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高三物理教学反思(最新4篇)

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高三物理教学反思【第一篇】

20xx年高考,我校理科综合取得了全市第一名的好成绩,面对成绩我们值得高兴,但是为了来年继续保持辉煌的成绩,我们更应冷静思考,保持清醒的头脑,认真对过去一年的教学工作进行回顾与反思,总结取得的经验和教训,积累宝贵的财富。现就一年来,我校高三物理备课组的一些做法谈几点认识。

一、备考的总思路

认真研读《教学大纲》和《考试说明》把握备考大方向。就物理学科而言,学生在高一、高二基本已经结束新课教学,一进入高三,就进入高考复习的备考工作,鉴于学生在一、二年级所学的知识比较零散,系统归纳总结的少,为此,高三老师要引导学生理顺知识结构,构建知识模型,抓住主线、理清线索,把知识条理化、系统化,有讲有练、讲练结合。具体来说,一年大体分为三轮复习。第一轮复习,重在双基,由于知识点琐碎,多以描点为主,重视素材积累,使学生能全面、扎实地打好基础,不求过快,该砸实的必须砸实,不要急于拔高;第二轮复习,属专题复习,要注重多连线,找知识间的联系,结合中学物理的几大知识板块渗透小综合专题训练,使学生学会知识结网,构建物理模型;第三轮复习,检测训练,使学生能灵活处理物理学科内的各种综合题型,强化训练,提高应试技能。考前一个月有必要进行几次模拟热身训练,重点训练解题规范、合理分配考试时间,系统训练知识的应用和答卷方法,增强自信心。考前半月降低标高,多回顾课本,强化记忆,多善于做情景再现。

二、精耕细作,落实好常规教学

高三物理的复习,首先课任老师对各阶段的复习特点要有清醒的认识,各阶段该做什么,教师应心中有数,不要急于求成,防止知识夹生现象,为此首先统一认识,处理好几种关系:进度快和慢的关系;练习多和少的关系;试题难和易的关系;课后反思与总结的关系。改广种薄收为精耕细作,由“以知识立意为主”向“以能力培养为主”转变。梳理好各章节的复习内容,做到主次心中有数,由零散的知识复习多总结为知识结构化,内容具体化,将基础知识、基本规律构建成网,将所学过的内容有机地连接在框架结构的各个节点上。在平时教学中严格落实“讲、练、考、评、改”,重在基本方法和技能的训练,教师不断地“诱导、激励、点拨”,从而培养学生

的创新能力。切忌搞题海战术,浪费大量时间和精力。平时测试要适量,不能过于频繁,多研讨典型例题,积累经验。典型例题不单是分析透彻,而应采取多拓展多引申,做到一题多变:变形式、变角度、变内容、变解法,培养学生

的发散思维能力;设计不同情景,渗透一题多思,培养学生

严密的逻辑推理能力;一题多解,激活学生的思维;剖析中尽可能多挖掘表面不一的题,探究其本质,做到多题归一,培养学生的整合思维能力。以此来促使学生把知识学活,扩大学生视野,拓宽解题思路,培养学生

综合分析问题的能力,从而提高学生解题的技能技巧,熟练掌握规律,达到举一反三。其次,平时训练中多引导学生在规范上下功夫,敢于表达,审题采取分步瓦解,看懂一步写一步,增加得分机会,不留空白不留遗憾。同时,端正考试心理,做一个聪明的考试人,不过于贪婪,不一定求全会,但一定要求会做的力求全对,应让考生明白,每一道题并不是全部做对了才得分,而是分数分布在解题的各个过程中,所以提倡学生敢于写,尽可能列基本原理式,且分步列式,一般不要列思维跨度较大的式子,同时要有必要的文字说明,但不能过多,防止掩盖主干。提倡慢审题,快切题,先入为主,最好一遍清,否则,欲速则不达,若一遍不清,把题看错了,自然也会影响考生的心理,会出现过度紧张的情绪,影响正常水平的发挥。所以,在平时教学中,考试技能的训练,规范的引导,考试的心态调整也是至关重要的。

三、重视教研活动,统一思想

我校每周四晚自习为物理教研时间,我们采取提前布置,明确教研的内容,每位同志做好充分的准备,物理教学关键是教思路、教方法,启发学生勤思考、多悟理。一个人的能力和视野范围有限,只有团结共进,精诚协作,才能明确考试改革方向,把握复习目标。每次活动首先讨论共性教案个性化,弱化知识难点,强化知识重点,以教研活动为载体,发挥群体优势,一人主讲,多人提议、修改,制定教学目标,设计教学方法、教学过程,预习复习的要求,精选练习,统一进度,统一认识,形成教案,在实践中验证教案,课后写反思小结,进行再修改、再完善。这样防止盲目被动,少走弯路。

