数学教学反思实用3篇

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悼词格式1

关键词：教育契机；教育魅力；教育智慧

中图分类号：G620 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）23-0127-02

一、事件回放

夏季来临，学生打水仗时而发生，有用水枪，有用矿泉水瓶，看到孩子们灿烂的笑脸，听到他们银铃般的笑声，有时不忍多批评。因为游戏是孩子们的天性。只是偶尔提醒孩子们要注意节约用水，不要浪费水资源。

好景不长，一天下午第一节课刚打铃，我径自捧着教科书来到班级，还没进教室，只见几个女生哭着跟我告状：“老师，我的衣服全湿了。”“老师我的桌子也湿了。”“老师我的书包全湿了！”“老师……老师……”报告声此起彼伏，有的女生竟伤心地哭了。班上一片狼藉，惨不忍睹。地上、桌子上，同学们的身上、头发上全是水。见到此情此景，我腾地火冒三战，真想大发雷霆！可转念一想，事已至此，又能如何？只是对这些浪费的水感到可惜。有的同学低着头，正等着我的批评。这时的我脑海里闪过一个念头，将这节语文课改成一堂活动课，主题是“追悼会”，同学们听到这全哄开了，有几位胆大的好奇地问我：“为什么要开追悼会，有谁死了吗？”我说：“没有谁死，你们看看桌子上，还有你们自己的身上，说说谁死了啊？”同学们恍然大悟，觉得老师可能又在搞什么名堂，他们知道老师的教育方法很独特，却不曾想要开什么追悼会，我趁机脱口而出：“是为逝去的水追悼。”既然开追悼会，气氛渲染免不了，我找出几个平时美术功底不错的孩子，在黑板上画上各色的水珠：有哭泣的，有惊讶的，有蒸发的表情，配上白色的大花、黑色的挽帐。开始同学们有点好奇，当黑板上灵堂画好后，班级的气氛一下子凝重起来。我趁机抛出一句：“要使此次活动举办得成功，请同学们先写追悼词，追悼词要能反映对逝去水的惋惜、怜悯、歉意及哀痛。”

15分钟后，追悼会正式开始。小主持人上台宣布隆重为逝去的水追悼，请同学们有秩序地上台致悼词。班长宗叶美首先上台：“身为班长，今天我也在打水仗之列，我是罪魁祸首。竟然不分青红皂白把我们人类的血液——水白白浪费掉，我没有管理好同学们的行径，我为失去的水追悼。”“调皮大王”张涛走上台：“水啊，你是生命的源泉，你是我们的血液，我真该死，我竟然杀了你，我们向您请罪，请不要惩罚我们，您在九泉之下安息吧，您永垂不朽！”“小作家”胡文静再也坐不住了，几乎是冲到讲台上：“水，你有博大的胸怀，慷慨无私地奉献给我们。还有许多地方因气候地理等原因发生旱灾，而我们作为水源充足地方的小朋友却无视您的存在，浪费甚至伤害了你，我们今天为您追悼，期望您能原谅我们，让大自然不再遭到您的惩罚。水啊，您安息吧！我们……”说着说着眼泪情不自禁地流下来，顿时班里气氛无比凝重，有几位女生竟然跟着啜泣……

这是一节成功的活动课，更是一堂不平凡的班会课，我抓住教育契机，彰显教育智慧，凸显教育魅力。自此，班级学生再也没有打水仗现象。同学们变得那么懂事，自觉节约每一滴水。

二、研究反思

“教育契机”是指对学生进行某种教育或解决某一个问题时的最佳时机。它是在教育的实践过程中自然涌现出来的或是有意创设的某种事件或情境。我们每天面对的是一群活泼可爱的学生，他们来自不同的家庭，从小受到不同的教育，每个孩子都有其个性特点，在充分考虑和尊重学生个性的德育工作中，善于抓住各种教育契机，发展加深与学生的情感交流，重视情感教育，并以此构建师生在道德、精神和人格上的平等交流平台，不失为完善学生品格、铸就健康心理和灵魂的一种好方法，同时也是我们创建优秀班风的好时机。

