八年级语文教学反思【精选4篇】

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八年级语文教学反思【第一篇】

读了《再塑生命》让我感触颇深。安妮莎莉文老师遇到的困难比我们多多了。莎莉文面对的是一个又聋又哑又盲的学生且脾气又十分暴躁的不知道什么是爱的孩子（起码我们面对的孩子在生理上是健康）这要多少努力啊。放在现实我们很多老师肯定要放弃了（学校里表现不好的要么劝其转学要么撵回家）。但莎莉文老师欣然接受（海伦期盼新的老师)，并一开始就送给孩子一个礼物——一个洋娃娃。这份礼物一下子拉近了与海伦的距离，安抚了海伦那种焦躁不安的情绪。并趁机拉过海伦的手在她手上写下“doii”这个单词，抓住教育契机，为海伦意识到世上的万事万物都有自己的名字。是啊作为一个老师只有爱自己的孩子才有可能教育好孩子。

教育的过程不是一成不变的，在遇到困难时更要有爱心、细心、耐心。当海伦分不清“杯”和“水”时与莎莉文老师发生了矛盾时，并作出了撕毁洋娃娃的举动时莎莉文老师不是简单的以暴制暴而是选择沉默，然后领着海伦去郊游，改变了海伦所处的环境。到了水井房用现实中的水唤醒了海伦的求知欲，让海伦深深的认识了她的错误，认识到她多么的粗鲁，让她充满了深深地愧疚之情，让她的眼里“浸”满了泪水。这是“润物细无声”的教育，这是多么伟大的教育。反观现实中我们一些老师遇到这种情况一定是火冒三丈然以雷霆之势全力把学生“压”下，然后再讲一些生硬空洞的道理，那就没有一点教育效果。

莎莉文老师并不是让海伦机械枯燥的记忆是让海伦到自然中去记忆，去感受。让海伦独自感悟认识自然，甚至有意让海伦一个人独自去面对暴风雨这些也许是海伦以后坚强面对生活的积累。

这篇文章让我最感动的地方是在一个阳光明媚的早晨，一个大人和一个聋哑盲孩子在津津有味谈论什么是“让我感动极了。海伦市幸运的，她获得了巨大的成功，我想这基础来源于莎莉文老师。做一个有爱心、细心、耐心的老师，成就你的学生，成就你自己。

八年级语文教学反思【第二篇】

《列夫·托尔斯泰》是传记《三作家》的节选，选文较长，共9段，内容单一，全部是对托尔斯泰肖像的描写。要在一节课堂上把这样一个长文处理好，首先就碰到了两个难题：

一是文章太长，在课堂上学生全部读完一遍至少要10分钟时间，但从教学规律阅读文本又是必要的教学环节；

二是文章内容单一，引不起学生的阅读兴趣，如果学生不熟悉托尔斯泰的话，在文本理解上会有障碍。

我想在上好这节课，就必须解决好这两个难题，在教材的处理上寻找到恰当的切入点。

这篇选文的内容单一，但同时应该看到，这正是本文的一个特点：一方面展现了托尔斯泰的外貌征，另一方面揭示了托尔斯泰深邃的内心世界。只要调动学生的阅读兴趣，文本阅读还是容易进行的。最好的方法是引起学生的好奇心。我在课前介绍了托尔斯泰的身平经历及主要成就，再让学生说出自己想象中贵族出身的大文豪托尔斯泰会是什么样子？第二步，我提出文字的视觉感，让学生好奇本文的写作语言。

基于文章比较长和结构上的特点，我做了大胆的构想，将文章切割成两个部分来进行阅读。先读前五段，这部分是对托尔斯泰外貌特征的刻画，突出人们对他的印象——“失调、崎岖、平庸，甚至粗鄙”；然后读后四段，描写的是托尔斯泰那非同寻常的眼睛，突出文章的内涵——人的高贵不在于外表而在于灵魂。