四、落实课改精神,提高课堂效率

学校安排每人每期一次公开课,抓住听课、评课机会,不走形式,不说套话,我们的要求是每听完一节课,不是光说闪光点而是要求每人至少提两点不足或提两点合理的建议。这样以观摩课研、讨课为导向,以点代面,推动课改。再者每位同志上课前先试讲,全组同志听后再确定研究方向,讨论本节课解决的核心问题是什么?采取什么样的方法去突破?每节课辅助练习是什么?要达到什么样的目的?要求学生弄懂什么等等,都应设计出明晰的课堂思路。听课后又以发现问题为核心,通过听课、议课、交流、讨论、质疑、总结形成全组互动,达到共同提高,以问题促研究,积累丰富的素材,促进教师专业水平的提高。不管是知识复习课还是专题讲评课,都应按照组内讨论的意见做好知识

板块整合,紧扣基础,拉好知识网,能归类的归类,能拓展的拓展,重在突出解决问题的思路和方法上。

再者,根据学校提出的“导学诱思”教学思想,教师转变教学观念,摒弃满堂讲,同时也防止满堂练,做到讲中有练,讲练结合,师生互动,充分调动学生参与课堂的积极性。当堂的问题当堂解决,一节课就40分钟,切忌一节课讲大量的知识点,练大量的题,加重学生负担,导致学生收获很小。而应优化课堂结构,明确一节课解决的核心问题,做到各个击破。每节课至少留5分钟让学生总结梳理,达到真正消化。

五、加强实验复习,探索实验复习的有效途径

物理实验是考试必考的重要内容之一,而这一环节又是学生最薄弱的一项,在考试中这部分失分相当严重,因此复习时应引起足够的重视。平时复习不能只盯着几个重点实验,通过近两年高考实验考查的变化趋势看,也应着眼非重点实验,对分组实验,课本中的演示实验,课后小实验都要认真对待,尤其是对于当时分组时做的不太好的实验或反复出错的实验,一定要重新回到实验室重看、重做、重写报告、重新测定和处理数据,获得新的感觉,达到对实验原理、实验步骤及实验的操作,注意事项等,有一个真正的理解。只有这样,才能适应高考设计性的实验。再者,见到实验会建立定势,并善于从过去做过的练习中找影子,促使知识迁移,遇到实验题,首先思考教材中的物理实验有哪些?各实验的基本原理、原理图、基本操作顺序是什么?善于联想平时做过的类似题目,题目中修改变动的部分又想说明什么问题,只有这样,做题才会有一定的依据,才会对比出与课本实验的差异,设计时做到保留相同的部分,修改差异的地方,降低思维难度。高考实验一般17分左右,且由一小一大组成,小题5分左右,大题12分左右,从考查的角度看,不管如何变,都应弄清楚各实验的基本原理和基本操作步骤,切忌纸上谈兵,应将实验复习落到实处。

六、其他方面

抓好每章节的单元测试,明确章节测试题的功能,重点应放在单元知识纵横联系的整合上。平时引导学生积错、积漏、积疑、归纳整理物理学科典型的模型、题型,典型的运动特例,典型的处理方法,构建物理模型,做好题后反思和章后回顾,以备考前查阅。同时,重视研究往届学生答题或平时练习中常存在的问题,重视归类和旧题的改造。当然现在回想起来有些方面做的还是不好,例如老师与学生间的反馈沟通不是很细,平时辅导主动询问与学生交流得少,个别指导的方法欠佳,收获不是很明显;实验复习还是一个薄弱环节,有待今后大家共同探讨。

总之,辛勤耕耘一年,取得不错的收成,但细想起来,一些方面还没有抓得更细,更实,有些问题还没有能探索出更佳的处理思路,这就给我们提出了更高的要求,在今后高三物理复习教学中,要大胆更新观念,适应新课改的要求,不墨守成规,大胆创新,把握好复习策略和节奏,多总结、多反思、多体会,多注重研究近几年高考命题的走向,多注重研究试题的变化特点,使高三物理复习的效率更高,效果更佳。