1.冷却处理，控制情绪。人是有感情的，喜怒哀乐，七情六欲，人皆有之，班主任更是感情丰富的人。班里出现不该出现的坏事，不激动，不发怒，那是不可思议的，但是当你作为老师出现在学生面前时，就不能不顾及到自己的感情行为对学生将产生的影响，就不能不预见一下自己的教育措施所产生的效果。在突发事件出现时，很重要的一点是班主任要控制自己的情绪，以理智指挥行动，对突发事件进行“冷处理”。切忌当场动怒，要学会给自己找台阶下。在这个案例中，教师若当场大发脾气，势必造成师生间的剑拔弩张之势，两个情绪失控的人将最终导致课堂教学陷于瘫痪，并且还极有可能落下“后遗症”。因此，教师要学会克制自己的情感，学会低调处理这类容易让人头脑发热的事。不急不躁，可以使我们在难堪的处境中依然保持清醒的头脑，依然能做出冷静准确的判断，教育教学的智慧或许就会在这一瞬间闪现，这就为以后教育教学工作的进一步开展赢得了主动。

2.处乱不惊，游刃有余。有时学校中一件普通的小事，也容易让我们年轻教师急躁，但是小事如果处理不当，往往容易激化矛盾，有时也可能转化为影响正常教学的大事。这时不仅要求教师对学生要有比较深入的了解，对突发事件有足够的观察力和判断力，更重要的是教师要有丰富的教育经验做底蕴，教师才有可能处乱不惊。处理问题才能够当机立断，游刃有余。所以教师机智的形成是和教师长年的教育教学实践的锻炼分不开的，丰厚的教育实践经验是“教师机智”的良好基础。

悼词格式2

1976年1月8日上午10时，中央警卫局保健处副处长张林大夫在电话中告我：总理抢救无效，今日上午9时57分逝世，即将遗体移送北京医院整容。汪东兴让秘书电话告我即去北京医院保护总理遗体在治丧期间的安全。

党中央于当日在人民大会堂成立了治丧办公室，主任汪东兴、副主任郭玉峰。办公室下设：秘书组、干部群众吊唁组、警卫组、宣传组、外事组、总务组。

1月8日傍晚时候，汪东兴一行人来到北京医院，安排1月10日、11日两天就在这里组织向遗体告别仪式。临走时，他小声告诉我，有人极力压低总理丧事规格，你们要提高警惕，保护好总理的遗体。

我建议请中办副主任兼警卫局第一副局长张耀祠召开中央警卫局参加治丧工作的人员开个会，跟大家讲讲。1月9日，张耀祠召集参加这一工作的全体人员进行布置。他要求一定要保证安全，维持好秩序，遇事态度要好，如遇冲动情况，多做劝说，在路线及汽车出入口，如有自行车走错路，劝说一下就行了。要注意礼貌，尊重老人。他还作了一些有关安全的具体指导，并嘱咐遗体告别和吊唁大厅布置好后，一定要有专人检查。

告别厅庄严肃穆，厅内摆放着中国共产党中央委员会、主席、全国人大常委会、国务院和中央军委、全国政协的花圈。

北京医院马大夫整容技术高超，整容后的总理好像熟睡一样，面目慈祥平静，安卧在以君子兰、马蹄莲为主的鲜花丛中。遗体上覆盖着中国共产党党旗，遗体下方放着邓颖超送的鲜花花圈。这花圈是广州花卉工人在治丧期间随飞机送来的。这些花圈每天一个，以表示对人民总理的哀悼和怀念。国务院各部部长、副部长和邓颖超一起轮流守灵。中共中央负责同志，党中央、国务院各部的部长，军队的将军，在哀乐声中都万分悲痛。特别是总司令，他与有五十多年的战斗友谊，1922年在法国是由介绍他加入中国共产党的。此时，他心情沉重，不停地流泪，久久望着亲爱的战友不肯离去。最后，他临走前举手向总理遗体致一庄严的军礼。郭沫若失声痛哭，回家后在悲痛中写了一首怀念的律诗。两天来向总理遗体告别的达三万多人。

