《荷叶圆圆》教学反思精编4篇

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《荷叶圆圆》教案1

《荷叶圆圆》 第二课时教学设计

元通中心小学 郜惠娟

教学目的：

1、指导朗读。引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

2、巩固生字，记住字形，指导书写。

教学重点：

1、读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

2、指导正确书写生字。

教学难点 ：

指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

教学过程 ：

一、谜语导入  。

1、出示谜语：一位小姑娘，身穿绿衣裳，划船不用桨，坐在水中央。

2、学生猜出谜底：荷叶。教师随机出示课题请学生读一读。

二、复习巩固生字。

1、导语 。

2、做“抢读”：游戏。

（1）教师提出要求：要认清字形、读准字音，可自由选择站或坐着读。

（2）进行游戏。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

三、整体感知课文内容。

1、导语 ：小朋友，在上节课的学习中我们了解到荷叶有许多好朋友，他们之间发生了许多有趣的事情。下面就让我们一起去看一看去听一听吧！

2、放课件。

3、小组讨论；听到了什么、看到了什么？

4 学生讨论。

5、小组汇报。

6、教师同时在相应的位置贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼。

7、导语 ：我们的书中也讲述了荷叶与四位好朋友之间发生的有趣的事情。下面就让我们来读一读，比一比谁读的最流利、最通顺。

8、学生自由朗读课文。

9、在读中你知道了什么？学生展开讨论。教师相机贴出：摇篮、停机坪、歌台、凉伞以及躺、立、蹲、游四个动词。

四、分小节指导朗读，体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、小组讨论：在这四个好朋友中你最喜欢哪一个，为什么？读给小伙伴听。

2、学生讨论并朗读。

3、把描写最喜欢的小伙伴的句子读给大家听，师生评价。

读完后可加入适当动作进行表演。

如：读完小水珠象小水珠一样眨眨眼睛；

读完小蜻蜓象小蜻蜓一样立一立；

读完小青蛙象小青蛙一样唱两声；

读完小鱼儿象小鱼儿一样游一游。

教师重点把握如下几个关键问题：

（1）请学生围绕摇篮展开想象，体会荷叶带给小水珠的舒服与快乐。

（2）请学生把小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀的样子表演出来，进一步感受荷叶带给小蜻蜓的快乐。

（3）说一说小青蛙的歌台怎样，进一步感受小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱时自豪的心情。

（4）说一说小鱼儿的凉伞怎样。

通过多种形式的朗读培养语感，充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

五、再次整体感知课文。

导语 ：小水珠把荷叶当成了摇篮，小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，小青蛙把荷叶当成了歌台，小鱼儿把荷叶当成了凉伞。现在我们也把荷叶当成我们的展示台，充分展示荷叶带给四位好朋友的快乐。

1、各小组讨论并练习。

2、个别小组汇报。

3、整体汇报。

六、学习书写生字。

导语 ：荷叶的另一个好朋友荷花姐姐也来了，她还给我们带来了三件礼物，请小朋友读一读。（较难的几个）

1、认读生字。

2、说一说识字方法。

3、做“给生字找朋友”的游戏。

4、教师范写。

5、教师指导学生练习书写。

七、想想说说，课外延伸。

1、创设说话情景：荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来了快乐。请小朋友用“是” 说句子，说说荷叶是小朋友的什么。引导学生发挥想象。

2、学生练习说话。

3、展示上节课后的图画作业 。

4、欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读感悟优美词句。

八、全课总结。

荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽；荷叶是阳光下跳动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共同盼望夏日早日到来吧！