基于此种构想我设计了如下环节：

1、请学生将自己课前对托尔斯泰的想象与课文中描写进行比较，发现不同，再谈体会。

2、体会夸张、比喻等修辞手法的表达效果和精妙之处。

这部分是重点，我将介入钱钟书先生对于阅读比喻的看法：“钱先生的《管锥编．毛诗正义．有女同车》条中，通过一大段精彩阐发，指出对于文学作品中的比喻，我们应当领会其“情感价值”，不要执著其“观感价值”。也就是说在比喻酿造出的特定语境中，要神会其情感用意，不能拘泥于实在之象。如“杏脸桃颊”是比喻女子之美的一个常语，将女子鲜艳润泽、光彩照人的脸庞一下子全描写出来了。如果我们不用“情感价值”去理解，而仅从“观感价值”着眼的话，那将大煞风景，死在句下。若其女脸颊果真为“桃杏”，岂不成了怪物！文学作品中的。比喻用绘画和雕塑表达不出来，也是这个道理。如“芙蓉如面柳如眉”，假如我们坐实当真，依此画像，必引人疑惑。因而文学作品中的比喻“合而仍离，同而存异，不能取彼代此、纳此入彼。”这样能使学生在体会比喻时更精确、更深入。

在这部分中，我还引入罗曼·罗兰《名人传》中对托尔斯泰的肖像描写，并与课文比较，发现两者笔法的异同，从而进一步体会比喻的妙处。

3、分组讨论，体会课文描写人物的表达效果。讨论后使学生明确：课文前半部分描写托尔斯泰平庸甚至丑陋的外表与后文描写眼睛形成对比；着力描写眼睛和目光表现大文豪的不平凡之处；通过外貌描写揭示人物内心精神世界。

这篇文章，我把它分为前后两个部分，以比喻及夸张手法的表达效果为重点，学生的兴趣有了，对于比喻夸张的表达效果也有了一定的了解，实现了长文短教。

八年级语文教学反思【第三篇】

时光飞逝，转眼间这一学期就要告一段落了，回想这一学期的30篇课文我觉得还是在讲授以“战争”为主题的课文给自己和学生留下了深刻的印象，现将我对这一单元的教学反思总结如下：

首先，这5篇文章是以战争为主题，无论是老师还是学生，我们对战争的了解太少。因此，在教授这一单元无疑是一个挑战。引导学生学习这一单元我觉得比较成功的一点是，在一些以情感为主的篇目时，以我自己的文学素养将学生带入情景。

其次，本单元的几篇文章，从问题上看都属于记叙文。因此，掌握记叙文中的人物刻画就显得极为重要。但在教授这几篇文章并没有很好的将人物刻画这一教学人物落实好，没有将复杂的人物刻画简单化。

再次，还必须强调的是，对语文学科的学习， 我还应该多多指导学生有感情的朗读，通过朗读来提高学生的感悟，从而达到提高其认识美，欣赏美的能力。

八年级语文教学反思【第四篇】

八年级期末考试结束了，针对这次考试情况，对本学期的语文教学我做如下反思：

一、平时认真教学，勤勤恳恳。期末定好计划，扎实复习。

二、考试中反应的问题

（1）期末基础知识的复习虽然有目标、有计划，有安排，有落实，但没有针对性，对不同层次的学生关注不够。

（2）古诗文背诵默写仍存在不该错的`错了，写错字别字情况仍是很多。如：“箸”字写“著”。

（3）综合性学习的课有上，但似乎无效。

（4）诗歌教学过于单一，只注重读背。

（5）文言文教学中对文本的引导和理解没有注重。

（6）现代文教学中指向有错，仍是教内容为主，忽视了结合教本引导理解形式的运用。

（7）作文的指导不到位，不够细，没有片断的专项训练，以致作文不具休、不丰满、不生动。

总之，我们的教学就是仍不够有心、用心，常常忽视学生实实在在的问题。

三、下阶段具体教学对策。

（1）今后基础知识的教学要有目标、有计划，有安排，有落实，更要针对性，各方面的知识要融入文本教学中，渗透期间，自然领会。

（2）古诗文背诵默写的检查巩固，要在平时抓起，学前背，学时检，学后练。期末是再进行必要的复习。

（3）综合性学习要以活动为主，课前有计划，课中有活动，课后有总结反思，谈收获。

（4）诗歌教学进行大力整改，从目标到过程，要结合技法，把握情感，注重朗读，深入理解。

（5）文言文教学除了掌握词意、句意，更要注重朗读和对文本的引导和理解。

（6）现代文教学将以教本为载体，重视引导理解文章形式的运用，如结构、语言等。

（7）作文的指导将讨论制定出片断的专项训练，让学生的作文具休、生动、丰满。

总之，我们的教学将要更有心，更用心，真真切切站在学生角度结合自己实力上好每堂课，做一个有红心的老师。