根据安排，1月11日下午，遗体将送八宝山火化，此时，八宝山的火化工人和棺木都来了。治丧办公室的工作人员陪着邓大姐，一起向遗体行三鞠躬礼后，遗体入棺。这时告别厅内，人越来越多，总理医疗小组的医护人员，人民大会堂照料总理的服务人员，中南海总理的身边人员，约有上百人，哭着、喊着拥上来，都争着（）要再看总理最后一眼。

邓大姐对火化提出要求：骨灰要完整、安全。完整，是指骨灰要全部完整放在一个骨灰袋内。安全，是指火化前和火化后要把火化炉清扫干净。为达到邓大姐的要求，八宝山的火化工人，在单炉的基础上，连夜新建了一个专为火化总理遗体的火化炉，连所有火化用具都是新制造的。

十里长街送总理。1月11日下午，当人们知道的遗体要去八宝山火化的消息时，上百万人冒着严寒聚集在东西长安街至八宝山的道路两旁。每个人都戴着自制的黑纱和白花，泪流满面地站立着等待着，最后送别敬爱的总理。

下午5时，灵车由北京医院，经王府井大街南口左转进入长安街。我同警卫局另一副局长邬吉成同乘一辆车，紧紧地跟着灵车。这时哀乐低回，不少人都深深地向灵车鞠躬，有的人高喊：“您走好！”外国记者报道说：“街上差不多每个人的脸上都很沉重，列车中军人们捶胸痛哭，机关、公寓、学校里的人们在默默地流泪，到处有人哽咽。”灵车到八宝山公墓时天已黑，遗体火化前在小礼堂举行了简单送别仪式。治丧办各组的人一起向总理遗体三鞠躬，再由礼兵抬棺至火化炉前，最后由火化工将总理遗体入炉火化。

三天的吊唁活动。吊唁大厅设在劳动人民文化宫太庙内，太庙门口上方大字横幅为：“中国人民伟大的无产阶级革命家、杰出的共产主义战士同志永垂不朽！”内厅正中上方悬挂着的巨幅遗像。遗像下方桌子上安放骨灰盒，骨灰盒上覆盖着中国共产党党旗。两侧摆放着中共中央、主席、全国人大、全国政协、国务院、中央军委、、、邓小平、宋庆龄等一百多位党和国家领导人，中央和国家机关各部委、军委各总部、各军兵种、各人民团体、北京市送的花圈，世界上许多国家的首脑和政府，驻中国的外交使团、大使、大使馆、国外马列主义政党及领导人，在北京的外宾、专家、留学生和实习生也送了花圈，约有一千多个，从大厅内两侧依次外摆，一直到太庙太平台上以及几层台阶上，非常壮观。朝鲜劳动党总书记金日成要来京吊唁，中央谢绝了。金日成派专机送来一个用翠竹制作的非常精美别致的花圈，摆放在大厅外一个引人注目的地方。

1月12日上午8点30分，吊唁活动正式开始。9时后外宾来得多，由部长们和邓颖超大姐守灵。外宾们也是行三鞠躬礼，然后走到遗像前与守灵的邓大姐等握手表示慰问和哀悼。

14日下午吊唁结束，邓大姐亲捧骨灰盒，回转身来，满怀感激的心情说：“几天来大家都很辛苦，我和恩来感谢大家！”并深鞠一躬。工作人员被感动得齐声痛哭！然后大家簇拥着邓大姐走出太庙，去人民大会堂台湾厅安设灵堂，为明天的追悼大会作准备。