板书设计 ：

14 荷叶圆圆

小水珠 摇篮 躺

小蜻蜓 停机评 立

小青蛙 歌台 蹲

小鱼儿 凉伞 游

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《荷叶圆圆》教学反思2

《荷叶圆圆》上课后我进行反思。我觉得设计得比较好的，教学中效果比较好的

一、入课前，我设置的情境猜谜语，真能激发孩子们的兴趣，创设了较好的学习氛围，让学生一开始就有了一个较好的学习状态，从而自然地导入新课。

二、是字词的认读和识记环节。一年级学生的识字能力和记忆能力比较弱，又是正是处于打基础的时候，因此在这堂课上，我很注重生字的教学。在生字认读环节，我先让学生当小老师来带读，激发了学生的学习兴趣，也使课堂氛围更加活跃。小老师读完后就以开火车的形式读，用各种方式轮换着、反复地读、说、记，引起学生大脑共鸣，把生字记得比较牢靠。特别是我的课堂生成教学，当学生把“篮”字组词说成是“蓝天”时，我马上把“蓝天”的“蓝”板出来，让学生仔细观察，找出这两个字相同和不同的地方，学生能够准确地找出两者的异同，但他们的认知还只是停留在字形的异同上，还不能够真正记住这两个字。于是，我就用讲故事的方法让他们区分这两者的不同，通过向他们讲述“篮球”这一项运动的起源和古时做篮子的材料是竹子来识记“篮”，而对于“蓝”，我告诉学生“蓝”这种颜色是从一种植物中提取出来的，所以这个字的部首是草字头。通过这样的方式来区分记忆这两个“篮”“蓝”，既让学生在学习中获得了乐趣，又能加深他们的印象，我想，以后再遇到这两个字，他们一定能够很快地区分用法。

做得不足的地方就是

1、没有留出时间给学生训练写字。语文课是听说读写的统一，在本堂课上，我做到了听说读的训练，但却忽略了“练写”的环节。因为写字教学是低年级语文课的重要组成部分，这包括握笔、坐姿等各方面习惯的培养。

2、就是没有经常调控学生的学习情绪。在以后的教学中，我应该牢记每一个教学环节，争取把语文课上得更好。

《荷叶圆圆》教学反思3

荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里清凉的小诗。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢它，这是1篇轻快活泼的散文诗。所以我在上这节课时，我尽量给学生创造一个轻松、活泼的氛围，让学生带着愉快的心情上完这节课。

这一节课，学生的朗读能力和创新能力得到了较好的培养。朗读训练是语文教学中不可缺少的一项训练，我在课堂上贯穿了“以读为主，感情体验”的教学思想，让孩子们认真观察，通过自由读、分角色读、同桌互读、小组读等多种形式的读，孩子们感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼喜欢荷叶的高兴心情，并在朗读中自然流露。让学生更加喜欢朗读，感受到朗读的乐趣，在读中获得思想启迪和美的享受。

我在课的结束时，向学生提了一个问题：你们能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小鱼儿喜欢荷叶，还会有谁喜欢荷叶？这一问题，可以让学生充分发挥想像力，课中学生的回答真让我大吃一惊。答出了一些连我都没想到的答案。如：蚂蚁说：“荷叶是我的船，我可以划船去玩。”小鸭子说：“我喜欢荷叶，它是我的小雨伞。”小朋友说：“荷叶是我的帽子，夏天我可以遮太阳……

当我看到课堂上学生举起的那一只只小手，一双双满怀期待的双眸，我被他们深深的感动，学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，也正是因为有了兴趣这个动力。

《荷叶圆圆》教案4

教学目标：

1、能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油”。

2、朗读课文，做到不加字，不漏字，读正确读流利。

3、学习识字方法、学习积累字词，学习初步的读书方法，在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。

4、展开想象，练习把话说完整。

教学重点：朗读课文，做到不加字，不漏字，读正确读流利。

教学难点：学习识字方法、学习积累字词，学习初步的读书方法，在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。

教学准备：教师准备多媒体课件，学生预习。

教学过程：

一、创设情境、激趣导入

（一）、教师课件出示荷叶图片

师：这荷叶多美啊，谁来说说这是一张怎样的荷叶？

生：这是一张绿绿/绿油油的荷叶。（师评：你注意了荷叶的颜色。）

生：这是一张圆圆的荷叶。（师评：你从荷叶的形状来说。）

生：这是一张大大/惹人喜爱的荷叶。

（二）、朗读第一小节

师：你们都挺喜欢荷叶的，谁愿意带着喜爱之情来读一读？（课件出示第一小节：荷叶儿，圆圆的，绿绿的。板书：荷叶圆圆，荷字写在田字格里，荷花是水生草本植物，所以是——草字头，我们还学过草字头的（花、草、茶、芳）；书空；标题用了两个圆字，谁来读一读？）

指名读，随机评价：老师听出来了，荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比他看到的还圆还绿呢？

