《月光曲》教学反思汇总4篇

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月光曲教学反思【第一篇】

吕淑湘先生曾说：“语言教学一半是科学，一半是艺术。”既然一半是艺术，那么语文教学就离不开一个“美”字，语言文字的本质和灵魂就是情感，就是美。而本课，文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一体。如何唤起学生的美感，使学生能从语言文字中感悟自然美、意境美、情感美，我主要从以下几个环节入手：

1、创设情境氛围，激发学生情感。讲课伊始出示贝多芬的名言，以浓郁的氛围引导学生进入情境，既激发了学生情感，又暗示了课文的。主要内容，引出了课题。

2、直奔重点，体会乐曲意境美。本篇课文的教学重点是引导学生领悟《月光曲》所表现的景象，文章并没有直接描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的。为此，在导入课文后，直接进入重点，引导学生读、勾、画、概括、感悟、品读，从而感悟语言语言文字美和意境美。

3、追溯创作根源，感悟人物情感美。

主要通过引导学生体会乐曲变化是由于贝多芬心情变化，而心情变化是与兄妹认识逐步加深相关，让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬同情穷苦人民的心情，特别是贝多芬对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她热爱音乐、求知若渴心理的理解，是贝多芬创作《月光曲》的感情基础。

在教学过程中，我始终渗透美育。讲究趣味性，在乐中求美；求形象性，在赏中求美；激发情感美，在情中求美；启迪思想性，在品中求美；使学生的学习活动体现出：反复打敲，口味语言美；正确朗读，表达声韵美。拓展深入，敢于创造美。教学唤起了学生的美感，提高了他们的审美能力，丰富了他们的情感世界，使课堂教学能从不同的角度表现“教学活动的美”、“教学内容的美”、“教学方式的美”，真正使教学成为了一种艺术。

《月光曲》教学反思【第二篇】

我们今天所处的时代，是充满着挑战和机遇的信息时代，是立足现代、走向未来，立足中国、走向世界的教育创新时代。在这样的时代背景下，教育的价值追求必须反映新时代的价值观念。在追求教育价值的过程中，教师的观念更新是关键。

《月光曲》这篇课文，记叙了音乐家贝多芬谱写《月光曲》这首著名钢琴曲的传说。那天，贝多芬来到一个小镇演出，夜晚“在清幽的小路散步”，来到小茅屋被盲姑娘懂音乐、爱音乐的谈话所感动，即兴为盲姑娘演奏，表现了贝多芬同情劳动人民的思想感情。执教《月光曲》一课，如果拘泥于“同情劳动人民”这一主题，千方百计地引导学生围绕老师的意图转，学生就很可能众口一辞说“同情”，落人教师的窠臼，归根结底还是回到了传统教育的轨道上。而追求教育价值的创新教育则要求教师必须敢于打破教参的束缚，树立适应现代社会和未来社会的时空观，树立以人为本的教育理念。因此，教学《月光曲》在确立情感目标的基础上，要着眼于学生发展，建立开放式的目标意识：

1、公德意识：

贝多芬乐意为穷人盲姑娘演奏，这是艺术家良好素质的体现，要引导学生领会其高尚的首先情操。

2、创新意识：

艺术的。创新源于生活，艺术的真谛在于为全人类服务，要培养我们“地球村”小村民的艺术追求和创新精神。

3、挫折意识：

盲姑娘又目失明，却酷爱音乐，要引导学生体会盲姑娘对生活的信心和对人生的执著追求。

以《月光曲》的目标定位转变为例，可见，不能满足于已有的教育模式。追求教育价值的创新教育，无论何时都应成为学生和教师的共同追求。对学生来说，要善于从多角度去思考问题，悟出真知灼见；克服依赖心理，养成主动的探索精神。对教师来说，教学创新要适应服务现实的需要，适应中国现代化、迎接知识经济挑战的需要，它不能停留在操作层面上，停留在方法、手段上。教师必须扩大素质教育视野，着眼于现代型、未来型、国际型人才的培养，以全新的观念、全方位的视野，构建阅读教学开方式的发展性目标体系。

月光曲教学反思【第三篇】

１、重视预习：

上《月光曲》这课前，我提前要求学生把课文读准、读通，进行三查一想：一查生字表，看看生字出现在课文中的什么地方，组成哪些新词；二查字典、词典，弄懂自己不懂的词语在文中的意思；三查有关资料初步了解贝多芬；一想是想想每个自然段主要讲了什么内容，预习中把遇到的问题做上记号，课堂上与同学、老师一起讨论。

２、创设情境，以情激趣，张扬个性：

《月光曲》这课的情境教学，我主要采用语表情境和音乐帮助想象情境。第八自然段采用语表情境，学生才能把当时的情景通过朗读表现出来；第九自然段采用音乐帮助想象情境，学生才能体会乐曲由舒缓到明快到激昂，从而才能把九自然段读得有滋有味。