首都各界五千人为举行隆重的追悼大会。1月15日下午3时，追悼大会在人民大会堂北大厅隆重举行。邓小平表情严肃，面带哀伤，以低沉悲痛的声音宣读悼词。当读到“全党、全军、全国人民都为失掉了我们的总理而感到深切的悲痛”这句话时，他声音颤抖，眼含泪水，稍事停顿，极力抑制着自己的巨大悲伤。这时会场上一片哭泣呜咽声。这样悲戚的场面，在此前，党和国家领导人丧事历史上是空前的。

总理逝世后，“”极力压低的治丧规格。他们利用当时掌管的宣传工具，不发群众悼念的消息，不发对功绩的评论文章。党中央定了不得不发的文章，也只放在报纸最后的版面。他们百般阻挠和竭力压制全国人民自发举行的各种悼念的活动，激起人民群众更加强烈的不满。1月15日追悼大会当天，上海市广大工人不顾“”的禁令，拉响停泊在各港口码头船只的汽笛。听到汽笛声，行人止步、车辆停驶，人们自动地肃立街头，向默默致哀。天津、烟台、青岛、连云港、福州等港口码头的中外船只也纷纷拉响汽笛。呜咽、悲壮的笛声，此起彼伏，连绵不断，响彻数千公里的祖国海疆。

二、广受人民爱戴的委员长因病逝世

委员长的病逝起因偶然。1976年6月21日，他在人民大会堂会见澳大利亚总理亚马尔科姆・弗雷泽。由于会见的时间推迟，委员长在有冷气降温的客厅里等了近一个小时，因而患了感冒，回到家中就开始发高烧，住进医院治疗后，病情一直没有好转，反而逐渐加重，继而发展到肺、肾等部位并发炎症。7月5日下午，中央警卫局副局长以上干部去北京医院看望他。看到委员长插着输氧管微弱地喘息，已经不省人事，阵阵悲痛涌上看望者的心头，大家都眼泪夺眶而出，默默地站立在病榻前。

1976年7月7日上午，参加为委员长治丧的工作班子，在人民大会堂开会，治丧办公室负责人传达了经党中央批准的为委员长治丧的安排。基本上是按照总理治丧的模式，即遗体告别、吊唁、追悼会三段式的活动。遗体告别一天，党、政、军各级干部及各界群众代表三千人参加。吊唁两天，首都各界干部、群众代表一万五千人参加。

以为首的六十九人组成治丧委员会，以中共中央、全国人大常务委员会、国务院名义了公告。公告说：“定于1976年7月8日向同志遗体告别，7月9日、10日举行吊唁仪式，7月11日举行同志追悼大会。从讣告之日起，至11日，在首都天安门广场、新华门、劳动人民文化宫、外交部下半旗志哀。”

“”这个英名在中国人民、全军将士的心目中，是一个巨大的丰碑。他曾任中国工农红军总司令、八路军总司令、中国人民总司令。近五十年“总司令”这一敬仰而亲切的称呼，深深扎根于人民和军队之中。跟随朱老总在土地革命时期、抗日战争时期、解放战争时期浴血奋战走过来的的高级将领们，看到自己老司令的遗体，万分悲痛，不少人泣不成声。遗体告别现场，一片“总司令”、“朱老总”的悲悼声，此起彼伏，让人肝肠寸断，悲恸欲绝。首都各界代表也送别广受人民爱戴的委员长。

7月11日下午3时，中国共产党中央委员会、全国人民代表大会常务委员会、国务院在庄严的人民大会堂北大厅为委员长举行了隆重的追悼大会。全国下半旗志哀。

追悼大会会场庄严肃穆，四周挂着黑纱。巨大的横幅上写着“中国人民伟大的无产阶级革命家同志永垂不朽！”大厅正中悬挂着总司令的大幅遗像，遗像下安放着覆盖党旗的同志骨灰盒，周围布满了兰草和鲜花。党和国家领导人、、、宋庆龄等都送了花圈。委员长的老战友、夫人康克清和子女送的花圈，放在骨灰盒的前面。两侧礼兵持枪肃立。党、政、军各部门负责人和各级干部，首都工、农、兵代表和爱国人士共五千多人参加了追悼会。