齐读。

（三）、揭题

师：今天我们学习的课文题目就叫《荷叶圆圆》，（指导加张开双手动作、缓慢读）

评价、过渡：同学们读得非常好，张开手的时候，让老师觉得荷叶是那么大那么圆。除了我们喜欢荷叶，还有很多小伙伴也喜欢这么大这么圆的荷叶，是谁呢？请大家翻开书自己借助拼音读课文。这是我们第一次读课文，谁来说一说应该注意什么？

二、初读课文、识字学文

1、读准字音、初步了解大意

生交流：要注意读正确/不能加字也不能漏字/要读得流利/要读得有感情

师：就请大家借助拼音把课文读正确读流利、不加字不漏字（课件出示读书要求），开始！

生读课文。师巡视，注意指读及坐姿。

师：读完了课文你们现在都知道了，还有谁喜欢这又圆又绿的荷叶？

生交流：小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友也喜欢这又圆又绿的荷叶。

师黑板上摆放小水珠/小蜻蜓/小青蛙/小朋友图片。

师：他们都喜欢上了荷叶，那么谁能把这四个朋友连起来说一句完整的话？

ppt出示填空：、和都喜欢荷叶。

喜欢荷叶的有、和。

师：把喜欢放在前面和后面，表达的意思都一样，大家自己轻轻说一说。

2、他们把这圆圆绿绿的荷叶当成了什么？请生读，其它生思考。

生交流，师贴“摇篮”、“机场”、“歌台”、“凉帽”

、分小节读课文，读中识字、读出感情

过渡：在这四个小伙伴中你们最喜欢哪个呢——请找到“它”所在的那个小节读给大家听。

随机学习：

（一）生：我喜欢小青蛙，读第四小节。（课件出示第四小节）

1、由字义引入朗读指导

师指导读最后一句：呱呱地放声歌唱。这里有个生字宝宝，谁会拼？左右结构

（放声唱声音是大还是小？大！谁还愿意来学小青蛙大声唱？）指名再读。

师：小青蛙蹲在它的歌台上，看着眼前清澈的河水、碧绿的荷叶、美丽的荷花，如果你就是小青蛙，你想唱些什么？

生：我想唱：呱呱，荷叶真多啊！/荷叶真圆啊！/我真喜欢这里！/荷花真美啊！

师：引读（圆圆的、绿绿的荷叶是小青蛙的歌台，让我们和小青蛙一样一起来唱吧&m＜＞dash;—（齐读）

2、学“台”字

谁会拼？一起拼？小青蛙站在它的歌台上，老师现在站在——（讲台），再给台找几个朋友。（舞台、灶台）

你们在哪里见过这个字？

生交流，师总结：同学们，在读书时、在看电视时、在逛街时、在游玩时只要做个有心人我们都能认识很多的字。

师：同学们注意听老师读句子，看老师读得正不正确？青蛙躺在荷叶上——

生：小青蛙蹲在荷叶上。

师：（贴蹲字在歌台后）评价——你的顺风耳可真灵，谢谢你！

3、请生上台把“躺”、“停”、“戴”贴在画后。

（二）学习第五小节

师过渡：（根据情况随机）小青蛙优美的歌声又把谁吸引来了呢？

生：我喜欢小朋友，读第五小节。（课件出示第五小节）

1、学“朋友”

师摘掉“小朋友”图片，板书小朋友三个字，田字格中写“朋友”两字。

a、“朋”字有什么特点？（两个月字组成的，编顺口溜：两个月字一起走，大家来做好朋友）；拼读朋，注意后鼻音。

b、大家想不想知道我们的老祖宗是怎样写“友”字？多媒体课件展示并解释：两个手合在一起，表示两手合作，友和朋在一起组成词语朋友，朋友就是要互相合作，互相帮助。现在我们把上面的手写成了一横一撇，下面的手写成“又”字，我们在学“没”字的时候也见过，那是一只在漩涡底下的手，汉字就是这样神奇有趣。

2、朗读指导、字词学习

（1）、在小朋友后贴“凉帽”：哪位小朋友也戴着这片荷叶把这句话来读一读。

（ppt出示：小朋友头上戴着荷叶，红润润的脸蛋儿，藏在绿油油的荷叶下，比荷花还美呢！）

（2）、

a、课件标红“绿油油”，师指名拼读词语，齐读。交流两字相同点：都是左右结构的字。给绿找朋友（绿色、碧绿、嫩绿）

b、①谁有好办法记住油字？（加一加：水加由，油油油；编字谜：田边有水禾苗长；换一换：笛字的竹字头换成三点水就是油）

②写字指导：请大家先仔细看老师写“油”字，拿出小黑板（手掌书空），跟老师一起写，注意笔顺及笔画在田字格中的位置，然后请大家自己描一描，写一写，写完之后要——比一比，看看笔画写对了没有，笔画的位置摆正了没有。