高三物理教学反思【第二篇】

今年高考已经结束,结合今年高考试题,并且为了能更好的进行今后的教学我对自己的教学工作进行了深刻的反思。总体来看理综试卷既有适当难度,又有较好区分度。其中物理试题注重考查“双基”、注重考查潜力、注重考查各学科核心知识。试卷的整体结构稳定,与学生平时练习的知识结构没有太大差异。

回想一年的高三教学既有成功之处也有不足之处,令自己比较满意的是我通过用心参加各种教学活动,认真分析考试大纲,把握高考动向,认识到"3+x"物理教学体现的是中学教育性质是基础教育这一导向,立足这一点我想"3+x"的多数题目跟以往的考题相比无本质变化,复习基点应立足于基础知识,基本技能。因为基础的东西往往是最有价值的东西,最是可能作为综合潜力的测试点。所以我在教学过程中反复强化的是学生对基础知识的理解和基本技能的训练。相信学生如果能踏踏实实的跟复习,认认真真的答卷,不犯眼高手低的毛病,在高考中即使不能把所有的试题答完,仅答好中低档题成绩也会不错。

当然,高考复习中还有一个不可回避的问题就是:资料多,时间紧。由于我在教学中大部分时间都用来强化基础知识,基本潜力,所以对于综合潜力的提高及冷点知识的复习时间相对较少。这样不利于满足优秀学生的进一步提高。高考试题是选拔性考试,它务必有区分度,持续必须难度,因此对高考物理复习,不论什么层次的学生首先要强调他们重视理解。物理是一门不是记忆、主要是在理解的基础上才能学好的学科。物理题利用不同的物理情景、不同的设问方式来考查对物理基本概念、规律、方法的掌握和应用状况。复习中只有重新深入理解概念、规律,力求对物理知识、方法的掌握和理解到达一个新的层次,构成较高的潜力,才能理解高考的选拔。

其次要做好归纳。复习中抓住主干知识,构筑起一条整个中学物理资料的主线,对中学课程中典型的物理模型及解决物理问题的方法、技巧、题型也要做好归纳。在做好归纳,条理清楚的基础上,还应带领学生复习边角知识,在有所侧重的基础上力求全面。

吸取了今年的经验教训后,为了提高以后的教学效果,我认为应做好以下几点:

一、抓住考纲、回归课本

1、紧紧抓住考纲逐一落实考点。

考纲是考试出题的。依据,所以在今后的复习中用考纲来检查学生对知识点的掌握状况,才能做到全面无遗漏。要对照考纲一个一个知识点落实,从考纲对知识点的要求的程度对照学生掌握的状况看是否达标。

2、重视课本,带着问题看书。

今年高考中也体现了对课本知识的回归,例高考题中的第21题就是课本中的原实验。注重课本知识是务必的,关键是看你怎样去利用课本,只是通读课本不会有太大的收获,如果带着问题看书和笔记,研读教材资料,使其看书和笔记有必须的目的性,便于弥补自已基础知识弱点,融会贯通教材的基础知识结构,使其回归课本目的性强,才能充分利用时间,真正到达查缺补漏的目的。

3、正确处理好“热点”与“冷点”。

最后阶段复习中,不仅仅要注意考纲中的热点问题,在看书时要重视考纲中的重点资料,同时更要关心所谓的“冷点”。因为前一轮复习中在综合试卷里所谓的重点知识、热点知识出现的机会较多,通常都进行了反复的强化,恰恰在所谓的“冷点”的地方出题较少,重复的机会少,有的甚至没有考查过,所以在今后的教学中要有必要的给以加强。如:今年试卷上15题中的偏振现象和22题探索黑盒子中的电学元件实验都是平时练习较少的知识点,以后应注意在“冷点”上的复习,能够防止在高考当中出现一些知识上的死角。

二、联系实际培养潜力

纵观近年的高考卷,生活、生产、科学研究中的物理问题已成为高考中的热点。平常的物理教学强调理论的完整性,系统性,缺少与科学技术和生活实际的联系,在物理教学及有关问题训练时,往往是简化后的物理对象、场景,把所有物理问题变成了理想化、模型化,而实际生活问题则往往不同,它并不明显给出简化或理想化的对象及物理场景,例如今年25题中电磁炮问题,因而需要培养学生学会抽取物理对象和物理场景的环节。而且今年的实验也不再是较常见的电学实验而是体现了新课标要求的探索性实验,这要求考生平时做好每一个实验,具备能灵活运用已学过的“物理理论、实验方法和实验仪器”处理问题的潜力。试题中还出现了决定雷电发生的位置的问题,对学生的估算潜力、分析潜力都有所考查。