中共中央第一副主席、国务院总理在追悼会上致悼词。

三、为伟大领袖主席送行

1976年9月9日，晨7时，汪东兴给我打电话：要我通知中央警卫局科长以上、团级以上干部，立即到中南海西楼大厅开紧急会议。那时因重病，加之唐山大地震，中央警卫局各位副局长都在本单位坚持值班，有事随叫随到。

我通知以后，即从中南海东八所到了西楼大厅会场。不多时，东兴同志就从中南海202住处过来了。他整夜没有闭眼，前半夜他同医务人员一道抢救病危的，下半夜中央政治局开会，研究的治丧事宜。

人到齐以后，东兴同志面带悲痛、低声地告诉大家，患病后经多方精心治疗，终因病情恶化，医治无效，于1976年9月9日零时10分在北京逝世。会场一片呜咽，不少人直到放声大哭。会议停顿一会儿，东兴同志劝大家化悲痛为力量，就在我们眼前有许多工作等待我们去做。今天下午4点钟，中央人民广播电台将向全国、全世界广播：中共中央、全国人民代表大会常委会、国务院、中央军委告全党全军全国各族人民书；9月11日至 9月16日，三十万人在人民大会堂举行吊唁，瞻仰遗容；9月18日下午3时，在天安门广场举行有一百万人参加的隆重的追悼大会；在人民大会堂吊唁、瞻仰遗容期间和追悼会期间，要设礼兵，礼兵由中央警卫团派出；更重要的是要将的遗体移往人民大会堂，追悼大会开过后，要将遗体送到中南海附近某处保护起来。这么多事都要我们密切配合有关单位和有关同志切实做好。

中央政治局委员、中央办公厅主任汪东兴，遵照中央政治局交办：9月10日上午10时在人民大会堂江苏厅，召集与治丧有关各方面的人开会，汪东兴任治丧办公室主任。这个办公室下设七个组：秘书组负责文件、证件及电函的处理，安排活动日程；群众组织组、负责来宾签到，群众队伍的组织指挥；警卫组，负责各个集会、吊唁瞻仰活动的保卫以及人民大会堂、天安门广场及有关方面的安全警戒工作；总务组，负责人民大会堂、天安门会场的布置，治丧期间的物资供应和生活安排等；宣传报道组，负责活动的摄像、电视、扩音及新闻报道等；外事组，负责各国驻京使节，各国外宾的组织联系以及唁电处理等工作；卫生保健组，负责参加治丧活动的首长和群众的医疗救护工作。

警卫组是由公安部副部长于桑、北京卫戍区司令员吴忠、北京市公安局局长刘传新以及中央警卫局副局长武健华、乌吉成等人组成。警卫组的值班室，设在人民大会堂的黑龙江厅。

9月10日晚，遗体从中南海住处出西门，经府右街进人民大会堂西门，安放在设于北大厅的灵堂。为了在吊唁期间的遗体得到完好的保护，除了严格的安全警卫外，还制订了一系列保护遗体的严格规定，如对室内温度的控制，照明用的灯光、照相摄影等等，都不能超过所要求的限度。

北大厅灵堂布置得庄严肃穆，坐南朝北挂着黑底白字的横幅：“极其沉痛地悼念伟大领袖和导师主席！”横幅中央下方悬挂着的遗像，在鲜花丛中，的遗体安卧在水晶棺罩内，两侧站立着持枪的礼兵。大厅四周摆放着中国共产党中央委员会、全国人大常委会、国务院、中央军委以及一百多位党和国家领导人敬献的花圈。