３、以读为主，重视熟读成诵的指导，充分感悟语言：

教学中，不同形式的感情朗读，加深了学生对课文的理解，使学生在读中与作者在情感上产生共鸣，在读中进入美的意境，在读中感悟美的语言，以至熟读成诵，熟读成背，达到积累语言的目的。

４、重视教师的主导地位：

在阅读教学中，学生所产生的感悟、体验并不全面、合理时，教师及时、积极地指出来，灵活地引导学生作出正确的回答。只有这样，学生的阅读理解能力才能得到发展，个性才能得到真正的飞扬。

５、体会联想，拓展思维，创新教育：

联想在人的心理活动中占有重要地位，培养学生的联想能力非常重要。教学中，引导学生对音乐进行深入、丰富多彩的联想，既活跃了学生的思维，又训练了学生的口头表达能力，还培养了学生对音乐的感受力，使学生对联想的含义有了更深入地了解。

教完全文后，问学生：“还有哪些地方不理解呢？”学生在学中思，在思中疑，鼓励他们敢于超越课本，敢于超越教师，敢于用挑剔的眼光去思考并发现问题，这不仅无碍于对书本知识的掌握，还会在此基础上有所发现，有所创新。

所以，钻研教材，吃透文本是一切生成的基础，也是教学创新的基础。

《月光曲》优秀教学设计【第四篇】

一、课题：

月光曲

二、课型：

新授课

三、教学目标：

1．知识与技能目标：初步理解月光曲。

2．过程与方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

3.情感态度与价值观目标：使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。

四、教学重点和难点

1.了解《月光曲》创作的经过，理解贝多芬是个同情、热爱人民的音乐家。

2.使学生能抓住重点段，想象文中所描绘的景象，体会文中所表达的情感。

五、教具准备：

多媒体课件

六、课时安排：

1课时

七、教学过程

（一）导入新课

1、谈话导入：

美好的音乐可以使我们的心灵受到美的熏陶和启迪，今天让我们再次走进《月光曲》去感受音乐的魅力。

师：同学们，你们听说过贝多芬吗？你对贝多芬有哪些了解？

生：自由谈。

总结：贝多芬是德国著名的大音乐家，他的传世作品有许多，其中有一首非常著名的曲子叫《月光曲》，关于这首曲子的谱成有一个动人的故事，今天，就让我们一起走进这个故事，了解这首曲子是怎样创作出来的。

（二）推进新课

1、前提测评：

（1）教师带领学生读生字词：

莱茵河入场券波光粼粼

恬静波涛汹涌霎时间

（2）本文主要写了一件什么事？

2、品读课文，感受贝多芬的人民性。

学习内容：自由读2----7自然段，然后思考一下问题。

（1）贝多芬在旅行途中经过小镇时听到了什么？是怎样做的？他为什么这样做？

然后出示穷兄妹俩的对话，让学生分角色朗读，感悟盲姑娘对音乐对生活的热爱，引起了贝多芬的同情。

①盲姑娘说：“这首曲子真难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住，该怎样弹，要是能听一听贝多芬自己是怎样弹得，哪有多好啊！”

②哥哥说：“是啊！可是音乐会的入场券太贵了，等我所做几双皮鞋，多挣点钱，一定给你买一张票。”

③盲姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。我会谈好这首曲子的。”

（2）贝多芬弹完一曲后，盲姑娘是怎样说的？贝多芬的感受是什么？于是他又做出了怎样的决定？

为了让学生明白贝多芬再一次弹奏曲子的原因，教师出示下面重点句子让学生再次品读。

盲姑娘听得入了神，一曲弹完，她激动的说：“弹的多纯熟啊！感情多深啊！您，您就是贝多芬先生吧？

3、精读感悟。

自学内容：8—10然段。

（1）贝多芬为盲姑娘演奏第二个曲子时，当时的环境怎样？

（2）听着琴声皮鞋匠眼前呈现出怎样的景象？

（3）想一想《月光曲》的旋律有什么变化？

（4）贝多芬为什么能够创作出这么美妙的《月光曲》

出示“月亮出升、越升越高，穿过微云、刮起大风”图片及音乐伴奏，让学生在情境中边读边感受《月光曲》的内容、意境、旋律。

4、齐读结尾段

这一段让你明白了什么？

（三）课堂小结：

贝多芬悄然而来，悄然而去，给穷兄妹俩带来一片温馨的人间之爱，一次美的艺术享受，给自己的艺术创作带来了一次意外的收获，。本文通过记叙贝多芬创作《月光曲》的故事，表现了这位伟大的音乐家对穷苦人民的同情，以及他在音乐方面所具有卓越才华。

八、板书设计

月光曲

聆听谈话（同情）

月亮升起微波粼粼

创作《月光曲》（感动）月亮升高卷起巨浪

月光照耀波涛汹涌