三、做好归纳,注重综合

1、要善于归纳总结,不仅仅要构成比较完整的知识体系,而且对物理习题最好能构成自己熟悉的解题体系,从而在高考中应对陌生的试题能把握主动。

2、注重学科内知识的综合,不强调跨学科的综合,重点应放在力学、电磁学的综合,加强训练、归纳、总结,反思、提高分析综合及用数学处理物理问题的潜力。复习应以本学科知识为主,不必把过多的注意力放在跨学科综合试题上。

四、重视训练,注意答题的规范化

1、平时训练中要让学生抓住自己有困难的问题认真分析,针对性的训练。最后的阶段应避开难题、做少量的练习。要选取难度适中,自己“跳一跳够得着”的题目和一些基础题目来做,要保证质量和做题的效率及情绪和信心,通过做题持续良好的解题潜力。

2、规范答题。物理试题的解答比较重视物理过程和步骤,这就要求在教学过程中强化学生在解答物理题时要规范。解答计算题时注意以下几方面:要有必要的图示,要有必要的文字说明,要有方程式和必要的演算步骤,计算结果要思考有效数字和单位。让学生在练习时尤其在做高考题时要仔细看一看计算题就应怎样样表述,答案的评分标准如何,力争做到能做对的题目就必须不丢分。

期望经过前一段工作的历练,经验的吸取及教学的反思,在校领导及老师的帮忙下,在自己的努力下我今后的工作潜力能逐步提高,教学效果能越来越好。

高三物理教学反思【第三篇】

说就不能写出人家的水平来。听别人说话,看别人文章,听懂看懂绝对没有问题,但要自己写出来变成自己的东西就不那么容易了。因而要由听懂变成会做,就要在听懂的基础上,多多练习,多多回顾总结,方能掌握其中的规律和奥妙,真正变成自己的东西,这也正是学习高中物理应该下功夫的地方。

要想学好物理,第一条就要好好学习,就是要敢于吃苦,就是要珍惜时间,就是要不屈不挠地去学习。树立信心,坚信自己能够学好任何课程,坚信“能量的转化和守恒定律”,坚信有几分付出,就应当有几分收获。第二条就是要做好回顾与反思,请看以下两条语录:

我决不相信,任何先天的或后天的才能,可以无需坚定的长期苦干的品质而得到成功的。--狄更斯(英国文学家)

物理学习的过程就仿佛种庄稼,做题的过程是耕耘,做题后的回顾与反思才是收获。--韩怀君(三中物理教师)

功夫如何下,在学习过程中应该达到哪些具体要求,应该注意哪些问题呢?

(一)记忆。在高中物理的学习中,应熟记基本概念,规律和一些最基本的结论,即所谓我们常提起的最基础的知识。同学们往往忽视这些基本概念的记忆,认为学习物理不用死记硬背这些文字性的东西,其结果在高三总复习中提问同学物理概念,能准确地说出来的同学很少,即使是补习班的同学也几乎如此。我不敢绝对说物理概念背不完整对你某一次考试或某一阶段的学习造成多大的影响,但可以肯定地说,这对你对物理问题的理解,对你整个物理系统知识的形成都有内在的不良影响,说不准哪一次考试的哪一道题就因为你概念不准而失分。因此,学习语文需要熟记名言警句、学习数学必须记忆基本公式,学习物理也必须熟记基本概念和规律,这是学好物理科的最先要条件,是学好物理的最基本要求,没有这一步,下面的学习无从谈起。

(二)独立做题。要独立地(指不依赖他人),保质保量地做一些题。题目要有一定的数量,不能太少,更要有一定的质量,就是说要有一定的难度。任何人学习物理不经过这一关是学不好的。独立解题,可能有时慢一些,有时要走弯路,有时甚至解不出来,但这些都是正常的,是任何一个初学者走向成功的必由之路。

(三)物理过程。要对物理过程一清二楚,物理过程弄不清必然存在解题的隐患。题目不论难易都要尽量画图,有的画草图就可以了,有的要画精确图,要动用圆规、三角板、量角器等,以显示几何关系。画图能够变抽象思维为形象思维,更精确地掌握物理过程。有了图就能作状态分析和动态分析,状态分析是固定的、死的、间断的,而动态分析是活的、连续的。