9月11日上午8时，哀乐奏响，吊唁仪式开始。吊唁的群众队伍，佩戴黑纱白花，两路进入大厅，到遗体前从两侧瞻仰遗容。一时间，大厅里悲声四起，哭声不断。

上午10时，中央政治局的同志以及国家领导人集体吊唁。在军乐队奏起的悲壮的哀乐声中，以为首的全体政治局委员，从福建厅走出来，每人都戴着黑纱，面容悲伤，低头缓步进入北大厅。在遗体前，他们怀着对无限崇敬和爱戴的心情，肃立、默哀三分钟，行三鞠躬礼，瞻仰遗容，然后分别站立两侧守灵。9月16日下午5时30分，中央政治局的同志，再一次集体吊唁，并在遗体旁守灵。6时整哀乐停止，吊唁活动结束。

吊唁期间，我们在现场的工作人员，特别是在身边工作的同志，包括医疗组的医护人员，都安排为守灵，我就为守灵三次，每班守灵要在的遗体旁站立一个多小时，所有守灵人员的名字，在第二天的《人民日报》上都一一刊出。

9月18日，首都百万人民在天安门广场为举行了极其隆重的追悼大会。

天安门广场庄严肃穆。横贯天安门城楼黑底白字横幅上写着：“伟大的领袖和导师主席追悼大会”，七米高的巨幅遗像竖立在城楼的红墙中央。数名礼兵持枪肃立，守护在遗像两旁。在城楼前面新搭建的红色高台上面，排列着翠绿的松柏和淡黄的秋菊，陈放着中国共产党中央委员会、党和国家领导人敬献的花圈。城楼下东西两侧的红台上，陈放着党、政、军各部门和二十九个省、市、自治区敬献的花圈。在人民英雄纪念碑前，树立着巨幅黑色挽幛，号召人们：继承的遗志，把无产阶级革命事业进行到底！

下午3时整，追悼大会开始。主持，致悼词。全场肃立，百万人默哀三分钟。由五百人组成的军乐团奏起悲壮的哀乐。大会的实况，通过中央人民广播电台、中央电视台传送到千家万户。二十九个省、市、自治区也在省会城市召开追悼会，与北京同步进行。伟大祖国在静默，八亿人民含着眼泪、肃立志哀。此时，在祖国江河湖海的轮船、军舰上，汽笛长鸣，声震万里长空。

数学教学反思3

南昌高新区王余家洁纪念学校 研修人：帅同金

数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动，使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题，激发学习数学的兴趣。而单纯的记忆、模仿、训练只是有利于学生应试，而对学生逻辑思维能力、判断推理能力、概括能力的发展帮助很小，更谈不上创新思维的培养了。下面笔者就对数学高效课堂教学中的策略方法浅谈几点与大家共勉。

一、重学习环境，让学生参与数学

在新的数学课程标准中明确规定：“数学课程其基本出发点是促进学生全面、持续、**地发展。它不仅要考虑数学自身的特点，更应该遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。”高效课堂教学必须强调学生在活动中学习，通过学生的主动参与，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念以及应用意识与推理能力，新的数学课程标准废除了学科中心论，确立了数学教育应面向全体学生，体现数学教学的基础性、普及性和发展性；重视数学与学生生活、自然和社会的联系；体现了数学学习活动的过程性特点；尊重学生的个体差异，倡导自主性学习和探究性学习。

通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的**，努力提高学生的参与质量。**的师生关系便于发挥学生学习的主动性、积极性。现代***认为，要使学生积极、主动地探索求知，必须在**、平等、友好合作的师生关系基础上，创设愉悦**的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取、朴实大度、学识渊博、讲课生动有趣、教态自然大方、态度认真、治学严谨、和蔼可亲、不偏不倚等一系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重、理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确、不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极性。

