，那现在你知道又该用什么方法做？原来现在是求其中的一部分，求部分用减法。然后我又教了一句口诀：问号在两边用减法。接着我指着加法图和减法图进行了总结，你们看求总数，一共有多少就用加法做，求部分数用减法。我们把两句口诀来说一下：问号在中间用加法，问号在两边用减法。在学生明白了算理之后进行这样的总结是十分必要的，这样给基础差的学生一个依靠，他们即使在没理解的情况下也能通过问号的位置来判断用加还是用减。

后来从作业反馈看，学生几乎都能正确地选择加或减，并且能完整地表述图意。

一年级的书图画太多，如果跟着书本从图画入手让学生去提炼数学信息，去感受问号的不同位置表示的不同含义，学生会被眼花缭乱的图画干扰，从而影响学习效果。我想还是把所有的问题简化为几个圆片，强化最关键的信息，在此基础上再引入课本的主题图会比较合适，学生对知识的掌握也会比较扎实。