(四)上课。上课要认真听讲,不走神或尽量少走神。不要自以为是,要虚心向老师学习(虽然他只是山师大毕业的)。不要以为老师讲得简单而放弃听讲,如果真出现这种情况可以当成是复习、巩固。尽量与老师保持一致、同步,不能自搞一套,否则就等于是完全自学了(那你何苦到三中来受罪呢?)。物理学好了,有了一定的基础,则允许有一些自己的东西,学得越多,自己的东西越多。

(五)笔记本。上课以听讲为主,还要有一个笔记本,有些东西要记下来。知识结构,好的解题方法,好的例题,听不太懂的地方等等都要记下来。课后还要整理笔记,一方面是为了“消化好”,另一方面还要对笔记作好补充。笔记本不只是记上课老师讲的,还要作一些读书摘记,自己在作业中发现的好题、好的解法也要记在笔记本上,就是同学们常说的“好题本”。辛辛苦苦建立起来的笔记本要进行编号,以后要经常看,要能做到爱不释手,实在不行就贴上你的偶像的照片^_^。

(六)学习资料。学习资料要保存好,作好分类工作,还要作好记号。学习资料的分类包括练习题、试卷等等。作记号是指,比方说对练习题吧,一般题不作记号,好题、有价值的题、易错的题,分别作不同的记号,以备今后阅读,作记号可以节省不少时间。

(七)时间。时间是宝贵的,没有了时间就什么也来不及做了,所以要注意充分利用时间,而利用时间是一门非常高超的艺术。比方说,可以利用“回忆”的学习方法以节省时间,睡觉前、等车时、走在路上等这些时间,我们可以把当天讲的课一节一节地回忆,这样重复地再学一次,能达到强化的目的。物理题有的比较难,有的题可能是在散步时想到它的解法的。

(八)向别人学习。要虚心向别人学习,向同学们学习,向周围的人学习,看人家是怎样学习的,经常与他们进行“学术上”的交流,互教互学,共同提高,千万不能自以为是。也不能保守,有了好方法要告诉别人,这样别人有了好方法也会告诉你。在学习方面要有几个好朋友。

(九)知识结构。要重视知识结构,要系统地掌握好知识结构,这样才能把零散的知识系统起来。大到整个物理的知识结构,小到力学的知识结构,甚至具体到章,如静力学的知识结构等等。

(十)真正做好回顾与反思,将物理知识真正变成自己的。

高三物理教案教学反思【第四篇】

1、 记好提纲

课堂上,老师讲的内容那么多,全部记下来没有必要,上课时又疲劳又紧张,根本没有时间去思考老师讲的问题,其实提纲是一堂课的骨架和脉络,它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点,老师一般都要板书出来,记提纲可以条理知识,巩固记忆、笔记时要边记边体会,力争不重不漏。

2、 记录实验现象及其本质

物理学是以实验为基础的学科,教材中有许多演示实验和学生实验,这些实验能直观地反映物理规律,因此,观察并认真记录实验中的正常现象,有助于迅速正确地理解物理规律。当然,实验中的意外现象也不可忽视,它或许是你迸发灵感的基点。同时,力求认识现象的发生本质,沟通和理顺各现象间的联系,明确记录其实验结论。

3、 记录重点、难点和疑点

每节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。因此,应注意老师的启发诱导、分散讲解和设疑讨论,根据教师的阐释和板书,有条理、有针对性地整理在课堂笔记中,同时,要把课堂上一时没听清或没听懂的内容记下来,课后和老师商榷,这将有利于拓宽自己的思维空间。

4、 记录注意、说明和要思考的内容

在物理课堂教学中,老师常会说“注意”,提醒学生易上当、易错、易误解和易产生错觉的问题,通常用“说明”二字交待特殊形式和现象、特定条件和结果、特别问题及原因,以及以课外作业的形式留给学生讨论、思考、观察的问题,这些都是透彻理解和全面掌握物理规律的关键点。

5、 记录思路、方法、小结和内容之间的联系

在物理教学过程中,老师会不断地介绍一些解决问题的思路和方法、技巧。笔记时要侧重记下分析的关键依据和思路、解答的步骤,并归类掌握,使解题有“规”可循,有“法”可依,便于总结各知识点、各部分知识之间的联系,使知识、思维网络化,这对综合复习、提高解题能力大有益处。

除了以上几点外,同学们还应提高自己的笔记速度,学会用最简单的缩略句表达一个复杂的内容。一堂课后,抽一点时间整理一下笔记,该补充的就及时补充,该提炼的就写上批语,这对强化当堂课的重点、难点知识,及时复习和巩固所学知识都是十分重要的。

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