交往沟通、求知进取、**愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。要提供合作学习的机会。 合作学习是21世纪学生学习的一种重要方式之一，它是在教师主导作用下，群体研讨，协作交流的一种学习方式，它能有效地改善学习环境，扩大参与面，提高参与度。在学习过程中，学生在与同学共同操作、互相讨论、交流中促进学习进步和智力发展。通过合作，有利于引导学生用不同的方式探讨和思考问题，培养其参与意识、创造意识，产生创新思维。

二、 重问题情境，让学生亲近数学。

人的思维过程始于问题情境。问题情境具有情感上的吸引力，能使学生产生学习的兴趣，激发其求知欲与好奇心。因此，在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，为学生的学习作好充分的心理准备，让学生亲近数学。可以有以下几种方法：

1、创设动画情境：学生对于形象的FLS***、实物或生动的语言描述非常感兴趣，他们的思维也就容易被启迪、开发、激活。对创设的问题情境产生可持续的动机，这种直观是一种催化剂，给学生的学习活动带来一定的生活色彩。不仅对创设情境产生表象，更重要的是增强了学生的学习策略意识的培养，必将促使学生积极思维。

2、创设生活情境：数学来源于生活，让学生感受到数学就在他们的周围。因此，从学生已有的生活经验出发，创设生活中的情境，强化感性认识，从而达到学生对数学的理解。

3、创设故事情境：学生都很喜欢听故事，而且可以从故事中得到更多的数学启示。

4、创设挑战性情境：根据教学内容，创设新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、导疑、质疑、解疑，培养学生的创新意识。

5、创设游戏情境：学生集中注意的时间较短，稳定性差，分配注意的能力较差，教师可创设游戏情境，让学生在游戏的活动中不知不觉地进行学习，以延长有意注意的时间及增强学习效果。

6、创设发现情境：培养学生创新意识，并不是都让学生去发明创造，更重要的是让学生去**思考去发现，这种发现本身就是创造。

7、创设实践情境：适时、适度创设实践情境，培养学生的创新意识和实践能力。

一个生动有趣、富有挑战性和实际意义的问题情境，可以巧妙地引发学生的认知冲突，使得学生对新知识满怀无比强烈的求知欲。

三、 重动手操作，让学生体验数学。

马芯兰老师曾经说过：“儿童的智慧在他的指尖上。”现代教学论也认为：要让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。的确，思维往往是从人的动作开始的，切断了活动与思维的联系，思维就不能得到发展。而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中，教师要十分关注学生的直接经验，让学生在一系列的亲身体验中发现新知识、理解新知识和掌握新知识，让学生如同“在游泳中学会游泳”一样，“在做数学中学习数学”，发展思维能力。

例如教学立体图形这一节课时，由于它接近于实际生活。在了解学生已掌握的知识基础上，可以让他们自己总结、交流他们对立体图形的感受、自己动手制

作熟悉的立体图形，并根据自己的想像利用丰富图形构造生活实景。这样避免了教师一味地讲解，学生一味地记忆。课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。通过动手操作使数学知识不再那么抽象，理解数学也不再那么空洞。教师这样将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对十分抽象的知识获得了相当清晰的认识和理解，而且，这样通过动手操作后获得的体验是无比深刻的。

四、 重生活应用，让学生实践数学。

数学源于生活又服务于生活，生活中处处有数学。在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，感悟到数学学习的价值所在，从而增强学好数学的信心，学会用数学的眼光去看周围的事物，想身边的事情，拓展数学学习的领域。 如用数学知识去说明解释生活中的一些现象，如屋顶人字架做成三角形、汽车保护拦成平行四边形、车轮成圆形等等，这其中固有物理属性等原因，另一方面，也有数学原因，诸如用到三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性，还有打台球的角度用到对称、聚光镜用到焦点等等。

总之，高效课堂作为一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。在今后的数学课堂教学中，将会引起我们更多的思考、更多的关注，我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”，在新课程标准的指导下，从学生实际出发，从素质教育的目标出发，使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。