指导生发现：三点水的第二点要比第一点偏左一点；左右结构，左窄右宽，左右稍微靠紧一点；中间的横两边不靠。

c：这是一个abb的词语，看看谁有火眼金睛，在句子里还能找出一个类似的词语？交流标红“红润润”，齐读。

师：绿油油的荷叶映衬这红润润的脸蛋，颜色对比多强烈，多美的一幅画面哪！老师也忍不住想要读了，谁能来教老师读？想要老师怎样读？

生：要读得有感情。请该生当小老师范读。

师加上动作学读。生评价，全班加动作齐读。

d、出示“还”字，这里还有一个生字宝宝，全班一起拼读。这是一个半包围结构的字，谁能有好办法记住它？（字谜：不字会走路/加一加：不加走之底）

（二）过渡：小朋友看到如此美丽的风景，笑得比荷花还美。小朋友一定还看到了什么让他那么快乐。他还看到了谁和荷叶做朋友了——

学习第二小节

1、通过重点词语进行朗读指导

生交流：小水珠和荷叶做了朋友。师：请读读吧！

师：读得真棒！你们看出来了这颗小水珠什么特别的亮。

生：小水珠的眼睛亮晶晶的。

师：小水珠的眼睛特别亮，课文用了一个词语“亮晶晶”，一起来拼读，注意后鼻音。（接龙读）

请还喜欢小水珠的小朋友起立眨着亮晶晶的眼睛来读。

2、做动作理解字词，设置情境朗读

师：我好像看到小水珠那亮晶晶的眼睛眨啊眨，小水珠是怎样躺在荷叶上的？

生：小水珠舒舒服服地躺在荷叶上。师：你也像小水珠一样躺一躺。（师在小水珠后贴躺）

师：请大家都舒舒服服地躺下，随着风左摇一下、右摆一下（师手势指挥）

师：你们觉得舒服吗？还是躺在荷叶上吗？生：我觉得很舒服，像躺在摇篮里。

师（贴“摇篮”在小水珠后）：小水珠把荷叶当成了摇篮，躺在摇篮里真舒服真温暖啊！请大家一起来读一读。

（三）随机过渡，学习第三小节（课件出示第三小节）

生交流读第三小节

师：读得真好，请你做一个小蜻蜓飞翔的动作。

师（贴“机场”在“小蜻蜓”后）：小蜻蜓把荷叶当成了它的机场，停（贴停字）在了上面。

师：你们读的时候好像眼前有一块很大很大的机场，再请只小蜻蜓来读一读。

师：小蜻蜓的翅膀宽宽的，还是透明的呢！多美的翅膀啊！一起站起来，边读边展开美丽的翅膀，轻盈地停在荷叶上！（示意齐读）

师：再来一遍！

三、回顾全文、拓展延伸

（一）、看板书回顾课文

1、过渡：多美的荷叶啊，吸引了那么的小伙伴，看老师的板书，和着美妙的音乐，一起来回顾一下课文。配乐

小水珠说——

小蜻蜓说——

小青蛙说——

小朋友说——

2、去掉动作词语，请生上台贴。师点出用词准确

（二）、拓展想象说话

师：你们的表现太棒了，这些朋友都很爱荷叶。其实在荷塘里、天空中还有很多顽皮的小伙伴也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢——

（蝌蚪、小鱼儿、蝴蝶、小鸟、小蜜蜂、蒲公英、树叶、小虾、小螃蟹）

师引导、评价

（三）、游戏复习字词。

课件出示拼图游戏复习字词。鼓励学生下课自制拼图。

四、总结下课

师：同学们说得真好，（ppt出示第一小节）荷叶儿——（示意读）

如此美丽的荷叶希望大家永远记住它，也记住这篇课文。下课后有兴趣的同学可以收集关于荷叶荷花的词句、诗歌，在下周的识字大王比赛中交流。下课！